Технологическая карта внеклассного мероприятия "Морские кадеты - слава России"
классный час (9 класс) на тему

Этапы мероприятия

Форма организации

Формируемые умения (предметные, метапредметные результаты….)

Деятельность

Деятельность обучающихся в терминах УУД (ФГОС)

воспитателя

обучающихся

I Предварительный этап (подготовка проектного задания)

Индивидуальная и групповая

Использовать различные способы поиска информации (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет). Выделять существенную информацию.  Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

Мотивирует обучающихся.

Объясняет цели мероприятия. Помогает в формировании рабочих групп ( военные историки и знатоки кадетских традиций) и распределении работы по группам.

Наблюдает.

Консультирует.

Рекомендует.

Уточняют информацию.

Обсуждают задание. Определяют конкретные задачи, раскрывающие содержание работы по решению выбранной проблемы.

Определяют «аудиторию» проекта, т.е группу , на которую будет направлен проект. Изучают ресурсные возможности по выполнению проекта

.

Личностные:

• формирование устойчивого познавательного интереса познавательного мотива.
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

Регулятивные:

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

Коммуникативные:

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её при выработке общего решения в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
• брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Познавательные:

• устанавливать причинно – следственные связи.

2 этап Технологический (разработка плана проекта и его реализации)

Участвует в составлении плана работы с указанием основных мероприятий и времени их проведения. Помогает в разработке способов оформления результатов. Контролирует реализацию проектного задания.

Определяют перечень основных мероприятий по осуществлению цели и задач проекта.

 Составляют список необходимых ресурсов и источников их получения.

Работают с информацией.

Оформляют информацию в виде устных и письменных сообщений и презентации

Личностные:

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

Регулятивные:

• планировать пути достижения целей
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

Коммуникативные:

• устанавливать рабочие отношения в группе, эффективно сотрудничать;

Познавательные:

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

3 этап (завершающий) Ток-шоу

Оказывает стимулирующую поддержку, консультирует деятельность обучающихся.

Информационный блок

Коллективная

Фронтальная

Вступительное  слово с показом слайдов с портретами: М.И.Кутузова, П.А. Румянцева, Ф.Ф. Ушакова, Д.Н. Сенявина и др. Что объединяет этих людей?

Даёт определение традициям. Представляет участников ток-шоу («историков» и «знатоков»).

Вступают в диалог с воспитателем, обмениваются мнениями, отвечают на вопрос, высказывают своё мнение. Формулируют проблему (тему).

Коммуникативные:

• умение слушать и слышать друг друга и воспитателя;
• умение формулировать собственное мнение

Познавательные:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• строить логическое рассуждение.

Личностные:

• уважение к личности, доброжелательное отношение к окружающим.

Регулятивные:

• организовать сотрудничество с воспитателем и одноклассниками;
• осуществлять контроль на уровне произвольного внимания.

1«Детство кадетства.» Информационный блок.

Групповая, индивидуальная

Наблюдает. Контролирует ход выступлений, использует совместно подготовленную презентацию

Слушают выступление «историков» по подготовленным исследованиям. «Историки» доводят подготовленную информацию , используя при этом подготовленную презентацию

Личностные:

• готовность к самообразованию, самовоспитанию;
• уважение к личности, доброжелательное отношение к окружающим.

Коммуникативные:

• адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание;
• аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

• уметь самостоятельно контролировать время выступления;
• адекватно оценивать правильность своих действий, вносить необходимые коррективы;

Познавательные:

• структурировать тексты, уметь выделять главное, выстраивать последовательность описываемых событий.

Блок обсуждения.

Фронтальная Коллективная

Организует дискуссию. Стимулирует активность обучающихся вопросами.

Кадеты высказывают свои предположения.

Регулятивные:

• основы саморегуляции в познавательной деятельности;
• умение прилагать волевые усилия.

Коммуникативные:

• учитывать различные мнения и стремится к сотрудничеству;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным образом.

Личностные:

• уважение к личности и её достоинству;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений;
• адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание

Познавательные:

• давать определения понятиям;
• устанавливать причинно – следственные связи.

2 Информационный блок. «Школа выживания»

Групповая, индивидуальная

Наблюдает. Контролирует ход выступлений.

Слушают выступления «знатоков». «Знатоки» доводят информацию , используя подготовленную презентацию.

Личностные:

• готовность к самообразованию, самовоспитанию;
• уважение к личности, доброжелательное отношение к окружающим.

Коммуникативные:

• адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание;
• аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

• уметь самостоятельно контролировать время выступления;
• адекватно оценивать правильность своих действий, вносить необходимые коррективы;

Познавательные:

• структурировать тексты, уметь выделять главное, выстраивать последовательность описываемых событий.

Блок обсуждения.

Коллективная

Фронтальная

Организует дискуссию. Стимулирует активность обучающихся вопросами.( Что заставляло родителей отдавать своих детей в раннем детстве в военные учебные заведения?

Кадеты высказывают свои предположения.

- забота о будущем своих детей

- бедность

- много детей в семье

- чувство патриотизма

- желание продолжить династию

- жили далеко от учебных заведений

Регулятивные:

• основы саморегуляции в познавательной деятельности;
• умение прилагать волевые усилия.

Коммуникативные:

• учитывать различные мнения и стремится к сотрудничеству;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным образом.

Личностные:

• уважение к личности и её достоинству;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений;
• адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание

Познавательные:

• давать определения понятиям;
• устанавливать причинно – следственные связи.

3 Информационный блок. Кадетская символика.

Групповая, индивидуальная

Наблюдает. Контролирует ход выступлений «историков».

Слушают выступления «историков». «Историки» доводят информацию , используя подготовленную презентацию.

Личностные:

• готовность к самообразованию, самовоспитанию;
• уважение к личности, доброжелательное отношение к окружающим.

Коммуникативные:

• адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание;
• аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

• уметь самостоятельно контролировать время выступления;
• адекватно оценивать правильность своих действий, вносить необходимые коррективы;

Познавательные:

• структурировать тексты, уметь выделять главное, выстраивать последовательность описываемых событий.

Блок обсуждения.

Коллективная

Организует дискуссию. Стимулирует активность обучающихся вопросами. Что помогало кадетам переносить тяготы казарменной жизни?

Кадеты высказывают свои предположения:

- красивая форма

- и форма и значки, все атрибуты объединяли кадет в одну большую семью, в одно братство.

- высокие нравственные традиции.

Регулятивные:

• основы саморегуляции в познавательной деятельности;
• умение прилагать волевые усилия.

Коммуникативные:

• учитывать различные мнения и стремится к сотрудничеству;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным образом.
• участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию

Личностные:

• уважение к личности и её достоинству;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений;
• адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание

Познавательные:

• давать определения понятиям;
• устанавливать причинно – следственные связи.

4 Информационный блок. «Честь имею!»

Индивидуальная,

фронтальная

Наблюдает. Контролирует ход выступлений «знатоков».

Слушают выступления «знатоков». «Знатоки» доводят информацию , используя подготовленную презентацию.

Личностные:

• готовность к самообразованию, самовоспитанию;
• уважение к личности, доброжелательное отношение к окружающим.

Коммуникативные:

• адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание;
• аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

• уметь самостоятельно контролировать время выступления;
• адекватно оценивать правильность своих действий, вносить необходимые коррективы;

Познавательные:

• структурировать тексты, уметь выделять главное, выстраивать последовательность описываемых событий.

Блок обсуждения.

коллективная

Перечисляет традиции кадет. Побуждает вопросами к дискуссии.

Какую из перечисленных традиций вы считаете главной?

Какие традиции вам кажутся самыми привлекательными? Бывают ли у вас случаи, когда требуется защитить свою честь?

Кадеты участвуют в обсуждении, приводят примеры.

Регулятивные:

• основы саморегуляции в познавательной деятельности;
• умение прилагать волевые усилия.

Коммуникативные:

• учитывать различные мнения и стремится к сотрудничеству;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным образом.
• вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные:

• уважение к личности и её достоинству;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений;
• адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание

Познавательные:

• давать определения понятиям;
• устанавливать причинно – следственные связи.

5 Подведение итогов. Рефлексия деятельности.

коллективная

Побуждает кадет к подведению итогов Кроссворд. Организует обратную связь. (Постарайтесь определить одним словом чувства, которые вы испытали)

Что получилось, что нет при осуществлении проекта?

Какие личностные достижения сопутствовали?

Что ещё можно сделать в рамках проекта?

Кадеты отгадывают кроссворд. Подводят итоги.

Коммуникативные:

• умение слушать и слышать друг друга и воспитателя;
• умение формулировать и аргументировать собственное мнение.
• осуществлять коммуникативную рефлексию.

Личностные:

• готовность к самообразованию и самовоспитанию;
• умение строить жизненные планы с учётом исторических условий;
• формирование адекватной позитивной самооценки.

Познавательные:

• умение работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений.
• делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

Регулятивные:

• возможность научиться основам саморегуляции в познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением;
• оценка своей деятельности.