Храм души и Отчизны моей
методическая разработка (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чернёвская средняя общеобразовательная школа»

«Храм души и Отчизны моей»

(возраст детей: 7-18 лет,

срок реализации – 5  лет)

Болушева Елена Николаевна,

учитель физической культуры,

воспитатель интерната

Афанасьева Ирина Сергеевна,

учитель русского языка и литературы,

воспитатель интерната.

Храм души и Отчизны моей.

Жизнь отдай Родине своей,

душу – Господу Богу,

сердце людям, а честь сохрани себе.

Мир стоит на пороге нового тысячелетия. Несмотря на новые современные технологии, на всеобщую компьютеризацию, на первом плане все-таки стоит Человек. Все в новом веке будет зависеть от него, сейчас еще от ребенка, но уже человека 21 века,  а вследствие этого, во многом от работы учителя, воспитателя зависит, кто возглавит государство, будет стоять у истоков науки, выведет культуру на ее истинное место в обществе.

В начале 20 века Л.Н. Толстой произнес пророческие слова: «Цивилизация шла, шла и зашла в тупик». Сегодня мы можем наблюдать многие симптомы этого кризиса. Дети и подростки очень остро чувствуют фальшь нашей жизни и реагируют ожесточением, неверием и недоверием взрослым, погружением в суррогат культуры. Как воспрепятствовать тому, чтобы поколение наших детей не стало «потерянным» поколением? Все педагоги, болеющие за судьбы детей, постоянно думают об этом. Свой посильный вклад в решение этой проблемы пытаемся внести и мы.  

В работе по духовно-нравственному воспитанию опираемся на следующие нормативные документы:

• Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29. 12. 2012 г. №273-ФЗ
• Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения.
• Конституция Российской Федерации (Ст. 1,10, 17, 15, 19, 32, 43, 50, 51, 52)
• Семейный кодекс Российской Федерации. Раздел 4 «Права и обязанности родителей и детей»
• Концепция экологизации образовательного процесса (2010)

Цели, задачи, содержание, направления, формы и методы духовно-нравственного воспитания определены в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования»  ( проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009.)

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания (определены как ожидаемые результаты)    предусматривают:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Основные направления духовно-нравственного воспитания школьника.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:

Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности:  любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и  настойчивость, бережливость.

Направление 4. Формирование ценностного отношения к  семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Для организации процесса духовно-нравственного воспитания требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, школы, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

При планировании и проведении мероприятий в рамках направлений духовно-нравственного воспитания мы сотрудничаем с различными учреждениями – СДК с. Чернёво, сельская библиотека, социальный приют для пожилых людей, МБДОУ «Чернёвский детский сад», ФАП. На мероприятия и праздники приглашаем отца Василия, настоятеля Свято-Преображенского храма д. Прибуж.

Работа по духовно-нравственному воспитанию ведется на протяжении многих лет. Мы совместно с учреждениями социокультурной сферы проводим разнообразные по тематике и проблематике мероприятия с использованием ИКТ.

В нашей работе «Храм души и Отчизны моей» мы постарались представить все сферы нашей деятельности в работе с детьми по духовно-нравственному воспитанию. Часть материалов, которые у нас имеются в электронном виде,  прилагаем на дисках. Большое количество материалов оформлены в альбомы и папки и хранятся в Комнате Боевой славы, в методических кабинетах спортзала и интерната МБОУ «Черневская СОШ».

Важнейшей частью воспитательного процесса в современной российской школе является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, нравственных чувств и этического сознания, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовно-нравственном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Содержание данного направления воспитательной работы  включает в себя:

• Чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
• Уважительное отношение к языку своего народа.
• Заботу об интересах Родины.
• Осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости.
• Проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине.
• Гордость за социальные и культурные достижения своей страны.
• Гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ.
• Уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям, религии, культуре.
• Ответственность за судьбу Родины и своего народа.
• Гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.
• Семейные ценности.

Истинный патриотизм предполагает развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, ориентированности на семейные ценности.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду, учению, жизни.

Труд был и остается необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений личности. Трудовая деятельность должна стать для школьников естественной физической и интеллектуальной потребностью.

Трудовое направление в воспитательной работе — это процесс организации и стимулирования трудовой деятельности учащихся, формирования у них трудовых умений и навыков, воспитания добросовестного отношения к своей работе, стимулирования творчества, инициативы и стремления к достижению более высоких результатов.

Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе элементарных представлений о трудовых обязанностях.

Задачами трудового воспитания являются:

• формирование у учащихся положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности;
• развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике;
• воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности;
•  вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда.

Общественно значимый, результативный труд включает в себя такие виды общественно полезной деятельности, как тимуровская работа по оказанию помощи инвалидам и ветеранам войны и труда, больным и престарелым, благоустройство территорий школы, спортзала, интерната, поселка. Педагогический эффект подобных дел усиливается  благодаря

их игровому оформлению, пробужденному желанию детей совершать добрые дела не ради вознаграждения, а из сознания долга и морального удовлетворения.

Для реализации содержания трудового воспитания нужно широко использовать такие формы работы, как:

• изготовление различных поделок, кормушек для птиц и др.;
•  регулярный домашний труд школьников;
• проведение трудовых десантов и акций;
• беседы, лекции, читательские конференции, литературно-художественные вечера, производственные экскурсии, встречи со знаменитыми людьми;
•  все виды трудовой деятельности,
• личный пример педагога.

Трудолюбие — результат трудового воспитания, обучения и профессиональной ориентации и выступает как личностное качество, которое характеризуется глубоким пониманием нравственного смысла и преобразующей роли труда в развитии личности, умением и стремлением добросовестно выполнять любую необходимую работу, проявлением волевых усилий в преодолении трудностей и препятствий в трудовой деятельности.

Трудовое воспитание лежит  в основе эффективного взаимодействия гражданского и духовно-нравственного воспитания, составляет фундамент творческой активности и продуктивности в учебной деятельности, физкультуре и спорте, в художественной самодеятельности, в верном служении Родине, в нравственном становлении личности.

Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни.

Одной из важных составляющих духовно-нравственного воспитания является формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни и спорте.

 В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Вполне естественно, что этому может быть много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором  является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранения здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Работа по  спортивно-оздоровительному направлению в процессе духовно-нравственного воспитания школьника включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья, направлена на  формирование культуры здоровья детей.

Цель спортивно-оздоровительного направления воспитательной работы: способствовать всестороннему гармоническому  развитию детей, формировать физически культурную личность.

Важными задачами считаем:

• Содействие укреплению здоровья,
• Формирование негативного отношения к вредным привычкам.
• Воспитание высоких моральных качеств и этических чувств (ответственность, дисциплинированность, трудолюбие и т.д.)

В нашей школе для реализации целесообразной работы в рамках спортивно-оздоровительного направления воспитательной деятельности есть все необходимое. Спортивная база в отличном состоянии. Спортзал открыт для всех желающих с семи утра и до десяти вечера. Спортивные секции проводятся как для учащихся школы, так и для населения п. Чернёво.

Основной формой работы, конечно же, является урок. Авторская программа, по которой я работаю, предусматривает дифференцированный подход и рассчитана на 12-летнее образование с учетом трех уроков физкультуры в неделю.

Во внеурочное время для школьников проводятся секции по волейболу, мини-футболу. Для взрослого населения поселка – по волейболу. Регулярно проходят соревнования разного уровня по различным спортивным играм. В каникулярное время для детей на спортплощадках созданы условия для занятий спортом.

Регулярно проводятся беседы и мероприятия о здоровом образе жизни, отрицательном влиянии на здоровье вредных привычек.

В основе работы в рамках спортивно-оздоровительного направления лежит мониторинг. Изучается и отслеживается состояние здоровья каждого ученика с момента его рождения, в этом помощь оказывают родители, фельдшер. Без знаний о состоянии здоровья ребенка невозможно организовать целесообразную работу. Как итог наблюдений написан экспериментальный исследовательский проект «Здоровье и наши дети».

Учащиеся нашей школы успешно выступают на районных и зональных соревнованиях по волейболу, легкой атлетике, лыжным гонкам, а так же поступают  в военные и спортивные ВУЗы.

Экологическое направление воспитательной работы.

Как и любая нравственная категория, «экология души» формируется у ребенка в семье с самых ранних лет путем внушения ему, что придавленной букашке так же больно, как и придавленной ножке, а оборванному растению нисколько не легче, что и порезанной ручке. Воспитать у человека «экологию души» значит сблизить его с природой, привить ему совестливое отношение к ней и друг другу,что не позволит ребенку и взрослому обобрать вдоль дороги цветы, разорить птичье гнездо или муравейник, сломать деревце, не затушить костер, утащить из леса ежа или пичугу, спустить в озеро или реку отходы.

Экологическое воспитание оградит ребенка от умственной и физической лености, от бездуховности, от озлобленности и жестокости, от безразличия и равнодушия.

Экологическое воспитание детей , с нашей точки зрения, предполагает:

• воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание),
• формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие),
• развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее),
• участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Экологическое воспитание  следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, т.е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу и т.

Не делай ближнему того, чего не пожелал бы себе – вот нравственный принцип, руководствуясь которым природа и люди будут жить лучше.

Эстетическое направление воспитательной работы.

Одним из факторов всестороннего гармоничного развития личности является ее эстетическое воспитание

Эстетическое воспитание - составная часть воспитательного процесса, непосредственно направлена на формирование способности воспринимать и преобразовывать действительность по законам красоты во всех сферах деятельности человека.

В процессе эстетического воспитания важно научить учащихся понимать и воспринимать красоту.  Наблюдая прекрасное, человек не может быть равнодушным.

Важное значение имеет воспитание у школьников эстетики поведения - аккуратности в одежде, красивой осанки и манер, умение держаться непринужденно, естественно, культурно и эстетически проявлять свои эмоции.

В эстетическом воспитании школьников используются различные источники: а) произведения изобразительного искусства. Во время наблюдения картины или скульптуры, которые отражают жизнь человека, природы, у ребенка розвиваеть ься не только восприятие, но и фантазия: он мыслит, представляет, видит за картиной события, образы, характеры;

б) музыку, которая, отражая действительность с помощью мелодий, интонаций тембра, влияет на эмоционально-чувственную сферу человека, на его поведение;

в) художественную литературу.  Главным выразителем эстетики в литературе есть слово. Словесный образ имеет еще и понятийную основу и воспринимается прежде умом.  Поэтому литература является важным средством развития интеллекта учеников;

 г) театр, кино, цирк. Ценность их в том, что, кроме содержательной части, они объединяют в себе элементы многих видов искусств (литературу, музыку, изобразительное искусство, танец);

 г) поведение и деятельность школьников. Достойные поступки учащихся, успехи в учении, труде, спортивной, общественной, художественной деятельности становятся  предметом обсуждения с эстетических позиций;

д) природа, ее красота в разнообразии  гармонии красок, звуков, форм, закономерной смене явлений, которые имеют место в живой и неживой природе;

е) факты, события общественной жизни. Героические поступки людей, красота их взаимоотношений, духовное богатство,  моральная чистота и физическое совершенство часто является предметом обсуждения с учащимися;

 г) оформление быта (привлечение детей к созданию эстетической обстановки в школе, классе, дома, дворе).

На решение задач эстетического воспитания направлена наша внеклассная воспитательная работа.  Помимо бесед, лекций, диспутов, тематических вечеров, вечеров вопросов и ответов на эстетическую тематику, ценно участие школьников в деятельности школьных и внешкольных кружков художественной самодеятельности, литературных объединениях, хореографических фестивалях, концертных программах.

Важную роль в эстетическом воспитании школьников играет семья Надлежащее эстетическое оформление квартиры, наличие библиотеки, художественных журналов, семейных традиций с обсуждения телепередач, прочитанных  книг, семейный отдых на природе создают благоприятные условия для привития эстетических вкусов детям.

Мы стараемся в своей работе для обеспечения эффективности эстетического воспитания обращаться при проведении мероприятий к произведениям литературы и искусства, народным традициям и обрядам, привлекаем и вовлекаем детей в художественную самодеятельность, активно сотрудничаем с родителями, СДК, библиотекой, церковью.