«Организация совместной проектной деятельности в рамках реализации программы «Социокультурные истоки» - как средство построения эффективного взаимодействия с родителями (законными представителями)»
проект (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №1 «РЯБИНКА»

Опыт работы по теме: «Организация совместной проектной деятельности в рамках реализации программы «Социокультурные истоки» - как средство построения эффективного взаимодействия с родителями (законными представителями)»

Составила: Дебирова М.Т.

2019г.

Слайд1:

Здравствуйте! Я Дебирова Минара Такабудиновна, воспитатель детского сада №1 «Рябинка».

Представляю опыт работы по теме «Организация совместной проектной деятельности - как средство построения эффективного взаимодействия с родителями»

Слайд 2:

В нашем учреждении в течение четырех лет реализуется парциальная программа «Истоковедение. Воспитание на социокультурном опыте» А.В. Камкина, И.А. Кузьмина, направленная на приобщение к ценностям, идеалам и традициям нашего Отечества, на то, чтобы помочь педагогам, родителям найти верные ориентиры в воспитании детей, вернуть их к традициям семейного воспитания.

Слайд 3:

В ходе реализации программы организуется и совместная проектная деятельность с детьми и родителями, направленное на объединение  усилий детского сада и семьи в воспитании ребенка.

Слайд 4:        

За 4 года были реализованы следующие проекты

Более подробно я расскажу о двух проектах, реализованных в младшей группе.

Слайд 5-7:

В  ходе подготовки первого активного занятия с родителями воспитанников младшей группы «Имя моего ребенка» я предложила родителям консультации для более глубокого осмысления темы, чтобы они  прочувствовали значимость выбора имени ребенка.

Так как, именно в ресурсном кругу между воспитателем и родителями создается доверительная атмосфера, у родителей появляется возможность познакомиться с имеющимся опытом воспитания у других родителей, я тщательно отбирала методы и приемы, использовала коммуникативные игры. В ресурсном кругу родители  активно делились опытом имянаречения в своей семье, одни - придерживались Святцев, другие - давали имя ребенку в честь бабушек, дедушек, несколько родителей отметили, что когда выбирали имя ребенку, придерживались мусульманских традиций имянаречения. Тем самым родители стали очень интересны и открыты друг другу.  

В ходе занятия я предложила родителям поделиться ласковыми словами, которые они используют для своих детей. Родители с удовольствием вникали в нежные звуки непривычных для них   имен (так как в моей группе воспитанники 6-и национальностей) и познавали новые слова (Хочу отметить, что этот опыт мы используем  на протяжении 4-х лет. Педагоги, дети и  все родители знают и используют все производные ласковые имена каждого ребенка нашей группы).

На этом же занятии я познакомила родителей с  художественными произведениями из  книги «Доброе слово» (потешками, народными играми, где возможно вставлять имя ребенка) и  предложила им помочь собрать библиотеку таких произведений, чтобы активнее  использовать их в досуге с детьми в семье и в  группе, чтоб приучить ребенка к доброму слову, и укрепить его в добре, способствовать познанию богатства народной культуры.  

В конце занятия родители поблагодарили за встречу и предложили нам свою помощь во всех начинаниях.  

Слайд 8:

Так родился проект «Доброе слово», направленный на раскрытие понятия «доброе слово».  

15 % родителей сразу же стали активными участниками. Они включились в создание библиотеки потешек, игр.

Слайд 19:

Так как ласковое слово, соединяясь с мелодией, рождает ласковую песню – колыбельную, я предложила мамам в ходе реализации проекта разучить и использовать дома перед сном колыбельные, так как в них воплощается материнская нежность, забота, любовь и надежда. В группе была оформлена библиотека колыбельных песен.

Слайд 10-:

В ходе проекта мы приглашали родителей в группу где они читали детям потешки, играли в хороводные игры, помогли организовать инсценировку сказки «Теремок»; совместно  с детьми  оформили страницы Альбома «Любимое имя». Родителями были изготовлены дома с детьми визитки, для проведения игры «Как меня ласково называют». Родители с детьми изготовили «ангелочков» для использования их в беседе с детьми в группе по теме «Мама - мой нежный и ласковый ангел», где ангел олицетворял маму, чтобы научить детей дарить любимым и близким людям ласковые, нежные слова.

Слайд 12:

Далее мы предложили фиксировать добрые поступки детей на фотопленку или в рисунке, чтобы  в конце недели ребенок мог о себе рассказать сверстникам и получить в свой адрес добрые слова. Все добрые дела хранятся в «Копилке добрых дел» нашей группы. Из собранного материала мы регулярно оформляем коллажи «Добрые слова - добрые поступки, добрые поступки - добрые слова» и размещаем их  в приемной, чтобы дети собирали еще больше добрых слов в свой адрес.

Слайд 13:

В заключительном этапе проекта мне было важно сделать анализ моей работы, и я предложила родителям принять участие в анкетировании, что позволило выявить эффективность сотрудничества с семьей, спланировать дальнейшую работу с родителями. Ответы родителей  меня порадовали, 50% родителей стали воспитывать  у детей такие качества как заботливое отношение, любовь, уважение, вежливость на собственном примере,  используют рекомендованные мной народные игры, в 40% семей появилась традиция петь колыбельные песни. Родители выучили предложенные мною потешки и читают их детям, чтобы они еще больше полюбили свое имя и прочувствовали, как их любят в семье. Используя мои рекомендации родители стали больше проводить время с детьми - играть, общаться, проявлять внимание и свои чувства к ним, тем самым сближаясь на духовном уровне. И вскоре наши дети стали более радостными и уверенными в себе.

Слайд 14:

Таким образом, нам удалось привлечь родителей к сотрудничеству с воспитателями. Деятельность в этом проекте позволила родителям  глубже осознать значимость «Слова», уяснить, что даря ласковые слова ребенку, мы взращиваем в них нежность, задушевные слова рождают в ребенке умение сопереживать, искренние радоваться; благодарные – быть благодарными, правдивые – быть честными, слова покаяния и прощения учат  терпимости к людям, умению осознавать свои ошибки и прощать чужие. 

Слайд 15:

Методическими продуктами проекта стали сценарии активных занятий с родителями и детьми, картотеки хороводных и русских народных игр, потешек для детей младшего дошкольного возраста,  аудиозаписи колыбельных песен, сценарии бесед, направленных на   воспитание духовно-нравственных качеств», анкеты для родителей.

Слайд 16:

Следующий проект назывался «Добрая книга»

Слайд 17:

Для более глубокого осмысления темы я оформила для родителей консультации: «Как выбрать сказку для самых маленьких?», «Ребёнок и книга», которые помогли родителям осознать ценность организации детского чтения как средства образования и воспитания ребенка, как важного фактора развития успешной творческой личности. Родителям были предложены рекомендации по организации с ребенком экскурсии в библиотеку.

В ходе реализации проекта оформлены картотеки сказок, рассказов, стихов, для чтения детям, аудиозаписи для слушания сказок (на слайде), в которых говорится о добрых поступках, положительных героях.

Слайд 18:

Традиционно проект начинался с проведения активного занятия с родителями «Добрая книга», направленного на осознание важной роли книги в жизни ребенка.

Слайд 19:

В ходе реализации проекта мы организовали участие родителей в активном занятии с детьми, где они совместно оформили страницы альбома «Моя добрая сказка».

25% наших родителей с большим удовольствием изготовили книжки-малышки для своих детей, чтобы они могли еще больше полюбить героев  сказок и рассказать о них своим друзьям и близким, учиться пересказывать сказки.

Слайд 20:

В группе была организована выставка «Книги наших мам – современные книги», чтобы через собственный пример родителя смогли привить у детей любовь к книге, пробудить интерес к слушанию.

Была организована выставка рисунков «Моя любимая сказка», которая позволила детям рассказать о любимом сказочном герое.

Слайд 21:

 С детьми были организованы инсценировки по сказкам, которые  учат добру и согласию «Репка», «Курочка ряба». Дети показали их родителям. Родителям было предложено организовывать театрализованные игры в семье, чтобы способствовать созданию и подержанию традиции семейного досуга.

Слайд 22:

Родители активно участвовали в сборе сказок разных народов, направленных на воспитание духовно-нравственных качеств. Библиотека группы пополнилась азербайджанской, лезгинской, башкирской и аварской сказками. На заключительном этапе была оформлена газета, где каждая семья представила фоторепортаж об организации семейного чтения. Анкетирование показало, что 60% родителей стали больше уделять времени чтению, стали предлагать детям размышлять о прочитанном. Так как книга пробуждает в сердцах детей чувство любви, сострадания, благодарности, а значит, помогает им стать добрым, благодарным и внимательным; знакомит с удивительным миром человеческих чувств, отношений, побуждений, поступков, характеров, питает его душу и сердце.

Что говорит о том, что мы  приобщили  родителей и детей к книжной культуре, возродили в семьях традиции семейного чтения.

Слайд 23:

Таким образом, подводя итоги работы с родителями за 4 года хочется отметить, что родители моих воспитанников на практике реализуют идею активного воспитания через совместную деятельность детского сада и семьи, детей и взрослых.

Мне, как педагогу, хочется отметить, что столь нетрадиционные формы работы с родителями как активные занятия, совместная проектная деятельность, организация участия родителей в активных занятиях с детьми в группе, помогли мне объединить  усилия детского сада и семьи в духовно–нравственном воспитании детей, достичь значительных результатов в формировании их личностных качеств.