Программа психологического кружка "Школа общения"
рабочая программа по теме

Государственное бюджетное образовательное учреждение Архангельской области

«Северодвинский детский дом»

Программа кружка

«Школа общения»

Автор-составитель:

педагог-психолог О.В. Горбатова

Северодвинск, 2011

Пояснительная записка

Осмысливая содержательную суть психологической службы в условиях детского дома, мы пришли к выводу о том, что работа педагога-психолога зачастую ограничивается сопровождением категории «трудных» детей, которая включает лишь часть воспитанников. В то же время само пребывание ребенка в учреждении интернатного типа обуславливает наличие трудностей как в познавательном, так и в эмоционально-личностном развитии.

Целенаправленное комплексное воздействие на детей в условиях детского дома должно быть направлено на обогащение эмоциональных и личностных контактов детей со взрослыми и сверстниками, на реализацию потребности детей в разнообразном чувственном познании и исследовании предметного мира вокруг себя, на реализацию потребности в доброжелательном внимании со стороны взрослого, в сотрудничестве с ним. В связи с этим нами были выделены следующие направления в работе педагога-психолога в рамках кружка «Школа общения»: познавательное развитие младших школьников, формирование у них навыков исследовательской деятельности; формирование и развитие лидерских способностей воспитанников как основы самоуправления в детском коллективе; формирование способности и готовности к ответственному проблемно-ценностному общению.

Структура кружка «Школа общения» включает в себя три блока: «Любознайки» (цель: составление исследовательского проекта), «Школа лидера» (цель: формирование и развитие лидерских способностей воспитанников как основы самоуправления), «Проблемно-ценностное общение» (цель: формирование способности и готовности к ответственному проблемно-ценностному общению).

Реализация содержания программы основывается на следующих положениях:

• принцип гуманизма: признание ребенка субъектом воспитания; опора на позитивное в ребенке; понимание, сострадание и помощь ребенку; ребенок живет, а не готовится к жизни (ребёнок – личность);
• принцип природосообразности: учет психофизиологических и возрастных особенностей детей;
• принцип равенства и сотрудничества: все члены коллектива занимают равные положения;
• принцип культуросообразности: основан на общечеловеческих ценностях, на нормах национальной культуры и региональных традициях;
• принцип добровольности: добровольное и самостоятельное решение ребенка в выборе видов деятельности;
• принцип создания ситуации успеха для каждого ребенка;

• принцип компетентности – психолог чётко определяет и учитывает границы собственной компетентности;
• принцип ответственности – психолог заботится, прежде всего, о благополучии детей и не использует результаты работы им во вред. 

Данная программа составлена с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей детей. Программа рассчитана на 1 год обучения. Предусмотрено проведение групповых занятий в количестве 72 часов. Занятия проводятся с частотой 2 раза в неделю продолжительностью 1академический час (45минут).

Методические приемы программы:

• ознакомительные, разъяснительные беседы;
• деловые, познавательные игры, игры-тренинги;
• викторины, дискуссии;
• просмотр и обсуждение видеофильмов;
• обучающая психодиагностика.

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Результаты первого блока

1. осознание детьми своих интересов и формирование умений их реализовывать;
2. приобретение детьми опыта собственной исследовательской деятельности, включая умение её планировать;
3. применение и приобретение детьми новых знаний.

2. Результаты второго блока

1. расширение коммуникативных и организаторских компетенций воспитанников;
2. повышение умения  самостоятельно принимать решение, отстаивать свою жизненную позицию, жить и работать коллективе, принимать активное участие в совете воспитанников;
3. повышение умения управлять собой, самоанализа, убеждать и влиять на других людей, самостоятельно принимать решения.

3.Результаты третьего блока

1. повышение способности отстаивать свою точку зрения, самостоятельно принимать решения;
2. улучшение коммуникативных навыков, навыков построения конструктивного диалога;

4. патриотическая направленность, интерес к социально-значимым вопросам.

Содержание программы

кружка «Школа общения»

БЛОК 1. «Любознайки»

Младший школьный возраст – наиболее ценный период для развития интеллектуально-познавательной сферы. Ведущей деятельностью младших школьников является учебная деятельность. В этом периоде интенсивно развиваются и совершенствуются все познавательные процессы. Детство – это тот период жизни, когда каждый человек – исследователь и первооткрыватель. Именно в начальной школе дети наиболее «открыты» для новых знаний, и педагоги должны создать полноценные условия для формирования исследовательской компетенции у младших школьников. 

Метод проектов – один из новых видов деятельности, который используется в воспитательно-образовательном процессе.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков детей, умение их ориентироваться в информационном пространстве, организовывать процесс познания, который должен завершиться реальным результатом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной, практической жизни.

Контингент: воспитанники 2-4 классов.

Цель: составление исследовательского проекта.

Задачи:

• учить детей самостоятельно мыслить, решать проблемы, привлекая знания из разных областей;
• учить детей ставить цели и задачи и прогнозировать результат, планировать содержание деятельности
• стимулировать развитие познавательной активности и интеллектуального уровня  детей

Тематический план занятий клуба  «Любознайки»

Блок 2. «Школа лидера»

Сегодня условия рыночной экономики диктуют потребность в воспитании управленца, высокоидейной и нравственной личности, ответственной за свои действия, личности, которая может самостоятельно организовывать свою деятельность.

В Плане действий по осуществлению Всемирной декларации ООН об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е г. сформулировано положение о необходимости создания для детей, подростков условий для определения себя как личности и реализации своих возможностей, для подготовки к жизни в свободном обществе, которая состоит в умении быть ответственным за себя и других, что во многом обеспечивается наличием лидерских качеств.

Для того, чтобы подростки смогли в будущем эффективно использовать свои возможности, необходимо помочь им сегодня достичь того уровня социальной зрелости, который определит их потребность развить в себе лидерские качества, занять активную жизненную позицию. Но лидеры в молодежной среде могут быть полезны для общества не сами по себе, а лишь как участники конкретного вида деятельности, в том числе как члены  самоуправления.

Контингент: совет воспитанников детского дома.

Цель: Формирование и развитие лидерских способностей воспитанников как основы самоуправления.

Задачи:

Социальные:

• Создать детям условия для самореализации.
• Обеспечить эмоциональное благополучие ребёнка.

Воспитательные:

• Воспитать личностные качества ребёнка (стремление говорить правду, нетерпимость к зазнайству, лени и лжи, и т.д.)
• Воспитать у детей внимательное отношение друг к другу.

Обучающие:

• Ориентировать детей на общечеловеческие ценности.
• Повышать уровень общей культуры воспитанников.

Развивающие:

• Развить у детей организаторские навыки и лидерские качества личности.
• Развить творческие и коммуникативные способности.

Тематический план работы Школы Лидера

Блок 3. Проблемно-ценностное общение.

«Общение – это обмен духовными ценностями, который происходит в форме диалога как с «другими Я», так и в процессе взаимодействия с окружающими людьми» (А.В. Мудрик). Основой формирования навыков проблемно-ценностного общения является диалогичность. Трудности общения, невозможность построения конструктивного диалога с окружающими, узкий круг интересующих вопросов присущ  всем воспитанникам интернатных учреждений. Вовлечение детей в поиск ответов на социально значимые вопросы, выявление насущных проблем города, области, края, страны, увлекательные дискуссии по проблемам и перспективам развития общества являются важным не только для развития личного потенциала воспитанников, расширения их кругозора, так и создания предпосылок для формирования молодёжного движения с целью решения насущных  вопросов на городском и областном уровне.

Контингент: воспитанники 6-7классов

Цель: формирование способности и готовности к ответственному проблемно-ценностному общению.

Задачи: 

Социальные:

• Создать детям условия для самореализации.
• Обеспечить эмоциональное благополучие ребёнка.

Воспитательные:

• Воспитать у ребят чувства патриотизма и активной жизненной позиции.
• Воспитать у детей внимательное отношение друг к другу.

Обучающие:

• Ориентировать детей на общечеловеческие ценности.
• Повышать уровень общей культуры воспитанников.

Развивающие:

• Развить творческие и коммуникативные способности.

    Развить познавательный интерес и интеллектуальный уровень детей

Тематический план занятий