Рабочая программа по внеурочной деятельности Россия в мире 5 класс
рабочая программа (5 класс)

Муниципальное общеобразовательное   учреждение

средняя общеобразовательная  школа № 1 г. Талдома

                                                        «Утверждаю»

                                                                Директор

                                                         МОУ СОШ №1 г. Талдома

                                                                        __________С.В. Ворыханов

     «31» Августа 2022  г.                

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«РОССИЯ В МИРЕ»

5 «С» класс.

Составитель:

Маруфи Денис Вячеславович,

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории

2022

Пояснительная записка.

     Рабочая программа по внеурочной деятельности «Россия в мире» для 5 «С» класса составлена в соответствии с требованиями Федерального, государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).

     Рабочая программа составлена с использованием  следующих нормативно – правовых и инструктивно – методических документов:

   • Федеральный закон  от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в  Российской

     Федерации»;

   • «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации за период до 2025 года».  

       Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г., № 996 – р.;

   • Примерная    основная    образовательная   программа   основного   общего  образования (одобрена

     решением Совета  от 8 апреля 2015 г., Протокол № 1\ 15.);

   • Письмо Министерства   Р.Ф.  от 12,05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной

     деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего

     образования»;

   • Письмо  М. О. и  науки  от   14.12.2015 г.  № 09-3564  «О  внеурочной  деятельности  и реализации

     дополнительных общеобразовательных программ»;

   • Методические   рекомендации   по  уточнению  понятия  и содержания внеурочной деятельности

     в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе проектной  

     деятельности Письмо Министерства Образования и науки Р.Ф.  от 18.08.2017 г. № 09-1672.;

   • Концепция   Национальной  программы   поддержки  детского и юношеского чтения в

      Российской Федерации. Утверждена распоряжением правительства Р.Ф. от 03.06.2017 г. №  

      1155-р;

   • Государственная   программа  «Патриотического  воспитания граждан Российской Федерации  

     на 2006 – 2010 г.», утверждена постановлением Правительства Р.Ф. от 11.07.2005 г. № 42;

   • Основная    образовательная   программа   общего  образования   МОУ  СОШ № 1  г.  Талдома,  

      на   2019 – 2024 г.г.

   • Учебный план МОУ СОШ № 1 г. Талдома на 2022 – 2023 учебный год.

      При составлении данной рабочей программы использовались следующие авторские работы:

   •  Григорьев Д. В.,  Степанов П. В,  «Внеурочная   деятельность    школьников»,  Методический

      конструктор:   пособие    для    учителя.   (Программа    по     внеурочной   деятельности), Москва,

     «Посвящение», 2017 г.

   • Стрелкова О.Ю., Вяземский Е.Е., «История России: программа общеобразовательных учреждений.,

      М., «Русское слово», 2017 г.;

   •  Стрелкова О. Ю., Вяземский Е. Е., «История  после  звонка», пособие., «Внеурочная   деятельность

      учащихся»., М., «Русское слово», 2017 г.;

   • Кочергина Л.А., «История, обществознание 5 – 11 классы», внеклассные мероприятия. Пособие по

      внеклассной работе в школе., Волгоград, «Учитель».

   • Голубева О.В., рабочая программа по истории Древнего мира. 5 класс., Москва, «ВАКО»,2017 г.

       Программа ориентирована на использование  следующих учебников и пособий по истории Древнего мира:

   • Уколова В.И., «История, Древнего мира», 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций

     с    приложением   на    электронном    носителе,    Москва, «Просвещение», 2017 г.  (Академический

     школьный учебник со знаком ФГОС).

   • Сахаров А.Н., «История России с древнейших времён до XVII века», Учебник для общеобразова –

      тельных учреждений ., Москва, «Русское слово», 2017 г.

   • Крушкол Ю. С.,   Мурыгина Н. Ф.,   Черкасова Е. А., «Хрестоматия  по  истории Древнего мира»,  

     Пособие для учителей, Москва, «Просвещение».

2

   • Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет», режим доступа: http://katalog.iot.ru.

   • Козлов Ю. Ф., «Страницы  правления  государством  Российским», Иошкар – Ола,  Марийское

     книжное издательство.

   • Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам», режим доступа: http://window.edu.ru

      Рабочая  программа внеурочной деятельности «Россия в мире» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и реализует исследовательское и социальное направление внеурочной деятельности  в 5 «С» классе. По содержательной направленности программа является метопредметной, по функциональному предназначению – познавательно – исследовательской, по форме организации – коллективной, групповой и индивидуальной в зависимости от выбора учащегося, что позволяет им комфортно социализироваться  в детском коллективе.

Цели и задачи.

      Главными целями и задачами данной программы являются:

   • углубление знаний, полученных школьниками на уроках истории;

   • развитие у ребят влечения к процессу познания и к самообразованию;

   •  формирование у учащихся понимания единства и всеобщности человеческой истории с её древнейших этапов;

   • формирован е у пятиклассников ценностных ориентиров и культурной самоинтификации на основе знаний о народах и персоналиях античности;

   • овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие её особенностей с помощью ключевых понятий предмета Истории Древнего мира;

   • воспитание уважения к культурному наследию, религий разных народов с  использованием педагогического и культурного потенциала греко – римской мифологии, легенд, былин и сказаний;

   • развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

   • развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства и мудрости.

Место курса  в учебном плане.

     На изучение курса внеурочной деятельности  «Россия в мире» отводится  1 час в неделю, итого 34 часа  за учебный год  согласно  учебному плану  МОУ СОШ № 1 г. Талдома на 2022 – 2023  учебный год.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.

     Данная программа по внеурочной деятельности содействует формированию у обучающихся следующих знаний, умений и навыков и соответствующих требованиям ФГОС.

       Личностные результаты.

       Реализация программы способствует:

    • формированию представлений о видах идентичности актуальных для становления и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

   • приобщению к истокам культурно – исторического наследия человечества, развития интереса к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

   • освоению гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире: уважению к личности, правам и свободам человека, к культурам разных народов;

3

   • приобретению опыта  эмоционально – ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способом изучения источников и пониманию необходимости бережного  отношения к ним:

        Программа рассчитана на закрепление и развитие приобретённых на уроках Истории Древнего мира метопредметных универсальных учебных  действий, в частности:

        Регулятивные :

   • самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебных действий;

   • выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и  интерпретировать в   случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели, а также искать их самостоятельно;

   • составлять (в группе или индивидуально) план решения проблемы (выполнения проекта);

   • работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

   • развивать свою монологическую и диалогическую речь.

       Коммуникативные:

   • самостоятельно, на добровольных началах организовать рабочее взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

   • в дискуссии уметь выдвигать аргументы и контраргументы;

   • умению критически относится  к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

   • понимая позицию одноклассника, различать в его  речи, мнение (точку зрения), доказательства (аргументы) и факты;

   •  умение взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми цивилизованным способом;

   • определять собственное отношение к явлениям в бытие прежних эпох и современной жизни.

       Познавательные :

   • проводить наблюдения под руководством учителя;

   • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;

   • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

   • давать определения понятиям.

       Предметные результатам.

   • формирование целостного представления об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;

   • формирование ярких образов связанных с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;

   • применение понятийного аппарата и элементарных методов исторической науки для работы с фактами и источниками Древнего мира, их анализа, сопоставления,  обобщённой характеристики, оценки, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально - этических вопросов далёкого прошлого;

   • формирование представления о мифах как об ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и как о специфическом источнике для изучения прошлого;

   • характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

   • сравнивать простые однородные факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и различия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

   • давать образную характеристику исторических личностей, описывать памятники истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментам подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

4

   •  различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

   • соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами

   • применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

      Обучающие получат возможность научится:

   • указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших
событий всеобщей истории;

   • применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами; определять последовательность и продолжительность важнейших исторических событий;

   • характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий;

   • читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение исто-
рико-географических объектов;
  • проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных,
     текстовых, изобразительных и др.);

   • сравнивать данные разных источников, выявлять их сходства и различия;

   • рассказывать (в связной монологической форме или письменно) об исторических событиях, их участниках или исторических деятелей на основе 2 – 3 источников исторических знаний;

   • характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

   • на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т. д. составлять опи-
сание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражать свое
отношение к ним, характеризовать вклад древних народов в мировую культуру;

   • различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

   • называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

   • раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;

   • сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в странах, а также исторические явления в странах   Древнего Востока, Греции, Рима, выделяя сходства и различия;

   • излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;

   • давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

   • оценивать вклад народов древности в мировую историю;

   • использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми.

Содержание.

     Вводное занятие. – (2 часа).

     История, мы и глобальная компетенция. Источники рождения локальных и глобальных проблем  с древнейших времён  до современности.

     История – ключ к познанию прошлого человечества. – (9 часов).

     Зачем и как изучают историю. Науки помощницы истории: Археология, антропология, этнография, этнология. Виды исторических источников. Материальные, письменные, наскальная живопись. Археологические источники обнаруженные на территории современной России, конкретно на территории Московской области, Талдомского округа и других государствах (Иран Бефистунская надпись). Древняя письменность (шумеры, Египет, Китай, Индия). Первые древнейшие библиотеки. Счёт лет в истории. Историческая хронология. Календарь. Наша эра. Лента времени.

5

    История и первые историки древнего мира

   Геродот – первый греческий историк названный «отцом истории» ещё до нашей эры. Сведения о Геродоте. Основной труд «История» в 9 томах. Знакомство с выдержками из истории Геродота о Бефистунской надписи Дария – I , о путешествии финикийцев вокруг Африки, о финикийской письменности (алфавит), о строительстве пирамид в Египте.  

     Ксенофонт – греческий писатель и историк. Годы жизни 430 г. – около 355 г. до н.э. в Коринфе Служил наёмником в войске персидского царевича Кира Младшего  в V в. до н.э. Хорошо знал военно – административную систему  Персии которую описал в своём труде «Экономика». Основной исторический труд «Греческая история» в 7 книгах изложены  события в стране  с 411 – 362 г.г до н. с проспортанских и антидемографических позиций.

     Тит Ливий -  (59  - 17 г.г. до н.э.) известный римский историк. Автор Римской истории от основания города  в 142 книгах (До нас дошло полностью 35 книг, от остальных сохранились только фрагменты и оглавления).

     Полибий (ок. 201- ок. 120 г.до н.э.). Древнегреческий историк. Современник III Македонской войны. Видный деятель Ахейского союза. Долго (16 лет жил в Риме) видел гибель Карфагена в 146 году до нашей эры. Основной труд «История», охватывающий историю Греции, Македонии, Малой Азии, Рима и других стран. Из 40 книг сохранились только первые 5 книг, остальные во фрагментах.

     Историки 1 тысячелетия нашей эры.

     Арриан Флавий – (около 95 – 175 г.г. н.э.) древнегреческий историк, автор дошедшего до нас труда «Анабасис Александра» в 7 книгах, об истории походов Александра Македонского.  

     Гай Светоний Транквил – историк биограф. Жил около 60 – 170 г.г. н.э. Он написал труд «Жизнеописание 12 Цезарей» от самого Юлия Цезаря до Домициана Флавия.

     Плутарх  - (древнегреческий писатель и историк). (около 45 – около 127 г.г. н.э.). главное его сочинение «Сравнительные жизнеописания» о выдающихся греках и римлянах (50 биографий). Остальные дошедшие до нас многочисленные сочинения объединяются под условным названием «Моралии». Работы Плутарха являются очень ценным и интересным источником. (Историческая характеристика Юлия Цезаря – полководца, писателя и государственного деятеля. Рассказ о великом галльском восстании  (54 – 52 г.г. до н. э.) подробное описание восстания Спартака  и т.д.).

     Аммиан Марцеллин -  (годы жизни около  330 – 400 г.г. н.э.) – последний крупный римский историк Рима и последователь традиций Тацита – участник походов императора Юлиана.  Он написал серьёзный исторический труд охватывающий период  с 96 – по 378 г.г. н..э. До нас дошло 18. Марцелин ярко изложил политическую и военную историю, описал общественный строй варварских племён, их нравы. Тацит  (ок. 58 – 117 г.г. н.э.)  -  Главные труды  Тацита «Аналлы», «История», «Германия».

     Тайны Древнего мира. Археологические и этнографические источники. Особенности формирования мировоззрения древних людей. Возникновение первых религиозных представлений и первобытных людей. Начало художественного освоения мира – величайшие открытия первобытного человека. Первобытная скульптура, наскальная живопись. Петроглифы. Пещерная живопись, первая керамика. История изобретений первобытной эпохи. Эволюция орудий труда. Освоение огня. Освоение производственного хозяйства. Изобретения древних цивилизаций: Египет, Шумеры, Финикия. Проблема изобретений в Древнем Китае. Изобретения эпохи Античности.

     Перемены в повседневной жизни в истории человечества. Быт, гигиена в разные эпохи древности. Эпидемии. Появление традиций захоронения усопших. Римские бани. Жрецы – носители первых научных знаний. Тип культуры в Древней Греции. Возникновение и функции одежды в первобытную эпоху. Мода в древнем Востоке и в Античности.

     Культура, Древнего Египта, Индии и Китая. – (5 часов).

     Страна на берегах Нила. Религия древних египтян. Мифология. Миф об Осирисе и его суде.  Обожествление Нила в мифологии, культ животных. Достижения в художественной культуре Древнего Египта (живопись, скульптура, роспись внутреннего убранства пирамид и гробниц). Значение чёрного и красного цвета в природе  Египта (чёрный – цвет плодородной почвы, красный –

жаркий цвет знойной пустыни). Загадки пирамид и их строители. Устройство пирамид и их функции. Представление древних египтян о смерти, вера что Осирис после удачного суда вернёт  душу и

воскреснит.                                                                                                                                                       6

     Культура Индии – одна из древнейших культур человечества. Особенности общественной организации в Индии. Появление в Индии ариев на севере страны в 1половине 2 тысячелетия до н.э. . Священная книга ариев «Веды». Значение слова «Веды» - (Знание). Арии и древнее население Индии

 - дравиды. Индуизм – древняя религия индийцев (многобожие). Главные боги: Вишну, Брахма, Шива, Кришну. Вера в переселение душ, в наличие души у животных и растений. Варны и касты. Возникновение Буддизма. Священные животные Древней Индии. Искусство и мифология. Древние города  - государства (Хараппа, Мохенджо – Даро), их устройство. Архитектура, скульптура и древние храмы Богов.

     Искусство древнего Китая.- центры формирования древнекитайской цивилизации. Первые Китайские государства. Объединение Китая. Первая Китайская империя. Циань Шихуанди. Археологические находки как свидетельство культуры и искусства эпохи. Терракотовые войны грабницы Циань Шихуанди. Космогоническая карта Китая – «Пять дворцов». Архитектурные особенности китайского дома. Пагоды. Великая Китайская стена – один из самых величайших памятников мирового зодчества. Культовое зодчество Древнего Китая. Китайские иероглифы и каллиграфия.  Изобретения и открытия   древних китайцев (порах, бумага, компас, чай, шёлк). Великий шёлковый путь. Мифология Древнего Китая. Китайские Мудрецы.    

      Роль личности в истории. Влияние эпох на формирование личности. – (2 часа).

     Фараон Тутанхамон (годы правления 1351 – 1342 г.г. до н.э.). Десятилетний мальчик фараон  Тутанхамон. Учёные о происхождении юного фараона. Попытки чиновников и жрецов сторонников усопшего Эхнатона (культ Атона) сделать мальчика на троне своей марионеткой.  Скрытая борьба и реставрация прежнего религиозного культа Амона. Внутренняя политика Тутанхамон. Усиленное восстановление заброшенных при   правлении Эхнатона святилищ прежних богов  не только в Египте но и в провинциях Египта (храмы в Каве (Гемпаатоне) и в Фарасе).  Восстанавливая традиционную религию (культ Амона) и всех других старых богов, молодой фараон не подвергал гонениям своих противников сторонников бога Атона.  Изображения бога «РА» (Солнца) и Эхнатона сохранились нейтральными строительство храмов новых храмов. Внешняя политика Тутанхамона. Причины смерти. Легенда о проклятии фараона.

     Мудрец Востока Конфуций. Биография Конфуция. Конфуцианство – религия, этика или философское учение. Создание первого университета. Работа по систематизации летописей  составленных в различных китайских княжествах. Учение Конфуция о правилах поведения князей, чиновников, воинов и крестьян. Пять постоянств праведного человека. Изречения Конфуция. Популярность учения Конфуция в Западной Европе. Утверждение популярности мудреца  в 1 в. н.э.    

     Как рождаются исторические мифы. Понятие миф, легенда, сказание, былина. Причины побуждавшие людей древности составлять мифологические рассказы о том чтобы, об оставшихся в памяти людей героев. Почему большинство учёных склонны относить мифы к историческим источникам. Виды мифов. Структура мифов. Роль воображения и патриотизма в создании мифов древними людьми на территории их проживания Древней Греции,  Рима, Индии, Руси, Египта.  

     Культура античных государств. – (16 часов).

     Кто построил лабиринт Минотавра или древнейшая цивилизация Европы. Критская (Минойская) и Микенская цивилизация, её обнаружение и время существования. Киосский дворец и его устройство. Роль дворца в жизни древних критян. Легенды о лабиринте и минотавре. Значение мифов в открытии и изучении Микейской цивилизации. Хозяйство Древнего Китая. Положение женщин. Религия древних критян. Тавромахия.  Причины гибели критской цивилизации.

     Прометей – «сквозь тысячелетия в перёд смотрящий». Титан Прометей  и его место в древнегреческой мифологии. Значение имени Прометея – «мыслящий прежде», т.е. предвидящей. Миф о Прометее. Знакомство с монологом о Прометее из трагедии Эсхила (Хрестоматия стр. 182). Воплощение мифа о титане  духа и воли в музыке и произведениях искусства.

     Культ богинь Древней Греции и его отражение в мифах. Классический образ богини. Афина, Артемида, Афродита. Архаические прототипы. Богини в литературе, античной культуре. Изобретение флейты. (творческий практикум). Триумф Диониса – рождение греческого театра. Особенности греческого театрализованного действа: актёрский состав, сцена, маски, декорации, устройство сцены.

7

Основные театральные жанры. Состязательность авторов. Дионис и Аполлон – два греческих бога постоянно противостоящих друг

– другу и одновременно сопутствующих друг – другу. Отражение в образах Диониса двойственной природы человека.

     Древнегреческие герои: Геракл, Тесей, Ясон. Происхождение мифов о героях в Древней Греции. Двенадцать подвигов Геракла предание о приходе аргонавтов. Золотое Руно.   (Творческий прак-тикум).  

     Священный огонь Олимпии. Олимпийские игры в Греции. История возникновения. Правила проведения общегреческих Олимпийских игр. Виды состязаний, система проведения. Общее и различное в древних и современных олимпийских играх.

     Наследие Александра Македонского. Биографические данные великого полководца и характеристика личности. Восточные походы греко – македонских войск. Затерянный мир Александра Македонского.

     Семь чудес света. Классический список семи чудес света. Пирамида Хеопса. Висячие сады Семириады. Статуя Зевса в Олимпии. Храм Артемиды в Эфесе. Мавзолей в Галикарнассе. Колосс Родосский. Фаросский маяк.  

      Загадка Атлантиды. Платон и возникновение легенды об острове Атлантида. Смысл мифа об Атлантиде. Восприятие мифа в различные эпохи. Поиски Атлантиды.

     Культура древнего мира. «Рим – вечный город». Древнеримская мифология. Легенда об основании   Рима. Особенности менталитета древних римлян. Отношение к закону. Восприятие богатства. Отношение к искусству. Религия древних римлян.

     Великие личности в современной истории. Клеопатра VII  Филопатор (69 – 30 г.г. до н.э.) – последняя царица эллинистического Египта из Македонской династии Птолемеев (Лагитов). Личность. Путь к трону. Шесть секретов Клеопатры. Загадка смерти Клеопатры. Образ Клеопатры  в искусстве. Гай Юлий Цезарь (102 – 44 г.г. до н.э.). Плутарх о Цезаре. Личность Цезаря. Ступени военной и политической карьеры. От демократии к монархии. Цезарь пожизненный диктатор с 49 по 44 г.г до н.э. Реформа календаря (Юлианский календарь). Заговор республиканцев и гибель Юлия Цезаря.

   Римские зрелища. Колизей – легендарный амфитеатр Рима.  Организация игр в Колизее. Рабы гладиаторы и их специализация.  Гладиаторские школы. Правила боёв гладиаторов. Жизнь гладиатора в руках зрителей.

     Возникновение христианства и проникновение идей христианства в Римскую империю. Христианство – религия рабов и угнетённых в Риме. Положение христиан в языческом Риме. Преследование христиан. Основные черты христианской религии. Легенда об Иисусе Христе. Проблема реальности Иисуса Христа. Основные принципы христианской религии. Христианские заповеди о семье и отношениях в обществе (12 заповедей). Проникновение христианства в Древнюю Киевскую Русь. Княжна Ольга -  первая христианка на Руси. Князь Владимир и крещение Руси.

Обобщающее  -   повторительное занятие. Викторина на тему «Древний мир – удивительный мир».

   (Викторина на тему: «Умники и умницы».).

Тематическое планирование.

8

Календарно – тематическое планирование.

 9

10

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

                       Предмет: «Россия в мире»                    

                       Класс: 5 «С»

                      Учитель: Маруфи Д.В.

                      2022-2023 учебный год

11