Воспитательский час "Я+ТЫ=МЫ"
классный час (9 класс)

ГБОУ Республики Марий Эл «Октябрьская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»

Я+ТЫ=МЫ

Подготовила и провела:

воспитатель Е.В.Ильина

Цель:

способствовать развитию коммуникативных качеств, умения вести беседу

Задачи:

1.помочь воспитанникам понять необходимость и ценность общения;

2. коррекция коммуникативных способностей через элементы тренинга и решение ситуативных заданий;

3.воспитывать навыки саморегуляции, умение слушать, понимать, сопереживать.

Тематическая беседа.

 Цель: создание атмосферы дружеского общения, доверия и доброжелательности в группе; коррекция поведения детей по отношению друг другу.         

-Этот учебный год у нас, ребята  - последний. Скоро вам предстоит окунуться в этот взрослый мир и выбрать свое место в нем. И очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в жизни.

До сих пор мы старались больше узнать о физическом состоянии нашего тела, наших эмоциях, то теперь посвятим сегодняшнего занятия изучению отношений людей в коллективе.

--Сколько лет мы, ребята, с вами живём  вместе? (9 лет)

-Сколько месяцев? (108 месяцев)

-Сколько дней? (39420 дней)

-Если вы хотите прожить жизнь полноценно и интересно, нужно помнить, что без умения жить в согласии с другими людьми - не обойтись. А для этого необходимо учиться общению. Давайте еще раз обратимся к уже известному изречению: «Тот, кто думает, что может обойтись без других,

сильно ошибается, но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается еще сильнее.

В конце занятия вы должны будете ответить на 2 вопроса:    

-Можете ли вы обойтись без других людей?

-Могут ли другие люди обойтись без вас?

Работа со стихотворением.

Цель: развитие умения различать и ценить положительное в окружающих людях, друзьях, чувства уверенности в себе; коррекция эмоциональной сферы.

- -В нашем классе сейчас 16человек, и все мы очень разные. Каждый из вас под своим автопортретом написал бы о себе, что в вас изменилось по сравнению с 1-м классом?    

 -Конечно, вы растёте, меняетесь. Ну совсем, как пёс Мартын, из стихотворения Марины Бородицкой (читает Ваня):

Я уже не щенок. Мне исполнился год.
Захочу- оборву поводок
И на волю уйду, неприкаян и горд,-
Вы ещё пожалеете, вот!
Если ж я и останусь, чтоб вас защищать,
Попрошу не сюсюкать со мной.
Сам я буду решать, с кем дружить и гулять
И когда возвращаться домой.
Я уже не щенок. Мне исполнился год.
И прошу без упрёков теперь,
Если кто-то в задумчивости погрызёт
Карандаш, табурет или дверь,
Если кто-то непонят, забыт, одинок
Или даже немножко неправ…
Повторяю для всех: я уже не щенок.
Я подросток. Тинейджер я. Гав!

Анализ стихотворения.

- Это ведь немножко и  про нас, не правда ли?!
И вот такие разные, мы каждый день общаемся с друзьями, одноклассниками, учителями, воспитателями.

-А что такое общение? (общением называют взаимные деловые и дружеские отношения людей)

-Зачем людям общение? (чтобы делать что-то вместе, научиться или научить чему-то, поделиться опытами, чувствами, мыслями, добиться взаимопонимания.

Тематическая беседа.

Цель: развитие навыков общения; коррекция межличностных взаимоотношений.

 -Какие местоимения, ребята, вы знаете?

Я   +     Ты   =    Мы (таблица крепится на доске)

-Какие математические знаки вы поставили бы между ними?

-Какими другими словами  можно заменить эту схему?

(песчинка + песчинка = россыпь)

Рассказ воспитателя.

Цель: развитие навыков самооценки; коррекция недостатков характера - равнодушия, жестокости.

-Давайте послушаем рассказ и подумаем о том, подходит ли описание к тому коллективу, о  котором говорится.

Присмотритесь к песчаной россыпи – сколько песчинок собрано вместе и в то же время каждая сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону, рассыплет его по площадке. Дунет ветер посильнее – и не станет россыпи.

Бывает так и в группах людей. Там тоже каждый как песчинка: и вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. Нет того, чтобы что-то «слепляло», соединяло людей. Здесь люди просто не решаются, а  может, и не желают пойти навстречу друг другу. Такая группа «рыхлая», «рассыпчатая». Она не принесет радости и удовлетворения всем, кто в нее входит.

-Подходит ли это описание к нашей группе? (Ответы учеников)

Самостоятельная работа.

Цель: формирование и развитие навыков установления дружеских взаимоотношений.

-Подумать и записать какие причины мешают нашему коллективу быть  «не отдельными песчинками»,  а «россыпью».

-Вывод: мы должны прийти к единому мнению, что надо делать каждому, чтобы коллектив был сплоченным.

Тренинг.

Цель: развитие навыков саморегуляции; коррекция коммуникативных способностей через элементы тренинга.

Встать всем на ковер, закрыть глаза, представить себя песчинкой.

Звучит тихая музыка. Поднимается легкий ветерок, постепенно он усиливается. Музыка меняется, ветер превращается в бурю.

Проанализировать вместе поведение детей (почему встали ближе друг к другу, взялись за руки).

Когда мы вместе: Я + ТЫ =МЫ, то нам не страшен никакой ураган.

Работа с пословицами.

Цель: развитие творческого мышления, коррекция речи.

- На доске вывешиваются два рисунка: перо и топор.  

 В этих рисунках спрятана пословица, попробуйте разгадать ее и назвать.

Что написано пером – не вырубишь и топором.

- Как вы понимаете эту пословицу?

Анализ пословицы:

  - Прежде чем что-то сказать, надо очень хорошо подумать.

-Многие, наверно,  замечали, что со сверстниками иногда легче общаться, чем со старшими. Почему? (со сверстниками мы общаемся на равных, со старшими мы всегда в роли ребёнка)

И младшим, и старшим необходимо тепло и внимание.  Это  помогает жить, быть жизнерадостными, чуткими и добрыми.

Психолог Э. Шостром от имени родителей обратился детям. Он назвал свое обращение « Биль о правах родителей». Вот некоторые извлечения  из этого документа:

«Мы не были родителями изначально, мы стали родителями в момент вашего рождения. Поэтому наш родительский стаж равен вашему возрасту. Как родители мы  ровесники  вам и не меньше  вашего  нуждаемся в помощи и поддержке…

Нам бы хотелось, чтобы вы сказали, что вы тоже нас цените, когда мы дарим вам внимание. «Спасибо» - это такой стимул!…Принимайте иногда наши правила, даже если вы не понимаете их. Будучи взрослыми, мы действительно иногда знаем лучше!…Взрослые не всегда консервативны, и вы можете научиться любить что-то из того, что мы делаем,…Родители растут так же, как и дети, - по стадиям. Мы будем сильнее несколько лет спустя. Давайте грести все вместе,  вместо того чтобы грести врозь».

Словарная работа: биль, консервативны. 

Воспитывающие ситуации.

Цель: формирование образного мышления, наблюдательности.

- Общение людей невозможно без спорных вопросов. От вашего умения вести спор будет зависеть, извлечете ли вы полезное для себя или спор перерастёт в конфликт. Сейчас мы попробуем испытать себя в нескольких ситуациях.

• Итак, тихий вечер после рабочего дня. Папа расположился с газетой на диване, мама хлопочет на  кухне, сестра делает домашнее задание. А вы играете в новую компьютерную игру. Вдруг мама заглядывает в вашу комнату и строгим голосом заявляет:

Мама. У нас закончился сахар. Ну - к а, бросай своих монстров и в магазин!  

-А у тебя самый сложный уровень. Что ты ответишь?

• Еще одна ситуация. Сестра долго пыталась отогнать вас от компьютера, потом пожаловалась бабушке. Бабушка стала уговаривать.

Бабушка. Пожалуйста, уступи сестре компьютер, ты ведь уже  три часа сидишь. А ей   нужно срочно   реферат по истории печатать. (дети предлагают свои ответы)

• И наконец, третья ситуация. Пока вы штурмовали свой уровень, позвонила классная руководительница и поговорила с папой. После этого разговора у папы возникли вопросы.

Папа. А почему это ты в школе сегодня отсутствовал? (самый правильный ответ)

 Вывод: Ежедневно возникают тысячи таких ситуации. Реагируя на них,  неплохо вспомнить древнюю восточную мудрость: «Вы можете однажды пожалеть о том, что о сказанном будете сожалеть долго».  Давайте мы с вами сделаем для себя вывод и возьмем для себя правила:

Не делай зла – вернется бумерангом

Не плюй в колодец – будешь воду пить,

Не оскорбляй того, кто ниже рангом,

А вдруг придется что – нибудь  просить.  

Не предавай друзей, их не заменишь,

И не теряй любимых – не вернешь,

Не лги другим, со временем проверишь

Что этой ложью сам себя ты предаешь.

Словарная работа: бумерангом, рангом.

Игра – упражнение.(рефлексия)

Цель: развитие навыков  общения, коррекция межличностных взаимоотношений.

 Всем встать в круг. Первый участник указывает на себя и произносит:  «Я», затем указывает на  рядом стоящих: «Ты». Так делают все участники по цепочке. Теперь предлагается всем произнести  «мы». Дети при этом должны взяться за руки.

-Почувствуйте тепло рук рядом стоящих. Это тепло всегда поможет вам в жизни. Берегите его.