Образовательная программа внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр»
рабочая программа (5 класс)

1. Пояснительная записка

Образовательная программа внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр», разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования МАОУ «Лянторская средняя общеобразовательная школа №7» (приказ от 20.06.2014 год №431), а так же на основе методического пособия для педагога дополнительного образования «Детский музыкальный театр», автора Е.Х. Афанасенко, С.А. Клюнеева, 2010 год, программы «Театр» И.А. Генераловой,  Э.Г. Чуриловой, создателя программы «Арт-фантазия».

Цели и задачи программы:

• Развивать умение равномерно размещаться по сценической площадке, двигаться, не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах.  
• Развивать ритмические способности и координацию движений.  
• Развивать способность создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела.  
• Развивать способности создавать образы с помощью жеста и мимики.  
• Развивать воображение, музыкальность, выразительность, способность к пластической импровизации в соответствии с характером и настроением музыкальных произведений.  
• Развивать речевой аппарат посредством артикуляционной гимнастики. Развивать правильное речевое дыхание, тренировать три вида выдыхания.  
• Тренировать опору дыхания и свободу звучания с мягкой атакой.  
• Улучшать дикцию, тренировать точное и чёткое произношение гласных и согласных звуков.  
• Расширять диапазон и силу звучания голоса.  
• Учить  пользоваться интонационными возможностями голоса, выражающими разнообразные эмоциональные состояния и настроение: грустно, радостно, сердито, удивлённо, таинственно, восхищённо, жалобно, тревожно, презрительно, осуждающе и т.д.  
• Учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом. Нормировать чёткую, грамотную речь.  
• Пополнять словарный запас, образный строй речи.  
• Строить диалог между героями разных литературных сюжетов, сказок.  
• Подбирать рифмы к заданным словам.  
• Развивать способность представлять себя другим существом или предметом и сочинять монолог от его имени.
• Развивать умение рассказывать сказку, рассказ от имени разных героев.  
• Развивать умение сочинять коллективную сказку по очереди, добавляя своё предложение, видение.  
• Знакомить детей с терминологией театрального искусства.  
• Познакомить         с  театральными профессиями: гримёр, костюмер, осветитель, звукорежиссёр.  
• Разъяснить особенности театрального искусства и его отличие от других видов искусств.  

2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр».

•       Программа внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр» рассчитана на 3 года обучения в 5-7 классах занятий в школе с расчётом 1 час в неделю.
•     В основе занятий театром лежит игра, поскольку занимает значительное место в постижении мира. В процессе игры дети совместно с учителем моделируют вымышленные и реальные ситуации, которые будят воображение и развивают стремление к творчеству.   Программа   внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр» направлена на воспитание и развитие понимающей, умной, интересной личности, обладающей художественным вкусом, разносторонними взглядами, имеющей собственное мнение.
•       Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности  возможно  формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.
•       Педагогическая целесообразность данной программы для школьников 5-7 классов обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлечённостью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ученика, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства.
• В школьном возрасте, когда ученик формирует свои взгляды и направления своей деятельности закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность. Театр как искусство многомерное, многоликое и синтетическое способен помочь ребёнку раздвинуть привычные рамки в постижении мира, окружить его добром, увлечь желанием делиться своими мыслями и научить слушать других, направить к развитию через творчество и игру. Игра – непременный атрибут театрального искусства, она позволяет детям и педагогам взаимодействовать в ходе учебного процесса, получая максимально положительный результат.

3. Формы и методы работы.

     Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции, мезансцены. Основными формами проведения занятий являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, спектакли и праздники.

      Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству, а так же проявлять свою активную жизненную позицию в работе класса, школы.

     Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы.           Важно, что занимаясь по программе внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр» дети учатся коллективной работе, работе с партнёром, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят. Дети привносят элементы своих идей, свои представления в сценарий, оформление спектакля.

     Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.  

    Важной формой занятий данного курса являются совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов, посещение городских выставок местных художников; устные рассказы по прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения.

    Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

4. Основные направления работы с детьми:

1). Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи.  

• Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему;
• запоминать слова героев спектаклей;
• Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству;  упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию;
• воспитывать нравственно-эстетические качества.

2). Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи.

• Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи;
• связную образную речь, творческую фантазию;
• учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы;
• произносить скороговорки и стихи;
• тренировать четкое произношение согласных в конце слова; • пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;
• пополнять словарный запас.

3). Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

Задачи. 

• Познакомить детей с театральной терминологией;  
• с основными видами театрального искусства;
• воспитывать культуру поведения в театре.

4). Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.

Задачи. 

• Учить сочинять этюды по сказкам, басням;  
• развивать навыки действий с воображаемыми предметами;  
• Учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях, выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.);  
• пополнять словарный запас, образный строй речи.

5. Личностные, метопредметные и предметные результаты освоения программы

  Эти результаты в обобщенном виде можно охарактеризовать с точки зрения достижения установленных государственным стандартом требований к результатам обучения обучающихся:

• На уровне личностных результатов – овладение навыками адаптации в динамично развивающемся  мире,  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания  чувствам других людей.  

• На уровне метапредметных результатов – овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам,  построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;  готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; опираться на «использование знаков и символических средств,  представления информации для  решения учебных и практических задач и т.д.;  

5 класс

Личностными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр» в 5-м классе является формирование следующих умений:

• осознавать роль речи в жизни людей;  
• оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;  
• объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).  

Метапредметными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

• соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;  
• реализовывать простое высказывание на заданную тему;  
• ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;  
• самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;  
• учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;  
• делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.  

Предметными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр» в 5-м классе является формирование следующих умений:

• различать устное и письменное общение;  
• различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;  
• анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения;  
• продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности, извинения применительно к разным ситуациям общения;  
• распознавать и вести этикетный диалог;  
• отличать текст от набора предложений, записанных как текст;  
• находить по абзацным отступам смысловые части текста;  
• выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;  
• осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;  
• выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;  
• сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;  
• сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;  • оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.  

6-й класс 

Личностными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр» во 6-м классе является формирование следующих умений:

• осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;  
• осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;  
• оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;  
• анализировать тактичность речевого поведения в семье;  
• объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.  

Метапредметными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр» является формирование следующих учебных действий:

• формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);  
• пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;  
• отличать подробный пересказ от краткого;  
• знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;  
• пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;  
• пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;  
• реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определѐнной структуры, определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило, закон;  
• реализовывать устные и письменные высказывания – описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;  
• при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;  
• делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.  

Предметными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр» является формирование следующих умений:

• характеризовать речь (как успешную или неуспешную) с точки зрения решения поставленной коммуникативной задачи;  
• определять вид речевой деятельности, характеризовать её особенности;  
• планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;  
• осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;  
• уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;  
• оценивать правильность речи с точки зрения (известных ученикам) орфоэпических, грамматических, лексических норм, обращаться к нормативным словарям за справкой;  
• анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров просьбы, вежливого отказа на просьбу в различных ситуациях общения;  
• продуцировать уместные, эффективные жанры просьбы и вежливого отказа, применительно к разным ситуациям общения;  
• определять тему, основную мысль текста;  
• определять структурно-смысловые части текста;  
• подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью и т.д.);  
• анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;  
• разыгрывать диалоги, пользуясь заданиями учебника;  
• сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;  
• давать оценку невежливому речевому поведению.  

7-й класс 

Личностными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр»  является формирование следующих умений:

• оценивать свою вежливость;  
• определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо);  
• осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;  
• осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;  
• понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.  

Метапредметными результатами изучения  программы внеурочной деятельности

«Школа талантов «Театр»  является формирование следующих универсальных учебных действий:

• определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из            имеющихся критериев;  

• критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;  
• осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;  
• учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;  
• анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;  
• продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения

(выявления сходства или различия), последовательной или параллельной структуры;  

• перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;  
• осуществлять информационную переработку научно-учебного текста;  
• аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;  
• продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;  
• знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;  
• пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио и  видео -  сопровождением);  
• в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.  

Предметными результатами изучения  программы внеурочной деятельности

«Школа талантов «Театр» является формирование следующих умений:

• приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов;  
• отличать подготовленную и неподготовленную речь;  
• знать особенности неподготовленной речи;  
• осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;  
• знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;  
• реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;  
• знать особенности диалога и монолога;  
• анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;  
• использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;  
• знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка и т.д.);  
• пользоваться основными способами правки текста.  

Метапредметными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр» является формирование и закрепление ранее полученных следующих универсальных учебных действий:

• формулировать задачу после предварительного обсуждения;  
• оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;  

• анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении;  
• осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;  
• анализировать рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов, оценивать их значимость, достоверность фактов;  
• классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и конкретные;  
• реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной избирательности;  
• признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;  
• различать описания разных стилей – делового и художественного;  
• продуцировать описания разных стилей в зависимости от коммуникативной задачи;  
• анализировать словарные статьи;  
• реализовывать словарные статьи к новым словам;  
• осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный конспект прочитанного или услышанного;  
• воспроизводить по опорному конспекту прочитанное или услышанное;  
• анализировать газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную составляющие;  
• слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы;  
• редактировать текст с недочётами.  

Предметными результатами изучения программы внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр» является формирование и закрепление ранее полученных умений:

• различать общение для контакта и для получения информации;  
• учитывать особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания;  
• уместно использовать изученные несловесные средства при общении;  
• определять виды речевой деятельности, осознавать их взаимосвязь;  
• называть основные признаки текста, приводить их примеры;  
• называть изученные разновидности текстов – жанры, реализуемые людьми для решения коммуникативных задач;  
• продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение;  
• вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в начальной школе;  
• анализировать типичную структуру рассказа;  
• рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни;  
• знать особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;  
• продуцировать простые информационные жанры (типа что–где–когда и как произошло) в соответствии с задачами коммуникации;  
• объяснять значение фотографии в газетном тексте;  
• реализовывать подписи под фотографиями семьи, класса с учётом коммуникативной ситуации.

Предполагаемые умения и навыки к концу изучения курса:

• Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.  
• Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке.  
• Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки, четвёрки.  
• Уметь коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке.  
• Уметь создавать пластические импровизации под музыку разного характера.  
• Уметь запоминать заданные режиссёром мизансцены.  
• Находить оправдание заданной позе.  
• На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия.  
• Уметь сочинить индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.  
• Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.  
• Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.  
• Уметь произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и разных позах.  
• Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу или стихотворное четверостишие.  
• Знать и чётко произносить в разных темпах 8 - 10 скороговорок.  
• Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.  

     В атмосфере доброжелательного и терпеливого отношения друг к другу формируется чуткость детей к правдивому целенаправленному действию. Для тренировки воображения служат и упражнение голосом и речью. Знакомство с позицией актера – творца накапливает их эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, социальный, трудовой опыт и развивает его. Школьный театр позволяет сформировать дружный творческий коллектив. Главная задача  коллектива – эстетическое  воспитание  его  участников, создание атмосферы  радости  детского творчества, сотрудничества. На занятиях внеурочной деятельности приобретение знаний детьми происходит через их собственный опыт и самостоятельное творчество. Выполняя любое упражнение, ребёнок проделывает тот же путь, что и большой актёр при работе над ролью.     Воспитание в детях самостоятельности, активности, инициативности, желания творить, пробовать имеет первостепенное значение.  

Технические средства:

Компьютер,  Музыкальный центр,

диски с записью сказок и постановок, диски с музыкой (классической и детской), видеокамера для анализа выступлений.

   К концу изучения программы внеурочной деятельности «Школа талантов «Театр» ребёнок

 ЗНАЕТ: 

1. Что такое театр
2. Чем отличается театр от других видов искусств
3. С чего зародился театр
4. Какие виды театров существуют
5. Кто создаёт театральные полотна (спектакли)

ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ: 

1. Об элементарных технических средствах сцены
2. Об оформлении сцены
3. О нормах поведения на сцене и в зрительном зале

УМЕЕТ: 

1. Выражать своё отношение к явлениям в жизни и на сцене
2. Образно мыслить
3. Концентрировать внимание
4. Ощущать себя в сценическом пространстве

ПРЕОБРЕТАЕТ НАВЫКИ: 

1. Общения с партнёром (одноклассниками)
2. Элементарного актёрского мастерства
3. Образного восприятия окружающего мира
4. Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители
5. Коллективного творчества

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

Список литературы

1. Калинина Г.В. Давайте устроим театр. – Москва, 2007 год
2. Джежелей О.В. Из детских книг. – Москва, 1995 год
3. Маршак С.Я. Сказки, песни, загадки. – Москва, 1987 год
4. Библиотека словесника: русские народные загадки, пословицы и поговорки.-Москва, 1990  
5. Базанов В.В. Техника и технология сцены. Москва, -1976 год
6. Берѐзкин В.И. Искусство оформления спектакля. Москва, -1986 год
7. Былеева Л.В. Русские народные игры. – Москва, 1986 год
8. Горбачѐв И.А. Театральные сезоны в школе.- Москва, 2003 год
9. Колчеев Ю.В. Театрализованные игры в школе.- Москва, 2000 год
10. Чурилова Э.Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников.-  Москва, 2001 год
11. Лебедева Г.Н. Внеклассные мероприятия в начальной школе. – Москва, 2008 год.

Учебно  - тематический план

5 класс

6 класс

7 класс

8класс

 9 класс