Конспект урока на тему: "Класс однодольные"
методическая разработка по биологии (6 класс)

Дидактическая

структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Организационный

момент (1 мин.)

 Организует класс, проверяет готовность

обучающихся к уроку, приветствует их

Готовятся к уроку,

успокаиваются,

настраиваются на работу, приветствуют учителя

Формирование

ответственного

отношения к

учению, готовно-

сти и способно-

сти к саморазви-

тию и самообра-

зованию на осно-

ве мотивации к

обучению и по-

знанию

II.

Мотивационноцелевой этап

Актуализирует требования к обучающимся. Мотивирует их. Устанавливает тематические рамки урока

Самоопределяются, ставят цель и задачи урока, планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

III.

Этап актуализации знаний

Ребята, давайте вспомним, с какой те-

мой вы знакомились на прошлом уроке?

С целью проверки усвоения вами мате-

риала прошлого урока проведем: самостоятельную работу на тему «Семейства класса Двудольные».

1.Чашечка состоит из пяти свободных чашелистиков.(Р)

 2.Чашечка состоит из четырех свободных чашелистиков.(К)

 3.Венчик цветка состоит из четырех лепестков. (К)

 4.Цветок имеет 1 пестик и 10 тычинок. (Б)

  5. Цветок имеет 1 пестик и 6 тычинок. (К)

  6. Плод стручок. (К)

  7.Венчик цветка сростнолепестной, состоит из пяти лепестков. (П)

  8. Плод - семянка. (С)

  9. Плод- ягода или коробочка. (П)

 10. Мелкие цветки собраны в соцветие «корзинка». (С)

 11. Пятилепесковый венчик, похожий на сидячего мотылька. (Б)

 12. На корнях имеются вздутия, в которых живут бактерии, усваивающие азот воздуха. (Б)

 13. В цветке много тычинок. ( Р)

 14. Тычинок 6 , из них 2 короткие и 4 длинные. (К)

 15. Цветки крупные, одиночные. (Р)

Инструкция:Записать в таблицу номера признаков, соответствующих данным семействам.

На работу вам отводится 5 минут.

Учитель предлагает решить биологиче-

скую задачу:

Некоторые растения этого семейства выра-

щивают на зеленое удобрение и закапыва-

ют. Они перегнивают, обогащая почву азо-

том. Почему это происходит? Назовите их.

К какому семейству относятся эти расте-

ния?

Предлагает ответить на вопрос: Какой

еще один класс Покрытосеменных растений вы знаете?

Об особенностях этого класса мы уже зна-

ем. Сегодня же мы изучим три из более чем восьмидесяти семейств, входящих в состав класса Однодольные растения.

Корректирует тему урока.

Семейства класса Двудольные.

Самостоятельно распределяют признаки на листочках в таблицу

Все органы бобовых богаты содержащими азот веществами, в частности белками.

После отмирания растения почва обогащается азотом. К ним относят – клевер, люцерна,

эспарцет, люпин и многие другие

-Класс Однодольные

Тему записывают в тетради

Формирование

представления

о многообра-

зии цветковых

растений

IV.Изучение нового

материала (20 мин.)

Семейство Злаки (или Мятликовые).

Учитель предлагает классу познакомиться

со слайдами презентации

Показ слайдов сопровождается объяснением учителя.

Изучаем на примере пшеницы.

В процессе объяснения учитель предлагает

обучающимся заполнить таблицу “Семейство Злаки”.

Семейство Лилейные

Учитель предлагает классу познакомиться

со слайдами презентации

Изучаем на примере тюльпана.

В процессе объяснения учитель предлагает

учащимся заполнить таблицу “Семейство

Лилейные”.

Для изучения семейства Луковые учи-

тель организует самостоятельную работу

учащихся в группах.

Инструктивная карточка:

1. Изучите §26 учебника на стр. 139 «Се-

мейство Луковые».

2. Рассмотрите предложенные вам изобра-

жения лука порея, лука репчатого, лука

медвежьего, шнитт-лука. Отметьте сход-

ства и различия этих представителей се-

мейства «Луковые»

3. Пользуясь полученной информацией за-

полните таблицу

Результаты работы оформляются в рабочей

тетради в виде таблицы “Семейство Луко-

вые”.

Учитель оценивает качество работы в груп-

пе по заполнению таблицы у доски (вызы-

вая любого ученика).

Просматривают слайды и заполняют таблицу

Просматривают слайды и заполняют таблицу

Самостоятельно изучают §26 учебника,

работают с иллюстрациями и раздаточным

материалом, заполняют таблицу

Формирование

умения опре-

делять семей-

ства класса

Однодольные;

формирование

представления

о многообра-

зии цветковых

растений

Сравнение био-

логических объ-

ектов, умение

делать выводы и

умозаключения

на основе срав-

нения;

Сравнение био-

логических объ-

ектов, умение

делать выводы и

умозаключения

на основе срав-

нения;

Умение работать

фронтально, ин-

дивидуально;

осуществление

самоконтроля и

взаимоконтроля;

Оценивание пра

вильности вы-

полнения действия и внесение

необходимых

корректив.

Сравнение био-

логических объ-

ектов, умение

делать выводы и

умозаключения

на основе срав-

нения;

Умение работать

в группе; осу-

ществление са-

моконтроля и

взаимоконтроля;

проведение кор-

рекции и оценки

собственных

действий и дей-

ствий сверстни-

ков;

Оценивание пра

вильности вы-

полнения действия и внесение

необходимых

корректив

V. Физкультминутка ( 2 мин.)

Дает задание учащимся по снятию напряжения в мышцах рук

Выполняют задания учителя, повторяют упражнения

VI Этап самоконтроля Этап рефлексии учебной деятельности

Учитель говорит о том, что учащиеся на

уроке познакомились с основными

семействами класса Однодольные, и

предлагает учащимся отгадать кроссворд

11      1. У двудольных – лепестки, а у однодольных - ……

2.        2. Раннецветущее растение с белыми цветками. Находится под охраной.

3.      3  По горизонтали. Видоизмененный побег лилейных, частично или полностью расположенный в земле. По вертикали. Культурное растение с крупными красивыми цветками.

4.       4.У двудольных околоцветник двойной, а у однодольных ……

5.         5.Культурное растение с крупными красивыми цветками. В больших количествах разводится и выращивается в Голландии.

6.       6. Ценное овощное растение. Запах и вкус его обусловлены эфирными маслами.

7.       7. Число пестиков цветка лилейных

8.        8.Число тычинок цветка лилейных

9.        9.Вещества, выделяемые в воздух некоторыми лилейными (лук, чеснок) и обеззараживающие воздух от микроорганизмов.

 Заполняют кроссворд

Объяснение

роли семейств

класса Одно-

дольные в

природе и

жизни человека

Осуществление

самоконтроля и

взаимоконтроля;

проведение кор-

рекции и оценки

собственных

действий и дей-

ствий сверстни-

ков;

Оценивание пра

вильности вы-

полнения дей-

ствия и внесение

необходимых

корректив

VII. Этап рефлексии учебной деятельности

(5мин.)

  На листочках перед вами анкеты.  

Закончите фразы:

1)Урок для меня показался… (коротким/ длинным)

2)Материал урока мне был… (понятен/ не понятен)

3)Теперь я умею………..

 4)Перепишите одно из предложенных утверждений:

“2” - я присутствовал на уроке;

“3” - я наблюдал, как работают другие;

“4” - я изучал учебник, своей работой на уроке я доволен (не доволен)

“5” - я изучал предложенную литературу; на уроке я работал активно

Отвечают на вопросы

Проведение коррекции и оценки

собственных

действий

VIII. Домашнее задание

(2 мин.)

 П.26 , подготовить доклады по семействам Однодольные

Благодарит за урок!

Записывают домашнее задание

 Благодарят учителя за урок!