Конкурс "Воспитать человека"
статья

ВОСПИТАНИЕ – это …

Слайд 2.Добрый день!

Я, Лунева Татьяна Геннадьевна, учитель МКОУ СОШ №2, с. Ладовская Балка.

Что такое воспитание?

Кто может сказать о себе: «Я воспитанный человек?»

В каких единицах измеряется воспитанность?  И какой уровень воспитанности можно считать  эталоном?

Слайд 3.

Определений понятия ВОСПИТАНИЕ много, по моему мнению, воспитание и в широком,  и в узком смысле – это социальный процесс. Процесс передачи опыта от родителей  их детям, от учителя  ученику, от старших  младшим, между ровесниками друг другу и так далее. От того,  каким будет этот опыт, зависит результат –« хороший» опыт, значит и воспитание хорошее, опыт плохой, результат отрицательный.

Сколько времени необходимо для того, чтобы воспитать ребёнка, а потом и человека в целом?

 Думаю, всё начинается с рождения, а может быть ещё раньше, до рождения и продолжается всю его жизнь.

Слайд 4.

 Советский педагог  Антон  Семёнович  Макаренко подчеркивал: «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но, прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».

Слайд 5.

 Роль родителей в воспитании  детей главная и первостепенная. Именно родители являются самыми первыми, а значит – самыми значимыми воспитателями в жизни маленького человека. В семье ребёнок получает первые представления о мире и жизни в нём. Семья –  первый коллектив, который формирует  умения и привычки, закладывает черты характера, развивает эмоции, чувства, прививает нравственные и духовные идеалы,  закладывает программу будущего жизненного успеха ребёнка.

Слайд 6.

Немецкий социолог Эрих Фромм отмечал: «Характер и нравственное поведение ребёнка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение».

  Хочу немного рассказать о том, как воспитывали нас с братом  родители. Это я сейчас понимаю, что шёл процесс воспитания. На самом деле – мы любили родителей, они любили нас. Для меня мои мама и папа –это  непререкаемый авторитет и постоянный положительный пример. Правила устанавливали взрослые (они умнее), но выполняли все члены семьи. Нас с раннего детства учили понимать слово «нельзя». В моей семье никогда не сквернословили и не оскорбляли друг друга. Своим примером нас учили уважать старших,  любить Родину, быть патриотами, понимать музыку, любить спорт, уметь работать, учиться,  отдыхать и многое, многое другое. Я бесконечно благодарна своим родителям за радостное, счастливое детство и достойное воспитание.

Слайд 7.

Английский философ Джон  Локк сказал «От правильного воспитания детей
зависит благосостояние всего народа».

Слайд 8.

Следующий этап воспитания ребёнка – школа. Ребенок приходит в школьный коллектив в возрасте 6-7 лет. Он уже должен иметь некоторые морально-этические установки,.

С этого момента большая часть жизни ребенка будет проходить в обществе сверстников.

  Компетентность классного руководителя, учителей-предметников, играет главную роль в школьном воспитательном процессе. Школьное воспитание нацелено на формирование у маленького человека гуманистических качеств, моральных ценностей, активной жизненной позиции, обширного мировоззрения. Многие важные качества ребенок приобретает и развивает исключительно в коллективе. 

  Слайд 9.

 Школа обеспечивает необходимый этап социализации, позволяет увидеть в ребенке черты лидера, командного игрока, настоящего друга. Учитель способствует развитию положительных качеств, корректирует возможные

 слабые стороны ученика.

 Слайд 10.

 Школа помогает ребенку становиться  самостоятельным, способствует самоорганизации, развивает ответственность и стремление преодолевать трудности. К тому же, школьная жизнь – это не только череда уроков, но и различные мероприятия, в которых каждый ребенок может раскрыть свои таланты.

Слайд 11.

Закончить своё выступление я хочу словами писателя-публициста Юрия Борисовича Рюрикова:

«Воспитание детей – рекордно сложное занятие, самое запутанное из всех видов творчества. Это творение живых характеров, создание необыкновенно сложных микромиров, а для такого творчества нужна и глубокая интуиция, и глубокие знания. К воспитанию детей стоило бы относиться как к  самой важной из всех земных профессий…»        

Спасибо!        

     Киноискусство как средство гражданско-патриотического воспитания школьников.

   2  Стратегические ориентиры воспитания сформулированы Президентом Российской Федерации В. В. Путиным: «…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».

      Школа –  это важнейший этап в жизни каждого человека. Именно школа дает основной толчок в формировании личности, обогащает знаниями и умениями, формирует мировоззрение и жизненные принципы. Поэтому вопросы воспитания детей в школе являются одними из важнейших в системе педагогики.

     Школьное воспитание  осуществляется в самых разных сферах совместной деятельности детей и взрослых. Воспитание в  школе ориентировано на повышение патриотического, духовного, нравственного и культурного уровня учащихся, способных к самореализации и самоопределению, укрепление их физического здоровья.

  3   Патриотизм – это одно из важных, глубоких человеческих чувств. Это качество личности,  характеризующее высокую степень духовного развития человека, выраженную в любви к своему Отечеству, почтительному отношению к истории и культуре своей страны, а также готовности к самопожертвованию во имя интересов своей Родины.

  4   Школа играет главную роль в гражданско-патриотическом становлении личности человека. Она должна воспитывать в молодом поколении чувства долга. Известный русский историк и публицист Михаил Меньшиков считал, что будущее есть только у того государства, молодое поколение которого выбирает патриотизм. Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это - твоя Родина.

5   Цель патриотического воспитания:

воспитание патриотических качеств личности, формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения.

6. Задачи патриотического воспитания:

- формировать патриотизм, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;

- формировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;

- формировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;

- формировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;

- вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности.

 7   Сегодня хорошо видно, что дети, относящиеся к цифровому поколению – они другие. Это дети мультимедийных технологий. Это поколение, родившееся в информационном обществе. Поколения  2000 – 2013 годов рождения, так называемое Z поколение людей, которые не представляют жизни без интернета, «зеты» буквально родились и выросли с гаджетами в руках. Зумеры воспринимают интернет и гаджеты,  как продолжение реальной жизни, это уже не вспомогательный инструмент для решения практических задач, а место, где строятся личные отношения, создаются рабочие места и репутация. Зумеры привыкли к быстрой смене картинки – клипы, короткие видео, небольшие тексты. У Зумеров слабая память, главный навык – быстро найти нужную информацию, а не запомнить её. Выгорание – поколение Z с удовольствием начинают заниматься чем-то новым, но при малейшей неудаче теряют интерес, разочаровываются. Представители поколения Z в целом открыты миру и любят общаться, но предпочитают делать это онлайн. При взаимодействии с окружающими в реальной жизни дети поколения Z часто теряются, не знают, как начать разговор. Им проще найти единомышленников в интернете.      

     Работа по развитию и формированию гражданско-патриотического мировоззрения должно быть организовано и проводиться с учетом новых качеств личности, новых способностей и возможностей учащихся и предполагает поиск нестандартных форм работы.    

8 Одним из способов повышения интереса у учащихся является использование  видеофильмов. Видеофильмы предоставляют учащимся наглядное представление об истории, культуре нашей страны, вместе с тем, делают образовательный процесс познавательным и интересным. Восприятие фильма – творческий процесс, в нем активно участвуют мышление, воображение, память, эмоции.  Это своеобразное сотворчество для юного зрителя. Чем богаче внутренний мир человека, тем тоньше, многообразнее, многомернее его восприятие картины.

9    Цель использования кинофильмов: развитие и воспитание духовно-нравственных и патриотических чувств, патриотического сознания  на ярких примерах героизма и жизни героев Великой Отечественной войны и наших современников.

10  Задачи: 

1.Воспитывать у подрастающего поколения чувство уважения к памяти защитников Отечества.

2.Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.

3.Развивать патриотическое сознание, гражданственность, гордость за свою страну, свою малую Родину, стремление к миру и защите Отечества.

11 Наиболее  эффективные жанры киноискусства, которые могут использоваться в  работе с учащимися:

- Мультфильм - это фильм, выполненный при помощи средств покадровой отрисовки (включая 3D-моделирование) и предназначенный для демонстрации в кинотеатре, трансляции по телевидению, просмотре на экране компьютера и других электронных устройствах.

-  Военный фильм — фильм о войне.
- Фильм-биография — фильм, основанный на биографии какой-либо известной личности.
- Исторический  фильм — фильмы этого жанра реконструируют реально происходившие исторические события или их сюжет вписан в такие события. Ещё такие фильмы называют «костюмированными», поскольку точные исторические костюмы и декорации являются важной частью фильмов этого жанра.
- Киноповесть - произведение киноискусства, сюжет которого (сравнительно сложный) базируется на целом ряде событий и в котором достигается эпическая широта охвата изображаемой действительности.
- Документальный фильм – фильм, использующий документальные съемки и реальные события жизни.
-  Познавательный учебный фильм – фильм, излагающий учебный материал по какому-либо предмету, с использованием различных наглядный средств
- Кинохроника – реальные съемки исторических событий

  Кино и различные видеопрограммы являются одним из самых эффективных средств воздействия на детей и подростков.

Среди киноисторий есть и такие, которые учитель не может рассказать и объяснить учащимся без помощи экрана: героизм и самопожертвование, мужество и военные подвиги.

После просмотра видеоматериала учащиеся выполняют упражнения, которые способствуют развитию умений анализировать, сопоставлять факты и делать выводы.

12    Сложная структура видео-воспитательного процесса определяется рядом моментов. В коллективных формах занятий учитываются возможности каждого учащегося в отдельности. Кроме того, даже одинаковая по содержанию задача на разных ступенях общего развития учащихся, в зависимости от их возраста, решается по-разному.

      Поэтому непосредственным обязательным качеством кино-уроков являются их эмоциональная насыщенность, творчески активное, эстетическое отношение учащихся к любым выполняемым заданиям. Патриотическое воспитание на кино-уроках в школе осуществляется через:

-введение ребенка в  мир кино; 

-знакомство с российскими фильмами, историей народа и его традициями;

-знакомство с историей Отечества, историческим наследием.

Одной из составляющих применения кино в воспитательном процессе является проект «Киноуроки в школах России».  Это короткометражные фильмы  о справедливости, искренности, чувстве долга и других духовно-нравственных понятиях.

13Киноуроки проводятся в рамках классных часов и состоят из блоков:

- Просмотр детского игрового фильма на определённую тематику.

- Обсуждение фильма по материалам методического пособия, во время которого школьники решают поставленные педагогом задачи.

- Проведение внеурочной практической деятельности класса по теме киноурока.

14.  Этапы восприятия киноурока

- Впечатление — через просмотр фильма.

- Осмысление — через обсуждение в классе и дома.

- Применение — через участие школьников в организованной созидательной деятельности, социальной практике/акции по теме киноурока.

15 Отталкиваясь от темы просмотренного фильма, дети вместе с педагогами, родителями, одноклассниками разрабатывают социально-полезную практику для дальнейшей реализации. Это важная составляющая проекта, которая позволяет школьникам закрепить изученные понятия, ценности, вовлечь в проект общественные организации, развивать и поддерживать на местах добровольческие движения и группы.

16 Инновационная система духовно-нравственного, патриотического воспитания школьников, создаваемая в рамках Проекта, позволяет организовать воспитательный процесс  в увлекательной интерактивной форме. В рамках проекта были просмотрены фильмы «Честь имею», «Ванька адмирал», «Пять дней» и другие. Важный результат киноурока – возникшая у школьников потребность подражания героям, обладающим рассматриваемым качеством.

       Большую роль в развитии патриотического воспитания учащихся  играет проект «Дети войны».   Это художественно-документальные мини-фильмы, рассказанные от первого лица детьми, чьим детством стала Великая отечественная война. Реальные истории, собранные по всему бывшему СССР. «Корочка хлеба», «Месть», «Спасительница», «Кукла Валечка», «Капля крови», «Маленький кавалерист», «Дорога к морю» и  другие. Каждый фильм – это история страха, подвига маленького человека, обреченного на выживание, ежечасную борьбу и возможную гибель, храброго сердца, ранней зрелости и не по годам развитой мудрости.

Анкетирование:

1.Кино       9

2. Музыка  15

3. Литература 3

17     1.Как часто смотрите кино?

1.Каждый день.

2. Два раза в неделю.

3. Несколько раз в месяц.

18    2. Какое кино вы смотрите чаще?

1. Отечественное.

2.Зарубежное.

19    3. Какой наиболее предпочитаемый вами жанр?

1. Патриотические фильмы.

2.Фантастика.

3.Драма.

4. Комедия.

5.Детектив.

6.Научно-познавательные.

7. Боевик.

20   4. Какую цель вы преследуете при просмотре фильма?

1. Узнать что-то новое.

2.Развлечься с друзьями.

3. Просто отдохнуть.

4.Общение с родителями.

   Анкетирование было проведено дважды: в сентябре 2021 года и в марте 2022 года. По результатам анкетирования можно сделать вывод, что просмотр запланированных фильмов и сопутствующая воспитательная работа, хоть и незначительно, но изменила некоторые позиции анкеты. Дети чаще стали смотреть отечественные фильмы,  по сравнению с зарубежными. Из них увеличился просмотр  военных и научно-познавательных фильмов.    

   Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из главных задач современной педагогики, потому что детство и юность — самая благодатное время для развития чувства патриотизма, любви к Родине, ответственности, чувства долга, совести и чести.  Использования видео материалов позволяет решать эти  задачи с большим эффектом и качеством.

Интерес, вызываемый просмотром видеофильмов, значительно повышает межкультурной компетенции, делает учебный процесс более результативным и творческим.

21  «Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому, надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом».                   Ш.А. Амонашвили

Используемые источники:

1.Гуляев А. С., Евченко М. Н. Кино как средство патриотического воспитания // Молодой ученый. — 2014. — №8. — С. 749-751. — URL https://moluch.ru/archive/67/11451/ (дата обращения: 22.02.2020).

2.Битинас Б.Р., Бочарова В.Г. Социальное воспитание учащихся // Опыт разработки концепций воспитания: В 2-х ч. Ч.1. - Ростов н/Д/ 2005. -342 с.

3.Воспитание патриотизма: сущность, содержание, рекомендации. - М: ГУВР ВС РФ. - 2008. - 101 с. 31 .Воспитание в духе патриотизма, дружбы народов, веротерпимости.«Круглый стол» // Педагогика. - 2008. - №5. - С.41-44.

4. Сергеева, H. Ю. Использование педагогического потенциала кино в воспитательном процессе /// Воспитание школьников. – № 2. – 2015. – С. 25-31.