Воспитательная программа работы группы № 5 «Гражданско-патриотическое воспитание средствами физической культуры»
рабочая программа

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЬЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ «ЦЕНТР СОДЕЙСТВИЯ СЕМЕЙНОМУ ВОСПИТАНИЮ № 4»

имени Токтогон Алтыбасаровой

СОГЛАСОВАНО                                                                       УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по УВР                                                               Директор ЦССВ № 4

____________С.С.Юдина                                                           ______________О.В.Галкина

«_____»__________2024г.                                                         «______»_____________2024г.

 Воспитательная  программа работы группы № 5

«Гражданско-патриотическое воспитание средствами физической культуры»

                        ВЫПОЛНИЛИ

                          воспитатели:                                              

                       Тюрина Р.В.

                           Быстрова В.В.

                                                                          педагог  дополнительного образования

                          Ватутин В.В.

                                           инструктор   по физическому воспитанию

                         Сурина Ю.А.                                          

Санкт-Петербург

2024

Содержание

Введение ………………………………………………………………………………….3

1. Комплексная характеристика воспитательной группы № 5

1.  Анализа контингента воспитанников ………………………………………4
2.  Материально-техническое оснащение группы …………………………….5
3.  Рабочий персонал группы

1.3.1. График работы постоянного персонала …………………………………..6

1.3.2. Сведения о составе специалистов, работающих с воспитанниками

           группы ………………………………………………………………………7-8

2. Роль воспитателя в системе межведомственного взаимодействия и

социального сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей

4.  Межведомственное взаимодействие воспитателя группы …………………9
5.  Внутриведомственное взаимодействие ……………………………………...10
6.  Взаимодействие с добровольческим блоком ………………………………..11
7.  Взаимодействие с ближайшим окружением воспитанников ………………12

3. Комплексный годовой план работы воспитателей группы № 5

1. Актуальность программы ……………………………………………………...13
2.  Цели и задачи работы воспитателя группы ………………………………….14
3. Образовательная область ………………………………………………………14
4. Планируемые результаты ………………………………………………………15
5. Критерии результативности усвоения программы…………………………15-16
6. Мероприятия, проводимые воспитателем …………………………………..17-27
7.  Недельный план-график работы воспитателя Быстровой В.В.…………….28-32
8.  Недельный план график работы воспитателя Тюриной Р.В.. …………….33-34

4. Заключение …………………………………………………………………………35
5.  Используемая литература, материалы и интерресурсы …………………………36
6. Оценочные материалы ……………………………………………………………..37-53

• Анкета «Отношение к своему здоровью»
• Анкета "За здоровый образ жизни"
• Анкета по проблемам здорового образа жизни
• Тест-анкета “Самоконтроль за состоянием здоровья”
• Анкета «Предрасположенность в курению, приему алкоголя, употреблению ПАВ»
• Тест «Безопасность детей на дорогах»
• Тест на определение знаний пожарной безопасности
• Тест на правила безопасного поведения в быту
• Анкета «Отношение подростков к наркомании»
• Анкета «Отечество моё - Россия»
• Оценка воспитанности детей

Введение

«Как нет человека без самолюбия,- так нет человека

без   любви   к   Отечеству,   и    эта    любовь    даёт

воспитанию   верный   ключ   к   сердцу    человека…»

К.Д.Ушинский

    Предложенная в данной Программе система работы содействует созданию условий для патриотического  воспитания ребят, способствует удовлетворению возрастных потребностей, позитивной социализации, морально-нравственному и познавательному развитию, развитию физических качеств.

     Основу Программы составляют мероприятия, которые планируются с учетом возможностей, условий, особенностей и традиций Центра и группы.

     Дети, поступающие из асоциальных семей в школьном возрасте, как правило,  имеют опыт бродяжничества, были вовлечены в асоциальную деятельность, имеют искаженную систему ценностей, утратили связь со школой.

     Вместе с тем гражданско-патриотическое сознание не стало значимой частью их мировоззрения, не у всех ребят сформирована потребность в здоровом образе жизни, нет осознания себя как гражданина, ответственного за свое Отечество, свою судьбу и  будущее своей Родины. Гражданско-патриотическое воспитание включает в себя решение задач не только нравственного, но и трудового, умственного, эстетического, а также физического воспитания. Среди многих факторов, оказывающих влияние на состояние здоровья и развитие детей, по интенсивности воздействия физическое воспитание занимает важное место.

     Все это свидетельствует о необходимости проведения работы, направленной на решение всего комплекса проблем гражданско-патриотического воспитания средствами физической культуры и об актуальности этой воспитательной работы.

     Таким образом, перед нами стоит огромная задача по исправлению и формированию гражданско-патриотической позиции. Данная работа должна строиться с учетом индивидуальных психических, физических и  интеллектуальных особенностей личности ребенка.

     Отличие данной Программы заключается в том,  что она направлена на реализацию широкого спектра направлений деятельности (общая и специальная физическая подготовка, основы выживания, история Вооруженных сил России), объединенных общей целью и задачами.

1. Комплексная характеристика воспитательной группы № 5

1. Анализ контингента воспитанников группы

• Анализ контингента воспитанников проводился по основным критериям: половозрастной состав,
• социальный статус,
• состояние здоровья, учебная деятельность

Согласно половозрастному составу в группе  проживают 8  воспитанников:

- от 7 до 10 лет  – 3 человека;

- от 11 до 14 лет – 2 человека;

- от 16 до 18 лет – 3 человека.

Согласно половой принадлежности:

- мальчики – 4 человека;

- девочки – 4 человека.

Группа состоит из сиблингов: две сестры, два брата с сестрами и два одиночки.

Основная масса воспитанников с 11 до 18 лет. Таким образом, с точки зрения возрастной периодизации, необходимо максимально ориентировать образовательный процесс на детей среднего и старшего школьного возраста. Обучаются:

- в школе 5-го вида – 2чел., ((6кл.-1чел., 4кл. – 1чел.);

- в школе 7-го вида – 1чел. (8-й кл.);

- в общеобразовательной школе – 3чел. (7кл.-2чел., 4кл.-1чел.);

- кадетский корпус следственного комитета – 1чел. (9-й класс);

- электромашиностроительный колледж – 1чел. (1-й курс)

       Все воспитанники в учебных заведениях успевают.

Согласно социального статуса среди воспитанников можно выделить:

- детей-сирот – 2  человек;

- без попечения родителей  –  6 человек.

Причины сиротства:

- оба родителя лишены родительских прав – 2 человек;

- мать лишена родительских прав, отец юридически отсутствует – 2 человек;

- мать лишена родительских прав, отец – умер – 2 человека;

- сирота – 2 человек.

Состояние здоровья воспитанников:

- группа здоровья два – 6 человек

- группа здоровья три – 2 человека.

2.  Материально-техническое оснащение группы

         Группа расположена на втором этаже левого крыла корпуса литера Д. В состав группы входит:

• Групповая комната для игр и занятий - Площадь – 49,4м2 ,  три больших трехстворчатых окна.

Помещение оснащено мебелью: ковер 3х4метра, диван, парты по росту – 8 шт., стулья по росту – 8шт., стол для воспитателя , кресло для воспитателя , тумба под телевизор, шкаф двухстворчатый для формы и праздничной одежды, шкаф двустворчатый для школьных принадлежностей, шкаф одностворчатый для книг, навесные шкафчики для хранения посуды, две полки с медалями и кубками, на окнах и полу много цветов, на стенах фотографии детей в рамках и детские работы.

Оборудование: большой плазменный телевизор, кулер с питьевой водой, электрический утюг, электросушилка, пылесос, гладильная доска.

• Три спальни:

Спальня 1:         площадь – 15,5м2, одно трехстворчатое окно, три односпальных кровати, три тумбочки, три прикроватных пуфика, двустворчатый шкаф для белья, стол для компьютера, стул, торшер.

Спальня 1:        площадь – 10,6м2, одно трехстворчатое окно, две односпальные кровати, две тумбочки, два прикроватных пуфика, двустворчатый шкаф для белья, ковер 2х1,5метра, торшер.

Спальня 3:        площадь – 15,3м2, одно трехстворчатое окно, три односпальных кровати, три тумбочки, три прикроватных пуфика, двустворчатый шкаф для белья, кресло, ковер 2х3метра, торшер.

• Санитарная комната с душевой и умывальниками: площадь – 9,9м2, три умывальника, душевая кабина, металлический шкаф для средств и оборудования для мытья группы.

Оборудование: три раковины, три зеркала, шкаф для полотенец и средств личной гигиены

• Санузел – 4,5м2, одно трехстворчатое окно, два унитаза.

            Оборудование: стиральная машина-автомат, две сушилки для белья.

• Выгороженное помещение  для раздачи пищи: площадь – 1,75м2, навесной шкаф для посуды, мойка для посуды, шкаф для средств для мытья посуды.

Оборудование:

Оснащение:

Оборудование:

• Прихожая-раздевалка: площадь – 15,2м2

Оснащение – одностворчатые шкафы для верхней одежды для воспитанников – 16шт., одностворчатые шкафы для верхней одежды для воспитателей – 2шт.,  полки для обуви – 4шт.

     (высота всех помещений 4,0м).

3.  Рабочий персонал группы

График работы основного персонала

• Младшие воспитатели для ночного дежурства работают 2 дня через 2.

Сведения о составе специалистов, работающих с воспитанниками  группы

2. Роль воспитателя в системе межведомственного взаимодействия и социального сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

4. Межведомственное взаимодействие воспитателя группы

       Подготовка к самостоятельной жизни в Центре для детей-сирот т детей, оставшихся без попечения родителей,  при условии межведомственного взаимодействия с социальными учреждениями, учреждениями образования, здравоохранения, органов исполнительной власти, учреждениями культуры - это целенаправленный воспитательный процесс, который моделирует условия, способствующие формированию у выпускников Центров,  сознательного отношения к своим базовым правам и обязанностям; развитие различных способностей воспитанников, их профессиональное самоопределение; воспитание семьянина, формирование необходимых знаний и навыков к построению собственной семьи; формирование у молодежи ценностного отношения к собственному здоровью, практических умений.

1.        Взаимодействие в системе образования: Прохождение курсов повышения квалификации; постоянная связь с образовательными учреждениями, где обучаются воспитанники  и учреждениями дополнительного образования; сопровождение воспитанников. Защита прав обучающихся воспитанников.

2.        Взаимодействие в системе здравоохранения:        Сопровождение воспитанников; контроль за санитарным состоянием группы и личной гигиеной воспитанников;  Обеспечение санитарно-гигиенического благополучия.

3.        Управление внутренних дел:        Сопровождение воспитанников, профилактика правонарушений. Участие в заседаниях КДН и ЗП; участие в спортивных мероприятих.

4.        Молодежные учреждения и организации:         Сопровождение воспитанников, проведение выездных культурно-досуговых мероприятий и спортивных  мероприятий, мероприятий  на базе группы; выступление в качестве консультанта при оценке совместно  проводимых  мероприятий. Оказание помощи в обучении, профориентации, социализации воспитанников.

5.        Инспекция по делам несовершеннолетних, КДН: Сопровождение воспитанников, проведение профилактических мероприятий асоциального поведения воспитанников. Участие в заседаниях КДН и ЗП.

6.        ТМПМПК Выборгского района:        Сопровождение воспитанников. Участие в  диагностики уровня психического, психофизического, психосоциального развития и отклонений в поведении воспитанников.

7.        Культурные и спортивные учреждения:        Сопровождение воспитанников. Участие  в организации досуга и отдыха.

8.        Государственная инспекция безопасности дорожного движения: Сопровождение воспитанников; проведение открытого практического занятия; организация соревнований «Безопасная дорога» и пр. Обучение детей правилам дорожного движения.

9.        Управление государственной противопожарной службы: Сопровождение воспитанников; непосредственное участие в пожарно-эвакуационных учениях. Обучение детей правилам противопожарной безопасности.

10.        Прокуратура: проведение встреч с воспитанниками; спортивных турниров.

5. Внутриведомственное взаимодействие

1.  Комитет по социальной политике, отделы социальной защиты СПб:         выполнение распоряжений и приказов.

2. Центры содействия семейному воспитанию города:        Участие в семинарах, открытых мероприятиях; оказание социальных услуг и сопровождение воспитанников.

3. Центры социальной помощи семье и детям города:        Участие в семинарах, открытых мероприятиях; индивидуальная работа с воспитанниками и выпускниками; сопровождение выпускников.

4. СПб ГБУ «Городской информационно-методический центр «Семья»:         Прохождение курсов повышения квалификации, тестирование, получение методической помощи.

5. Педагог-психолог Центра:        Сопровождение воспитанников; выполнение рекомендаций.

6. Логопед Центра:         Занятия с воспитанниками.

7. Медицинская служба Центра:        Сопровождение воспитанников.

8. Социальная служба Центра:        Сопровождение воспитанников и выпускников; встречи и беседы с родственниками и знакомыми воспитанников.

9. Социальный дом «Балтийский»: Сопровождение воспитанников на встречи с жителями социального дома. Организация концертов, изготовление поделок к праздничным датам.

6. Взаимодействие с добровольческим блоком

         “Взаимодействие организации для детей-сирот с негосударственными некоммерческими, в том числе общественными и религиозными, организациями, благотворительными фондами, а также отдельными гражданами - добровольцами (волонтерами) осуществляется в целях реализации мероприятий, направленных на профилактику социального сиротства и совершенствование организации деятельности по

воспитанию, обучению, обеспечению сопровождения детей в случае оказания детям медицинской помощи, развитию и социальной адаптации детей, подготовке к самостоятельной жизни и оказанию детям юридической помощи в порядке, установленном законодательством Российской Федерации” (п.58 Постановления правительства РФ № 481 от 24.05.2014).

         Опыт работы в Центре показывает, что участие волонтеров в жизни детей и подростков, живущих в  организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также и молодых взрослых – выпускников таких учреждений, приводит к следующим положительным изменениям:

• Повышение общего эмоционального благополучия

• Расширение запаса знаний и навыков

• Повышение активности и самостоятельности

• Улучшение навыков социального взаимодействия

• Повышение шансов на получение образования и трудоустройство

• Повышение шансов на семейное устройство или успешное создание собственной семьи

         Задача волонтеров – дать детям опыт такого общения со взрослыми, которое, насколько это возможно, компенсирует отсутствие близких взрослых в их жизни.

1. Благотворительный Фонд «Мята» - организация дополнительных занятий силами волонтеров.

2.        Детская  миссия:        Сопровождение и непосредственное участие в экскурсиях и выставках в музеях. Планирование мероприятий в соответствии с планом работы группы. Сопровождение и непосредственное участие в экскурсиях.

3.        Педагогическое училище № 4:        Непосредственное участие в проводимых на базе группы спортивных мероприятий.

4.        Общественная организация «Стеллит»:        Непосредственное участие в программе «Твердым шагом во взрослую жизнь», выступления на семинарах, практикумах.

5.        Фонд поддержки талантливой молодежи «Будущие лидеры» и Комитет по молодежной политике и взаимодействию с общественными организациями: Участие в проекте «ПАЗЛ» (Профориентация, Адаптация, Знания и Лидерство), который помогает  в социализации и профориентации воспитанников, знакомит  с современными профессиями, нетипичными ситуациями и компетентными взрослыми.        

6. Благотворительная общественная организация «Пристань»: помощь воспитанникам  в освоении  бытовых навыков, находить дело по душе, вести здоровый образ жизни. Обучение  ребят общаться с внешним миром, помощь в  нахождении первой работы и стать самостоятельными, т.е. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ.

7. Взаимодействие с ближайшим окружением воспитанников

1. Кровные родственники:        Сбор информации о родителях и ближайших родственниках ребенка Установление контактов, получение дополнительной информации о состояний дел Оценка готовности и желания ребенка к контакту с родными. (психологическое и педагогическое тестирование мотивации ребенка). Подготовка ребенка к контакту и взаимоотношениям с родными родителями и ближайшими родственниками (при его положительном решении и желании). Подготовка родителей к встрече Организация встречи в Центре, свиданий или переписки в случае нахождения родителей в местах лишения свободы. Участие в процессе работы, по восстановлению детско- родительских отношений.
2. Замещающие родители: встречи с замещающими родителями; беседы с воспитанником,  способствующие принятию ребенком самостоятельного решения; совместные выезды на мероприятия вне Центра;  встречи и проведение праздников на территории замещающих родителей.
3. Педагоги Центра: посещение открытых занятий; совместные групповые выезды и занятия вне Центра; совместные театральные постановки к праздничным датам; творческие мероприятия (цикл занятий «Страна чувств»); совместный просмотр репортажей с зимних Олимпийских игр в Пекине и проведение бесед.
4. Воспитанники Центра:  доверительные беседы;  консультации, способствующие развитию личностных компетенций детей и подростков; совместные просмотры и обсуждение фильмов; чтение литературы, диспуты; постановка мини-спектаклей в группе; командообразующие игры и тренинги; анкетирование; совместные праздники, чаепития, дни рождения и пр.
5. Совместно обучающиеся и их родители: выявление и знакомство с ребятами и их семьями; приглашение в гости группы детей с классным руководителей на мастер-классы и праздники в Центр, в т.ч. на спортивные мероприятия; проведение совместных экскурсий (внешкольных мероприятий).

3. Комплексный годовой план работы воспитателей группы № 5

3.1.       Актуальность программы

     В настоящее время во внутренней политике нашего государства идет большая работа по воспитанию у подрастающего поколения чувства патриотизма и популяризации спорта. Важность  патриотического воспитания отмечена в Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» и в  «Национальной доктрине образования в Российской Федерации с 2000 по 2025г.г.», в концепции «Духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», которая является методологической основой разработки и реализации Федерального Государственного Образовательного Стандарта общего образования. Патриотизм провозглашен как один из базовых национальных ценностей, воспитательный идеал, на основе которого возможна духовно-нравственная консалидация многонационального народа Российской Федерации.

     Новизна Программы заключается в системном использовании средств физической культуры и спорта для создания среды ориентированной на нравственно-патриотическое воспитание  и взаимодействие всех участников образовательного процесса.

     Одним из эффективных средств решения задач нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения на наш взгляд, являются занятия физической культурой и спортом. Чтобы быть уверенным, что нашим детям будет хорошо в будущем, надо уметь уважать себя и других и учить этому детей. Необходимо с раннего возраста воспитывать у детей патриотизм, гуманизм по отношению к всему живому, нравственные качества. Иными словами, нужно воспитывать будущего гражданина своей страны.

     Одним из важнейших направлений гражданско-патриотического воспитания является физическое воспитание подрастающего поколения. Поэтому регулярные занятия по физической подготовке позволяют не только овладеть двигательными навыками, необходимыми  для профессиональной деятельности, развить физические качества, но и закалить характер, подготовить себя к защите Родины.

     Формирование патриотических чувств у  детей осуществляется в процессе использования различных форм и методов работы: занятия, праздники, концерты, спектакли, подвижные игры, эстафеты и т.д.

     Наибольший воспитательный эффект оказывают спортивные праздники и развлечения. Данная форма работы позволяет закрепить и обобщить знания и умения детей в рамках определенной темы, объединить детей разного возраста общими чувствами и переживаниями.

     Подготовка и проведение праздников и развлечений служит нравственному воспитанию ребят. Они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма.

     Важным дополнением в воспитании патриотизма является использование средств литературного жанра:  произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, о спорте. Участие в праздниках, соревнованиях и развлечениях формируют у ребят дисциплинированность, культуру поведения, сопереживания за другого.

     Воспитательная работа по  гражданско-патриотическому  воспитанию средствами физической культуры охватывает весь педагогический процесс, внеурочную жизнь воспитанников, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной среды и окружающей действительности.

3.1.         Цели и задачи работы воспитателя

Цель Программы: формирование патриотических чувств через занятия физической культурой; способствовать проявлению разумной смелости, решительности, уверенности в своих силах с помощью подбора физических упражнений, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям ребят. создание условий для развития высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления настоящих граждан России, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития; создание в группе условий для формирования у воспитанников социальной активности, гражданской ответственности, патриотического сознания;

Задачи Программы:

• Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к истории родного дома, города, семьи
• Развитие интереса к физической культуре и спорту
• Расширение представления о родной стране, ее спортсменах,  спортивных рекордах
• Знакомство ребят с государственной символикой: гербом, флагом, гимном, которые являются  атрибутами страны на спортивных соревнованиях международного уровня
• Ознакомление с историческим прошлым России
• Развитие элементарных знаний о правах человека
• Формирование позитивного отношения воспитанников к военной службе
• Развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины (на примере спортсменов-олимпийцев, параолимпийцев)
• Воспитание уважительного отношения к старшему поколению, ветеранам Великой Отечественной войны, труженникам тыла (рассказы о разведчиках-лыжниках)
• Воспитание эстетически нравственных норм и моральных качеств
• Знакомство воспитанников с негативными последствиями различных видов зависимостей, влияющих на организм, пропаганда ЗОЖ

3.2.  Образовательная область Программы: возрастная  аудитория: 8 – 17 лет (дети среднего и старшего возраста), воспитатели, инструктор по физическому воспитанию, педагог дополнительного образования (по футболу).

3.3. Предполагаемые результаты гражданско-патриотического воспитания средствами физической культуры

     Реализация Программы призвана способствовать:

• Создание системы гражданско-патриотического воспитания средствами физической культуры
• Повышение качества образования и работы по патриотическому воспитанию в группе
• Отсутствие случаев травматизма детей
• Создание презентации «Наша спортивная жизнь»
• Положительная динамика развития физических качеств и навыков ребят
• Привитие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребность в физическом самосовершенствовании, сформированность отрицательного отношения к употреблению алкоголя, наркотиков, курению
• Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни
• Выставка продуктов программной деятельности (плакаты, стенгазеты, поделки, фотографии)
• Участие в сдаче норм ГТО (все возраста)
• Вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания средствами физической культуры представителей всех субъектов образовательной деятельности

     Данная Программа представляет собой систему занятий, включающих в себя познавательный материал в сочетании с физкультурно-оздоровительными мероприятиями.

3.4. Ожидаемые  результаты усвоения Программы

• Развитие у воспитанников любви к истории Родины, дому, городу, семье
• Формирование готовности к защите Родины
• Воспитание уважения к подвигу ветеранов Великой Отечественной войны
• Сохранение и укрепление физического и духовного здоровья воспитанников
• Развитие физических качеств и способностей
• Приобщение к ЗОЖ

     Знания,  умения и навыки будут оцениваться на начало реализации Программы, в середине и конце учебного года с использованием диагностических методик, опросов, тестов, игровых форм работы и внешних показателей успешности воспитанников.

3.5. Мероприятия, проводимые воспитателем

3.6.         План-график работы воспитателя Быстровой В.В.

3.7.         План -график работы воспитателя Тюриной Р.В.

4. Заключение

     Что такое гражданско-патриотическое воспитание? Если обратимся к толковому словарю Ожегова, то мы найдём такие значения слов гражданский и патриотический: гражданский – свойственный гражданину как сознательному члену общества; патриотический – преданный и любящий своё Отечество, свой народ.

     Исходя из нашей воспитательной  программы гражданско-патриотическое воспитание подразумевает:

• подготовку подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей;
• формирование правовой культуры;
• формирование ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха;
• воспитание чувства любви к своей Родине и гордости за свой народ.

       Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание в условиях  Центра – это

целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина, патриота своей страны, ведущего здоровый образ жизни. И именно на занятиях физической культурой следует уделять внимание военно-патриотическому воспитанию. Потому что  именно на этих занятиях формируются качества необходимые будущему защитнику Родины: сила, быстрота, гибкость, ловкость, выносливость, координация и точность движения.

5. Используемая литература и интерресурсы

1. Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Смирнов А.Т., Маслов А.В., Основы безопасности жизнедеятельности для 1-4 классов начальной школы, основная школа, средняя школа, базовый и профильные уровни. Программы образовательных учреждений. М., «Просвещение», 2008.

2. Бэйер К., Шейнберг Л., Здоровый образ жизни, М., 1997.

3. Дрынов И.Д.,  «ВИЧ не передается через дружбу. Оставайтесь людьми», М., издательство «Фокус-Медиа», 2008.

4. Марченко Е.Ю.. Серия уроков по пожарной безопасности в начальной школе.

http://www.openclass.ru/dig-resovrce/86734

5. Правила безопасного поведения в быту. http://theobg.bv.ru/bit.htm

6. Шилова Т.А.. Психолого-педагогические проблемы воспитания несовершеннолетних. Психология и педагогика в социальных сферах. М., МГУС СТИ, 2002.

7. Конвенция ООН о правах ребенка

8. Конституция РФ

9. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

10. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020г.г.»

11. Агапова И.А., «Мы – патриоты», классные часы и внеклассные мероприятия 1-11 классы, М., Вака, 2008.

12. Пашкович И.А.. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработка занятий, Волгоград, 2006.

13 Аверина Н.Г., Духовно-нравственное воспитание младших школьников. Начальная школа, № 11, 2011.

14. Батурина Г.И., Нравственное воспитание школьников на народных традициях. М., Н:ародное образование, 2002.

15. Дик Н.Ф., Развивающие классные часы и праздники в 3-4 классах, Ростов-на-Дону, Феникс, 2008.

16. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Организация дополнительного образования. Практикум. Учебное пособие для студенческих учреждений среднего профессионального образования, М., ВЛАДОС, 2003.

17. Мельников Е.В., Патриотическое воспитание младших школьников,3 2015 Httr://www.gopsy.ru/gopsy/456/83694

18. http://elar.uspu.ru/

19. https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=18316

20.https://infourok.ru/programma-grazhdanskopatrioticheskogo-vospitaniya-sredstvami-fizicheskoy-kulturi-2240397.html

21. https://multiurok.ru/files/grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-na-urokak-3.html

22. https://infourok.ru/psihologicheskaya-diagnostika-v-shkole-sbornik-testov-3172540.html

23. https://testometrika.com/for-children/

24. https://dropi.ru/c/school

6. Оценочные  и диагностические материалы

1. Анкета «Отношение к своему здоровью» (Тихомиров С.В.)

Анкета по изучению отношения к своему здоровью.

1.Что является для вас главным в жизни?

А) Взаимоотношения в семье

Б) Материальное благополучие

В) Здоровье

Г) Друзья

Д) Любовь

Е) Учеба

Ж) Карьера

2. Как Вы оцениваете состояние своего здоровья?

А) Хорошее

Б)Удовлетворительное

В) Плохое

Г) Затрудняюсь ответить

3.Ваше любимое занятие в свободное время?

А) Занимаюсь спортом

Б) Смотрю телевизор, видео

В) Гуляю по улице с друзьями

Г) Читаю книги

Д) Ничем не занимаюсь

4. Какие темы о здоровье Вас больше всего интересует?

А) Физическая культура и спорт

Б) Рациональное питание

В) Курение

Г) Алкоголь

Д) Наркотики

Е) Другие темы (укажите какие)

5. Из каких источников Вы узнаете о проблемах связанных со ЗОЖ?

А) Из телевизионных передач

Б) Из книг, газет, журналов

В) От педагогов (на уроках, на воспитательных мероприятиях)

Г) От друзей

Д) Другие источники (какие)

6. Сколько сигарет Вы выкурили за свою жизнь?

А) Ни одной

Б) Только одну или две затяжки

В) 1 сигарету

Г) От 2 до 5 сигарет

Д) Не считал(а)

7. Как часто Вы употребляете алкогольные напитки?

А) Не употребляю

Б) Только один раз или два попробовал(а)

В) Иногда по праздникам

8. Занимаетесь ли Вы физической культурой и спортом?

А) Да, занимаюсь (укажите, чем именно)

Б) Нет, не занимаюсь

9. Что Вам необходимо для обучения навыкам ЗОЖ?

А) Наличие соответствующих знаний

Б) Наличие денежных средств

В) Соответствующая литература

Г) Желание

Д) Сила воли

Е) Другое (что именно)

10. Кто, по вашему мнению, должен осуществлять работу по ЗОЖ?

А) Врачи

Б) Педагоги

В) Тренеры

Г) Я сам(а)

Д) Другое

11. С какого возраста, по Вашему мнению, следует говорить подросткам о вреде:

А) Курения

Б) Злоупотребления алкоголем

В) Потребления наркотиков

12. Как Вы думаете, что больше вредит здоровью?

А) Нарушение режима дня, отдыха

Б) Нарушение питания

В) Курение

Г) Малоподвижный образ жизни

Д) Не соблюдение личной гигиены

Е) Потребление алкоголя, наркотиков

13. В каких учреждениях Вы предпочли бы укреплять здоровье?

А) В поликлинике

Б) У целителей

В) В летнем лагере

Г) Нигде

Д) Самостоятельно

2.Анкета "За здоровый образ жизни"

Обведите те пункты, которые считаете важными. Около того пункта, который считаете самым важным, поставьте «!».

1. Скажите, как вы понимаете «здоровый образ жизни в семье»:

• Забота о здоровье ее членов, осмотры у врача, посещение курортов

• Здоровый психологический климат в семье. Хорошие дружеские отношения, доверие и взаимопонимание, возможность найти помощь и поддержку у близких людей

• Занятие спортом, туристические походы

• Сбалансированный режим питания

2. Хорошо ли ты чувствуешь себя в своей семье:

• У меня хорошие, дружеские отношения с родителями. Я всегда делюсь с ними своими радостями и бедами

• У меня нормальные отношения в семье, но свои проблемы я доверяю скорее другу, чем родителям

• У меня трудные, натянутые отношения с родителями, мы не понимаем друг друга

3. Как вы проводите в семье свободное время:

• Всей семьей посещаем театры, музеи, гуляем. Ходим в гости

• Занимаемся спортом, ходим на лыжах, на каток и т.д.

• Занимаемся каждый своим делом, ведь у каждого свои проблемы

• Когда как: иногда время проводим всей семьей, а иногда порознь

4. Как ты относишься к проблеме детской наркомании и алкоголизма:

• Меня это не касается, главное – я не наркоман и не алкоголик, а остальное – неважно

• Я считаю, что это очень серьезная проблема, и никто не застрахован от столкновения с ней. Никогда не знаешь, как жизнь распорядится тобой и твоими близкими. Но, к сожалении, от нас ничего не зависит

• То, что происходит вокруг, страшно. Наркоманы могут быть переносчиками ПИДА, могут представлять угрозу на улицах, и закрывать на это глаза мы не можем.

5. С тобой поделился друг: он стал наркоманом. Попросил об этом никому не говорить, как ты поступишь:

• Никому не скажу, ведь я же обещал

• Расскажу своим родителям, вместе обсудим, что делать и как помочь другу

• Сообщу его родителям так, чтобы он не узнал, от кого исходит информация

• Никому не скажу, но попытаюсь убедить друга рассказать все родителям и начать лечение

• Немедленно все расскажу. Пусть друг обидится, но главное. Чтобы ему помогли.

3.Анкета по проблемам здорового образа жизни

Подчеркните вариант ответа, который совпадает с Вашим мнением или впишите свой ответ на вопрос.

1. Что Вам больше всего нравится делать в свободное время? Возможно несколько вариантов ответа.

А) читать книги,

Б) смотреть телевизор, видео,

В) встречаться с друзьями, подругами,

Г) слушать музыку,

Д) выступать на концертах и других мероприятиях,

Е) готовить доклады, рефераты,

Ж) посещать кружки, секции (какие) ___________________________________

З) играть в компьютерные игры,

И) заниматься спортом,

К) помогать родителям,

Л) помогать в школе (в чем) __________________________________________

М) знакомиться с новыми людьми,

Н) делать что- то для других (что)______________________________________

О) другое __________________________________________________________

2. Как Вы относитесь к здоровому образу жизни? Считаете ли Вы для себя необходимым придерживаться принципов здорового образа жизни? Возможен один вариант ответа.

А) да, нужно придерживаться принципов здорового образа жизни,

Б) нет, можно хорошо прожить и без этого

В) частично,

Г) эта проблема меня пока не волнует.

3. Что Вы делаете, чтобы сохранить здоровье? Возможно несколько вариантов ответа.

А) занимаюсь спортом, посещаю спортивные секции, ДЮСШ,

Б) соблюдаю режим дня,

В) полноценно питаюсь,

Г) отказываюсь от вредных привычек,

Д) соблюдаю санитарно-гигиенические нормы,

Е) не делаю ничего, у меня и так все нормально,

Ж) другое___________________________________________________________

4. Употребляете ли Вы алкоголь?

А) ни разу не пробовал(а),

Б) один раз пробовал(а),

В) изредка,

Г) часто,

Д) постоянно.

5. Употребляете ли Вы наркотики или токсические вещества?

А) ни разу не пробовал(а),

Б) один раз пробовал(а),

В) изредка,

Г) часто,

Д) постоянно.

6. Употребляете ли Вы табак (Курите сигареты и т. п.)?

А) ни разу не пробовал(а),

Б) один раз пробовал(а),

В) изредка,

Г) часто,

Д) постоянно.

7. Каковы основные причины курения, употребления алкоголя или наркотиков, если Вы что-то употребляли?

А) из любопытства, стремления к новым ощущениям,

Б) за компанию,

В) под давлением сверстников,

Г) получаю от этого удовольствие,

Д) чтобы казаться уверенным,

Е) чтобы казаться взрослым,

Ж) способ «убить» время,

З) под влиянием рекламы,

И) чтобы снять напряжение от жизненных трудностей, семейных проблем.

8. Если Вы имеете вредные привычки, что может побудить Вас

А) бросить курить ________________________________________________________________________

Б) отказаться от наркотиков ________________________________________________________________________

В) отказаться от употребления алкоголя ________________________________________________________________________

9. Как Вы думаете, что нужно делать, чтобы все ученики вели здоровый образ жизни?

_______________________________________________________________________

4.Тест-анкета “Самоконтроль за состоянием здоровья”

Вопросы

1. Я часто сижу, сгорбившись или лежу с искривленной спиной.

2. Я ношу портфель, сумку (часто тяжелую), а не ранец.

3. У меня есть привычка сутулиться.

4. Я чувствую, что мало (недостаточно) двигаюсь.

5. Я не занимаюсь оздоровительной гимнастикой (физзарядка, участие в спортивных секциях, плавание).

6. Я занимаюсь тяжелой атлетикой (поднятием тяжестей).

7. Я питаюсь нерегулярно, “кое-как”.

8. Нередко я читаю при плохом освещении лежа.

9. Я не забочусь о своем здоровье.

10. Бывает, я курю.

11. Помогает ли тебе школа заботиться о своем здоровье?

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

12. Помогли ли тебе занятия в школе создать дома полезный для здоровья образ жизни?

а) да;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

13. Какие наиболее типичные для тебя состояния на уроках?

а) безразличие;

б) заинтересованность;

в) усталость, утомление;

г) сосредоточенность;

д) волнение, беспокойство;

е) что-то другое.

14. Как, по твоему мнению, влияют учителя на твое здоровье?

а) заботятся о моем здоровье;

б) наносят здоровью вред методами своего преподавания;

в) подают хороший пример;

г) подают плохой пример;

д) учат, как беречь здоровье;

е) им безразлично мое здоровье.

15. Как обстановка в школе влияет, по твоему мнению, на твое здоровье?

а) не оказывает заметного влияния;

б) влияет плохо;

в) влияет хорошо;

г) затрудняюсь ответить.

Обработка результатов.

По вопросам 1–10 по одному баллу начисляется за каждый положительный ответ. По вопросам 11–12 балл начисляется за ответ “б”. По вопросу 13 балл начисляется за ответы “а”, “в”, “д”. По вопросу 14 балл начисляется за ответы “б”, “г”, “е”. По вопросу 15 балл начисляется за ответы “б”, “г”. Затем полученные баллы суммируются.

Оценка результатов.

Благополучным считается результат, составляющий не более 6 баллов. “Зона риска”— более 12 баллов.

5. Анкета «Предрасположенность в курению, приему алкоголя, употреблению ПАВ»

1. Знаешь ли ты о вреде курения?

      А) Да

      Б) Нет

2. Как ты думаешь, какой именно вред наносит курение организму человека?

3. Пробовал ли ты курить?

    А) Да

    Б) Нет

4.  Как ты думаешь, наносит ли вред твоему организму, если курят рядом с тобой?

     А) Да

     Б) Нет

5. Как именно? ____________________________________________________________

6. Твое отношение к курящим людям________________________________________

7.   Как вы относитесь к спиртному?

     А) никогда не пробовал

     Б) пью с друзьями  

     В) категорически против

     Г)  свой вариант _________________________

8.   Как вы относитесь к наркотикам?

      А) никогда не пробовал и не буду  

      Б) считаю, что всё надо в жизни попробовать

      В) их употребление нормально в наше время

      Г)  свой вариант__________________________

       9. Как вы считаете, почему молодёжь начинает курить, пить и употреблять наркотики?

     А) любопытно

     Б) стремятся доказать свою взрослость

     В) не хотят выделяться

     Г) уходят от решения проблем

     Д) способ расслабиться

           Е) свой вариант__________________________

10.  Необходима ли  в городе работа по предупреждению химической зависимости?

      А) Да

      Б) Нет

11. С помощью каких мероприятий можно защитить подростков от табакокурения, алкоголизма, употребления наркотиков?

     А) разработка и демонстрация наглядных материалов

     Б) организация психологической само- и взаимопомощи

     В) уроки по профилактике ПАВ в школе  

           Г)  свой вариант__________________________

6. Тест «Безопасность детей на дорогах»

Вопрос 1. 

Кто такие участники дорожного движения?

А) водители транспортных средств

Б) пешеходы

В) пассажиры

Г) все перечисленные категории (+)

Вопрос 2. 

Соблюдать правила дорожного движения нужно?

А) в темное время суток

Б) всегда (+)

В) когда вблизи находится регулировщик или инспектор ГИБДД

Г) когда на это есть настроение

Вопрос 3. 

Где находится родина первого в мире светофора? 

А) в Голландии

Б) в России

В) в Англии (+)

Г) в Италии

Вопрос 4. 

Сколько сигналов имеет светофор для пешеходов? 

А) один

Б) два (+)

В) три

Г) ни одного

Вопрос 5.

Что означает красный сигнал светофора? 

А) движение всем участникам дорожного движения начинать нельзя: пешеходам и автотранспортным средствам

Б) можно начинать движение пешеходам и автотранспортным средствам

В) можно начинать движение автотранспортным средствам и нельзя пешеходам

Г) можно начинать движение пешеходам и нельзя автотранспортным средствам

Вопрос 6.

Что означает зеленый сигнал светофора? 

А) движение всем участникам дорожного движения начинать нельзя: пешеходам и автотранспортным средствам

Б) можно начинать движение пешеходам и автотранспортным средствам

В) можно начинать движение автотранспортным средствам и нельзя пешеходам

Г) можно начинать движение пешеходам и нельзя автотранспортным средствам

Вопрос 7. 

Что означает желтый сигнал светофора? 

А) движение всем участникам дорожного движения начинать нельзя: пешеходам и автотранспортным средствам

Б) можно начинать движение пешеходам и автотранспортным средствам

В) можно начинать движение автотранспортным средствам и нельзя пешеходам

Г) можно начинать движение пешеходам и нельзя автотранспортным средствам

Вопрос 8. 

Если светофор не исправен, кто регулирует движение на проезжей части? 

А) инспектор ГИБДД

Б) регулировщик (+)

В) полицейский

Г) дорожный рабочий

Вопрос 9. 

Какой инструмент использует регулировщик для регулирования движения на проезжей части? 

А) рупор

Б) рацию

В) жезл (+)

Г) палочку

Вопрос 10. 

Какого элемента дороги не существует? 

А) парапет (+)

Б) бордюр

В) тротуар

Г) обочина

7.  Тест на определение знаний пожарной безопасности

Цели: пропаганда пожарно-технических знаний среди учащихся общеобразовательных учреждений; формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего поколения в области пожарной безопасности и привлечение внимания детей к вопросам личной и пожарной безопасности.

1. Как называется профессия человека, который тушит пожары?
А. пожарный
Б. пожарник
В. Спасатель
2. Назовите условия, при которых может возникнуть пожар?
А. горючее вещество и восстановитель
Б. горючий материал, источник огня или тепла, кислород
В. Теплообмен между веществами
3. К поражающим факторам пожара относятся:
А. интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей
Б. токсичные продукты горения, высокая температура
В. образование облака угарного газа
4. Что относится к наиболее вероятной причине возникновения пожара в квартире?
А. постоянно работающий холодильник
Б.неосторожное обращение с пиротехническими изделиями
В. зажженные электрические лампочки
5. Если в твоей квартире или доме случился пожар, кого ты должен оповестить после вызова пожарных?
А. полицию
Б. скорую помощь
В. соседей
6. Какова правильная последовательность действий при быстро распространяющемся пожаре?
А. попытаться потушить огонь, используя первичные средства пожаротушения, открыть окно для удаления дыма
Б. немедленно покинуть помещение, плотно закрыв за собой дверь, позвать на помощь взрослых и сообщить в пожарную охрану
В. позвонить на работу родителям и сообщить о пожаре, попытаться потушить огонь, используя подручные средства
7. Чем лучше всего укрыться в целях безопасности, преодолевая зону огня?
А. мокрым пальто
Б. простыней
В. плотным одеялом
8. Первичные средства пожаротушения используют:
А. для ликвидации пожара в начальной стадии возникновения
Б. для тушения большого пожара
В. для локализации стихийного бедствия природного характера
9. Вечером, придя домой, вы почувствовали запах газа. Каковы будут ваши дальнейшие действия?
А. включить свет, позвонить родителям или в аварийную службу
Б. перекрыть основной вентиль подачи газа, открыть окна и двери, пойти к соседям, позвонить родителям или в аварийную служу
В. открыть окна и зажечь спичку, чтобы проверить, откуда идет газ
10. Каким средством невозможно потушить горюче-смазочные материалы?
А. пеной
Б. песком
В. водой
11. Каким должно быть место для разведения костра?
А. удалено от деревьев и кустарников и не далее 10-ти метров от водного источника
Б. в ненастную погоду костер надо разводить под деревом, крона которого оберегает его от попадания дождя или снега
В. место для разведения костра необходимо очистить от травы, листьев, веток и обложить камешками
12. Что запрещается делать при разведении костра?
А. разводить костер на торфяных болотах
Б. использовать для костра сухостой
В. оставлять дежурить возле костра менее трех человек
13. Пассажирам общественного транспорта запрещается перевозить:
А. габаритные грузы
Б. легковоспламеняющиеся и взрывчатые вещества
В. тяжелые грузы
14. Как потушить загоревшуюся на человеке одежду?
А. направить на него струю огнетушителя
Б. повалить человека на землю и накрыть платной тканью
В. сорвать с него одежду
15. Каким из перечисленных веществ нельзя растапливать печку?
А. дровами
Б. углем
В. легковоспламеняющимися жидкостями
16. Для чего белят дымовые трубы печного отопления?
А. чтобы были видны трещины и повреждения
Б. для красоты
В. для улучшения тяги
17. При движении поезда в вашем вагоне появился запах гари и дыма. Как вы будете действовать?
А. пойдете по соседним купе и будете сообщать пассажирам
Б. сообщите проводнику, соберете вещи и будете  ждать дальнейших указаний в купе
В. дернете за рукоятку стоп-крана
18. Какие условия способствуют распространению пожара?
А. отсутствие естественного освещения
Б. отсутствие проемов (окна и двери) для удаления продуктов горения
В. отсутствие или неисправность средств пожаротушения
19. При возникновении пожара вам нужно покинуть квартиру, находящуюся на 10-м этаже.  Вы:
А. воспользуетесь лифтом
Б. спуститесь по внешним пожарным лестницам
В. прикрывая дыхательные органы рукой, выйдете через подъезд
20. Вернувшись с прогулки, вы открыли дверь своей квартиры и обнаружили сильное задымление. Ваши дальнейшие действия?
А. войдете в квартиру и будете искать источник задымления
Б. откроете окна, чтобы проверить квартиру
В. плотно закроете дверь и вызовете пожарных

КЛЮЧ к тесту «Правила пожарной безопасности»
1а;2б;3б;4а,б;5в;6б;7а;8а;9б;10в;11в;12а;13б;14б;15в;16а;17б;18в;19б;20в

8. Тест на правила безопасного поведения в быту

1. В доме загорелся телевизор. Что запрещено делать при его тушении?

             А – заливать водой

             Б – выдёргивать вилку шнура из электророзетки

             В – вызывать пожарных

2.   Ты почувствовал на кухне запах газа. Как ты поступишь?

             А – проверю краники на газовой горелке, проветрю помещение и позвоню родителям

             Б – перекрою газовый кран, проветрю помещение и вызову работников аварийной службы

                   газа

             В – перекрою газовый кран, проветрю помещение и пойду гулять

3.   Если после удара током человек потерял сознание и упал, зажав провод, что нужно делать?

             А – оттолкнуть провод ногой, а затем отключить электричество

             Б – отключить электричество, взять предмет, который не проводит ток, и отбросить провод от пострадавшего

             В – убежать от места происшествия

4.   Если человек за дверью просит о помощи, ему плохо и нужен телефон, чтобы вызвать «скорую помощь» или сообщить родственникам, как ты поступишь?

            А – дверь не открою, но попрошу продиктовать номер телефона родственников, сам позвоню им и вызову «скорую помощь»

            Б – открою дверь и приглашу человека войти в квартиру, чтобы он позвонил куда нужно

            В – в приоткрытую дверь, находящуюся на цепочке, передам человеку свой мобильный телефон

5. В каком ряду верно перечислены первые признаки пищевого отравления?

           А – грустное настроение, появление аппетита, жажда

           Б – рвота, боли в животе, повышение температуры тела

           В – усталость, боли в мышцах, потливость

6.   Что не рекомендуется делать при встрече с незнакомым псом?

           А – бросать животному корм

           Б – ласково говорить с ним, соблюдая дистанцию

           В – смотреть собаке в глаза

      7.   Какой из перечисленных поступков бессмысленно опасен?

           А – спасти утопающего

           Б – остановить уплывающий по течению реки надувной матрац с ребёнком

           В – прыгнуть с высокого моста в реку

8.   Если ты находишься в лесу, где будешь прятаться от грозы?

           А – под одиноко стоящим на поляне деревом

           Б – среди невысоких деревьев

           В – под самым высоким деревом в густом лесу

9.   При внезапном затоплении, перед тем, как покинуть дом, что ты сделаешь вместе с родителями в

      первую очередь?

           А – закроем окна и двери дома, отворим двери сараев, поднимемся на чердак

           Б – вынесем из дома во двор мебель, холодильник, закроем двери сараев

           В – откроем окна и двери дома, закроем двери сараев, спустимся в подвал

10. Если шквальный ветер застанет тебя на открытой местности, что ты будешь делать?

           А – присяду на корточки

           Б – буду бежать к ближайшему дереву, чтобы ухватиться за ствол

           В – лягу на дне оврага, кювета, канавы, защищая голову одеждой

9. Анкета «Отношение подростков к наркомании»

     Предложенная анкета не является «тестом», в ней нет «хороших» и «плохих» ответов. Важно, чтобы Вы выразили свое личное мнение. Вам предлагается ряд вопросов. Тот ответ, который Вы считаете наиболее приемлемым для себя, нужно подчеркнуть. Заранее благодарим вас за участие.

АНКЕТА

1.     Что такое, на Ваш взгляд, «здоровый образ жизни»?

А) не пить, б) не курить, в) заниматься спортом,

Г)не употреблять наркотики, д) полноценно питаться

2.     Считаете ли Вы для себя необходимым придерживаться принципов здорового образа жизни?

А) да, частично, в) эта проблема меня пока не волнует, г) нет;

3.     Есть ли среди Ваших знакомых люди, употребляющие наркотические вещества?

А)да, б) нет;

4.     Если бы вы узнали, что Ваш друг (подруга) употребляет наркотики Вы:

А) немедленно прекратили с ним  (с ней) отношения,

Б) продолжали бы дружить, не обращая внимания;

В) постарались бы помочь излечиться;

Г) попросили бы дать попробовать.

5.     Пробовали ли Вы наркотики? Какие?

__________________________________

6.     Хотели бы Вы попробовать наркотическое вещество? Какое?

__________________________________

7.     Наркотик стоит попробовать:

А) чтобы придать себе смелость и уверенность;

Б) чтобы легче общаться с другими людьми;

В) чтобы испытать чувство эйфории;

Г) из любопытства;

Д) чтобы не быть «мокрой курицей» в компании друзей;

Е) чтобы показать свою независимость родителям и учителям;

Ж) не стоит пробовать в любом случае.

8.     Талантливые люди принимают наркотики, чтобы получить приток вдохновения:

А) да,  б) нет

9.     Наркотик делает человека свободным:

А) да,  б) нет;

10. Наркотик избавляет от обыденности жизни:

А) да,  б) нет;

11. Наркотики дают ни с чем не сравнимое ощущение удовольствия:

А) да,  б) нет;

12. Наркотики бывают «легкими» и «тяжелыми»?

А) да, б) нет;

13. Если наркотики не вводить в вену, привыкания не будет?

А) да, б) нет;

14. От очередного употребления наркотика всегда можно отказаться:

А) да, б) нет; В) если есть сила воли, то да.

15. Наркоманами становятся только слабые и безвольные:

А) да,  б) нет.

16. Если бросать, то лучше бросать:

А) постепенно, б) сразу, в) бросить невозможно.

17. В наше время существуют эффективные методы лечения наркомании, которые позволяют человеку снова вернуться к нормальной жизни, стать полноценным членом общества:

А) да, б) нет.

________________________________________________________

СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!

 Анализ результатов:

1.     Подростки, ответившие положительно на вопрос 5, вероятнее всего имеют опыт употребления наркотических веществ.

2.     Для подростков, выбравших вариант г вопроса 4 и вариант а, б, в, г вопроса 6 характерно позитивное отношение к употреблению наркотиков.

3.     Подростки, ответившие отрицательно  на вопрос 6 и вариант ж вопроса 7 имеют четко сформированное негативное отношение к употреблению наркотиков, положительные ответы на вопросы 9-17 свидетельствуют о недостаточной информированности подростков по проблеме наркомании. Об этом также говорит и крайне негативная позиция в отношении людей, страдающих наркотической зависимостью (выбор варианта а вопроса 4)недооценка масштабов наркомании, низкая значимость здоровья (выбор варианта г , д вопроса 2) и отсутствие комплексного подхода к вопросам здоровья и здорового образа жизни в целом.

10. Анкета «Отечество моё - Россия»

Анкета состоит из восьми основных блоков с суждениями, вопросами и незаконченными предложениями. На каждое из суждений или вопрос предложено несколько альтернативных вариантов ответов. Данная анкета может быть рекомендована к использованию в работе со старшеклассниками для определения уровня сформированности личностных качеств гражданина-патриота. На основании полученных результатов могут быть внесены коррективы в систему воспитательной работы с подрастающим поколением. Данную анкету может проводить педагог, воспитатель. Обработка и интерпретация проводится только социально-психологической службой школы (педагог-психолог, социальный работник). Обработка и интерпретация результатов проводится по методу контент-анализа (по частоте встречаемости ответов). Количественный показатель позволяет вычислить процентное соотношение. Рекомендуемое время на проведение 20 минут.

Цели анкетирования:

– определить содержательную сторону направленности личности, основу отношения старшеклассника к окружающему социуму;

– определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентаций старшеклассников;

– определить градацию личностных качеств, входящих в понятие «патриот».

Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы или оцените следующие вопросы и задания.

I. Считаете ли вы себя патриотом?

1. Да;

2. Нет;

3. Частично;

4. Не знаю.

II. Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?

1. Школа;

2. Родители;

3. Окружающие люди, друзья;

4. СМИ;

5. Органы власти;

6. Другое _____________.

III. Как вы для себя определяете понятие «патриот»? _________

IV. А. По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»?

1. Национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу;

2. Непримиримость к представителям других наций и народов;

3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в интересах своей Родины – России;

4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения;

5. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;

6. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире;

7. Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи;

8. Патриотизм – это лишь романтический образ, литературная выдумка;

9. Другое __________________.

IV. Б. Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?

1. Нет желания;

2. Нет возможности;

3. Считаю это не актуальным.

V. Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и жизненных ценностей человека.

1. Определите для себя те качества, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните).

2. Определите по 10-балльной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас.

– активная деятельная жизнь __________

– жизненная мудрость __________

– здоровье (физическое и психическое) __________

– интересная работа __________

– красота природы и искусства __________

– любовь (духовная и физическая) __________

– материальное обеспечение жизни __________

– наличие хороших и верных друзей __________

– общественное признание __________

– познание (образование, кругозор) __________

– продуктивная жизнь __________

– развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование) ________

– развлечения __________

– свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) ___

– счастливая семейная жизнь __________

– счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) __________

– творчество (возможность творческой деятельности) ________

– уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий) __________

– аккуратность (чистоплотность) __________

– воспитанность (хорошие манеры) __________

– высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) ___

– жизнерадостность __________

– исполнительность __________

– независимость __________

– непримиримость к недостаткам в себе и других __________

– образованность __________

– ответственность (чувство долга, умение держать слово) _____

– рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) __________

– самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) __________

– смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов ______

– твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) ___

– терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать их ошибки и заблуждения) __________

– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) __________

– честность (правдивость, искренность) __________

– эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) __________

– чуткость (заботливость) __________.

VI. Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших друзей ценится выше всего?

1. Умение ценить настоящую дружбу;

2. Готовность помочь другу в трудную минуту;

3. Взаимопонимание;

4. Честность, порядочность, принципиальность;

5. Приятная внешность;

6. Хорошие манеры;

7. Умение модно одеваться;

8. Сила воли;

9. Смелость;

10. Решительность;

11. Интерес, знание литературы, искусство, музыка;

12. Интерес к политике;

13. Наличие фирменных вещей, дисков и т. п.;

14. Наличие денег на всякие расходы;

15. Способности.

VII. Из предложенных вариантов ответов выберите тот, который в наибольшей степени выражает вашу точку зрения:

1. Я люблю, когда другие люди меня ценят.

2. Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.

3. Я люблю приятно проводить время с друзьями.

VIII. Закончите предложения.

1. Каждый из нас верит…

2. Каждый из нас имеет…

3. Каждый из нас готов…

4. Подвиги героев заставили нас задуматься…

5. Защищать свою Родину можно не только с автоматом в руках, но и…

6. Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то…

11. Оценка воспитанности детей

1.  Средний балл по каждой группе показателей получают при сложении всех оценок в группе и делении этой суммы на пять.

2. Вычислить средний балл по группе  и по каждой группе показателей, соотнести с числом анкетируемых.

3. На основании полученных данных построить диаграмму по оценке качества воспитанности:

 4.  Уровень качества воспитанности можно определить по следующей шкале: 0-2 - низкий уровень; 2-3 - средний уровень; 3-4 - высокий уровень.