Социальный проект в рамках программы духовно-нравственного воспитания школьников "Крепка семья-крепка Россия"
проект

 «КРЕПКА СЕМЬЯ – КРЕПКА РОССИЯ»

Краткосрочный проект, направленный на

сохранение и укрепление семейных ценностей и традиций.

1. ИДЕЯ. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ.  ОБОСНОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ЗНАЧИМОСТИ И АКТУАЛЬНОСТИ ПРОЕКТА

Человек может стать человеком только путем воспитания.

Он — то, что делает из него воспитание.

Кант Иммануил

Изменения, происходящие сегодня в новой России, влияют на различные сферы человеческой жизни. Основы духовно-нравственного воспитания закладываются у детей с рождения. Если мы обратимся к тому, как воспитывали детей в православной России, то увидим, что все нравственное в воспитании шло от дома, от семьи. Ведь основа духовно-нравственного воспитания закладывается у ребенка с рождения. Испокон веков воспитание доброго нрава ребенка, развитие его способности к добродетельной жизни определялось образом жизни матери и отца, бабушки и дедушки. Многим родителям просто неизвестно, что именно в младшем школьном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания.

Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками.  Тот дух, который царит в семье, которым живут родители, близкие-люди, составляющие ближайшее социальное окружение ребенка, оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребенка. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, от того, как они  его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Родители не всегда выслушивают мнение детей, отсутствуют доверие и уважение между всеми членами семьи.                        

Воспитание детей молодыми родителями ориентировано на раннее развитие, достижение успехов уже в начальной школе. К детям предъявляются довольно высокие требования, повышается учебная нагрузка, а теплоты и ласки дети получают все меньше. В связи с этим, у детей  формируются представления о семье, как об очень требовательном сообществе. Высокообразованные родители обрушают на детей массу воспитательных воздействий, надеясь подготовить ребенка к взрослой жизни наилучшим образом. При этом упуская  огромный пласт-воспитание семейных чувств, понимание ценности родственных связей. Именно поэтому существует необходимость формирования у детей начала семейных ценностей. Система семейных ценностей, определяющих уклад жизни семьи, является основным средством воспитания нравственности как комплекса жизненных и семейных ценностей.

Данное средство обеспечивает приобщение к ценностям семейной культуры. Важными элементами системы являются: ценности, на основе которых строятся отношения между членами всей семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра)

Анализ работы с родительской общественностью показывает, что семейные ценности, интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций постепенно утрачивается высокую значимость в современном мире.

Всё это ведёт к тому, что у дошкольников, младших школьников в основном нечеткие, неясные, несформированные представления о семье как ценности. Многие дети не могут охарактеризовать значимость семьи для человека. Конечно, не каждый родитель в полной мере осознает актуальность данной темы и вряд ли знаком сам с методами и средствами ее решения. Поэтому первостепенное значение приобретает организация целенаправленного взаимодействия между субъектами воспитательного-образовательного процесса.

Образовательное учреждение обладает рядом уникальных возможностей для данной работы. В частности, оно имеет огромное влияние на формирование и развитие личности ребенка, доступ к его семье и механизмы воздействия на семейную ситуацию, располагает квалифицированными специалистами (педагогами, психологом), способными обеспечить ведение эффективной работы по формированию духовно-нравственных качеств личности ребенка, через сохранение и  распространение опыта семейных традиций.

Социальная значимость реализации проекта, на наш взгляд, состоит в том, что  ориентация на семейные ценности является важной частью духовно-нравственного развития  и воспитания личности учащихся. Семья является непреходящей ценностью для развития каждого человека, играет важную роль в жизни государства, в воспитании новых поколений, обеспечении общественной стабильности и прогресса.

Актуальность проекта становится очевидна по анализу Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации от 25.08.2014 №1618-р, где среди основных задач, является задача сохранения духовно-нравственных традиций в семейных отношениях и семейном воспитании, содействие в реализации воспитательного и культурно-образовательного потенциала семьи.

Новизна проекта заключается в создании  взаимодействия всех поколений семьи в вопросах сохранения и передачи семейных ценностей и традиций.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель проекта – формирование духовно-нравственных качеств личности ребенка посредством сохранения и передачи семейных традиций и ценностей.

Задачи проекта:

1. Создать на базе МБОУ Лучесской ОШ им. В.Ф. Михалькова и реализовать педагогическую систему работы с семьями детей по выявлению и изучению опыта семейного воспитания, через включенность всех членов семьи в деятельность  воспитательных событий  с родителями «Крепка семья- крепка Россия»
2. Воспитать у детей взаимоуважение друг друга, почитание старшего поколения, бережного отношения к культуре и традициям своей семьи (своего народа)

3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Место реализации проекта – муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лучесская основная школа им. В.Ф. Михалькова.

Этапы реализации проекта

4. ОПИСАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПРОЕКТА

В основу реализации проекта заложены воспитательно-образовательные события. Работа строится на принципах добровольности, личной заинтересованности родителей. Родители на личном примере демонстрируют свой жизненный уклад, через включенность в различные виды деятельности. Основные этапы проекта реализуется под целенаправленным педагогическим воздействием по 2 направлениям:

1. Информационный блок. Просвещение родителей (законных представителей) в вопросах воспитания и образования детей  в форме консультаций.

2. Организационный блок. Организация досуга семьи через воспитательные события.

Направления реализации проекта

Организационное:

• построение воспитательного пространства;
• подготовка условий совершенствования воспитательно-образовательного воздействия системы воспитания;
• формирование условий, способствующих развитию инициативы и самодеятельности;
• развитие нормативно-методической базы.

Информационное:

• информирование родительской общественности о проекте;
• анализ результативности реализации проекта.

1. Информационный  блок «Из уст в уста».

Формирование информационной культуры в вопросах сохранения семейных ценностях, семейного воспитания. Знакомство с важными международными документами: Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка, Указ президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 года,  Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 25.08.2014 № 1618-р (среди основных задач повышение ценности семейного образа жизни, сохранение духовно-нравственных традиций в семейных отношениях и семейном воспитании; содействие в реализации воспитательного и культурно-образовательного потенциала семьи.

2. Организационный блок «Семья славится традициями». Направлен на привлечение учащихся и их родителей к установлению правил, норм поведения, обычаев, традиций т.е. потребность к формированию семейных ценностей через комплекс событий общественно-значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, школы.

Привлечение детей к проявлению сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

Привлечение родительской общественности к осмыслению и обсуждению вопросов формирования и поддержания семьи, традиционных семейных ценностей, ценности человеческой жизни, отцовства, материнства и детства, милосердия и помощи нуждающимся, отношений между людьми, ценностной модели восприятия семьи в современном общественном сознании.

Формы работы:

Методы работы:

В работе с детьми используются методы и приемы Ю. Бабанского:

1. Методы организации и осуществления деятельности:

словесные — убеждение, дискуссии, поощрение, отвлечённая тема, внушение, беседа, объяснение, пояснение, вопросы к детям, чтение детям, решение задач по различным жизненным ситуациям и др.;

наглядные – показ наглядных материалов, показ фильмов, и др.;

практические – упражнения, обыгрывание жизненных ситуаций, трудовые задания.

2. Методы стимулирования и мотивации деятельности (социально-поведенческие тренинги (направлены на обучение модели конструктивного поведения), разные виды игр – дидактические, интерактивные (игры на взаимодействие), ролевые, спортивные, подвижные, игровые упражнения, анализ жизненных ситуаций, анализ поступков детей и взрослых, анализ детской деятельности, сообщение мотива детской деятельности и др.);

3. Методы контроля и самоконтроля (сравнение, приемы «бессловесного» педагогического воздействия – ненавязчивое назидание, мимика, жесты, личный пример своей деятельности и др.)

5. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Достижение цели и решение задач проекта «Крепка семья – крепка Россия» обеспечиваются путем реализации системы воспитательных событий на основе взаимодействия с родителями по основным направлениям деятельности. Основные ценностные установки семьи, которые реализуются в проекте:

1. Ценность сохранения традиций веры

2. Ценность любви и добра к родным и близким людям

3. Ценность безопасного образа жизни

4. Ценность передачи и сохранения кулинарных традиций

5. Ценность развития  творческого таланта в семье

6. Ценность укрепления здоровья

7. Ценность почитания старшего поколения

Головными исполнителями мероприятий проекта являются: администрация, педагогический коллектив МБОУ Лучесскй ОШ им. В.Ф. Михалькова. Они обеспечивают реализацию запланированных событий, предусмотренных в проекте.

Основные мероприятия программы

6. СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТОМ

Проект относится к социально-педагогическим, затрагивающим  интересы большого количества людей и имеет специфику, которая заключается в том, что цели намечаются и должны корректироваться по мере достижения промежуточных результатов.

Количественная и качественная оценки связаны с созданием принципиально иной системы обучения и воспитания на основе системного, личностно-деятельностного, ресурсного подхода.

Вся система управления проектом в МБОУ НОШ № 40 будет оцениваться по двум критериям: критерий эффективности процесса управления и критерий действенности (результата) управления проектом (таблица № 1).

Таблица № 1

Показатели критериев оценки эффективности

системы управления воспитательным проектом

7. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ,

ИХ СОЦИАЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ

7.1. Ожидаемые результаты реализации проекта

Качественные результаты:

• Совершенствование и развитие системы работы с родителями;
• Воспитание  нравственности, формирование культуры ценностей в семьях;
• Повышение квалификации классных руководителей по проблемам семьи и семейных ценностей;
• Повышение уровня родительской активности в организации совместной деятельности по воспитанию детей;
• Положительная оценка результата проекта родителями (законными представителями) участников проекта.

Количественные результаты:

• 100 % охват участия в проекте семей;
• успешное выступление участников проекта в школьных и городских мероприятиях и конкурсах, спортивных соревнованиях (не менее 80%)
• публичная диссеминация опыта семейного воспитания и наличия семейных традиций (не 50% участников проекта)

7.2. Критерии оценки эффективности проекта:

• количество привлеченных участников в реализации проекта;
• численность тех, для кого реализуется проект;
• разнообразие форм реализации проекта;
• количество собранных  материалов по проведенной  деятельности.

Проект отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на повышение ценности семейного образа жизни, сохранение духовно-нравственных традиций в семейных отношениях и семейном воспитании; содействие в реализации воспитательного и культурно-образовательного потенциала семьи.  Конечным результатом реализации  проекта должны стать сформированные семейные ценности у детей, такие как любовь к родным, кровное родство, здоровье, семейный уклад, традиции, обычаи, обряды.

Перспектива распространения проекта:

• Проблема организации работы с родителями актуальна и проект может стать моделью для других школ.
• Информационный центр освещает реализацию проекта в местной прессе.
• Информация о реализации проекта размещается на сайте Учреждения.
• Результаты мониторинга реализации проекта используются в учебно-воспитательной работе.

Мероприятия Проекта предусматривают решение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, включая материально-техническое, методическое, кадровое и организационное обеспечение.

Ресурсное обеспечение реализации проекта

Материально-техническое обеспечение

Кадровое обеспечение