Роль школьного информационного центра в процессе социализации и формирования нравственного облика современного школьника
проект

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шаралдайская средняя общеобразовательная школа

имени И.К. Калашникова»

Роль школьного информационного центра

в процессе социализации

и формирования нравственного облика

современного школьника

Авторы:

 Колесникова И.В., учитель истории,

Фетисова Н.Н., учитель начальных классов

с. Шаралдай, 2018.

Содержание:

1.Введение…………………………………………………………………………………….. .  3

2.История создания школьного  информационного центра …….………………………….  4

        2.1. Изучение общественного мнения о необходимости информационного центра ..4

        2.2. Положение о информационном центре «Школьная страна»…………………...  5

        2.3. Из опыта работы   газеты «Школьный перезвон» и мультимедийного центра  

                 «Всезнайка» ……………………………………………………………….………...  6  

        2.4. Определение значимости и перспективы развития информационного центра... 7

3. Роль  информационного центра  в процессе социализации и формирования нравственного облика современного школьника……………………………………………………………… 7

4.Вывод………………………………………………………………………………………….. 8

5.Список литературы……………………………………………………………………………

1. Введение

Для современного человека очень важно быть в курсе событий и процессов, происходящих в мире, стране, городе, уметь проанализировать и оценить эти события и процессы, формировать собственную активную жизненную позицию. Умению компетентно и плодотворно обсуждать общественно значимые проблемы, аргументировано отстаивать свою точку зрения и грамотно ее высказывать необходимо учиться уже в детстве. Благодатным материалом для выполнения этих задач является журналистика.    

СМИ называют четвёртой властью. Именно  средства массовой информации сегодня могут рассматриваться как один из факторов, способствующий формированию мировоззрения человека, а также нравственному становлению личности

Главная цель проекта:  создание школьного информационного  центра.

Объект исследования: школьный информационный центр  

Предмет исследования: влияние школьного информационного центра на процесс социализации и формирования нравственного облика современного школьника 

Время выполнения проектной работы: сентябрь 2018 - май 2020

                1 год- создание и работа  школьного информационного центра: выпуск школьной газеты «Школьный перезвон» и видеопрезентаций;

2 год – создание и выпуск классных газет и видеопрезентаций, предметных и классных Веб-страниц в школьной локальной сети; сетевое взаимодействие с другими центрами области и страны; создание телевидиоканала.

Тип проекта: проект практической направленности  

Гипотеза исследования: предположим, что наш школьный информационный центр будет востребован всеми жителями нашего села и будет способствовать нравственному становлению личности школьника.

В соответствии с целью, предметом и гипотезой сформулированы следующие задачи:

• Разработать положение о школьном информационном центре «школьная страна»;
• Создать школьную газету и видеопрезентации, разработав  дизайн и рубрики;
• Создать классные газеты и Веб-страницы для школьной локальной сети;
• проанализировать роль школьного информационного центра в жизни учащихся;
• обобщить результаты анкетирования и опроса, проведённых среди школьников на предмет влияния школьной прессы и видеоматериалов  на формирование жизненных ценностей;
• изучить и проанализировать тематику и поднимаемые проблемы на примере школьного информационного центра.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы исследования:

• теоретический, то есть изучение и анализ литературы по теме проекта;
• эмпирический, то есть анкетирование среди школьников, интервью, беседы с жителями села

Исследование проводилось в три этапа:

1 этап. Изучение и анализ литературы по теме проекта, определение основных направлений работы по созданию школьного информационного центра.

2 этап. Определение цели, задач, гипотезы исследования

3 этап. Анкетирование, анализ, обработка, обобщение и систематизация результатов, оформление  доклада.

Необходимое оборудование: компьютер, сканер, принтер, дополнительная литература (методические журналы, энциклопедии, справочники), цифровой фотоаппарат, видеокамера.

Используемые медиаресурсы: текстовый редактор Word, видеоредактор Windows Movie Maker, табличный редактор Excel, средства Microsoft  Office Publisher,  ресурсы сети Интернет,  презентации, созданные в среде Power Point.

2. История создания школьного информационного центра

2.1. Изучение общественного мнения о необходимости информационного центра

После подведения результатов социологического опроса инициативная группа школьников собралась на свое первое заседание редакции. Было придумано название Центра, его дизайн, тематика и выпущено несколько  номеров газеты (см. приложение №1 – презентация газеты).  

В течение нескольких лет в школе назревала потребность в создании своего информационного центра. В школе  была организована  работа школьной газеты «Школьный перезвон». Организовали  работу школьной газеты учащиеся 10,11 классов.  После окончания школы выпускники передали эстафету по выпуску газеты своим сверстникам помладше, но, к сожалению, из-за отсутствия опыта и незнания особенностей жанров журналистики, а также из-за немалых материальных издержек и отсутствия цветного принтера, выпуск газеты к концу 2006 года прекратился. . Но потребность в школьной прессе не только не исчезла, а еще более возросла. Поэтому в сентябре 2008 года  по инициативе учащихся и под руководством учителя литературы работа школьной газеты возобновилась.

В 2009 году учениками 11 класса в рамках социального проектирования был разработан  и реализован проект «Школьный информационный мультимедийный центр «Всезнайка».  Эти два информационных  проекта работали по отдельности – каждый сам по себе. В требованием времени,  с развитием информационных технологий, взаимосвязь интересов созрела необходимость объединить эти два проекта в один –школьный информационный центр «Школьная страна». Был  проведен опрос среди учащихся школы. В анкете было всего 2 вопроса, участие в нем  приняло 125 человек от 10 до 17 лет и учителя. Вот как распределились ответы на поставленные вопросы.  На вопрос «Нужен ли школьный информационный центр?» большинство учеников ответили положительно, подтверждением тому служит их личное участие в создании Центра.

На вопрос «Для чего вам нужен школьный информационный центр?», спектр мнений оказался весьма широк. Школьный информационный центр представился как:

• «Один из обязательных атрибутов современной школы».
•  «Средство общения учащихся, учителей, родителей, односельчан».
• «Возможность для развития творческих способностей учащихся».
• «Возможность проявить себя в индивидуальном виде деятельности»
• «Возможность для приобретения первоначальных навыков работы журналиста и оператора»
•  «Способ самовыражения, самоопределения, самореализации».
•  «Вестник информации школьной жизни».
•  «Летопись школы».
•  «Форма организации внеучебной деятельности учащихся».
• «Средство рекламы и поддержания положительного имиджа школы в селе, районе».
• «Средство для повышения своей грамотности»

2.2. Положение о школьном информационном центре «Школьная страна»

Открытие Центра преследовало несколько целей:

1. знакомство учащихся с профессией журналиста, репортера, корреспондента, оператора
2. возможность познакомиться с навыками журналисткой деятельности: научиться брать интервью, писать статьи различных жанров;
3. возможность попробовать свои силы в издании школьных газет и создании видеопрезентации;

В нем занимаются ученики 6-11 классов, которые интересуются журналистикой. На первом своем заседании мы разработали:

• Положение о школьном информационном центре  «Школьная страна».
• Составили план работы.
• Разработали новый дизайн . 

Положение о школьном  информационном центре «Школьная страна»

Назначение: информационный центр «Школьная страна» предназначен для совершенствования навыков литературного творчества и журналистской работы, повышения интереса к учебе, приобретения теоретических и практических навыков в работе с компьютером.

Цель: объединение детей разного возраста с целью формирования разносторонне развитой личности и реализации творческих интересов и способностей учащихся.

Задачи:

• Освещение школьной жизни;
• содействие в воспитании информационной культуры воспитанников;
• повышение интереса к учебе;
• развитие интеллекта, творческих и коммуникативных способностей;
• знакомство с жанрами журналистики и профессией журналиста, репортера, корреспондента, оператора.

Структура информационного центра.

В  информационный центр входят  ребята 11-17 лет. Созданы группы по направлениям:

    1) Редакция газеты «Школьный перезвон»:

• отдел «Спортивные новости»;
• учебный отдел;
• проектный отдел;
• отдел «В мире интересного»;
• отдел «Новости»;
• отдел «Наши малыши»;
• отдел «Досуг и юмор».

   2) Мультимедийный центр «Всезнайка»

• отдел «Здоровье и спорт»;
• отдел «Школьная жизнь»;
• проектный отдел;
• отдел «Судьба человека»;
• отдел «Мое село»

 Материальная база.

      1. Имеется в наличии:

• компьютеры для набора статей и верстки газеты;
• сканер;
• принтер черно-белый;
• принтер цветной;
• видеокамера;
• цифровой фотоаппарат.

2. Для проведения теоретических и практических занятий используется кабинет  № 10 (истории) и № 20 (информатики).                                        

Финансирование

Финансирование производит учредитель – МОУ Шаралдайская СОШ с. Шаралдай . Все расходы, связанные с выпуском газеты, берутся из фонда спонсорской помощи администрации школы и из фонда доходов с продаж школьной газеты.

Теоретические занятия информационного центра «Школьная страна» проходят 1 раз в неделю продолжительностью 2 учебных часа; практические вопросы (выпуск газеты, и видеопрезинтации) – предпоследняя неделя месяца;

набор статей, видеоматериала– в течение месяца.

План работы  школьного информационного центра «Школьная страна»

1. Общее знакомство с журналистскими жанрами и овладение навыками их написания на занятиях кружка «Основы журналистики» – в течение года.

2. Подготовка, выпуск и распространение газеты «Школьный перезвон» - 1 раз в месяц;

3. Подготовка , показ видеопрезентации в рекреации  школы - 1 раз в месяц;

4. Проведение заседаний круглого стола с обсуждением напечатанных и подготовленных к печати публикаций – ежемесячно,  обсуждение готовой видепрезентации – ежемесячно;

5. Проведение конкурсов среди читателей (в течение года):
- фотоконкурс «Нарочно не придумаешь!»,
- конкурс рисунков, фотографий, логанов, сочинений о родном крае, кроссвордов;
-видеоконкурс « Это интересно!»;

6. Подготовка и проведение турнира «Акулята пера» - февраль-март;

7. Проведение конкурса «Самый лучший корреспондент», награждение – по итогам года

9. Подготовка и выпуск   газет, журналов, буклетов презентаций по разным учебным предметам.

10. Участие в районном конкурсе школьной прессы

2.3. Из опыта работы   газеты «Школьный перезвон»

За основу газеты мы взяли прежний вариант «Школьного меридиана», добавили туда новые рубрики, темы, увеличили количество страниц и  тиража. Стандартно для верстки газеты нами используются три программы “Microsoft Word”, “Adobe Photoshop CS” и

“Publisher”.  На теоретических занятиях кружка «Основы журналистики» наши корреспонденты изучали особенности журналистских жанров, создавали свои первые литературные опыты. 

На практических занятиях   отрабатывали  навыки   в написании статей различных жанров, а также работали над версткой и выпуском ежемесячных газет с освещением всех заслуживающих внимания дел в школьном коллективе и тематических газет, выпускаемых к знаменательным датам или посвященных большим событиям школьной жизни

Кроме этого, в пресс-центре немало времени уделялось индивидуальным занятиям по выработке литературного стиля, по планированию, верстке  очередного номера газеты «Школьный меридиан» или классной газеты, веб-страниц.    На занятиях мы осваивали и информационные технологии, необходимые для верстки номеров газет, а именно: набор материала на компьютере, сканирование необходимых фотодокументов и фотоматериалов, изготовление макета газеты, разбивка текста в две-три колонки, дополнение статей фотографиями и т. д.  В газете стали традиционными рубрики: «Из первых рук», «Перекресток мнений», «Новости…Факты… Комментарии», «Новости спорта», «Поздравления»,  страница начальной школы, литературная страница,  где они помещают свои первые стихи, сочинения, рассказы.   Члены школьного пресс-центра работают в тесной связи с администрацией школы и педагогическим коллективом.

Ребята прошли трехдневное обучение в Республиканском Центре эстетического воспитания по теме «

2.4.Определение значимости и перспективы развития информационного центра 

Нам понравилась идея создания школьного информационного центра. С большим энтузиазмом наши внештатные корреспонденты берутся за любое предложенное или порученное дело. А самое приятное, когда мы видим, что возле стенда пресс-центра, с интересом и шутками рассматривая и читая новый выпуск газеты, а у экрана в рекреации, увлеченные просмотром собрались учащиеся школы.   Эта  работа информационного центра   сплотила нас, мы стали увереннее, приобрели первоначальные навыки журналиста.  Школьный центр для нас  стал не только средством информации, но и, что самое главное, поддержкой творчества учащихся, движением мысли, носителем полезной информации.

В перспективе мы планируем:        

*  участие в сетевых проектах, связанных со школьной прессой

*  поддержку связей с другими школами для обмена новостями по электронной почте;

*  издание персональных (авторских) газет учащихся;

*  привлечение родителей к изданию газет и выпуск одного номера (в год) силами родителей

   создание телевидиоканала

*  встречи с профессиональными журналистами

3. Роль информационного центра  в процессе социализации и формирования нравственного облика современного  школьника

Чтобы проанализировать роль школьной прессы в жизни учащихся и ее влияние на формирование жизненных ценностей школьника; мы провели среди них анкетирование и социологический опрос. Вот как звучали ответы на вопрос» «Какую роль играет информационный центр  и школьная пресса в вашей жизни?»

          Организовывая школьный  информационный центр, мы решали сразу несколько воспитательных задач. Во-первых, школьник начинает верить в свои силы, оценивает свои достижения и стремится к более высоким результатам. Во-вторых, ребята, создающие газету или журнал, приучаются к организованности, получают профессиональные навыки, которые могут пригодиться им в жизни. Особенно заметно положительное влияние на детей, которых принято считать замкнутыми и неактивными. Этим ребятам иногда трудно выразить свои мысли вслух, выступить перед публикой, но они могут самовыразиться через бумагу, написав заметку или статью, редактируя текст, работая с оргтехникой. Поэтому бесспорно то, что наш информационный центр  помогает  повысить социальную активность подростков, помогает превратить ученика из пассивного обывателя в активного потребителя и создателя информации,  формирует    положительные социальные установки и готовит  учащихся к самореализации в условиях рыночной экономики.      

Изучив и проанализировать тематику и поднимаемые на страницах газет проблемы, мы пришли к выводу, что наша пресса способствует и формированию нравственного облика современного школьника. Наряду с информационными заметками о текущих событиях в жизни школы, об участии наших ребят в районных мероприятиях и конкурсах различного характера и т.д.,  на страницах газеты ивидеоматериалах поднимаются вопросы и  размышления учащихся об отношении к братьям нашим меньшим, о пагубности вредных привычек,  о милосердии и жестокости среди подростков,  о проблемах во взаимоотношениях среди сверстников, об отношении к природе и своей малой родине и т.д.

 Таким образом,  школьники,  рассказывающие об интересных и увлечённых людях, сами усваивают идеи здорового образа жизни, отказываются от вредных привычек, совершенствуют культуру тела, овладевают системой норм нравственного поведения и учат этому других.

4. Выводы

    Возможности школьной периодической печати  и видеоматериала обеспечивают условия  для  формирования нравственных качеств личности, социальной активности, развитию гуманистического, демократического, диалогического мышления, учат оценивать себя как личность, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности. Ученикам предоставляется возможность узнать основы журналистского дела, побывать в роли журналистов и видеоператоров, проявить творческие способности и коммуникативные качества.

5. Список литературы

1. Богданов, Н.Г. Справочник журналиста [Текст]/ Н.Г. Богданов, Б.А.       Вяземский. – Л.: Лениздат, 1971.

2. Головин, Б.Н. Основы культуры речи. –  М.,1980

3. Голуб, И.Б., Розенталь, Д Э. Книга о хорошей речи. –  М., 1997

4.  Журбина, Е И. Теория и практика художественно-публицистических жанров. –  М., 1969
5. Соколова, В.В. Культура речи и культура общения. М., Просвещение, 1995.
6. Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М.: Высшая школа, 1989.