Методическая разработка внеклассного мероприятия по программе ВНКЛ (воспитание нравственной культуры личности)
материал (5 класс) на тему

             ГКОУ «Каргапольская школа – интернат»

          Методическая разработка

         внеклассного мероприятия

 по программе: «Воспитание нравственной культуры личности»

         Тема:  «Можно и не ссориться»

                           (разыгрывание ситуаций)

                                                                               Исполнитель:

                                                                               Воспитатель

                                                                               Терентьева О.В.

                              Характеристика группы

       Данное мероприятие проведено с учащимися 4-5 класса. Количество детей 18 человек.  

      Была проведена подготовительная работа.  С подгруппой детей проигрывались различные ситуации, необходимые для занятия с использованием мягких игрушек и ситуации из жизни класса.

На занятии активны были Коля Габов,  Антон Габов, Толя Бурцев, Петя Рогачков,  Фая Баева.

           Место данного мероприятия в системе  

                      воспитательного процесса

     Данное мероприятие входит в программу «Воспитание нравственной культуры личности», которая включает в себя систему внеклассных занятий о нравственном выборе, об этикете, общении, культуре поведения.

             Используемые формы, методы, средства

     Для проведения мероприятия выбрана форма – разыгрывание ситуаций. Использовался метод поощрения, одобрения. Принимались следующие приёмы и средства: рассказ, показ, закончи предложение, разыгрывание ситуаций, доигрывание продуманной ситуации.  

                       Акцентирование внимания на

               нравственную     направленность

    Данное мероприятие направлено на воспитание умения управлять своим эмоциональным состоянием в критических ситуациях, на воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

        Что использовано для развития инициативы,

                   самостоятельности учащихся

      Дети отвечали на поставленные вопросы самостоятельно, выслушав ситуацию, используя мягкие игрушки, придумывали и доигрывали её. Разделившись на подгруппы, дети обсуждали, получившие на листочках задания, а затем разыгрывали ситуацию из жизни класса. Самостоятельно делали выводы.

                     Использование интересных

                      воспитывающих ситуаций

      Применение разыгрывания детьми жизненных ситуаций, использование обсуждения   рассказов Е . Пермяка «Самое страшное», «Волшебное слово «Стоп».

         Примерные данные о расходе времени на подготовку

                       и проведение мероприятия

    На подготовку мероприятия потребовалось 2 недели – разбирали с детьми различные жизненные  ситуации, читали рассказы Е. Пермяка «Волшебное слово» , вели разговор о культуре поведения.

Продолжительность мероприятия  40 минут.

                  Рекомендации по использованию

                      методической разработки

    Данное мероприятие рекомендуется использовать в работе с детьми разного  уровня  младшего школьного возраста.

 Цели: 

- Дать детям представление о саморегуляции в критических ситуациях. Ввести в обиход понятие «тайм-аут».

- Воспитывать умение управлять  своим эмоциональным состоянием в критических ситуациях.

- Развивать память, внимание.

  Оборудование: Слова «тайм», «тайм-аут» написаны на доске; мягкие игрушки: медведь, заяц, ёж, лиса, слонёнок, белочка; тексты с ситуациями;  рассказ Е. Пермяка «Самое страшное».

                         Ход мероприятия.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы.

III. Работа над темой.

1) Вступительное слово воспитателя.

  - Ребята, ссоритесь ли вы со своими друзьями?

- В чём причина ваших ссор? (ответы детей).

- Трудно ли вам останавливаться в момент ссоры или драки?

- Нужно ли этому учиться?

- А кто хотел бы совсем не ссориться?

- Вот сегодня мы будем учиться сдерживать себя.

2)  Разыгрывание ситуаций (мягкие игрушки)

(Воспитатель зачитывает, дети обыгрывают).

1 ситуация:

• «Мишка сделал крышу из капустного листа, а зайка не знал, что это крыша и съел её. Проснулся мишка, а зайка уже крышу доедает…..(дети доигрывают сами; обычно потасовка, драка)».

Воспитатель: В английском языке есть такое слово «тайм-аут» (слово на доске).

- Кто знает, что оно означает?  

- Это перерыв, пауза в игре, в делах, в ссоре, в отношениях.

- Как нужно поступить зайцу, чтоб не ссориться? ( ответ: взять «тайм-аут» ).

2 ситуация:

• «Подарил ёжик лисе букет цветов на день рождения. Лисичка понюхала букет, а там сидела пчела и она ужалила лисичку в нос. (дети придумывают и доигрывают ситуацию)».

- Как можно обойтись без ссоры? ( ответ: взять «тайм-аут» ).

3)  Разыгрывание ситуаций из жизни класса.

(дети садятся по группам, воспитатель раздаёт задания на листочках).

1 ситуация:

«Уроки закончились. Собираясь домой, Серёжа нечаянно толкнул  Петю портфелем. Петя накинулся на Сергея, ведь папа учил, что надо давать сдачу».

- Как нужно поступить правильно?

( ответы: Сергею – извиниться. Пете – взять паузу, разобраться. )

2 ситуация:

«На большой перемене дети распределяли настольные игры. У Миши с Толей упал выбор на одну и ту же игру. Завязалась потасовка».

- А как поступить правильно?

(ответ: пауза, тайм-аут, договор).

Вывод: Так какое волшебное слово нам поможет жить без ссор?

4)  Физкультминутка.

«Пожалуйста»

5)  Чтение рассказа Е. Пермяка «Самое страшное».

(книга «Классные часы»).

IV. Закрепление знаний.

Закончите предложения:

1. Мои друзья в школе – это…..

2. Мы иногда ссоримся, потому  что…..

- Как можно помириться, если вы всё же поссорились?

Мир, мир – навсегда!

Ссора, ссора – никогда!

V. Чтение «Волшебное слово «стоп».

VI. Подведение итогов.

1. Что мы учились делать?  (ответ: останавливаться в сложных ситуациях).
2. Трудно ли это?
3. Нужно ли этому учиться?
4. Какое новое слово узнали?
5. Что оно означает?   

Отметить, кто был активным на занятии.