"Организация внеурочной деятельности по воспитанию гражданской позиции"
статья

Организация внеклассной работы по воспитанию гражданской позиции.

Монгуш Идегел Сарыг-ооловна –

учитель истории, обществознания, права и МХК

МБОУ СОШ с. Бай-Хаак Тандинского кожууна

первой категории.

  Актуальность выбранной проблемы. Формирование  гражданской позиции обучающихся является одной из приоритетных направлений воспитания молодого поколения в условиях переоценки ценностей и смены идеалов. На сегодняшнее время социальный заказ государства в образовании направлен на формирование человека образованного, нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего гражданской позицией современного человека. Нормативно-правовой базой данного направления является: «Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года», «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»; Президентская программа «Дети России» и др., а также  письмо Министерства образования РФ «О гражданском образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации».

   Мы все знаем, что гражданская позиция опирается на мировоззрение личности, ее убеждения, ее установки и ценностные ориентиры, что находит свое выражение во внутреннем  мире личности. Поэтому  я считаю, что воспитательные усилия учителей должны быть направлены, прежде всего, на формирование у школьников лучших человеческих качеств, устойчивых взглядов и убеждений, основанных на общепризнанных гражданских ценностях.

  Через внеклассные мероприятия  мы -  учителя стараемся прививать детям уважительное отношение к своей семье, друг к другу, к своему государству. У детей должны укрепляться  правильные нравственные ориентиры, формироваться  система истинных духовных ценностей, в которой важнейшее место занимают любовь к Родине и чувство долга маленьких граждан нашей страны.

  И учителя, и общественность не должны забывать, что современные школьники должны обучаться в духе мира, терпимости, равенства, уважения к человеческим правам и свободам. Нам в этом помогает  внеклассная работа по воспитанию гражданской позиции, которая  направлена на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности.

  В первую очередь ответим на вопрос, кто такой гражданин?

В словаре  С.И. Ожегова написано, что  гражданин – это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав и обязанностей.

 Во-вторых, ответим на вопрос, что такое активная гражданская позиция?

  Активная гражданская позиция – это осознанное участие человека в жизни общества, сознательные реальные действия, направленные на реализацию общественных ценностей при разумном соотношении личностных и общественных интересов. 
Гражданская позиция проявляется во всех сферах человеческой деятельности: трудовой, общественной, духовно-нравственной. Под активностью подразумевается готовность к практическому действию.

  Среди гражданских ценностей современного мира можно назвать ниже перечисленные:

1. патриотизм (любовь к Родине, городу, школе, семье);
2. гражданственность (принадлежность к коллективу, школе, городу, стране);
3. активная жизненная позиция;
4. нравственность;
5. творчество (как раскрытие способностей, креативность, самоопределение).

Основной целью внеклассной работы по воспитанию гражданской позиции школьников является формирование правосознания и правовой культуры учащихся, знаний о правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, воспитание школьников в духе гражданственности, патриотизма.

  Из цели работы по данному направлению  вытекают следующие задачи:

1.воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;

2. формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;

3. формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;

4. обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;

5.воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, села.

Содержанием работы по воспитанию гражданской позиции является:

1.освоение соответствующих норм гражданского поведения и правил обеспечения безопасности жизнедеятельности;

2.воспитание гражданско-патриотических чувств, стремление к самореализации личности;

3.развитие навыков самостоятельной работы, эффективного взаимодействия с людьми в современном поликультурном обществе;

4.знакомство с ценностями и нормами национальной культуры, с её региональными традициями.

  К формам  внеклассной  деятельности по воспитанию гражданской позиции,  по которым я работаю, как классный руководителей и учитель истории, обществознания относятся:

1. тематические классные часы (например, «Я – гражданин своей страны», «Я – лидер?», «Мои права и обязанности»);
2. встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка ;
3.  встречи с ветеранами войны и труда, воинами-афганцами, участниками чеченских событий;
4.  интерактивные игры, дебаты, дискуссии по патриотическо - правовой тематике;
5.  конкурсы, викторины, конференции по данной теме (например, в 2015 году учителя истории проводили школьную и кожуунную НПК «Во славу Отечества», посвященного Дню защитника Отечества и 70-летнему юбилею Победы СССР в Великой Отечественной войне»);
6.  празднование Дней воинской славы;
7. шефская работа ( в МБОУ СОШ с.Бай-Хаак  во  всех классах установлено шефство над ветеранами войны и труда. В моем классе установлено шефство над ветераном труда - Турген-оол Пелагеей Нестеровной, живущей по адресу с.Бай-Хаак, ул. Горького 11);
8.  традиционные уроки мужества, военно-спортивная игра «Зарница»;
9.  участие в работе школьного музея;
10.  праздники песни и строя;
11.  походы и экскурсии по родному краю (мы посещаем музей в с. Кочетово Тандинского кожууна, где можно найти  богатый материал по возникновению и становлению тувинской государственности).

 С этого года учителя истории нашей школы хотим заняться поисковой работой. Все актуальнее в наше время  становится воспитание учащихся правилам дорожного движения. К данному направлению относится и музейная работа, с которой в нашей школе занимается Тарый-оол Э.У..

Активно использую проектную деятельность во время организации работы по воспитанию активной гражданской позиции учащихся:

1.В 2014-2015 учебном году я  работала над проектом «История моей семьи. Моя родословная». (Во время реализации данного проекта идет развитие активной гражданской позиции через понимание роли семьи в жизни общества,  через изучение истории своей семьи и составления  родословной).

   Цель проекта «История моей семьи. Моя родословная»: обучение  школьников умению ориентироваться в исторической  информации; пробуждение интереса к истории своей семьи, Отечества; способствовать более близкому общению членов семьи.

    Задачи проекта:

1.ввести ребёнка в мир истории через вещно-материальную среду;

2. научить детей видеть историю «вокруг себя»: в домах, которые нас окружают, в предметах быта, в названиях улиц, на которых мы живём;

3. помочь понять, что семья – это ячейка общества.

    Результаты работы по данному проекту:

-1 место в кожуунном уровне НПК «Шаг в будущее» -  Камаа Екатерина – «Моя прабабушка – тувинский доброволец».

-2  место в кожуунном уровне НПК «Шаг в будущее» - Пашкевич Мария – «История моей семьи».

-1 место  в кожуунном НПК «Во славу Отечества» - Пашкевич Мария – «Мой дедушка - участник Великой Отечественной войны».

-1 место- Камаа Екатерина- в 7-ом Межрегиональном фестивале интернациональной дружбы «Ынархас чоллары», посвященного празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Республика Хакасия. Историко-краеведческий конкурс учебно-исследовательских работ «И помнит мир, спасенный о подвигах героев».  .

2.В 2011-2012 учебном году работала над проектом  «Небо в представлении народов Центральной Азии». (В данном проекте идет воспитание гражданской позиции через формирование экологической культуры как залог сохранения окружающего мира).

  Эпиграфом проекта выбрали восточную поговорку «Все сотворено мыслью неба, а плоды деяния – самим человеком».

Актуальность и выбор названия проекта  определены следующими факторами :

во-первых, содержание поликультурного воспитания подростка предполагает воспитание  уважения, восприятия и переживания ценностей народов, проживающих на территории его родины и в других государствах, поэтому мы рассматриваем  на данном курсе  небо, как высшую ценность у таких народов, как тувинцы, монголы и алтайцы.

во-вторых, актуальным становится изучение этноэкологических традиций и экологических культов, так как в условиях глобального кризиса люди стали задумываться о сохранении окружающей среды и о соблюдении законов природы.

  Объектом нашего курса является изучение этнокультурных сходств народов Центральной Азии через  тенгрианство. Предметом является представление тувинцев, монголов, алтайцев  о небе, как о главном объекте почитания данных народов. 

  Цель проекта : исследование сходных черт в мировоззрении народов Центральной Азии , в данном случае – у тувинцев, монголов и алтайцев – о Небе, как сакральном природном объекте.

            Задачи работы :

1.развитие коммуникативных, исследовательских навыков, умений работать с информацией, рассуждать и делать выводы;

2.систематизирование общих мировоззренческих представлений тувинцев, монголов, алтайцев  через   небо, как высшем Боге;

3. изучение  воспитывающей стороны  этноэкологических представлений  о небе у данных народов.

   Методы работы над проектом:

1.метод накопления фактов , 

2. такие методы обобщения и осмысления собственных фактов, как анализ, сравнение. 

  Гипотеза курса – предположение о том, что есть общие черты в представлениях о небе у народов Центральной Азии.

Какие УУД формируются в процессе работы над проектом:

1. Рефлексивные умения – умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно школьных знаний;

2.Исследовательские умения – умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле.

3.коммуникативные умения – умение вести дискуссию, умение отстаивать свою точку зрения.

4. презентационные умения – умение уверенно держаться во время выступления и умение отвечать на незапланированные вопросы.

      Продукт нашей работы – научно-исследовательская работа и анализ мировоззрения народов Центральной Азии о небе как высшем божестве. 

 Результат курса – составление научного доклада(сообщения) на НПК «Шаг в будущее». 

           Результаты работы над проектом:

-1 место – в кожуунной НПК  «Шаг в будущее». Аралдии Чимис.

-3 место – в Шестнадцатой Республиканской научно практической конференции «Шаг в будущее». Аралдии Чимис.

   Таким образом, следуя логике новых образовательных стандартов, страна нуждается в информированных, компетентных людях, имеющих гражданскую позицию, принимающих самостоятельные решения и способных нести ответственность за свои поступки. Суть гражданского образования посредством истории заключается в том, чтобы сформировать у человека гражданскую позицию, которая выражает стремление личности к достижению высоких нравственных идеалов, патриотической и интернациональной сознательности, обеспечивает наиболее полную реализацию творческих возможностей. Значение школы и учителей истории  в этом процессе переоценить трудно.

  И мы не должны забывать, что главная задача школы - вырастить из учеников достойных граждан своей страны.

Использованная литература:

Щуркова Н. Е. Воспитание социально активной жизненной позиции школьника в учебной деятельности // Формирование активной жизненной позиции школьников в учебной и трудовой деятельности. — М., 1980. 

Интернет – ресурс:

Festival1.1 september.ru articles/620308/