Внеурочная деятельность "Я и книга" 5 класс
рабочая программа (5 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Внеурочная деятельность "Я и книга" способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Занятия курса помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и  удовольствие и самовоспитание.

Актуальность  

 Книга - это звено, связывающее нас с прошлым и будущим. Книга - это путь к познанию вещей и явлений.   Книга - это путь к открытию мира людей, добра и зла, достижений и заблуждений, силы и слабости, покорности и борьбы, равнодушия и непримиримости. Открывая этот мир, впитывая опыт поколений, ребёнок развивает свой мир и чувства, вырабатывает убеждения, познаёт, оценивает и воспитывает самого себя. В последнее время дети стали читать совсем мало, поэтому необходимо пробудить в них интерес к художественному слову. Курс «Я и книга»  имеет познавательно-практическую направленность, призван помочь школе поднимать и решать в  ходе занятий проблемы духовно-нравственного воспитания, учить различать добро и зло, ценить дружбу и самому быть верным товарищем, воспитывать любовь к Родине, родному краю. Всё это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать язык. Программа предусматривает возможность интеграции с МХК, русским языком и ИКТ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИТИКА КУРСА "Я И КНИГА".

 Содержание программы курса создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

  Программа способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературы, для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание внеурочных занятий поможет обучающимся общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

  В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Цель курса: пробудить и сформировать у пятиклассников интерес к детским книгам, желание их читать; развивать способность думать над книгой, стремление самостоятельно сосредоточить своё внимание на книге, чтобы проникнуть в её содержание.

Задачи курса:

• Формировать у пятиклассников потребность в систематическом чтении, умения и навыки чтения;  учить различать жанры художественной литературы и фольклора.  
• Научить свободно ориентироваться в книгах.
•  Формировать у ребёнка индивидуальный  опыт самостоятельного чтения.
•  Содействовать усвоению учениками ценностей на основе формирования у них знаний, убеждений и чувств, присущих современному читающему, культурно-образованному человеку.
• Познакомить с литературой о родном крае,  народным творчеством (фольклором) и его значением в жизни разных народов.
• Формировать познавательный интерес к историко-культурному наследию
• родного края, традициям и обычаям людей.
• Научить детей создавать «умные» презентации, работать с ресурсами Интернет, с ИКТ.
• Развивать творческие задатки через составление кроссвордов, тестов.
• Развивать литературный, поэтический и актёрский талант учащихся.  

  Дидактические принципы отбора детской литературы:

• доступность;  
• введение в мир большой литературы через знакомство с лучшими произведениями для детей данного возраста;
• знакомство с широким кругом детских книг (с лучшими произведениями  писателей о людях, природе и родном крае);
• знакомство с классиками детской литературы;
• гуманитарное развитие школьников.

     Содержание курса обеспечивает преемственность с программным материалом и предусматривает включение новых произведений художественной литературы различной тематики.

Формы проведения занятий:  

• занятия-практические работы;  
• занятия - соревнования;  
• компьютерные занятия
• занятия с групповыми формами  работы;  
• занятия - конкурсы;  
• занятия - диспуты;
• занятия - игры;  
• занятия - диалоги;
• занятия - экскурсии;  
• занятия - путешествия.  

Основные принципы программы:

• Включение учащихся в активную деятельность.
• Доступность и наглядность.
• Связь теории с практикой.
• Учёт возрастных особенностей.
• Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Основные методы и технологии:

• технология  разноуровневого обучения;
• развивающее обучение;
• технология  обучения в сотрудничестве;
• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

Виды деятельности:

• Игровая
• Познавательная
• Проблемно-ценностное общение
• Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
• Художественное творчество
• Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)
• Техническое творчество
• Трудовая (производственная) деятельность
• Краеведческая деятельность.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Я и книга» реализуется за счет часов школьного компонента, в рамках внеурочной деятельности, как обще-интеллектуальное направление. На  5  класс  отводится по 1 часу в неделю, всего – 35 часов.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ КУРСА.

 В результате освоении программы внеурочной деятельности «Я и книга» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

• Осознавать значимость чтения для личного развития;
• Формировать потребность в систематическом чтении;
• Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
• Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
• Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

• Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
• Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
• Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
• Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

• Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
• Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
• Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
• Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
• Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

• Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
• Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
• Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
• Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Универсальные учебные действия:

• Находить книгу в открытом библиотечном фонде;
• Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
• Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
• Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
• Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
• Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
• Слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
• Пользоваться аппаратом книги;
• Овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
• Систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

              Организационное занятие.

Руководитель знакомит учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы.

1. Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому.  
2. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление).
3. Создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик).  
4. Работа с библиографией.
5. Периодика. Современные детские журналы.
6. Легенды и мифы Древней Греции.
7. Фольклор – коллективное устное народное творчество. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
8. Книги Древней Руси.
9. Библейские легенды.
10. Русские басни. Иван Андреевич Крылов. Инсценировки, художественное чтение.
11. Александр Сергеевич Пушкин. Пейзажная лирика поэта".
12. Русская литература в русской живописи.
13. Сказы П.П. Бажова.  
14. Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
15. Произведения о войне. Книги о детях войны.
16. Писатели-анималисты.  Рассказы А.Куприна о животных.
17. Зарубежная литература (Д.Дефо, Д.Свифт, А.Линдгрен, Дж. Лондон «Бурый волк»).  
18. Художники -  иллюстраторы книг о животных.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
• материалы для оформления и творчества детей,
• наличие канцелярских принадлежностей,
• аудиоматериалы и видеотехника,
• компьютер,
• мультимедийный проектор,
• интерактивная доска.

• периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Электронные пособия:

1. Музыкальная шкатулка. Хрестоматия для школьников 5-8-х классов на двух CD – ROM. Коллекция музыкальных произведений русских и зарубежных композиторов;
2. Библиотека электронных наглядных пособий. Литература 5-11-х классов. М.: ООО «Дрофа» 2004, ООО «Физикон» 2004;
3. Алиева Л, Торкунова Т. Литература для поступающих в вузы. Тестовый комплекс на CD – ROM. М.: «Айрис-пресс» 2004, Magnamedia 2005;
4. Электронный сборник критических и литературоведческих работ «Русская литература 19 века в классических разборах «От Белинского до Лотмана»;
5. 1С Познавательная коллекция. А.С.Пушкин в зеркале двух столетий;
6. Детская мультимедийная интерактивная энциклопедия Кирилла и Мефодия.  

Интернет-ресурсы:

Библиотеки:

http://www.bibliogid.ru

http://www.bibliotekar.ru

Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам. Книги, периодика, графика, справочная и техническая литература для учащихся средних и высших учебных заведений.

 Статьи и книги по литературе, истории, мифологии, религии, искусству, прикладным наукам, художественные галереи и коллекции.

http://www.drevne.ru

Образовательный портал «Древнерусская литература».

http://www.gramma.ru  

http://www.gumer.info

Библиотека Гумер-гуманитарные науки (например, литературоведение).

http://www.encyclopedia.ru

Каталог электронных энциклопедий (ссылки) по разным направлениям.

http://www.krugosvet.ru

http://www.Lib.ru

Библиотека Максима Мошкова.

http://www.litera.ru  

Сервер "Литература" объединяет информацию о лучших литературных ресурсах русского Интернета: электронные библиотеки, рецензии на книжные новинки, литературные конкурсы и многое другое. На сервере также размещен сетевой литературный журнал "Словесность".

http://litera.edu.ru

Коллекция: русская и зарубежная литература для школы.

http://www.litwomen.ru

Сайт мировых новостей о литературе.

http://magazines.russ.ru

Электронная библиотека современных литературных журналов России.

http://www.russianplanet.ru

Сайт имеет следующие рубрики: библиотека детской русской и зарубежной литературы, история, филолог, вокруг света, мир знаний, Пушкин, шахматы, музеи, новости.

http://www.russianplanet.ru/filolog/ruslit/index.htm

Сайт о древней литературе Руси, Востока, Западной Европы; о фольклоре.

http://www.pushkinskijdom.ru

Сайт института русской литературы (Пушкинский дом) Российской Академии наук (статус государственного учреждения).

http://www.vavilon.ru

Сайт посвящен современной русской литературе.

http://feb–web.ru

Электронные наглядные пособия:  

Библиотекарь. РУ  

http://www.bibliotekar.ru/index.htm  

Русская литература 18-20 вв.  

http://www.a4format.ru/  

Большая художественная галерея  

http://gallerix.ru/  

Экранно-звуковые пособия:

Золотой стихофон  

http://gold.stihophone.ru/  

Русская классическая литература  

http://ayguo.com/  

Всероссийская инновационная программа Аудиохрестоматия. Мировая литература голосами мастеров сцены.

http://аудиохрестоматия. рф  

Наукомания  

http://naukomania

.ru/literatura (видео телеканала «Бибигон»)  

Театр:

http://www.theatre.ru

Сайт объединяет информацию о театрах России (ссылки), персональных страничках актеров, о премиях и фестивалях театрального искусства и т.д.  

Музеи:

http://www.borodino.ru

Государственный Бородинский военно-исторический музей.

http://www.kreml.ru

Музей-заповедник «Московский Кремль».

http://www.hermitage.ru

Государственный Эрмитаж.

http://www.museum.ru

Портал «Музеи России».

http://www.museum.ru/gmii/

Государственный музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина.

http://www.museum.ru/M654

Новгородский государственный объединенный музей-заповедник.

http://www.museumpushkin.ru

Всероссийский музей А.С.Пушкина.

http://www.peterhof.ru

Музей-заповедник «Петергоф»  

http://www.rusmuseum.ru

Государственный Русский музей.  

http://www.shm.ru

Государственный исторический музей.

http://www.tretyakovgallery.ru

Государственная Третьяковская галерея.  

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В.Давыдов. – М., 1996.

2. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв. В.И.Коровин. "Читаем, думаем, спорим". Дидактические материалы по литературе. 5 класс.

2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2010.

3.Качурин М.Г. Организация  исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1998.

4. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 176с. – (Стандарты второго поколения).

5. Программа по литературе для 5 – 11-х классов общеобразовательной школы /Автор-составитель: В.Я. Коровина

7. Репкина Г.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности Томск.: Пеленг, 1993.

9. Солякова Т.Н. Преемственность между дошкольным и начальным образованием как фактор адаптации младших школьников: дис. канд. пед. наук –Великий Новгород, 2007.

10. Учебник «Литература 5 класс» (Авт.- сост. В.Я. Коровина). В 2-х частях.-2-е изд.-М: Просвещение, 2013.

В результате работы по этому курсу ученик научится понимать:

• образную природу словесного искусства;
•  содержание изученных литературных произведений;
•  изученные теоретико-литературные понятия;
•  уметь воспринимать и анализировать художественный текст;
•  выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею произведения; давать характеристику героям,
• характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;
• выявлять авторскую позицию;
•  выражать свое отношение к прочитанному;
•  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
•  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература,

Учебно-тематический план