Методическая разработка: «Из опыта создания инновационного продукта «Музейно-педагогический комплекс»
методическая разработка ( класс) на тему

                                 Методическая разработка:

«Из опыта создания

инновационного продукта

«Музейно-педагогический комплекс»

                                               Баденская Е.А.,ГБОУ школа № 53  

                                            Приморского района СПб

                                 Санкт - Петербург

                                           2016 год

Санкт-Петербург называют культурной столицей России благодаря сосредоточению большого количества памятников архитектуры и истории, уникальным музеям, высокому уровню развития театрального, хореографического, вокального искусства. На протяжении более чем 300 лет на улицах и площадях города происходили разные исторические события, по ним ходили знаменитые люди. Нам надо научиться слушать и видеть Санкт-Петербург, использовать возможности города для творчества, развития, инноваций.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» определила вектор изменения школьного образования. Глава правительства РФ  Д.А.Медведев отметил, что обучение в школе «представляет собой один из определяющих и самых длительных этапов жизни каждого человека, является решающим как для индивидуального успеха, так и для долгосрочного развития всей страны. Сегодня образование должно пониматься, как система, образующая личность, формирующая образ жизни народа, передающая новым поколениям ценности нации и обеспечивающая мотивацию личности к познанию и инновациям».

В концепции « Петербургская школа 2020» определена стратегическая цель государственной политики в области образования - «повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина».

История нашего города - это история реформ, преобразований, модернизаций, инноваций в разных областях жизни общества. Современная петербургская  школа должна не только давать образование, но и готовить учеников к условиям жизни в конкурентной среде, умению отстаивать свои идеи, проекты, добиваться успеха.

Перед образовательными учреждениями города поставлены задачи:

• повысить эффективность инновационного движения в системе образования города;
• формировать культуру инновационного движения на принципах доступности и открытости как результата деятельности, который можно передать другим участникам образовательного процесса;
• проводить мероприятия, способствующие популяризации и продвижению инновационных идей.

Автору в данной статье хотелось поделиться опытом создания инновационного продукта «Музейно – педагогический комплекс»  ( МПК) в общеобразовательной школе.

МПК – это система взаимосвязанных педагогических проектов, реализующихся на базе школьного краеведческого музея и предполагающих следующие формы образовательной деятельности:

• работу в музейном фонде;
• экскурсионную деятельность;
• научно – исследовательскую работу;
• интерактивные игры;
• использование компьютерных технологий.

Цели продукта «Музейно – педагогический комплекс»

1. Создание центра неформального образования в школе.

    2. Формирование открытой системы для сотворчества  участников образовательного процесса, общественности и ветеранов, расширение социального партнерства школы.

    3. Создание условий для развития творческих способностей детей, навыков исследовательской, проектной, экскурсионной деятельности.

   4. Формирование исторического и гражданского сознания учащихся, воспитание чувства патриотизма и любви к Родине.

   5. Организация игрового пространства школьного музея с целью создания социокультурного центра Приморского района.

   6. Расширение образовательного и информационного пространства школы.

   7. Создание оптимальных  для каждого возраста детей эмоционально-психологических, коммуникативных  условий освоения культурных ценностей Санкт – Петербурга и перевода их в индивидуальную систему ценностных ориентаций и поведенческих установок.

   8. Организация на базе музея  лаборатории по разработке и внедрению инноваций.

Миссия и видение продукта

Система образования призвана воспитать настоящих российских интеллигентов – людей, переживающих за судьбу Отечества, стремящихся внести личный вклад в прогрессивные преобразования различных сфер жизни России, умеющих бороться за свои идеи, способных к инновациям. Как нельзя лучше «Музейно – педагогический комплекс» будет способствовать этой великой цели.

Внедрение   Музейно – педагогического комплекса зависит от состояния и намеченных перспектив развития внешней среды. Нами представлен список факторов внешней среды с определением благоприятных возможностей и потенциальных угроз для развития.

Внешняя среда

Не менее значимы для продукта факторы внутренней среды. Нами представлен список наиболее значимых для проекта « Музейно – педагогический комплекс» внутренних факторов развития с оценкой сильных и слабых сторон.

Внутренняя среда        

Анализ современного состояния инновационной деятельности музея школы позволил сделать следующие выводы:

• При создании школьных музеев, музейно-педагогической деятельности образовательного учреждения можно воспользоваться помощью органов власти разного уровня, органов управления образованием, депутатов. Каждая из перечисленных структур может оказать интеллектуальную, методическую или финансовую помощь, но не в полном объеме. Поэтому, планируя эту деятельность, надо, в основном, полагаться на собственные ресурсы, а не на сторонние структуры. Надо иметь в виду, что любая помощь указанных  институтов носит бессистемный характер.
• Музеям необходима помощь ветеранских организаций, которые могут передать в школьные музеи подлинные документы, экспонаты, помогают организовать встречи с участниками исторических событий, провести уроки мужества.
• Школы при планировании музейной деятельности не должны упускать возможности сотрудничества со средствами массовой информации. Необходимо привлекать их на каждом этапе реализации проекта с целью формирования позитивного отношения социума к этой идее, продвижения проекта и для поиска инвесторов и спонсоров.
• Опасным для проекта является фактор времени. Нехватка материальных и финансовых ресурсов может привести к растянутости во времени реализации данного проекта. В этом случае участники образовательного процесса могут охладеть к идее из-за невозможности в короткие сроки претворить ее в жизнь. Начиная работу по созданию музея, необходимо четко определить временные рамки проекта (желательно не больше 4 лет), разбить его на промежуточные этапы с подведением итогов и отражением достижений в школьном журнале, на сайте, в СМИ. Постоянный мониторинг продвижения проекта, его успешность позволит привлечь к музейной деятельности все новых и новых участников.
• Сильной стороной проекта являются кадровые ресурсы, которые ориентированы на успех в музейной деятельности. Учителя начинают организацию исследовательской деятельности по темам будущей музейной экспозиции, не дожидаясь завершения проекта. Победы в различных конкурсах исследовательских работ, инновационных проектов приведут к пониманию значимости этой деятельности всеми участниками образовательного процесса.
• Слабой стороной проекта являются финансовые ресурсы. Необходимо создать бизнес-план для правильного распределения бюджетных, внебюджетных, спонсорских средств на всех этапах осуществления проекта.

Конкретность

Музейно – педагогический комплекс ориентирован на учащихся 1 - 11 классов (7 – 17 лет)

Поисковая и исследовательская работа учащихся идет по следующим направлениям:

1.  Старинные особняки Старой и Новой деревни.

2. Литературные места Старой и Новой деревни.

3. Храмы Старой и Новой деревни.

4. Блокада Ленинграда 1941 – 1945 годов.

5. Серафимовское кладбище, страницы истории.

6. Промышленность и наука в нашем микрорайоне.

7. Жизнь замечательных людей микрорайона.

8. История школы № 53 Приморского района Санкт-Петербурга.

Измеримость

Результаты, достигнутые в процессе участия в проекте могут быть представлены в виде экспозиции музея, оформленной полностью или частично; сборника статей, портфолио, исследовательских работ, книги отзывов посетителей, публикаций в СМИ.

Определенность во времени

Инновационный продукт создавался в течение 4 лет.

I этап (1 год) предусматривает разработку программы, составление бизнес-плана, налаживание связей с органами власти, музеями, учреждениями культуры, бизнес-структурами; реклама продукта и его презентация для широких слоев общественности; создание экспозиционного плана.

II этап (1 год): поисково-собирательная работа по заявленным темам, оформление части экспозиции музея, подготовка экскурсий, встречи с интересными людьми, ветеранами; работа с литературой и источниками; исследовательская деятельность по музейной тематике; оснащение музея средствами информатизации; участие в районных и городских конкурсах исследовательских работ по краеведению, а также в конкурсах экскурсоводов. 

III этап (2 года): завершение оформления экспозиции музея; расширение сферы экскурсионной деятельности; формирование творческой группы по созданию виртуального музея; проведение интерактивных игр на местности для учащихся района; создание портала школьных музеев Приморского района; распространение инновационного опыта среди ОУ района и города.

Исходя из всего сказанного, можно рекомендовать следующий алгоритм создания заявленного продукта:

Принятие решения о создании школьного музея (учитывается специфика учебного заведения, его местоположение, история и другие факторы).

Поиск подходящего помещения для музея, разработка эскизов и макета размещения музейной экспозиции.

Определение этапов и сроков реализации проекта.

Определение внешней и внутренней среды, сильных и слабых сторон.

Презентация идеи данного проекта  с привлечением представителей органов власти, отдела образования, СМИ, депутатов разного уровня, бизнес-структур района.

Привлечение инвесторов и спонсоров для формирования экспозиции музея.

Вовлечение в проект участников образовательного процесса: учащихся, родителей, учителей. Подготовка к поисково-собирательной работе, определение основных тем поиска.

Подготовка помещения, формирование музейной экспозиции.

Начало экскурсионной и исследовательской деятельности по тематике музея.

Создание сайта школьного музея и районного музейного портала, проведение интерактивных игр.

Распространение и внедрение продуктов инновационной деятельности в образовательном процессе в учреждениях системы образования Санкт-Петербурга.

Внедрение музейно-педагогического комплекса привело к следующим социально-значимым результатам деятельности школы:

1. Расширению социального партнерства школы, началу сотрудничества с центром музейной педагогики Русского музея, с другими музеями города; учреждениями дополнительного образования детей, библиотеками. Это позволило реализовать интеллектуальные запросы учеников и педагогов.

2.   Созданию психологически комфортной творческой атмосферы для всех участников образовательного процесса. Созданы условия для развития навыков исследовательской, проектной, экскурсионной деятельности учащихся. Вследствие этого произошла социализация и адаптация в социуме детей  «группы риска», снизилось количество правонарушений среди несовершеннолетних.

3.Увеличился процент учащихся, ставших победителями и призерами районных и городских конкурсов экскурсоводов, а также конкурсов исследовательских работ по краеведению

4.Созданию игрового пространства школьного музея, игровыми технологиями по музейной тематике охвачены учащиеся с 1 по 11 классы. По инициативе школы в интерактивные игры вовлечены образовательные учреждения района.  

5. Школа стала инициатором проведения районного семинара «Музей – школа – интернет». Итогом этого мероприятия стало создание сайта школьных музеев Приморского района.

6. Значительны успехи школы в продвижении своих инновационных продуктов в Приморском районе. В настоящее время многие образовательные учреждения создают сайты школьных музеев, изучают опыт проведения игр на местности.

7. Программа «Школьный музей», наряду с другими проектами, стала основой для программы развития. Школа в 2008 году стала победителем приоритетного национального проекта «Образование».

8. Выросла степень удовлетворенности потребителей результатами работы школы.

9. Возросло внимание средств массовой информации к результатам работы школы.

10. В 2011 году школа № 53 стала дипломантом городского конкурса инновационных продуктов.

Подводя итоги, хочется заметить, что работа по созданию музейно – педагогического комплекса трудна, затратна по времени, предполагает энтузиазм и бескорыстное служение идее, но польза  от завершенного продукта огромна. Школьный музей стал центром притяжения творческих сил коллектива единомышленников, центром инноваций, открытой системой, где в наибольшей степени может осуществиться идея сотворчества учеников, учителей, родителей, ветеранов, общественности и всех заинтересованных лиц.