Проект в средней группе "Приобщение детей к художественной литературе через чтение сказок".
проект по художественной литературе (средняя группа)

МКДОУ «Причулымский детский сад»

Проект

Приобщение детей к художественной литературе

через чтение сказок.

                                                                                                                 Подготовила воспитатель                                                                    

О. А. Дронова                                                                                                                                                            

 «Чтобы подготовить человека

духовно к самостоятельной жизни

надо ввести его в мир книг»

В. А. Сухомлинский.

Вид проекта: познавательно - исследовательский, творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Участники проекта: дети старшей  группы, воспитатели, родители

воспитанников.

Проблема: снижение интереса к чтению художественной литературы.

Актуальность проекта: Среди  основных  направлений  дошкольного образования одно  из центральных  мест  имеет  работа  по  приобщению  детей  к  миру художественной литературы.

Актуальность выбранной темы определяется тем, что у детей снизился  интерес к чтению. Сегодня весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека. Аудио – и видеотехника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работать с ней: ведь книга требует систематического чтения, напряжения мысли. Поэтому современные дети предпочитают книге просмотр телевизора, компьютерные игры. А ведь художественная литература играет большую роль в личностном развитии человека. Входя в жизнь человека в раннем детстве, литература постепенно создает круг его нравственных  суждений и представлений. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и  взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Огромно и ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение, т.к., расширяя знания ребенка об окружающем мире, она воздействует на его личность, развивает умение тонко чувствовать образность и ритм родной речи.

Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его  мир, делать его интересным, полным необычных открытий. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте. По заверениям ученых, XXI век будет веком новых ценностей, где капиталом станут не деньги, земля, орудия и средства производства, а знания, владение информацией и умение распорядиться ими. Чтобы современный ребенок был подготовлен к жизни, необходимо прививать в детях любовь художественному слову, уважение к книге, воспитывать грамотного читателя. Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь.

Цель проекта: формировать устойчивый интерес к художественной литературе,  развивать литературность речи, способствовать поддержанию традиций семейного чтения.

Задачи проекта: познакомить детей с историей создания сказок;

развивать у детей умение слушать, сравнивать, сопоставлять, анализировать и рассуждать;

развивать связную речь;

развивать мышление, внимание, память, воображение;

воспитывать умение слушать сказки, рассказы, стихи, следить за  развитием действия, сопереживать героям произведения;

воспитывать бережное отношение к книгам, как результату труда многих людей;

 повышение компетентности родителей в вопросах знакомства детей с художественными произведениями – сказками.

В данном проекте разработана универсальная схема работы со сказкой,  где на примере одной сказки решаются такие задачи, как нравственное воспитание, речевое развитие, развитие мышления и воображения, экологическое воспитание, развитие мелкой моторики.

Универсальная схема работы со сказкой:

• Название сказки.
• Нравственный урок.
• Воспитание добрых чувств.
• Речевая зарядка.
• Развитие мышления и воображения.
• Сказка и познание.
• Сказка развивает руки.

При работе со сказкой важно знать, для чего необходим нравственный урок:  не зря же существует поговорка «Сказка-ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Выявить этот «намек», проявить его суть, дать себе урок – вот главная задача.

Нетрадиционный подход как раз дает и воспитателю, и ребенку возможность уяснить, что в сказке или герою хорошо, а что плохо, создать новую ситуацию, где бы герой исправился, добро восторжествовало, зло было наказано, но нежестоко и бесчеловечно.

• Следующий пункт – воспитание добрых чувств.

Доброта стала наиболее дефицитным явлением в окружающем мире, поэтому знакомя детей со сказкой, следует обращать внимание на значимые  в нравственном плане моменты, а именно:

• учить детей сравнивать, сопоставлять;
• формировать привычку доказывать, рассуждать;
• ставить ребенка на место положительного или отрицательного героя,  тем самым, давая малышу возможность выбора собственной позиции;

• упражнять детей в синхронном выражении чувств и телодвижений,  обеспечивая значительно более глубокое сопереживание действиям и поступкам героев, к примеру: «Докажи, что Аленка лучше всех», «Как бы ты поступил на месте...», «Как движениями похвалить петушка» и т.п.

Трудно не оценить роль сказок в воспитании правильной устной речи.

Если говорить традиционно, то тексты расширяют словарный запас, помогают верно, строить диалоги, влияют на развитие связной, логической  речи. Но помимо всех этих, пусть и узловых задач, не менее важно сделать нашу устную речь эмоциональной, образной, красивой. На решение этих проблем направлен третий пункт схемы методики – речевая зарядка.

Умение задавать вопросы является одним из показателей успешного развития дошкольников.

Чтобы помочь детям уяснить идею сказки и переносный смысл форм  малого фольклора, в методике используются специально подобранные фразеологизмы и пословицы.

Разбирая их вместе с ребенком и обсуждая смысл каждой из них, помогаю ребенку запомнить поговорки, учу применять их к месту, помогаю более четко уяснить внутреннее содержание сказки.

Следующим существенным моментом в данной методике является пункт - развиваем мышление и воображение. Воображение очень полезно и  важно для дошкольника: оно делает его жизнь индивидуально-творческой, неповторимой, нестандартной. Здесь предлагаю детям впервые отойти от  первичных стереотипов и изобрести новую сказку или какой-то ее эпизод ит.д.

Теперь о связи сказки и познания. Это необычные математические задания, требующее от детей смекалки, умения устанавливать связи и взаимосвязи. Когда ребенок познакомится с геометрическими фигурами, полезно с их помощью шифровать и моделировать знакомые сказки, т. е. прятать героев в фигурки, которые легко можно угадать по форме и величине.

Игра «Чем, похоже, чем отличаются», например, чем похожи и чем отличаются простое и золотое яйцо? и т. д.

Еще одна из важнейших задач, стоящих сегодня на повестке дня  – формирование экологической культуры детей. Сказка сама подсказывает, какой вопрос или задание дать детям в пункте «Сказка и экология». Все  вокруг нас приспосабливаются: заяц к зиме меняет цвет, лисий хвост помогает заметать следы, длинная шея жирафа помогает ему кормиться и т.д.

Это понимание взаимозависимостей желательно перенести в сказки, помогая  любимым героям в их бедах (например, колобку лучше поменять цвет на зеленый, тогда он будет невиден на траве и т. д.).

Наконец, сказка помогает развивать руки. Не случайно говорится «Когда я слушаю – узнаю, когда делаю  – запоминаю». Детям предлагаю что-то сделать: вырезать, склеить, изобразить сказку схематически, показать эпизод с помощью жестов и мимики, драматизировать. О полезности таких заданий говорилось выше.

Обязательно знакомлю детей с технологией создания книги (беседа с  детьми «Откуда книжка к нам пришла»).

Обращаю внимание на то, сколько труда вложено в создание книги, сколько людей задействовано в ее изготовлении, сколько деревьев отдали свою жизнь для того, чтобы ребенку досталась эта книга. Данную работу сопровождаю наглядностью, примерами из жизни.

Взаимодействие с родителями

Родители должны быть партнерами в деле приобщения детей к чтению.  Без тесного сотрудничества с ними не будет высокого результата. Поэтому  свою работу строю таким образом, чтобы максимально привлечь родителей к

решению данной задачи.

Перспективное планирование по чтению художественной литературы в старшей группе.