"Роль классного руководителя во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС ООО"
учебно-методический материал на тему

 «Роль классного руководителя во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС ООО». Тема для меня близка поскольку я второй год являюсь руководителем ШМО классных руководителей и классным руководителем 6-го класса в Юговской средней школе.

Я думаю, вы со мной согласитесь, что сегодня становится актуальной проблема правильного введения нового стандарта в практику работы не только учителей, но и классных руководителей, приведения образовательного процесса школы в соответствие с современными требованиями, предъявляемыми к качеству образования. Поэтому вспоминается китайская мудрость: «Не дай Вам Бог жить во время перемен». Однако, может, стоит поспорить с китайской мудростью? Трудное время — это время величайших возможностей! Важно увидеть эти перемены, войти в них, а это значит «оказаться во времени». Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы.                             Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьников умением учиться, способностью к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта.

Какова же роль классного руководителя в формировании УУД? Что следует изменить в содержании его работы?

Классный руководитель — это организатор и руководитель целостного педагогического процесса. Это педагог, который является «центром» организации, координации всех влияний на отдельную личность, на коллектив учащихся; это - координатор совместных усилий учителей-предметников, педагогов дополнительного образования. Поскольку внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды и формы деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и развития. Классный руководитель должен помочь детям и родителям правильно организовать внеурочную деятельность ребёнка.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ   ДИАГНОСТИКА   ДОМИНИРУЮЩИХ  СПОСОБНОСТЕЙ  УЧАЩИХСЯ 4 «А» класса (май 2015 года)(по методике Ясюковой Людмилы Аполлоновны)

АНКЕТИРОВАНИЕ   РОДИТЕЛЕЙ   4 «А» КЛАССА   ПО   ВЫБОРУ   НАПРАВЛЕНИЙ   ВНЕУРОЧНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   УЧАЩИХСЯ

(май 2015 года)

АНКЕТИРОВАНИЕ   ОБУЧАЩИХСЯ   5 «А» КЛАССА   ПО   ВЫБОРУ   ЗАНЯТОСТИ   ВО  ВНЕУРОЧНОЕ   ВРЕМЯ    (сентябрь 2015 года)

Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, материально-технического обеспечения школы, интересов и запросов учащихся и их родителей (законных представителей) для реализации внеурочной деятельности в МАОУ «Юговская СШ » выбрана оптимизационная модель.

Оптимизационная модель – это модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения, которая предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя-предметники, библиотекарь, учитель-логопед, социальный педагог,  заместитель директора по воспитательной работе и классные руководители).

          Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений. 

Направления внеурочной деятельности

             В соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности:

духовно-нравственное;

социальное;

общеинтеллектуальное;

общекультурное;

спортивно-оздоровительное.  

         План  внеурочной деятельности для обучающихся 5 класса  на 2015-2016 учебный год создаёт условия для повышения качества образования, обеспечивает развитие личности обучающихся, способствует самоопределению учащихся в выборе профиля обучения с учетом возможностей педагогического коллектива.

План внеурочной деятельности

для обучающихся 5 класса

на 2015-2016 учебный год

Поскольку учителями не были предложены программы по направлению «Духовно-нравственное развитие личности» на заседании МО классных руководителей  5 классов было принято решение заполнить данный блок системой классных часов и тренингов по теме «Познай себя».

Развитие духовно-нравственной культуры обучающегося

Деятельность классного руководителя — целе- направленный, системный, планируемый процесс, строящийся на  основе Устава ОУ, ООП, долж- ностной инструкции с  учетом ФГОС, локальных актов, анализа предыдущей деятельности, пози- тивных и  негативных тенденций общественной жизни, на  основе личностно-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных за- дач, стоящих перед педагогическим коллективом ОУ, и  ситуации в  коллективе класса, межэтниче- ских и  межконфессиональных отношений

СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД В  Технологии саморазвития личности ЧЕРЕЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

А если говорить откровенно, то любая форма работы, правильно спланированная, а, главное,

с  желанием организованная классным руководителем, может стать прекрасным инструментом по  формированию всех четырёх универсальных учебных действий. Самая банальная экскурсия

в  парк превращается в  захватывающее, познава- тельное путешествие. Очень важное значение имеет то, что кроме использования различных методов, при- емов, направленных на  формирование УУД, современный классный руководитель должен обладать личностными характеристиками пе- дагога-воспитателя. Ему необходимо развитие профессионально значимых качеств, таких как креативность, педагогический оптимизм, эмпа- тия (осознанное сопереживание эмоционально- му состоянию другого человека), способность и  готовность к  коллективной педагогической деятельности, постоянное повышение своего профессионализма, а самое важное — это стиль взаимотношений учителя и  детей, который дол- жен быть основан на  разумной и  требователь- ной любви к  детям, на  глубоком к  ним уваже- нии. Эти качества должны развиваться через са- мо содержание профессиональной деятельности классного руководителя. И  закончить выступление хотелось бы сло- вами В.  И.  Даля: «Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника»

Ребенок — росток человеческий. В нем изначально заложено неуемное стремление к развитию. Цель становящейся личности —

утвердить свое уникальное «я», выявить свое неповторимое предназначение.

А цель педагога —помочь ему в этом.