ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

ТЕМА: СОЗДАНИЕ МОДЕЛИ МЕЖДУНАРОДНОГО

ТУРИСТСКОГО МАРШРУТА  «СЕЛЕНГА - БАЙКАЛ»

“Я слышу – я забываю, 
я вижу – я запоминаю,
  я делаю – я усваиваю”.

(китайская  мудрость)

Содержание

Часть I. Идея проекта.

1.1.. Актуальность проблемы.

1.2. Цель и задачи проекта.

Часть II. Концепция проекта.

2.1. Этноэкологическая, этнокультурная и социальная  компетентности учащихся

Часть III. Содержание проекта.

3.1.Участники инновационного проекта

3.2.Краткое описание проекта

3.3. Механизмы реализации и календарный план выполнения проекта

Часть IV. Руководители и исполнители проекта

Часть V.  Ожидаемые результаты.

Часть VI.  Критерии оценки.

Часть VII. Дальнейшее развитие проекта

I часть. Идея проекта

1. 1. Актуальность проблемы.

    Многолетний опыт МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19» г. Улан-Удэ как школы диалога  национальных культур и республиканской стажировочной площадки способствовали  развитию изучения и преподавания этнокультуры, этноэкологии  в стенах школы. С 1993 года в школе реализуются программы этнокультурного воспитания и обучения детей «Этнокультура народов Бурятии», «Этноэкология». С 2007 года школа успешно реализует инновационную образовательную программу «Создание модели межкультурного взаимодействия учащихся  на основе национальных культур». С 2011 года на базе школы создана Республиканская стажировочная площадка для повышения квалификации педагогических работников по теме «Разработка и апробация эффективных моделей поликультурного и межконфессионального образования школьников», направленные на формирование этнокультурных  и социальных компетенций школьников и педагогов. Таким образом, в школе накоплен достаточный опыт реализации инновационных образовательных проектов.  

     Сегодня,  когда поднимается вопрос сохранения экологии окружающей среды,  воспитания национальной идентичности и социализации школьников, необходим для решения проблем практико-ориентированный подход.  В школе как обязательный предмет изучаются этноэкология, бурятский язык, литература Бурятии, история Бурятии, направленные на формирование поликультурной, этноэкологической и социальной  компетенций.   Но этого недостаточно для решения существующих проблем. Учителя, родители  и учащиеся школы глубоко убеждены, что   наряду с теоретическими занятиями надо вести практические  занятия по экологии и этнопедагогике.   Для качественного формирования «человека 21 века» должна быть создана среда обучения, развития  и мотивация. Вот такой средой и станет наш инновационный международный  проект «Селенга-Байкал».

     Школьники и взрослые, участвующие в создании модели международного туристского маршрута, получат возможность погрузиться в экологическую и   поликультурную среду.  Конечно, для приобретения социальных, экологических  компетенций нужна хорошая материально-техническая база, учебные программы,  и учебники, высококвалифицированные педагоги.

     В нашей школе  есть все условия для изучения экологии и культуры народов Бурятии: это квалифицированные учителя биологии, экологии, русского и бурятского языков, 82% учителей имеют высшую и первую квалификационные категории,  просторные и уютные кабинеты биологии, географии,  русского и бурятского языков (№,4 №12, №15, №16, № 19, № 23 и № 31), оснащенные современными средствами обучения, богатая этнобиблиотека, читальный зал,  музей народов Бурятии, типография, школьный пресс-центр, этногостиная, школьная газета «Диалог».

     Для реализации данного проекта оптимально будут использованы все  возможности школы: кабинеты  русского и бурятского  языка в начальной и средней школе, пресс-центр, этнобиблиотека, этногостиная, краеведческий музей  и др. Все учебные кабинеты оснащены мультимедийным оборудованием, современными средствами обучения:

- дидактическим материалом, ЭОР, демонстрационным материалом, таблицами и т.д.

      Эффективным в плане получения учащимися полноценного образования по экологии,  этнокультуре и социализации,  считаем,  создание международного туристского маршрута «Селенга-Байкал», в котором будут задействованы учащиеся и педагоги школ сетевого взаимодействия, а также   студенты и преподаватели  Бурятского государственного университета, Восточно-Сибирской государственной академии культуры и искусства, сотрудники БНЦ СО РАН, детско-юношеской библиотекой им. Д. Батожабая, школы Республики Бурятия и Монголии, учреждения культуры и искусства г. Улан-Удэ и другие организация образования и культуры.

         В современных условиях задача создания туристского маршрута заключается не только в том, чтобы дать детям знания и навыки  по экологии, туризму и этнокультуре, но и сформировать у них  социальные и деятельностно-коммуникативные компетенции.

1.2.Цель и задачи проекта

   Целью проекта является моделирование международного туристского маршрута по реке Селенга из Монголии до Байкала, в котором реализуются программы экологического, этнокультурного образования, разработанные школами сетевого взаимодействия.

Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:

• создание условий и разработка школами сетевого взаимодействия механизмов реализации программ по этноэкологии, этнокультуре, и социализации учащихся;  
• формирование нового подхода в управлении международным  туристским  маршрутом;
• оказание качественных услуг в области развития деятельностно-коммуникативных компетенций:

-повышение мотивации к обучению и развитию;

-развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;

-стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке к практической деятельности;

• разработка нового содержания обучения по этноэкологии и этнокультуре в  условиях реализации инновационного проекта «Селенга-Байкал».
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учащихся  через создание экономических ресурсов для поощрения детей;
• улучшение материально- технической базы школы.

    Для создания глубокого интереса учащихся к  изучению экологии и культуры народов Бурятии и Монголии, для развития их познавательной, творческой активности как раз и необходим поиск инновационных методов обучения и воспитания, стимулирующих активность, самостоятельность, творчество учащихся через практическую деятельность.

    Посредством   использования практико-ориентированных методов и форм познания  учитель формирует положительную мотивацию у школьников, создает ситуации успеха, при которых ученики с разными способностями и подготовкой могли бы с удовольствием включаться в творческую  деятельность.

II часть. Концепция проекта

2.1. Этноэкологическая, этнокультурная,  социальная компетентности учащихся.

     Этнокультурная, экологическая  и социальная компетентности наиболее важны для успешного человека современного общества, поскольку коммуникация есть условие развития и способ реализации всех остальных компетенций.

     Перспективность компетентностного подхода обуславливается рядом его достоинств:

-  данный подход обладает ярко выраженной интегративностью, объединяя в единое целое ряд соответствующих умений и знаний;

-  в нем соединяются навыковая и интеллектуальная составляющие образования.

       Коммуникативная компетенция обеспечивает:

- совершенствование умений и способностей общения в учебной, социально-бытовой, социально-культурной, официально-деловой сферах общения;

- развитие умения и способностей работы с разными источниками информации;

- совершенствование умений интерпретации информации.

    Информационная компетенция позволяет организовывать самостоятельный поиск, анализ и отбор необходимой информации по  экологии и культуре народов.

    Практические компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по приобретению знаний об экологии и культуре народов Бурятии и Монголии, этноэкологии, а также об окружающем мире, социуме.

III часть.  Содержание проекта.

3.1. Участники проекта.

    Участниками проекта являются учащиеся и  педагоги школ сетевого взаимодействия, студенты и преподаватели ВУЗов, другие взрослые, заинтересованные в реализации проекта.

3.2. Краткое описание проекта.

      Предлагаемый проект  международного туристского маршрута состоит из следующих 4 модулей:

1. «Монголия - прекрасная страна» (школы УБ, СБ, района на реке Селенга)
2. «Голубая лента» Бурятии (школы с. Хоронхой, с. Новоселенгинск, п. Сотниково)
3. «Жемчужина Сибири» ( школы г. У-У, с. Брянск , с. Оймур Кабанского района)

Все модули включают мини-модули: например,

1. Экологический клуб «Зеленый мир» в СОШ № 19
2. Постоянно действующая акция «Сохраним Байкал для потомков!» (школы сетевого взаимодействия)

4. «Летняя школа толерантности»:

- туристский лагерь на Байкале «Селенга» (с. Истомино Кабанского района)

    Изучение этноэкологии, этнокультуры будут осуществляться:

• в группах дошкольного образования  для детей 5-6 лет по программе «Мой Байкал» в дошкольных группах школ сетевого взаимодействия,
• в 1-4 классах школ - программы экологического и поликультурного  воспитания;
• в 5-8 классах  школ - интегрированные программы «Мы - туристы», «За чистоту Байкала» и др.
• в 9-11 классах проекты «Путешествуем по родному краю», «Путешествия по Селенге», «От Монголии до Байкала»

Таким образом, будут созданы  оптимальные условия для эффективного формирования  экологических и поликультурных компетенций и  развития личности в целом. Будут разработаны образовательные программы и проекты, направленные на изучение и сохранение  экологии и этнокультуры народов Бурятии и Монголии. В  современных условиях задача изучения и сохранения фауны и флоры водных ресурсов Бурятии и Монголии заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но и сформировать у них потребность в сохранении водных ресурсов Бурятии и Монголии, а также  уникального озера Байкал.

  Деятельность международного туристского маршрута также будет направлена на активизацию  участия семьи, взрослых  в решении вопросов изучения и сохранения водных ресурсов Бурятии и Монголии через организацию образовательных событий для взрослых и детей на микрорайоне или в поселках и городах школ сетевого взаимодействия.  

3.3. Механизмы реализации и календарный план выполнения проекта:

1. Этапы реализации проекта:

1 этап (сентябрь 2017г  - август 2018г)- создание условий для эффективного функционирования модели международного туристского маршрута «Селенга - Байкал»:

• подключение кабинета № 12 и № 13 к локальной сети Интернет через WiFi,
•  разработка нормативно-правовой базы проекта: разработка положения о туристском маршруте, о летней школе толерантности «Селенга»,  заключение договоров с партнерами проекта;
• разработка образовательных программ для внеурочных занятий  по экологии и этнокультуре для воспитанников дошкольных групп, учащихся 1-11 классов.

2 этап (сентябрь 2018г - август 2019г)- «доведение» туристского маршрута и летней школы толерантности  до устойчивого функционирования,

• создание этно-экологической   тропы  «Дорожка к Уде»  на территории микрорайона средней школы № 19;
• апробация образовательных программ для внеурочных занятий  по экологии и этнокультуре для воспитанников дошкольных групп, учащихся 1-11 классов.

3 этап (сентябрь 2019г - август 2020г)- развитие туристского маршрута, летней школы толерантности,

• издание учебно-методических комплексов для обучающихся и учителей по теме проекта,
• анализ и усовершенствование проекта.

2.Формы, методы и средства реализации  инновационного проекта:
а) традиционные;

б) активные, инновационные.

    Экологические и этнокультурные компетенции учащихся формируются в результате

практической реализации принципа интеграции – внедрения экологического и этнокультурного образования и воспитания на уроках и внеурочных занятиях.  Внеурочная деятельность  - различные формы внеурочной и внешкольной воспитательной работы:

• классные и библиотечные часы;
• исследовательская работа (проектная деятельность) – научные исследования школьников под руководством педагогов;
• эколого-этнокультурные праздники и мероприятия;
• лекторская работа - педагоги проводят занятия, организуют просмотр фильмов на этно-экологические темы;
• участие в этнокультурных и  экологических походах, конкурсах, конференциях и олимпиадах;
• практическая помощь природе - кормушки, скворечники, субботники, акции, квесты.

    Большое   значение имеет практическая направленность деятельности учащихся, ее ориентация на общественно-полезные дела, а также участие школьников в разработке и практическом воплощении собственных этно-экологических проектов. Особое место занимает работа с родителями, вовлечение их в процесс экологического и поликультурного становления учащихся.

Этнокультурное и экологическое образование формирует следующие ключевые компетентности:

• компетентность в области общественно-политической деятельности (реализация прав и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина в охране и защите природы своей страны);
• компетентность в социально-производственной сфере (анализ собственных профессиональных склонностей и возможностей,  приобретение навыков общения и организации труда и т. д.);
• компетентность в учебно-познавательной деятельности (самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение ее анализировать, критически мыслить и т. д.);
• компетентность в эколого-практической деятельности (ориентация и практические навыки существования и сосуществования в реальных группах) и другие. 
   3. Мероприятия по реализации проекта

    Для осуществления поставленных задач разработан комплекс мероприятий, охватывающий практически все аспекты жизнедеятельности школы: научно-методический, учебно-воспитательный, документально-правовой, административно-хозяйственный, материально-технический.

План – график реализации проекта в 2017-2018 учебном году

(создание условий для эффективного функционирования модели международного туристского маршрута «Селенга - Байкал»)

IV часть. Руководители и исполнители проекта

Руководители проекта:

Бадмаева М.Г., зам. директора по науке, учитель истории и обществознания;

Цыденова И.И., зам. директора по инновационной работе, учитель биологии и экологии

Исполнители проекта:

1. Ощепкова О.Н.., учитель нач. классов
2. Хунданова А.Р., учитель нач. классов
3. Маликова Э.П., учитель нач. классов
4. Хипхенова Е.П.., учитель нач. классов,
5. Цыренжапова Е.А., учитель нач. классов
6. Егорова С.А., учитель предшколы,
7. Дашиева Д.Н., учитель бурятского языка,
8. Цырендашиева Б.Р., учитель географии,
9. Субанакова Н.Ю., учитель русского языка,
10. Бадареева Н.К., учитель русского языка,
11. Ергонова Н.Н., учитель биологии
12. Доржиева А.В., учитель английского языка,
13. Тубанова Т.П., учитель английского язык,
14. Шабанов О.С., учитель истории и обществознания,
15. Доржиева В.Б. учитель математики,
16. Цыдыпова Е.В., учитель английского языка
17. Балданова В.Ц., учитель бурятского языка.

V часть.  Ожидаемые результаты:

Результатом реализации инновационного  проекта «Селенга-Байкал» станет:

1. Создание этноэкологической тропы на территории 18-го квартала г. Улан-Удэ
2. Создание международного  туристского маршрута «Селенга-Байкал»
3. Организация летнего лагеря на Байкале «Селенга» для участников проекта.
4. Разработка методического пособия для педагогов  и учащихся «Сохраним Байкал»
5. Выпуск полиграфической продукции по теме проекта  
6. Регулярный выпуск газеты «Мир вокруг нас» для учащихся 1-4 классов
7. Ежегодное проведение конкурсов, фестивалей, конференций  среди учащихся школ Улан-Удэ и районов РБ  и Монголии.
8. Улучшение материально-технической базы школы

VI часть.  Оценка результативности проекта

Качественные:

1. анкетирование учащихся, педагогов школ для определения  эффективности работы в инновационном проекте,
2. показатели развитости учащихся,
3. уровень социальной успешности участников проекта, их активность;
4. качество продуктов социально-творческой деятельности участников проекта,
5. качество участия школьников в различных конкурсах, олимпиадах и конференциях по экологии, этнокультуре,
6. запуск туристского маршрута «Селенга-Байкал»,
7. уровень организации в целом и отдельных мероприятий, четкость и эффективность управления, организационная культура участников

Количественные:

1. количество детей и взрослого населения, охваченных в реализации проекта,
2. количество детей, принявших активное участие в мероприятиях, проводимых в рамках проекта;
3. реальные образовательные продукты продуктивной деятельности  учителей и педагогов.

VII  часть. Дальнейшее развитие проекта

  В целях дальнейшего развития проекта предполагается расширение географии проекта, освоение новых видов деятельности.  А именно установление школой  № 19 долгосрочных связей между другими школами РБ и регионов РФ, Забайкальского края, Иркутской области, Монголии, вузами Бурятии, привлечение авторитетных партнеров и создание устойчивой материально-технической базы для развития международного туристского маршрута «Селенга-Байкал».