Коррекционная программа по социальной поддержке обучающихся, профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних
учебно-методический материал на тему

Пояснительная записка.

Наименование программы: Программа по социальной поддержке обучающихся, профилактике безнадзорности и правонарушений   на 2012-2016 год

Основания для разработки:

• Семейный кодекс Российской Федерации.
• Международная конвенция  «О правах ребенка»
• Закон РФ от 24.06.99г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений  несовершеннолетних».
• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка  в Российской Федерации».
• Закон РФ от 21.12.96 №159 ФЗ. «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей,  оставшихся без попечения родителей».

Цели и задачи программы:

Цель: создание условий для совершенствования возможностей обучающегося состоящего  на контроле ВШК, ПДН, КДН и его окружения в решении проблем успешной социализации.

задачи:

•  Создание условий для успешного обучения детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
• Формирование здорового образа жизни обучающихся и  воспитание  у них негативного отношения  к вредным для здоровья привычкам: курению,  употреблению алкоголя, и наркотических средств, ПАВ.
• Способствовать  раскрытию и развитию индивидуальности обучающегося, его духовно-нравственного, физического   и творческого потенциалов, создать условия   для наиболее полной  реализации  интересов и потребностей ребенка.
• Оказание социально-психологической помощи  детям  оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
• Создание системы работы по профилактике правонарушений  и безнадзорности  среди несовершеннолетних.

Сроки реализации:   2012-2016 г.

Ожидаемые результаты:

• Успешное обучение детей оказавшихся на любом виде  контроля
• Формирование у обучающихся комплекса знаний и умений для поддержания своего здоровья, негативного отношения к вредным привычкам.
• Снижение уровня правонарушений и преступности среди несовершеннолетних.
• Устранение негативных явлений в сфере поведения и отношений,  обучающихся с окружающими.
• Наличие  у обучающихся социально позитивных потребностей и установок построения своей жизнедеятельности.
• Раскрытие индивидуальности обучающихся, удовлетворение интересов и потребностей.
• Создание системы взаимодействия  с  социально неблагополучными семьями.

Контроль: контроль  над реализацией программы осуществляется в установленном порядке администрацией школы, координатором реализации программы является зам. директора по воспитательной работе  Л.П.Олифер.

Аналитическое обоснование

 В нашей стране происходят резкие изменения в экономической, политической и социальной жизни. Эти изменения существенно влияют на социальное формирование детей и подростков. Детская безнадзорность и беспризорность - следствие современной  социально-экономической и духовно-нравственной ситуации, в России, которая характеризуется нарастанием социального неблагополучия семей, падением их жизненного уровня, криминализацией среды, ростом преступности среди взрослых и порождают опасные для подрастающего поколения и общества в целом тенденции:

∙         рост числа граждан, лишённых родительских прав, что предопределяет широкое распространение социального сиротства и беспризорности среди несовершеннолетних;

∙          нарушение прав детей в семье;

∙         рост ранней алкоголизации  подростков, который ведёт к увеличению числа преступлений, совершённых несовершеннолетними;

∙         омоложение преступности;

∙         увеличение числа   семей, находящихся в социально-опасном положении.

          Эти тревожные тенденции свидетельствуют о необходимости  совершенствования системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Проведение отдельных мероприятий не позволяет эффективно решать проблемы профилактики асоциального поведения отдельных обучающихся. Требуется   принятие комплексные мер  и объединению усилий  администрации школы, социально-психологической службы и заинтересованных районных организаций по оказанию социальной поддержки ребенку и семье.

С целью  систематизации работы образовательного учреждения в области профилактики была создана программа социальной поддержки и профилактики правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних в  ГКОУ РО Колушкинская школа-интернат VIII вида.  Характеризуя обучающихся, относящиеся к группе «риска», можно отметить ряд неблагополучных факторов:

- социально-экономические факторы (низкий материальный уровень жизни семьи, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия, либо их полное отсутствие);

- медико-социальные факторы (экономически неблагоприятные условия, либо хронические заболевания родителей, пренебрежение санитарно-гигиеническими требованиями);

- социально – демографические факторы (неполная семья, многодетная, семьи с несовершеннолетними родителями, семьи с повторным браком и сводными детьми);

- социально-психологические факторы (семьи с деструктивными эмоционально-конфликтными отношениями супругов, родителей, детей, педагогической несостоятельности родителей и их низким общеобразовательным уровнем, деформированными ценностными ориентациями);

- криминальные факторы (алкоголизм, наркомания, аморальный и паразитический образ жизни, наличие судимых членов семьи, разделяющих нормы и традиции преступной субкультуры).

Наличие того или иного фактора социального риска в большинстве означают возникновение социальных отклонений в поведении детей, рождают беспризорность и преступность среди несовершеннолетних и требуют к себе повышенного внимания всех субъектов профилактики.

В последние годы в школе сложилась достаточно эффективная система работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Однако статистические данные свидетельствуют о наличии детей стоящих на различных формах учета и совершении правонарушений подростками.

Основная причина постановки на учет бездействие со стороны родителей. Как следствие - низкая успеваемость детей, отсутствие навыков учебного труда, низкий уровень воспитанности. Родители детей, стоящих на учете в основном безработные, семьи неполные, злоупотребляют алкоголем.  Требуют постоянного наблюдения,  контроля со стороны классных руководителей, администрации школы  более 40 семей  обучающихся.

    Логика профилактики подсказывает необходимость создания в школе-интернате условий, которые не провоцируют отклонение в поведении, а расширяют безопасное пространство для ребенка, где ему хорошо и интересно. Предметом особого внимания в школе-интернате является формирование системы дополнительного образования обучающихся. Большинство детей группы социального риска имеют постоянные внеурочные занятия  в объединениях дополнительного образования. Но есть подростки, которые тяжело идут на контакт и уговорить ребенка посещать постоянно какой-либо кружок или секцию очень сложно. Необходимо продумать систему временной занятости подростка, смена видов внеурочной деятельности для таких детей.  

  Индивидуальная системная работа с подростками дает положительные результаты. Однако отсутствие положительного опыта нормальных человеческих отношений в семьях группы риска, заботы друг о друге, ответственности не позволяет подростку в полной мере быть социально адаптированным к жизни в обществе. Главной задачей школы-интерната остается своевременное выявление  проблем социализации детей и подростков и  создание условий для совершенствования возможностей  обучающихся и его окружения в решении проблем успешной социализации.

Ожидаемые результаты

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит

- повысить эффективность социально-реабилитационной работы с детьми и подростками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, а также совершающими противоправные действия

- улучшить взаимодействие органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений

- создать стабильные условия для несовершения правонарушений и преступлений несовершеннолетними

Концептуальные основы

Данная программа представляет собой комплексную модель  социально-педагогической деятельности в школе-интернате  

Программа  предполагает

• всестороннее изучение проблем возникающих у обучающихся;
• включение детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации в различные виды деятельности, позволяющие реализовать им свои интересы и потребности, приобрести социально значимый опыт;
• оказание социально-психологической помощи обучающимся оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

Программой предусмотрен  цикл профилактических мероприятий   по предупреждению правонарушений среди обучающихся,   а также осуществление  комплекса мер по формированию здорового образа жизни ребенка.

Принципы деятельности: 

1. Гуманистический характер воспитания

2. Ориентация на социально-ценностные отношения

3. Социальная адекватность воспитания

4. Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении и воспитании детей группы социального риска

        5.Защита чести и достоинства каждого участника образовательного процесса.

Принципы профилактической работы:

• комплексность;
• дифференцированность;
• многоаспектность;
• последовательность;

Этапы реализации программы:

1 этап – Подготовительный (октябрь-декабрь 2012 г)

• Анализ и диагностика проблем учащихся, педагогов и родителей.
• Сбор информации и создание социально-психологического паспорта  школы
• Проведение обучающих психолого-педагогических семинаров с преподавательским составом.
• Установление социальных связей с органами по решению проблем социальной жизни ребенка.

2 этап – Организационно-деятельностный (январь 2013-апрель 2016)

• Проведение социально-педагогических мероприятий, способствующих решению поставленных задач.

3 этап - Итоговый (апрель 2016 - август 2016)

• Анализ и диагностика результатов работы
• Корректировка целей и задач
• Определение перспектив работы.

Основные направления работы:

1. Социально-педагогическое и психологическое исследование  личности обучающихся и  состояния его ближайшего окружения.
2.  Защитно-охранная деятельность
3. Психолого-педагогическая поддержка обучающихся в получении  образования.
4. Формирование здорового  образа жизни обучающихся, профилактика вредных привычек
5. Профилактика правонарушений, преступлений, безнадзорности обучающихся.

     7. Оказание социально-педагогической  и психологической  помощи родителям обучающихся

Схема социально-педагогической поддержки обучающегося:

Обучающийся

Система мероприятий по реализации программы

Профилактическая работа со школьниками

            Профилактическая работа со школьниками включает предупредительно-профилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками с девиантным поведением и детьми «группы риска» Предупредительно-профилактическая деятельность осуществляется через систему классных часов, общешкольных мероприятий, с помощью индивидуальных бесед. Она способствует формированию у обучающихся представлений об адекватном поведении, о здоровой, несклонной к правонарушениям личности.

В целях формирования гражданской ответственности в течение учебного года проводится цикл профилактических бесед «От знаний законов до гражданской ответственности»:

Правовой всеобуч

«От знаний законов до гражданской ответственности»

Задача индивидуальной работы с подростками с девиантным поведением состоит в содействии сознательному выбору воспитанником своего жизненного пути. Работа выстраивается в несколько этапов:

Профилактика вредных привычек

(алкоголизма, наркомании, токсикомании, курения)

Список литературы

1. Алемаскин, М. А. Особенности воспитательной работы с педагогически запущенными детьми [Текст] /  М. А. Алемаскин, Морозова Т. А. – М., 1986.
2. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М.  Андреева. – М., 1998.
3. Астапов, Ю. В. Обучение и воспитание детей «группы риска» [Текст] : хрестоматия / Ю. В. Астапов, В. М. Микадзе. – М., 1996.
4. Бадмаев, С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения  школьников [Текст] / С. А. Бадмаев. – М. : Магистр, 1999.
5. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике [Текст] / Л. Ф. Бурлачук, С. М.  Морозов. – Киев : Наукова думка, 1989.
6. Возрастная  и педагогическая психология  [Текст]  / под ред. Гамезо. – М., 1984.
7. Забрамная, С. Д. От диагностики к развитию [Текст] / С. Д. Забрамная. – М.: Новая школа, 1998.
8. Кулаков, Р. В. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков [Текст] / Р. В. Кулаков. – М. : Фолиум, 1998.
9. Немов, Р. С. Психология [Текст] / Р. С. Немов. – Кн. 2. – М., 1984.
10. Овчарова, Р. В. Справочная книга социального педагога  [Текст] / Р. В. Овчарова. – М., 2003.
11. Овчарова, Р. В. Справочная книга школьного психолога [Текст] /  Р. В. Овчарова. – М., 1993.
12. Петровская, Л. А. Компетентность в общении [Текст] : социально-психологический тренинг / Л. А.  Петровская. – М., 1983.
13. Психические методики диагностики личностных особенностей ребенка, воспитывающегося в детском доме [Текст] / под ред. М. Н. Лазутовой. –М., 1995.
14. Психическое развитие воспитанников детского дома [Текст] /  под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. – М., 1990.
15. Психология [Текст] : словарь / под ред.  А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М. : Изд. Политической литературы, 1990.
16. Психология современного подростка [Текст] / под ред. Д. И. Фельдштейна. – М., 1987.
17. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности [Текст] /   Х. Ремшмидт. – М., 1994.
18. Рудестам, К. Групповая психотерапия [Текст] : психокоррекционные программы  / К. Рудестам. – М.: Прогресс, 1993.
19. Сазанова, Е. А. Особенности теории и технологии практико-ориентированного подхода при подготовке учителя [Текст] : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Сазановой Е.А. по специальности 13.00.01 общая педагогика / Е. А. Сазанова. – Новосибирск, 2000.
20. Сборник программных и методических материалов к тренингу личностного роста и развития «Юниор» [Текст] / [под ред. М. Ю. Скворцовой]. – Кемерово, 1999.
21. Словарь персональной психологии от А до Я [Текст]  / сост.: В. Соснин. –М., 1997.
22. Смид, Р. Групповая работа с детьми и подростками [Текст] / Р. Смид. – М.: Генезис, 2000.
23. Социальная психология личности [Текст] / под ред. М. И. Бобневой, Е. В. Шороховой. – М. : Наука, 1979.
24. Федеральный Закон Российской федерации № 159 – ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». Приказ Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 4 февраля 1997 года № 172.
25. Харин, С. С. Искусство психотренинга. Заверши свой гештальт [Текст] / С. С. Харин. – Мн.: В. П. Ильин, 1998.
26. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии [Текст] / под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. – М., 1981.