Рабочая программа по внеурочной деятельности « Быт, обычаи, обряды, праздники казаков» 6 кл
рабочая программа (6 класс)

Управление образования администрации

муниципального образования «Баргузинский район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть-Баргузинская средняя общеобразовательная школа им. Шелковникова К.М.»

СОГЛАСОВАНО                                                                  УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР                                           Директор школы

______________/Гаськова Л.И.                                           ________________/М.Г.Вильмова

«____»_______________2018                                          Приказ №___ от ____.____.2018____

                                                                                                М.П.

Рабочая программа

Внеурочной деятельности

« Быт, обычаи, обряды, праздники казаков»

(название предмета)

                                                                                     Рассмотрено на заседании

                                                                                  педагогического совета

                                                                                                  Протокол №____ от ___.___.2018

класс ___6б

количество часов в год ___34___

____________________________________________________________

ФИО учителя __Е.С. Мурзиненко

Рабочая программа обсуждена на МО учителей ____________________________________

________________________________________________ «_____»________________2018

Руководитель МО _____Самолетова О.И. _____________________/______________________

2018____ - 2019____ учебный год

Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности предназначена для казачье-кадетского 6б класса МБОУ «Усть-Баргузинская сош им. Шелковникова К.М.»

Цель: Создание представления о фольклоре и традиционной культуре казачества у учащихся как целостной многофункциональной системе жизнеобеспечения народа.

Задачи:

1) создание условий для сохранения и развития самобытной казачьей культуры;

2) формировать у школьников представления о социальной структуре и основных видах деятельности казачества;

3) знакомство обучающихся с составом и структурой фольклора;

4) формирование у обучающихся гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, возрождение духовных, исторических и военно- патриотических традиций донского казачества;

5) воспитание учащихся на духовных и нравственных основах казачества, обеспечивающих действенное служение Отечеству;

6) формирование у учащихся активной жизненной позиции, сознательной дисциплины;

7) развитие творческих способностей детей;

Новизна - данной программы заключается в том, что она интегрирует в себе содержание, способствующее не только духовному развитию ребенка, но и освоению культурного наследия русского народа.

Общая характеристика учебного предмета

Актуальность программы определена тем, что с одной стороны она направлена на создание условий для сохранения самобытной казачьей культуры на территории Дона. С другой стороны программа обеспечивает ученикам патриотическое воспитание и активную гражданскую позицию.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что воспитательный процесс направлен: на организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся; общение со сверстниками и взрослыми из окружающего социума; формирование общественно необходимых и личностно значимых качеств личности; формирование правильного отношения к окружающему миру, природе, людям, науке, культуре, здоровому образу жизни.

Концепция программы: максимально учесть текущее состояние проблемы и создать условия, способствующие формированию патриотического, культурного воспитания ученика. Это обеспечит конкурентоспособность выпускников, их адаптацию в общественной среде, активную жизненную позицию.

Одной из важных задач нашего общества является воспитание подрастающего поколения, всесторонняя его подготовка к принятию ответственности за судьбы страны и ее безопасности. Многое для этого делают государственные структуры, школа, Вооруженные Силы РФ, казачество, различные общественные организации. Их усилия направлены на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота России, способного активно участвовать в укреплении и совершенствовании основ общества, подготовленного к успешному выполнению задач, связанных с обеспечением обороны и безопасности личности, общества и государства. Это особенно важно в связи с существованием негативных тенденций в воспитании школьников и подростков нашего общества, роста децелерации (отсутствие цели в жизни) среди молодежи, что требует принятия адекватных ситуации решений, поиска новых организационных, педагогических средств, форм и методов воспитания школьников, молодежи, поколений, которым предстоит принять ответственность за судьбу России.

Вот почему так остро стоит вопрос о патриотическом воспитании нашей молодежи. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации определяет: «Патриотизм - одно из наиболее глубоких человеческих чувств, закрепленных веками и тысячелетиями. Под ним понимается преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, гордость за их прошлое и настоящее, готовность к их защите».

Исторические и геополитические условия, в которых рождалась и крепла Россия, вынуждали ее постоянно вести борьбу за свою государственную и национальную независимость. Это не могло не сказаться на формировании особого отношения русских людей к Отечеству и военной службе. В народном эпосе, песнях, былинах, сказках воспевались героизм, мужество и отвага тех, кто не щадил ни сил, ни самой жизни, защищая родную землю. Это воспитывало у русских людей качества, которые всегда отмечали как союзники, так и противники: решительность в наступлении, стойкость в обороне, храбрость, взаимовыручка и презрение к смерти в критические моменты боя.

Главная особенность патриотического воспитания заключается в том, что оно формирует не просто гражданина, а гражданина-патриота, горячо любящего свою Родину, свой край, готового достойно и самоотверженно служить ей верой и правдой. Сегодня одним из основных направлений патриотического воспитания школьников обучающихся казачьих кадетских классов является воспитание учащихся на базе культуры и традиций казачества, использование накопленного веками богатейшего опыта народного образования и воспитания. За последние годы много сделано для возрождения казачества, его вековых традиций и самобытной культуры.

Уже сегодня можно уверенно констатировать, что российское казачество возродилось, сформировалось как движение, способное решать серьезные и значимые для страны задачи. Российское казачество, сочетая исторические, традиционные формы самоуправления с современными демократическими нормами, с особым укладом жизни и своими обычаями, вносит весомый вклад в строительство новой России».

С возрождением казачества России, его исторических и культурных традиций закономерно встал вопрос о работе с подрастающим поколением, в том числе и в регионах традиционного проживания казачества. В культурном наследии наших предков заложены неисчерпаемые источники работы с детьми, подростками и молодежью. Обращаясь к истории своей страны, своего народа, школьник, подросток, молодой человек начинает понимать величие своей Родины, в нем растет потребность стать творцом, гражданином России.

Являясь составной частью общего воспитания подрастающего поколения, система военно-патриотического воспитания выполняет, прежде всего, функцию формирования личности, обладающей высокой идейной убежденностью, сознательностью и социальной активностью.

Опыт проведения воспитательной работы с подрастающим поколением показывает, что основными направлениями его военно-патриотического воспитания являются:

· воспитание в семье;

· воспитание внешкольными формами обучения на основе культуры и заповедей казачества.

Одним из важных направлений развития казачьей культуры является изучение и популяризация культурных казачьих традиций. Главную роль в реализации данного направления играет система основного и дополнительного образования, где в рамках ряда учебных предметов, спецкурсов, факультативов и кружков изучаются вопросы развития казачьей культуры. Мероприятия способствуют созданию условий для развития творческой инициативы казачьей молодёжи, выявлению и поддержки одаренных детей в казачьей среде, воспитанию у детей и подростков любви к родному краю, его культуре, традициям и обычаям, раскрытию и реализации творческих способностей молодёжи, созданию условий для популяризации казачьей культуры в обществе.

Основанием для разработки и внедрения данной программы способствовали следующие факторы:

- во-первых, она связана с общим интересом современного общества к истокам отечественной культуры, к духовным ценностям нашего прошлого;

- во-вторых, социокультурными изменениями менталитета россиян, что отразилось в инновационной основе организации деятельности общеобразовательной школы, открыло перспективы для обогащения содержания патриотического воспитания школьников на культуре и традициях российского народа, в том числе и казачества. Изучение казачьей культуры и фольклора – это патриотическое воспитанием подрастающего поколения. Оно тесно связано с национальным воспитанием, которое ставит своей целью сохранение народных обычаев, обрядов, традиций, языка и передачу этих знаний новому поколению. Решать эти задачи помогает программа «Культура казачества, фольклор».

В ходе данной деятельности каждый ребенок может реализовать свои способности. Индивидуализация воспитания должна вести к тому, чтобы в детях проявлялись их лучшие черты и качества. Вся воспитательная работа в классе казачьей направленности основывается на привитии детям общечеловеческих ценностей. Вот эти ценности:

- Человек - воспитание гуманности.

- Семья - первый коллектив ребенка.

- Труд - воспитание творчества и потребности в созидании.

- Знания - поиск истины.

- Культура - воспитание духовности.

- Отечество - воспитание бережного отношения к истории своего народа.

- Земля-создание целостного образа мира.

- Мир - создание атмосферы гражданского мира и согласия.

Поэтому система воспитательной работы в классе предполагает, что каждое воспитательное мероприятие должно быть разработано так, чтобы затрагивались и духовно- нравственное, и патриотическое, и гражданское, и художественно - эстетическое, и трудовое воспитание.

Основные принципы содержания программы:

1. Уважения личности ребенка, учителя, родителя;

2. Ориентации всего процесса на потребности; ребенка, семьи, общества

3. Ориентации в выборе содержания, форм и методов воспитания на традициях школы

4. Личностного подхода в воспитании.

Ценностными ориентирами содержания программы являются:

- формирование у детей желания поступать в соответствии с нравственными ценностями и правилами (жить по совести);

- развивитие способности к состраданию, сопереживанию, пониманию другого человека;

- воспитание стремления к любви, добру, толерантности;

- приобщение детей к истокам культуры казаков, знакомить с обрядами, традициями, бытом;

- формирование знаний в области православной культуры для духовно-нравственного и эстетического развития личности;

Основные разделы программы:

- быт;

- обычаи;

- обряды;

- праздники.

Место курса в учебном плане

Программа « Быт, обычаи, обряды, праздники казаков» учебно- познавательного направления рассчитана на 33 часа 1 раз в неделю, продолжительностью занятий 35 минут.

Тематическое планирование курса

Ожидаемые результаты:

Ожидаемые результаты и индикаторы для оценки их достижения Пропаганда культуры сибирских казаков, в округе и разных регионах нашей страны, через фольклор, театрализованные постановки. Создание современного идеала - высоконравственного, творческого, ответственного и активного гражданина России , готового к службе стране на военном и гражданском поприщах, хранителя казачьей культуры и продолжателя традиций.

 Учебно-методический комплект:.

1. ТаболинаТ.В. Проблемы современного казачества: 1980 – 1990 гг.Автореф. дисс. доктора исторических наук. – М., 1999. 9 с.

2.Таболина Т.В. Основные направления изучения казачества. / «http://pubs. carnegie. ru./images/line. gif.

3 .Виноградов Г. С. Страна детей. СПб., 1998. 7. Герд А. С. Введение в этнолингвистику. Курс лекций и хрестоматия СПб., 2005.

4. Елисеев Ф. И. первые шаги молодого хорунжего. М. ,2005.

Технические средства обучения:

- персональный компьютер, мультимедийный проектор и экран;

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, магнитная доска.

Экранно-звуковые пособия:

-Презентации по темам программы.