Лидер-центр «Парад Планет»
рабочая программа на тему

Лидер-центр «Парад Планет»

долгосрочная программа деятельности  подростков и молодежи

1. СОДЕРЖАНИЕ

1. СОДЕРЖАНИЕ - ст. 2
2. АННОТАЦИЯ. ОПИСАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ПРИЧИНЫ ЕЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ  ст. 3
3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ И ВОСТРЕБОВАННОСТИ ПРОЕКТА  ст. 3-6
4. НОВИЗНА, АКТУАЛЬНОСТЬ, ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ПРОЕКТА ст. 6-7
5. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА ст. 7-8
6. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ст. 8-10
7. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ,  ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ст. 10-11
8. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТОМ ст. 11

•      СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТОМ  ст. 12

9. ЭТАПЫ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ст. 13- 15
10.  МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ст. 15-16
11.    УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ст. 16
12.   ОСНОВНЫЕ ПАРТНЕРЫ.        

•    ПАРТНЕРСКАЯ СЕТЬ ст. 16-18

13.  РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  

• КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (штатное расписание) ст. 18

14.   ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ И  ПОСЛЕДСТВИЙ ОТ РЕАЛИЗАЦИИ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОЕКТА

• ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ ст. 26  
• ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ст. 27-28
• МЕХАНИЗМЫ МОНИТОРИНГА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА И ОЦЕНКИ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ ст. 28-29
•  ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ЖИЗНЕСПОСОБНОСТИ ПРОЕКТА ст. 29

2. АННОТАЦИЯ.

ОПИСАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ПРИЧИНЫ ЕЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ

Город у нас небольшой. Основное население нашего города составляют школьники и учащаяся молодежь - это треть всех жителей.

В каждой школе есть действующая общественная организация. Кроме того, в городе действуют и другие общественные организации. Но у школьников и учащейся молодежи нет сплоченности и чувства ответственности за общее дело, нет сформированных навыков лидерского поведения, нет умения уважать чужые мнения и ценности, слушать и говорить, работать сообща и руководить работой коллектива. По большому счету, делают они только то, что им говорят. Инициативы нет. Хотя в каждом учебном заведении есть активисты - наиболее инициативные учащиеся, но у них нет ни опыта, ни необходимых знаний.

Поэтому, проблема, которую должна решить программа - это подготовка активистов (наиболее активной части молодежи и подростков) к  социальному творчеству, и действию в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества. 

В связи с выше сказанным, идея программы состоит в том, чтобы повлиять, обучить активистов. Используя при этом различные формы и методы.

3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ И ВОСТРЕБОВАННОСТИ ПРОЕКТА

Обществу стало понятно, что без приоритета воспитания, как органичной составляющей педагогической деятельности, трудно достичь интеграции общего процесса обучения и развития.

В Концепции сформулированы важнейшие задачи воспитания: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда, социальной активности подростков и подготовку кадрового резерва, то есть воспитание лидера.

Кто такой лидер? Лидер - ведущий человек. Он способный повести за собой людей. Он стремиться «выложиться» для достижения общей цели, активно влияет на окружающих, наиболее полно понимает интересы большинства, именно с ним хочется посоветоваться в трудные минуты, поделиться радостью, он может понять, посочувствовать, всегда готов прийти на помощь, от него во многом зависит настроение группы, он способен «завести» окружающих. Роли у лидеров различны: лидеры-организаторы (деловые), лидеры-генераторы эмоционального настроения (эмоциональные), лидеры-инициаторы, лидеры-эрудиты, лидеры-умельцы.

Способность человека быть лидером во многом зависит от развитости у него организаторских и коммуникативных качеств. Какими характерологическими качествами личности должен обладать настоящий лидер? Такими признаками, как отмечают Е. Жариков, Е. Крушельницкий являются: волевой, способен преодолевать препятствия на пути к цели; настойчив, умеет разумно рисковать. Терпелив, готов долго и хорошо выполнять однообразную, неинтересную работу; инициативен и предпочитает работать без мелочной опеки. Независим; психически устойчив, не дает увлечь себя нереальными предложениями; хорошо приспосабливается к новым условиям и требованиям; самокритичен, трезво оценивает не только свои успехи, но и неудачи; требователен к себе и другим, умеет спросить отчет за порученную работу; критичен, способен видеть в заманчивых предложениях слабые стороны; надежен, держит слово, на него можно положиться; вынослив, может работать даже в условиях перегрузок; восприимчив к новому, склонен решать нетрадиционные задачи оригинальными методами; стрессоустойчив, не теряет самообладания и работоспособности в экстремальной ситуации; оптимистичен, относится к трудностям как к неизбежным и преодолимым помехам; решителен, способен самостоятельно и своевременно принимать решения, в критических ситуациях брать ответственность на себя; способен менять стиль поведения в зависимости от условий, может и потребовать, и подбодрить. Кроме того, «лидер» должен уметь хорошо говорить, владеть техникой ведения делового разговора, знать этикет и деловой этикет, основы права.

В психологии принято различать следующие типы лидеров

Эмоциональный лидер - умеет выстраивает доброжелательные отношения с разными людьми в коллективе.

Лидер-критик - умеет критически проанализировать проект или ситуацию, выделив их слабые и сильные стороны.

Лидер-интеллектуал - умеет продуцировать разные позитивные идеи.

Лидер-организатор - умеет планировать выполнение работы и распределять обязанности между участниками.

Лидер-исполнитель - умеет четко и в положенный срок выполнить возложенные на него обязанности.

Все это требует наличия определенных качеств, включая смелость, представительность, умение не отклонятся от поставленной цели, понятливость, энергичность, аналитические способности, уверенность в собственных силах, организаторские способности, сильная воля.

Сейчас становится очевидным, что для достижения успеха в современном обществе невозможно обойтись без культуры делового общения, культуры ведения  разговора,  утверждения  своей  точки  зрения,  достижения  согласия, культуры ненавязчивого руководства коллективом и разрешения конфликта.

Во всей стране воспитанию лидерских качеств отводится приоритетное положение. Наш город в этом отношении сильно отстает. Но в Покачах треть населения - в возрасте до 18 лет. И вопросами развития лидерских качеств, коммуникативных способностей молодежи мы должны заниматься в первую очередь.

4. НОВИЗНА, АКТУАЛЬНОСТЬ, ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ПРОЕКТА

При разработке данной программы учитывался опыт аналогичных  объединений и клубов. Так же Кроме того, «Лидер-центр» принимает участие в Окружных и Всероссийских фестивалях, конкурсах и форумах. При «Лидер-центре» действует радиостудия и газета.  

Данная программа инновационной. Так как, кроме учащихся в ней задействована и молодежь. То есть в Центре тесно связаны несколько поколений, идет постоянный обмен опытом. Успешность своей деятельности Центр видит в воспитании современного культурного социально активного человека на основе интеграции ресурсов  дополнительного образования, практической деятельности и предпрофессиональной подготовки учащихся.

Формирование творческой личности, наделённой позитивным целостным отношением к общечеловеческим ценностям, ведётся на основе созидательной деятельности детей и взрослых: создание детско-взрослых сообществ, проектная деятельность, практическая деятельность (подготовка и проведение «Акций» и «Операций», различных мероприятий, деловых и ролевых игр).

5. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель проекта: воспитание гражданина с высокой демократической культурой, гражданской активностью, гуманистической направленностью, способного к социальному творчеству, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества. 

Задачи проекта:

• приобретение подростками и молодежью знаний и навыков, необходимых для успешного участия в социально-значимых проектах, гражданских инициативах;
• развитие гражданской инициативы и гражданской ответственности;
• приобретение практического опыта, который усилит социальную компетентность и предрасположенность подростков и молодежи к социально-значимой деятельности;
• развитие коммуникативных способностей;
• создание условий для реализации творческого потенциала каждой личности;
• формирование и развитие лидерских качеств;
• формирование умений и навыков лидерского поведения;
• самовыражение каждого активиста через участие в его конкретных делах;
• развитие культуры межличностного общения молодежи, создание здорового стиля взаимоотношений;
• формирование коллективно-творческого мышления;
• формирование  гражданской  активности  у  подростков  и  молодежи;
• стимулирование деловой и социальной активности молодежи;
• создание условий для использования творческого потенциала молодежи, возможности самореализации в деловой, политической или социальной сфере;
• содействие в подготовке и становлении молодых лидеров;
• создание механизма, гарантирующего успешную реализацию молодежных проектов;
• развитие индивидуальных лидерских навыков, необходимых для лучшей адаптации подростка в обществе, его социализации и личностного развития;
• создание условий для практики общения молодых людей в демократической среде и оказание помощи в создании собственного малого социума. (При этом расширяются личные контакты ребят, они находят новых друзей);
• создание предпосылок для возникновения среды деловых цивилизованных кадров;
• оказание помощи учебным заведениям в освоении и применении новых методик демократического воспитания и образования;
• подготовка молодых людей к роли активных граждан, участников общественной и политической жизни страны.

6. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основные направления деятельности Лидер-центра «Парад планет»:

- развивающая деятельность

- обучающая деятельность;

- практическая деятельность;

- проектная деятельность;

- просветительская деятельность.

7. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ,  ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Концептуальный проект представляет программу организации жизнедеятельности старшеклассников (6-10 классы и 11 классы) в «Лидер-центре».

Направленность модели "Лидер-центр" связана с реализацией компенсационной функции свободного времени по отношению к периоду школьного учебного года. Жизнедеятельность в свободное время - это добровольная практическая деятельность, которая совершается личностью, наделенной качествами современного делового лидера, с целью самовыражения и удовлетворения своих интересов.

При реализации данной программы используются следующие формы, методы и технологии:

- Анкетирование;

• Индивидуальные беседы;
• Групповые   тренинги   на   коммуникабельность   и   лидерские   качества, психотренинги и сплочение (совместно с психологом);
• Веревочный курс;
• Метод дискуссий;
• диалогический (полисубьектный) подход;
• Метод проектов;
• Теоретические и практические занятия;
• Проведение деловых игр;
• Подготовка и проведение «Акций» и «Операций»;
• Проведение ролевой игры.

8. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТОМ

Реализаторы программы:

• руководитель центра;
• педагоги-психологи;
• педагоги-консультанты: по вопросам права, культуры делового общения, основам экономических знаний, этикета и делового этикета, технике публичного выступления, ораторскому искусству;
  -   тьютеры (наставники);
•  бухгалтер.

Проектом руководит координационный совет, который собирается один раз в три месяца. В период между советами проектом руководит руководитель проекта.

СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ «ЛИДЕР-ЦЕНТРОМ»

9. ЭТАПЫ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Программа рассчитана на период до 5 лет.

10. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ

Программа представляет сочетание разнообразных инновационных и уже апробированных методик, элементов психологического тренинга, игр, тестов, практических занятий, дискуссий и др.

Принять участие в работе Лидер-центра может любой желающий. Возраст участников 6-11 классы.

Программа рассчитана на период до  5 лет.

Программа рассчитана на 9 часов в неделю. Работа ведется по цикличной схеме:

1 неделя:

- 3 часа - обучающая деятельность;

- 3 часа  - развивающая  деятельность;

- 3 часа  - просветительская деятельность.

2 неделя:

- 3 часа  - обучающая деятельность;

- 3 часа -  практическая деятельность;

- 3 часа -  проектная деятельность;

Во время проведений занятий все участники делятся на группы.

Для участников Лидер-центра разработана система индивидуального роста. Она состоит из трех ступеней: творец, организатор, исполнитель. Форма системы - рейтинговая таблица. Где независимым жюри (руководителем центра, педагогом-психологом, кураторами и тьютерами) отмечается участие каждого "лидера", их достижения и успехи в каждом виде программы, выставляются баллы от 0 до 2. Рейтинговая таблица вывешивается на видное место, и каждый участник может увидеть свое положение в ней. Это побуждает его стремление к большим успехам, что воспитывает уверенность в себе, самостоятельность, дает возможность к творческому росту. По окончанию каждого года работы Лидер-Центра, участникам выдают удостоверения с указанием ступени его индивидуального роста.

11. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Место проведения (помещения для работы групп, актовый зал).
2. Команда педагогов и тьютеров.
3. Материально-техническое   обеспечение:   помещение,   материалы   для оформления и творчества участников.
4. Содержательное   обеспечение:   готовность   специалистов,   разработка программ.

12. ОСНОВНЫЕ ПАРТНЕРЫ

• ПАРТНЕРСКАЯ СЕТЬ

13. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (штатное расписание)

1. Руководитель центра – 1 человек.

2. Педагог-психолог - 2 человека.

3. Педагоги-консультанты: по вопросам права, культуры делового общения, основам экономических знаний, этикета и делового этикета, технике публичного выступления, ораторскому искусству – 5 человека;
4. Тьютеры (наставники).

5. Кураторы.

6. Бухгалтер – 1 человек.

 Тьюторы и кураторы является добровольными помощниками. Кураторы набираются из учащихся 11 классов; тьютеры – из представителей рабочей и учащейся молодежи.

14. ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ И ПОСЛЕДСТВИЙ ОТ РЕАЛИЗАЦИИ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОЕКТА

• ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ ПРОЕКТА

• ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• повышение социальной активности детей и подростков.
• приобретение подростками и молодежью знаний и навыков, необходимых для успешного участия в социально-значимых проектах, гражданских инициативах;
• развитие гражданской инициативы и гражданской ответственности;
• приобретение практического опыта, который усилит социальную компетентность и предрасположенность подростков и молодежи к социально-значимой деятельности;
• развитие коммуникативных способностей;
• создание условий для реализации творческого потенциала каждой
  личности;
• формирование и развитие лидерских качеств;
• формирование умений и навыков лидерского поведения;
• самовыражение каждого активиста через участие в его конкретных делах;
• развитие культуры межличностного общения молодежи, создание здорового стиля взаимоотношений;
• формирование коллективно-творческого мышления;
• формирование гражданской активности  у подростков и молодежи;
• стимулирование деловой и социальной активности молодежи;
• создание условий для использования творческого потенциала молодежи, возможности самореализации в деловой, политической или социальной сфере;
• содействие в подготовке и становлении молодых лидеров;
• создание механизма, гарантирующего успешную реализацию молодежных проектов;
• развитие индивидуальных лидерских навыков, необходимых для лучшей адаптации подростка в обществе, его социализации и личностного развития;
• создание условий для практики общения молодых людей в демократической среде и оказание помощи в создании собственного малого социума. (При этом расширяются личные контакты ребят, они находят новых друзей);
• создание предпосылок для возникновения среды деловых цивилизованных кадров;
• оказание помощи учебным заведениям в освоении и применении новых методик демократического воспитания и образования;
• подготовка молодых людей к роли активных граждан, участников общественной и политической жизни страны.

• МЕХАНИЗМЫ МОНИТОРИНГА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА И ОЦЕНКИ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ

Эффективность реализации проекта и оценку его результатов предполагается осуществлять в следующих формах и по следующим критериям:

1. Социологическое исследование, измеряющее предполагаемое изменение поведенческих стереотипов подростков и молодежи.
2. Число участников Лидер-Центра «Парад планет».
3. Контент-анализ в течение осуществления проекта оценочных суждений о его мероприятиях официальных лиц и материалов местных СМИ.
4. Психологическая     оценка    эмоционального     состояния     участников программы.
5. Психологическая  диагностика  (метод  анкетирования)   эмоционально-личностной сферы детей и подростков, что позволит составить портрет лидера и познакомит каждого участника с его личностными особенностями.  Психологическая  диагностика  проводится  до  начала работа "Лидер-Центра" и в конце работы.
6. Система   индивидуального   роста   каждого   участника.    Рейтинговая таблица.
7. Практические дела.

• ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ЖИЗНЕСПОСОБНОСТИ ПРОЕКТА

Жизнеспособность данного проекта можно оценивать по ряду характеристик, среди которых:

1. высокий уровень профессиональной компетенции специалистов вовлеченных в деятельность проекта и наличие значительной социально-активной группы подростков и молодежи готовой к реализации проекта;
2. поддержка власти и общественных организаторов как потенциальных партнеров готовых принимать участие в реализации проекта;
3. соответствие проекта действительным потребностям молодежного и в целом городского сообщества;
4. возобновление проектных и организационных циклов в рамках открытой социальной модели.