Программа клуба любителей чтения «Духовных книг Божественная мудрость» для учащихся 5-7классов
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 47 имени М.В. Демидовцева»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Лицей №57 (Базовая школа Российской академии наук)»

номинация конкурса: дополнительная общеразвивающая программа

Программа клуба любителей чтения

«Духовных книг Божественная мудрость»

для учащихся 5-7классов

Разработчики программы:

Башарова Галина Михайловна, учитель русского языка и литературы,

ГБОУ СО «Лицей 57(Базовая школа РАН)» г.о. Тольятти Самарской области

Дынина Марина Александровна, учитель русского языка и литературы,

МБУ «Школа № 47» г.о. Тольятти Самарской области

Тольятти

2021 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………...………………………3

Основная часть

Программа клуба семейного чтения «Духовных книг Божественная мудрость»……………………….................................................................….…...5

Заключение………………………………………………………….….17

Список литературы……..............………………………………….........19

Приложение…………………………………………………..................20

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня   мир,   окружающий наших детей, совсем не похож на тот, что был еще несколько лет назад.  Изменилась система образования, появились новые возможности для проведения ими свободного времени.  Год от года снижается интерес учащихся к чтению. Книга вытесняется современными технологиями.   Во многих семьях учащихся отсутствует традиция семейного чтения. Дети иногда овладевают компьютером раньше, чем учатся читать, ориентируются в клавиатуре лучше, чем в оглавлении книги.  Во многих семьях исчезают домашние библиотеки.  Не читающие родители воспитывают не читающих детей. А ведь приобщение ребенка к книге невозможно без помощи семьи, так как именно родители выступают первыми и главными посредниками между книгой и ребенком: выбирают и покупают детские издания, советуют ему, что лучше почитать, оказывают, таким образом, решающее влияние на формирование круга чтения, вкусов и предпочтений детей. А ещё очень важно, чтобы параллельно с развитием интереса у учащихся к художественной литературе шло и воспитание не только порядочного человека, но и духовно-нравственного.

Но, к сожалению, поговорить о прочитанной книге ребенок может далеко не всегда, и   не все родители готовы к тому, чтобы подсказать ему нужную для него книгу, которая бы именно в это момент отвечала бы на его запросы, влияла бы на эмоциональную сферу, вызывала интерес, воспитывала нравственную, творчески активную личность. Поэтому и возникла идея клуба семейного чтения. Он призван помочь родителям наладить общение с детьми, подсказать книги, которые их заинтересуют, объединят и подтолкнут к разговору о прочитанном, о жизни вообще.

Мы убеждены, что на сегодняшний день возрождение  семейного чтения как культурной нормы развития ребенка, формирование духовно-нравственного начала в нём является одной из важнейших задач. Осознавая актуальность данной проблемы, нами была разработана и апробирована программа   клуба семейного чтения «Духовных книг Божественная мудрость», которая ориентирована на учащихся 5-7 классов, так как именно в этом возрасте они  осознают значение книги в  жизни и приобщаются к чтению, которая в  дальнейшем станет потребностью души.

     Известно, что клубная деятельность ориентирует детей на гуманистические ценности, развивает толерантность к различным мнениям и креативность как способность к нестандартному мышлению, формирует активность, гражданскую позицию, социальные и нравственные убеждения. Очень важно для учащихся существование неформального круга общения, создание микрокультуры, атмосферы сотрудничества и психологического комфорта. Кроме того, в условиях падения интереса учащихся к литературе, сокращения часов на ее изучение, литературно-творческая деятельность учащихся вне уроков литературы предоставляет большие возможности для совершенствования творческого потенциала личности учащегося.

Программа клуба семейного чтения

«Духовных книг Божественная мудрость»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы -  духовно-нравственная.

Данная программа способствует расширению кругозора учащихся, развитию их способностей, помогает выявить особо одарённых детей и реализовать их индивидуальные творческие запросы. В конечном итоге всё это развивает ребёнка как личность, становится благодатной почвой для возникновения у него серьёзного интереса к литературе.

Клуб семейного чтения «Духовных книг Божественная мудрость»    является одной из форм совместной деятельности   учителя, родителей и обучающихся.

С целью укрепления контакта внутри  семьи к участию в работе клуба  предполагается привлечь три поколения семьи (бабушка - дедушка, мама – папа, ребенок).

Готовясь к занятию, родители с детьми читают книги, разучивают стихи, инсценируют отрывки, участвуют в конкурсах рисунков, сочиняют стихи и рассказы на литературные темы.

 Цель программы:  создание условий для интересного общения  родителей и их детей с целью воспитание нравственной, творчески активной личности.

Основные задачи: 

- создание условий для формирования читательской культуры семьи, возвращения традиций семейного чтения;

- обучение умениям правильно и красиво выражать свои мысли в устной и письменной форме;

 - приобщение учащихся к работе над книгой, развитие интереса к литературному творчеству;

 - активное включение в процесс самообразования и саморазвития;

  - пропаганда положительного опыта семейного чтения.

Основной формой работы являются групповые занятия.

Условия работы клуба семейного чтения.

Заседания проводятся 1 раз в месяц.

Продолжительность  работы 40 – 60 минут в зависимости от настроя группы,  количества участников и т.д.

Программа также ориентирует учащихся на самостоятельную творческую деятельность.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

• возрождение традиции семейного чтения как особого вида духовного и интеллектуального общения членов семьи;

- обогащение  родителями и детьми своего досуг семейным чтением, благодаря чему семья  будет укрепляться и сплачиваться;

Предметные результаты

Речевая и читательская деятельность

• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

• соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

Творческая деятельность

• читать по ролям художественное произведение;

• участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

• создавать иллюстрации к произведениям;

• создавать в группе сценарии и проекты.

Метапредметные результаты освоения

Регулятивные

• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с родителями и учителем;

• самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы;

• планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

•  выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

• строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

Коммуникативные

• работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

• формировать потребности у родителей и детей  в систематическом  чтении художественной литературы;

• владеть диалогической формой речи;

В результате общения на занятиях клуба учащиеся станут подготовленными к участию в творческих и литературных конкурсах, в исследовательских конференциях, к выпуску школьных газет.

 Время реализации программы – 3 учебных года.

 Данная  программа направлена на ознакомление учащихся 5-7 классов с русской православной литературой, основанной на христианских ценностях, концентрирует внимание на глубину понимания содержания литературных произведений, правильную передачу знаний о мире и человеке, укоренение детей в вере и традиции.

    Работа клуба имеет несколько направлений:

I. «Заступники и молитвенники Русской земли». Cрок реализации: сентябрь-ноябрь.

Знакомство с  литературными произведениями этого направления формирует у  учащихся чувство патриотизма, гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России.

II. «Рождество-время чудес». Cрок реализации: декабрь-март.

Праздник Рождества призван возвышать и очищать наши души, а чтобы это стало возможным, к нему надо приготовляться умом, душой, сердцем. Один из способов такой подготовки – чтение произведений литературы, посвященных празднику Рождества: святочные рассказы.

III. «Золотое детство». Срок реализации: апрель-май

Знакомство с  литературными произведениями этого направления позволяет исследовать значимость детских лет в формировании нравственного облика человека; способствовать воспитанию качеств духовно-нравственной личности, формированию гуманистического мировоззрения; продолжить работу по совершенствованию культуры межличностных отношений в коллективе.

Способы определения результативности программы:

- устный опрос,

- различные виды пересказа и чтения,

- практические работы по содержанию изучаемого материала,

- творческие задания (сочинения, мини-сочинения),

- а также формы контроля, предусматривающие самоанализ и самоконтроль личных достижений

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ^[1]

5 класс

                    I. «Заступники и молитвенники Русской земли»

В. Кондратюк. «Не славы ради. Рассказы о великих русских людях»

Л. Кассиль «Улица младшего сына»

И. Ковальчук «Ваня Жуков против Гарри Поттера и Ко»

В. Рудный  «Дети Капитана Гранина»

Алексий Инок «Искра Божия. Душа чистая»

II. «Рождество-время чудес»

В. Никифоров – Волгин «Серебряная метель»

В. Алешин «Рождественское путешествие колодезных детей»

К. Станюкович «Рождественская ночь»

Л. Андреев «Ангелочек»

III. «Золотое детство»

С. Сибирцев «Чуточка»

О.Уайльд «Мальчик-Звезда»

Ж. Витензон «Варежка»

6 класс

                    I. «Заступники и молитвенники Русской земли»

А. Платонов «Над Днепровскими курганами»

А. Лиханов «Последние холода»

И. Богомолов «Иван»

II. «Рождество-время чудес»

С. Черный «Рождественское»

В. Брюсов «Дитя и безумец»

А. Куприн «Бедный принц»

А. Севастьянов «Завело»

С. Серова «Колыбельная матери»

III. «Золотое детство»

К. В. Лукашевич «Мое милое детство», «Повесть о петербургских девочках»

В. С. Поляков «Моя сто девяностая школа»

7 класс

                    I. «Заступники и молитвенники Русской земли»

Н. Блохин «Диковинки красного угла»

«Сказание о Борисе и Глебе»

А. Солженицын «Захар Калита»

И. Богомолов «Зося»

Ч. Айтматов «Ранние журавли»

II. «Рождество-время чудес»

К. Победоносцев «Рождество»

Г. Петров «Дары Артабана»

Н. Лесков «Христос в гостях у мужика»

В. Немирович-Данченко «Щеглы»

Д. Мамин-Сибиряк «Последнее искушение»

III. «Золотое детство»

Н. С. Лесков «Кадетский монастырь»

В. Каверин «Два капитана»

В. Железников «Чучело»

Направления «Рождество-время чудес» можно использовать в рамках предметной Рождественской недели на уроках литературы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

6 класс

7 класс

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе воплощения программы у школы  появились новые союзники и единомышленники из числа родителей, увеличилось число читающих, а школьная жизнь стала ярче и интересней. Но главное в этом проекте - это то, что ребенок почувствовал теплое плечо мамы, добрую руку папы и понял, что он любим, и объединила семью книга.

Для организации интересных познавательных перемен, нами были выбраны такие формы, как квилт и буккроссинг. Детям очень понравилось заполнять квилт «К нам стучится Рождество» и «Заступники и молитвенники Русской земли», обмениваться книгами.

«Что такое квилт?» – спросите Вы. В современном мире это слово имеет несколько значений. Изначально квилт – это стеганое полотно, выполненное в технике лоскутного шитья, американский символ семейных традиций и ценностей. Суть библиотечного квилта в том, чтобы составить плакат из лоскутков по определенной теме. Каждый может внести свой «лоскуток» в общее дело. На лоскутах могут быть ответы на вопросы, пожелания, мнения. Именно такая форма наглядности поможет оценить качество проведенного мероприятия, понять удалось ли разбудить познавательную активность читателей-школьников, заинтересовать их предложенным литературным произведением, увидеть  удалось ли вовлечь их в работу. Если учащиеся с энтузиазмом предлагают тему для следующего квилта - это верный признак того, что работа им понравилась.

Буккроссинг (в переводе с английского — «перекрестный обмен книгами») — это международное общественное движение. Его предназначение — «отпускать тома на волю» и пропагандировать ответственное «книжное потребление». Буккроссинг — это одна из экологичных альтернатив покупкам книг. Каждый желающий может оставить в пункте буккроссинга свою книгу и бесплатно взять любую понравившуюся. Так книги, которые кому-то уже не нужны, попадут не в макулатуру и, что гораздо хуже, на свалку, а к тому, кто их с удовольствием прочитает.

Практическая значимость. Программа  клуба семейного чтения «Духовных книг Божественная мудрость» может быть использована учителями на уроках литературы, а также на внеурочных занятиях по предметам. Ею могут воспользоваться и воспитатели группы продлённого дня.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Шипилова, И. З. Библиотека семейного чтения как оптимальная модель по работе с семьей [Текст] / И. З. Шипилова // Вестник Московского государственного университета культуры и искусства. – 2019. – № 4.

2. Пугач, С. Навстречу мамам и папам [Текст]: продвижение семейного чтения / Светлана Пугач // Библиополе. – 2019. – № 10.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

1. Степичева Т.В. Возрождение традиции семейного чтения: что может библиотека [Электронный ресурс]. – http://www.uraledu.ru/node/26750

2. Глухова Л.В., Либова О.С. Традиции семейного чтения предприятия [Электронный ресурс]. – http://www.rusreadorg.ru/issues/hl/hl3-10.htm    сайт Русской ассоциации чтения.

Приложение 1

Вы хотите, чтобы ваш ребенок читал?

Учтите эти добрые советы, и ваши желания исполнятся.

• Прививайте детям интерес к чтению с раннего детства.
• Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию. Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте личную библиотеку вашего сына или дочери.
• Систематически читайте сами - это формирует у ребенка привычку видеть в доме книгу всегда.
• Обсуждайте прочитанную книгу в семье, даже если произведение вам не понравилось. Это способствует развитию вашей речи и речи вашего ребенка.
• Рекомендуйте ребенку книгу своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Чтение вслух помогает расширить словарный запас детей, а также развить у них умение слушать и сосредотачивать внимание. Чтение вслух сближает родителей и детей.
• Прививайте навыки культурного и бережного обращения с книгой.
• Совместное чтение — наиболее простой способ развития навыков чтения у детей. Рассматривание, обсуждение и чтение книг — важнейший момент, с помощью которого родители могут привить детям интерес к чтению.
• Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
• Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.
• Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил прочитанный текст.
• Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
• Рисунки по мотивам любимых книг являются для ребенка одним из способов выражения своих впечатлений от произведений.
• Попытайтесь вместе с ребенком сочинить собственное окончание произведения. Достоинством таких историй является более глубокое понимание прочитанной книги.
• Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет добрым и светлым напоминанием о родном доме, о его традициях, о дорогих и близких людях.

Рекомендации для родителей:

«Как организовать домашнее чтение»

«Книга для детей – это, в самом деле, хорошая пища – вкусная, питательная, светлая, способствующая их духовному росту»

   К.И. Чуковский

• Подготовить ребёнка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной сказке или истории (возвращаясь из школы, занимаясь домашними делами и т. д.).
• В режиме дня необходимо выделить определённое время, чтобы к этому часу ребенок настраивался на восприятие книги.
• Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка,  и  окружающие относятся к его занятиям «уважительно».
• Полутора - двухгодовалый ребёнок может быть сосредоточен на книге 1-2 минуты, детям постарше читают не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Младшим школьникам можно читать 20-30 минут. Речь идёт об активном общении с книгой. Пусть малыш повторяет за вами слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации.
• Пассивно ребёнок может слушать намного дольше (он - то отключается, то слушает вновь). Помните: ребёнок не может быть всё время пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание.
• Следует помнить детскую любовь к повторным чтениям. Дети жаждут их, чтобы вновь и с большей силой пережить радостное волнение. Повторные чтения тренируют память и развивают речь.
• Обстановка ритуала семейного чтения усиливает восприятие (вечер, затемненная комната, настольная лампа). Полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад.

  Приложение 2

Анкета для родителей

Уважаемые родители! Расскажите об  отношении  вас и ваших детей  к книгам и чтению.

Ваши ответы помогут выяснить отношение детей  и родителей к книжной культуре и улучшить работу.

Прошу Вас ответить на предложенные вопросы.

1.  Как Вы относитесь к чтению?

А)  сами любите читать

Б)  не очень любите

В)  безразлично

2.  Как часто Вы читаете?

А)  постоянно

Б)  довольно часто

В)  иногда

3.  Определите в порядке убывания  свои жанровые предпочтения при выборе досугового чтения:

А)  классика

Б)  детективы

В) приключения

Г) фантастика

Д) современная проза

Е)  женский роман

Ж) поэтические сборники

З)  периодика

И) другое (что именно)

4. Назовите, что в течение последней недели читали (или прочли) Вы и Ваш муж (жена)? ____________________________________________________

5. Назовите, что в течение последней недели читал (или прочёл) Ваш ребенок? _______________________________________________________

6. Есть ли в Вашем доме детская библиотека?________________________

7. Сколько примерно книг в ней? ____________________________________

8. Является ли чтение одним из увлечений Вашего ребёнка?_______________

9. Сколько времени он проводит за книгой?____________________________

10. Убеждаете ли Вы своего ребёнка читать или он делает это без принуждения?___________________________________________________

11. Какие читательские интересы обнаруживает Ваш ребенок? Что и о чем он  любит  читать? _______________________________________________

12. Как Вы поощряете его читательские стремления?__________________

13. Обсуждаете ли Вы со своим ребенком прочитанные книги, газеты, просмотренные телепередачи? ______________________________________

14. Какие детские журналы Вы выписываете или покупаете? ____________

_______________________________________________________________

15. Советуете ли Вы ребенку книги своего детства и юности? ___________

16. Часто ли Вы читаете  своим детям книги?

А) Ежедневно

Б) Изредка (сколько раз в неделю) _________

В) Не читаю вообще

17. Вы хотите, чтобы Ваш ребенок любил читать? Почему?_____________

________________________________________________________________

18.Что дает современному ребенку чтение книг?______________________

19. Являетесь ли Вы примером для своего ребенка в чтении книг? _____________________________________________________________

20. Какую помощь Вы хотели бы получить от школьной библиотеки (образовательного учреждения)? ___________________________________

 Спасибо!