Программа развития УОУ "Азбука Земли"
методическая разработка на тему

МБОУ «Пречистенская средняя школа имени И.И. Цапова»

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПРИШКОЛЬНОГО УЧЕБНО-ОПЫТНОГО УЧАСТКА

«Азбука Земли»

Возраст детей: 8 – 17 лет

Срок реализации программы: 5 года (2012 -2017 г.г.)

                              Автор программы:        Корешкова Ирина Александровна

                                                                     учитель биологии  и химии,

высшая квалификационная категория.      

Девиз: Пришкольный участок - это «азбука» земли для учащихся!

1. Общие сведения.

1.1.     Учредитель –  МБОУ «Пречистенская средняя школа им. И.И.Цапова»

1.2.     Название программы –«Азбука Земли»

1.3.     Автор программы – Корешкова Ирина Александровна

1.4.Руководство УОУ:

• Мелентьева Н.В.. – директор МБОУ « Пречистенская  средняя   школа  им. И.И. Цапова»
• Марышева Т.Е. – заместитель директора по  воспитательной   работе
• Яковлева Т.В.    – заместитель директора по учебной части.
• Корешкова И.А. – учитель биологии и химии

1.5. В реализации данной программы участвуют учащиеся 2-11 классов.

1.6.  Срок реализации программы:5 лет (с января 2012 г. по декабрь 2017 г.).

1.7. Законодательная база для разработки программы УОУ:

1.  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

   2.  Положение о УОУ

   3.  Программно-методические материалы

   4. Локальные акты, регламентирующие работу на УОУ

   5. Инструкции по технике безопасности при проведении различных  работ на УОУ.

 1.8. Цели и задачи  УОУ в учебном процессе.

Современные условия развития общества ставят перед школой  ответственные задачи:

• Подготовка высокоразвитых людей, способных к активной деятельности в различных областях народного хозяйства, участию во всех сферах жизни;
• Развитие творческой разносторонне развитой личности;
• Дать учащимся глубокие и прочные знания основ наук, привить интерес и любовь к природе, научить бережно относиться к ней;

Чтобы любить природу, нужно хорошо знать ее и одними теоретическими знаниями здесь ничего не сделаешь. Поэтому важное место в познании природы отводится пришкольному учебно-опытному участку.

Учебно-опытный участок как важное звено в системе биологического и экологического образования позволяет достичь следующих целей:

• Создание у учащихся представления о научной картине живой природы;
• Раскрытие роли биологических знаний в сфере культуры;
• Усвоение норм и правил экологической этики;
• Выработка ценностного отношения к живой природе;
• Показ познаваемости явлений природы, выработка умений формулировать познавательные задачи, планировать и осуществлять доступные наблюдения и эксперименты, конкретизировать идеи;
• Формирование умения правильно ставить и решать задачи рационального использования живой природы;
• Раскрыть картину биологической реальности,  показать сферы ее взаимосвязи с физической, химической, технической и социальной  картинами мира;
• Знакомство с научными принципами биологического познания (причинность, системность, историзм); развитие мыслительной деятельности, умение планировать наблюдения и эксперименты;
• Подготовка к трудовой деятельности в области сельского производства;
• Закрепление, расширение и углубление знаний, полученных на уроках биологии, трудового обучения.

1.9. Перспективный план внедрения программы

1.10. Принципы реализации программы:

• Экологизации – развитие чувства ответственности и уважения к природе;
• Междисциплинарной интеграции – взаимосвязь областей «Биология», «Экология», «Технология», «География»;
• Системности – преемственность знаний, комплексность их усвоения;
• Увлекательности – заинтересованность детей исследовательской работой;
• Доступности – доступность материала для усвоения учащимися; учет возрастных особенностей;
• Дифференциации – выявление и развитие у учащихся склонностей и способностей по разным направлениям.

1.11.  Проблемы, на решение которых направлена программа:

В последнее время учебно-опытный участок нашей школы несколько утратил свое назначение. Поэтому в данное время выдвинута проблема возрождения учебно-опытного участка, имеющего большое теоретическое и практическое значение для учебно-воспитательного процесса школы, через поднятие урожайности культур, выращиваемых на участке и усиления исследовательской и опытнической работы.

 Данная программа признана решить и такие вопросы:

• вовлечение детей в общественно-полезный производительный труд;
• организация занятости детей в период летнего отдыха;
• обеспечение школьной столовой овощами для удешевления питания;
• повышение благосостояния школы;
• обеспечение всех детей школы полноценным, бесплатным питанием.

1.12.Краткая характеристика путей решения проблем.

Данная программа призвана дать теоретические знания по биологии и экологии, а так же помочь овладеть практическими навыками основ сельскохозяйственного производства на пришкольном участке и выполнить ряд работ направленных на повышение урожайности культур, через создание бригады ЛТО и производственной бригады.

Собранный урожай сдать в школьную столовую, тем самым,   удешевив питание школьников и воспитанников детского сада. Реализовав излишки сельскохозяйственной продукции, повысить материально-техническую базу школы.

1.13.   Препятствия для выполнения программы:

• Слабая материально-техническая база УОУ;
• Низкое плодородие почвы УОУ;
• Недостаточное финансирование.

Пути преодоление препятствий:

• Повышение плодородия почвы через внесение органических удобрений, мульчирование;
• Моральное и материальное стимулирование учащихся и учителей по реализации программы;
• Повышение материально-технической базы УОУ через привлечение спонсорской  и родительской помощи.

1.14.   Режим и форма.

Занятиябудут осуществлятьсяв условиях летней трудовой практики (ЛТП и производственной бригады), а так же в процессе изучения соответствующих тем по природоведению, биологии, технологии (девочки и мальчики) в форме теоретических и практических занятий и во внеурочное время.

1.15. Сохранение и укрепление здоровья учащихся во время работ на УОУ

1.16. Финансовое обеспечение программы:

Выполнение программы обеспечивается за счет бюджетных ассигнований, средств, полученных от реализации сельхозпродукции, дополнительные привлеченные средств (спонсорские средства, добровольные пожертвования).

1.17. Кадровое обеспечение:

Корешкова И.А..- заведующая пришкольного участка, образование высшее – СГПИ, 1990 г.

Кудинов Н.Н..-зам. дир. по хозяйственной части школы.

Классные руководители 2-11 классов.

Учителя-предметники согласно графику работ на УОУ.

 2.Учебно-опытный участок

2.1.Характеристика УОУ :

      Пришкольный учебно-опытный участок  имеет площадь  1,9 га.

  Участок хорошо освещен, имеет источник водоснабжения – водопровод. Такое положение участка дает возможность, не нарушая расписания занятий, затрачивать минимум времени на переход к участку для выполнения практических работ.

В состав участка входит подсобные  помещения, в которых хранится хозяйственный инвентарь и с/х техника, аптечка с необходимыми для оказания первой помощи медикаментами и перевязочными материалами.

1. Площадь каждого отдела определяется директором школы по согласованию с заведующим учебно-опытным участком.
2. В отделах полевых и овощных культур выращиваются в системе севооборотов важнейшие культуры данной зоны. В цветочно-декоративном отделе выращиваются однолетние, двулетние и многолетние цветочно-декоративные растения.

      Участок частично огорожен.

2.2. Экологическое состояние УОУ

УОУ расположен  с двух  сторон школы, одна из которых хорошо освещена солнцем, вторая только во второй половине дня.  Цветники и клумбы расположены перед фасадом школьного здания. Есть  источник водоснабжения – водопровод.

Почва определяется как дерново-подзолистая, требующая постоянного внесения удобрений и мульчирования. Кислотность почвы близка к нейтральной.  Почва бедна азотом, фосфором, калием.

Содержание свинца определяется как малое.

Юго-Западная часть участка переувлажнена, плотность почвы составляет 0,97 г/см3, что характеризует уплотненную почву;

Северо-Восточная часть- влажность равна – 27,6%, что является низким показателем;

Влияние реки, расстояние до которой около 300 метров нами не выявлено.  

2.3. Занятия на УОУ

Работа на УОУ ведется во время учебного процесса (изучение теоретического материала и практические работы, во внеурочное время)  и прохождения летней трудовой практики.

Направления работы:

• -  исследовательско-опытническое;
• - природоохранное.

Мероприятия по работе исследовательско-опытнического направления ведутся строго по плану. ( Приложение 1)

Мероприятия по природоохранной работе

• благоустройство школьной территории; обрезка кустарников; удаление больных, усохших ветвей; скашивание травы;
• декоративное оформление газонов на территории школы: подбор и посадка цветочно-декоративных культур, уход за ними в течение лета;
• поддержка чистоты на территории, прилегающей к школе;
• участие в экологических акциях « Чистый берег- Чистая вода», «Белый аист», «Бобр» , «Подари школе растение»,  «Каждой пичужке- кормушка», «Птичий домик», операция «Борьба с королем Мусором», « Чистый дом, чистый двор, чистое село- чистая Родина!».

2.4. Материально-техническая база УОУ

2.5. Развитие внешних связей УОУ

2.6.  Годовая циклограмма работ на  учебно-опытном участке.

3.Структура и содержание отделов УОУ

Состав УОУ:

На учебно-опытном участке действуют отделы:

• полевой;
• овощной;
• плодово-ягодный;
• цветочно-декоративный;
• метеорологическая площадка(в стадии разработки);
• дендрарий;

3.1. Отдел полевыхрастений. На участке выращивается картофель сортов «Аврора», «Невский», «Синеглазка».

3.2. Отдел овощных растений состоит из двух частей:  на одной выращивается капуста разных сортов, на другой:

• луковичные (чеснок, лук);
• плодовые (огурцы, тыква, кабачки);
• корнеплоды (морковь, свекла,  редис);
• бобовые (фасоль);
• зеленные (петрушка, щавель, укроп, салат)

Работы в овощном и полевом  отделах начинаем весной по плану.

При выращивании овощей необходимо соблюдать севооборот или плодосмен, т.е. - обязательное чередование культур.

Чередование культур в севообороте продумывается заранее. При этом учитывается отношение растений к удобрениям.    При составлении севооборота стараемся разместить культуры так, чтобы представители одного семейства возвращались на старое место не раньше чем через 2-3 года.

Допустимые и недопустимые предшественники овощных культур

3.3. Плодово-ягодный участок состоит из плодового яблоневого сада и ягодных растений. В ягодном отделе выращиваем смородину, крыжовник, вишню и сливу. Сад – сложная экологическая система, даже если он состоит лишь из нескольких деревьев и кустарников, растущих на школьном участке.

3.4.  Цветочно-декоративный отдел.  Цветники украшают школьную территорию в течение всего вегетационного периода. Это клумбы, бордюры, где представлено видовое разнообразие цветочно-декоративных культур, которые ежегодно пополняются. Цветочно-декоративный отдел вынесен перед школой и делится на два раздела: многолетние и однолетние растения.

3.5. Дендрарий насчитывает больше десятка пород деревьев и кустарников и дает представление о разнообразии древесно-кустарниковой флоры.

Специально выделять отделы  начальных классов, общей биологии, а так же коллекционный отдел  нет необходимости. Учащиеся начальных и старших классов работают и ставят опыты во всех отделах участка. Коллекционные посевы можно также размещать в каждом отделе.

4. Результаты выполнения программы

4.1.   Ожидаемый результат

• повышение роли УОУ как центра опытнической и исследовательской деятельности по биологии, экологии, географии;
• Повышение уровня развития экологических ценностей у школьников, проявляющихся ориентированной деятельности охраны окружающей среды;
• повышение урожайности культур, выращиваемых на УОУ;
• обеспечение школьной столовой овощами и удешевление питания, как школьников, так и воспитанников детского сада, находящегося при школе.

2. По итогам работы на УОУ  обучающиеся должны:

Уметь:

• Собирать семена, производить калибровку, проверять их всхожесть, производить посев;
• Использовать органические и минеральные удобрения;
• Проводить работу по размножению и пересадке комнатных растений, распознавать их виды;
• Проводить прополку, знать сорные растения, болезни растений;
• Проводить механическую, химическую и биологическую борьбу с вредителями растений;
• Проводить простейшие опыты с растениями, наблюдать и объяснять результаты, анализировать;
• Создавать проекты.

Знать:

• Что такое почва, плодородие, её структура и химический состав;
• Способы повышения плодородия с помощью внесения удобрений;
•   Зерновые технические, кормовые, овощные, лекарственные растения,    цветочно-декоративные растения, комнатные, плодово-ягодные культуры;
•   Способы размножения растений;
•   Значение зеленых растений для других живых организмов на Земле;
•   Основные сельскохозяйственные профессии в растениеводстве.

Информационное обеспечение программы

1. Быков И.П. Методические рекомендации к проведению практических занятий по физиологии сельскохозяйственных растений. – Улан-Удэ, 1980. – 87 с.  

2. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники: учебник для  6-7 классов /Т.И.Серебрякова и др. – М: Просвещение, 1994. – 224с.

3. Игнатьев Т.В., Вохмянина Л.А. Программы образовательных учреждений. Начальная школа (1-4 кл.) в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2001.

4. Исачник А.В., Воробьев Б..Н. Сортовой каталог. – М.: Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. – 416.

5. Защита растений. -  М.: Изд-во ЭКСМО, Изд-во Лик Пресс, 2002. – 112 с.

         6.Основы агротехники полевых и овощных культур /под ред. П.Ф. Кононова - М.: Просвещение, 1991.- 240 с.

7. Основы ведения крестьянского (фермерского) хозяйства 10-11 кл. / Г.В. Пичугина, Н.В. Сорокина. – М.: Дрофа, 2002. – 272 с.

8. Методика постановки опытов с плодами, ягодами и декоративными растениями /под ред. В.А.Комиссарова – М: Просвещение, 1982

9. Мухин В.Д. Приусадебное хозяйство. Овощеводство. – М.: Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, Изд-во ЛИК Пресс, 2000. – 368 с.  

10. Основы агрономии /под ред.В.М. Степанова – М.: Просвещение, 1973. – 350 с.

11. Овощеводство. Приусадебное хозяйство–     Изд-во ЭКСМО-Пресс, Изд-во Лик Пресс, 2000. – 300 с.

12. Огород. – М.:  Изд-во ЭКСМО-Пресс, Изд-во Лик Пресс, 2001. – 144 с.

13. Огород. Почвы и компосты. М.:  Изд-во ЭКСМО-Пресс, Изд-во Лик Пресс, 2002. – 144 с.

14. Опытническая работа юных натуралистов. Сборник статей /под ред. В.А. Пономарева. – М:, 1962

15. Плешаков А.А. Тематическое планирование по программе «Зеленый дом» для начальной школы. – М.: Просвещение, 1999.- 79 с.

16. Подшивка журналов «Сельская новь», «Приусадебное хозяйство» за 2000-2002

17. Пономарев М.А. и др. Учебно-опытная работа на пришкольном участке – М: Просвещение, 1974

18. Природоведение: учебник для начальных классов /под.ред. И.Д. Зверева. – М.: Просвещение, 2001

19. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Исследователи природы» - М: Просвещение

20. Программно-методические материалы. Биология: 6 – 11 кл.

21. Программно-методические материалы. Технология.

22.Постникова Е.А. основы естественнонаучных и сельскохозяйственных знаний: методические разработки для учителей: Поурочные разработки: 1 – 2 кл., - М.: Гуманитарный издательский центр. ВЛАДОС, 2001 – 208 с.Справочник бригадира – овощевода /под ред. Н.А. Смирнова – М.: Россельхозиздат, 1980. – 190 с.

23. Почва и компомос. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2002. – 114с.

24. Раздымалин И.Ф. Развитие творческих способностей учащихся в процессе опытнической работы -  М: Просвещение, 1976

25.Удобрения и стимуляция роста растений / О.С. Безуглова. -  Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 320 с.

26. Энциклопедия огородника. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2002. – 720 с.