Педагогический проект " Приобщение детей к художественной литературе через чтение сказок".
проект по художественной литературе (старшая группа) на тему

МДОУ «Детский сад № 9 «Радуга»

Педагогический

проект

Приобщение детей к художественной литературе

через чтение сказок.

                                                                                                                                      Подготовила воспитатель                                                                    

                                                                                                                                      1 кв.категории

                                                                                                                                       Козлова О. Г.                                                                        

 «Чтобы подготовить человека

духовно к самостоятельной жизни

надо ввести его в мир книг»

В. А. Сухомлинский.

Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Участники проекта: дети старшей  группы, воспитатели, родители

воспитанников.

Проблема: снижение интереса к чтению художественной литературы.

Актуальность проекта: Среди  основных  направлений  дошкольного образования одно  из центральных  мест  имеет  работа  по  приобщению  детей  к  миру художественной литературы.

Актуальность выбранной темы определяется тем, что у детей снизился

интерес к чтению. Сегодня весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека. Аудио-и видеотехника, дающая готовые слуховые и зрительные обра

зы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работать с ней: ведь книга требует систематического чтения,напряжения мысли. Поэтому современные дети предпочитают книге просмотр телевизора, компьютерные игры. А ведь художественная литература играет большую роль в личностном развитии человека. Входя в жизнь человека в раннем детстве, литература постепенно создает круг его нравственных

суждений и представлений. Художественная литература открывает и

объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и

взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка,

обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного

языка. Огромно и ее воспитательное, познавательное и эстетическое

значение, т.к., расширяя знания ребенка об окружающем мире, она

воздействует на его личность, развивает умение тонко чувствовать

образность и ритм родной речи.

Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его

мир, делать его интересным, полным необычных открытий. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте. По заверениям ученых, XXI век будет веком новых ценностей, где

капиталом станут не деньги, земля, орудия и средства производства , а

знания, владение информацией и умение распорядиться ими. Чтобы

современный ребенок был подготовлен к жизни, необходимо прививать в детях любовь художественному слову, уважение к книге, воспитывать грамотного читателя. Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь.

Цель проекта: формировать устойчивый интерес к художественной литературе,  развивать литературность речи, способствовать поддержанию традиций семейного чтения.

Задачи проекта: познакомить детей с историей создания сказок;

развивать у детей умение слушать, сравнивать, сопоставлять, анализировать и рассуждать;

развивать связную речь;

развивать мышление, внимание, память, воображение;

воспитывать умение слушать сказки, рассказы, стихи, следить за

развитием действия, сопереживать героям произведения;

воспитывать бережное отношение к книгам, как результату труда

многих людей;

 повышение компетентности родителей в вопросах знакомства детей с художественными произведениями – сказками.

В данном проекте разработана универсальная схема работы со сказкой,

где на примере одной сказки решаются такие задачи, как нравственное

воспитание, речевое развитие, развитие мышления и воображения,

экологическое воспитание, развитие мелкой моторики.

Универсальная схема работы со сказкой:

• Название сказки.
• Нравственный урок.
• Воспитание добрых чувств.
• Речевая зарядка.
• Развитие мышления и воображения.
• Сказка и познание.
• Сказка развивает руки.

При работе со сказкой важно знать, для чего необходим нравственный урок:

 не зря же существует поговорка «Сказка-ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Выявить этот «намек», проявить его суть, дать себе урок –вот главная задача.

Нетрадиционный подход как раз дает и воспитателю, и ребенку возможность уяснить, что в сказке или герою хорошо, а что плохо, создать новую ситуацию, где бы герой исправился, добро восторжествовало, зло было наказано, но нежестоко и бесчеловечно.

• Следующий пункт – воспитание добрых чувств.

Доброта стала наиболее дефицитным явлением в окружающем мире, поэтому знакомя детей со сказкой, следует обращать внимание на значимые  в нравственном плане моменты, а именно:

• учить детей сравнивать, сопоставлять;
• формировать привычку доказывать, рассуждать;
• ставить ребенка на место положительного или отрицательного героя,

тем самым, давая малышу возможность выбора собственной позиции;

• упражнять детей в синхронном выражении чувств и телодвижений,

обеспечивая значительно более глубокое сопереживание действиям и

поступкам героев, к примеру: «Докажи, что Аленка лучше всех», «Как бы ты

поступил на месте...», «Как движениями похвалить петушка» и т.п.

Трудно не оценить роль сказок в воспитании правильной устной речи.

Если говорить традиционно, то тексты расширяют словарный запас,

помогают верно строить диалоги, влияют на развитие связной, логической

речи. Но помимо всех этих, пусть и узловых задач, не менее важно сделать

нашу устную речь эмоциональной, образной, красивой. На решение этих

проблем направлен третий пункт схемы методики –речевая зарядка.

Умение задавать вопросы является одним из показателей успешного развития дошкольников.

Чтобы помочь детям уяснить идею сказки и переносный смысл форм

малого фольклора, в методике используются специально подобранные фразеологизмы и пословицы.

Разбирая их вместе с ребенком и обсуждая смысл каждой из них, помогаю ребенку запомнить поговорки, учу применять их к месту, помогаю более четко уяснить внутреннее содержание сказки.

Следующим существенным моментом в данной методике является пункт-

развиваем мышление и воображение. Воображение очень полезно и

важно для дошкольника: оно делает его жизнь индивидуально-творческой,

неповторимой, нестандартной. Здесь предлагаю детям впервые отойти от

первичных стереотипов и изобрести новую сказку или какой-то ее эпизод ит.д.

Теперь о связи сказки и познания. Это необычные математические задания, требующее от детей смекалки, умения устанавливать связи и взаимосвязи. Когда ребенок познакомится с геометрическими фигурами, полезно с их помощью шифровать и моделировать знакомые сказки, т. е. прятать героев в фигурки, которые легко можно угадать по форме и величине.

Игра «Чем, похоже, чем отличаются», например, чем похожи и чем

отличаются простое и золотое яйцо? и т. д.

Еще одна из важнейших задач, стоящих сегодня на повестке дня –формирование экологической культуры детей. Сказка сама подсказывает,

какой вопрос или задание дать детям в пункте «Сказка и экология». Все

вокруг нас приспосабливаются: заяц к зиме меняет цвет, лисий хвост

помогает заметать следы, длинная шея жирафа помогает ему кормиться и т.д.

Это понимание взаимозависимостей желательно перенести в сказки, помогая

любимым героям в их бедах (например, колобку лучше поменять цвет на

зеленый, тогда он будет невиден на траве и т. д.).

Наконец, сказка помогает развивать руки. Не случайно говорится «Когда я слушаю – узнаю, когда делаю –запоминаю». Детям предлагаю что-то сделать: вырезать, склеить, изобразить сказку схематически, показать эпизод с помощью жестов и мимики, драматизировать. О полезности таких заданий говорилось выше.

Обязательно знакомлю детей с технологией создания книги (беседа с

детьми «Откуда книжка к нам пришла»).

Обращаю внимание на то, сколько труда вложено в создание книги, сколько людей задействовано в ее изготовлении, сколько деревьев отдали свою жизнь для того, чтобы ребенку досталась эта книга. Данную работу сопровождаю наглядностью, примерами из жизни.

Взаимодействие с родителями

Родители должны быть партнерами в деле приобщения детей к чтению.

Без тесного сотрудничества с ними не будет высокого результата. Поэтому

свою работу строю таким образом, чтобы максимально привлечь родителей к

решению данной задачи

Перспективное планирование по чтению художественной литературы в старшей группе.