Формы организации внеучебной деятельности школьников.
презентация к уроку (6 класс) на тему

Слайд 1

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Выполнила работу Красильникова СВ. Учитель ГБОУ СОШ №296 Фрунзенского района СПб

Слайд 2

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ - Познавательная деятельность Проблемно-ценностное общение Досугово-развлекательная деятельность Игровая деятельность Социальное творчество Художественное творчество Трудовая деятельность Спортивно-оздоровительная деятельность Туристско-краеведческая деятельность результаты

Слайд 3

Результаты и эффекты внеучебной деятельности учащихся. Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности. Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.

Слайд 4

Классификация результатов внеучебной деятельности учащихся. Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия, когда юный человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

Слайд 5

Проблемно-ценностное общение Первый уровень Этическая беседа Второй уровень Дебаты,тематический диспут Третий уровень Проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

Слайд 6

Этическая беседа форма проблемно-ценностного общения выход на уровень знания и понимания школьниками обсуждаемого жизненного сюжета (проблемы) основной канал общения «педагог – дети »

Слайд 7

Проведение этических бесед включает подготовительный этап проведение беседы организацию и оценку повседневной деятельности и отношений детей на основе усвоенных нравственных норм и прави л

Слайд 8

Подготовительный этап 1 . В зависимости от возраста учащихся, уровня развития детского коллектива и нравственных проблем определяется тема беседы . 2. Цель беседы – усвоение определенных норм, понятий, которые должны уяснить учащиеся; те практические выводы, которые будут сделаны. 3. Подборка фактического материала , где рассказывается, как нужно поступать, что нужно делать. 4. Продумываются вопросы беседы.

Слайд 9

Проведение беседы 1. Вопрос должен направлять внимание детей на нравственную сторону жизни, поступков, явлений, скрытых за предметными действиями людей. 2 . Вопрос должен заставлять ребенка задуматься над мотивами поступка, увидеть сложную взаимосвязь мотива и результата поступка. 3. Вопрос должен заставлять детей увидеть нравственные последствия любого поступка для других людей. 4. Вопрос должен привлечь внимание школьников к внутренним переживаниям людей, научить ребенка по внешним признакам узнавать о состоянии человека, понимать это состояние и, следовательно, сопереживать.

Слайд 10

Оценка деятельности на основе усвоенных нравственных норм и правил Обобщая итоги беседы, следует привести яркие высказывания с тем, чтобы беседа глубже проникла в сознание и чувства школьников. Четко выделить те категории, которые составляли цель беседы .

Слайд 11

Темы этических б есед Ложь дружбу губит, почему дружба её не любит. В здоровом теле здоровый дух. От добра добра не ищут. Наука даром не даётся - наука трудом берётся . Сказанное слово –выпущенная стрела. Наблюдая за чужим характером , исправляй свой. Порядок начинается с порога. Сказанное слово - выпущенная стрела. У лжи короткие ноги. Милосердие облагораживает, украшает человека. Глупа та птица, которой свое гнездо не мило. Человек без родины - соловей без песни. Поговорим об ответственности (правовая).

Слайд 12

ТЕМЫ ДИСПУТОВ, ДЕБАТОВ Диспут «Мои «хочу» и мои «могу»». Внимание и внимательность. Слова одного корня? Глубинные тайны человеческого познания. Время, события, люди. Люди, творившие историю. Внешний облик и внутренний мир. Цивилизация - начало борьбы с природой. Формула здоровья О вкусной и здоровой пище. Загар – польза или вред? Суд над сигаретой.

Слайд 13

ДЕБАТЫ Дебаты - это интеллектуальная игра гражданской направленности, спор, ведущийся по строгим формальным правилам. Они организованы как столкновение двух противоположных позиций. Смысл дебатов - склонить судей и зрителей к своей точке зрения. Команды добиваются этого путем предоставления аргументов в поддержку своей точки зрения и выдвижения контраргументов на высказывание противника.

Слайд 14

Использование технологии «Дебаты» позволяет решать следующие педагогические задачи Обучающие, так как технология способствует закреплению, актуализации полученных ранее знаний, овладению новыми знаниями, умениями и навыками; Развивающие, так как игра способствует развитию интеллектуальных, лингвистических качеств, творческих способностей. Дебаты развивают логику, критическое мышление, позволяют сформировать системное видение проблемы Воспитательные, так как технология способствует формированию культуры спора, уважению к чужому мнению, признанию множественности подходов к решению вопроса; Коммуникативные, так как учебная деятельность осуществляется в межличностном общении; обучение происходит в совместной деятельности».

Слайд 15

Виды работ учащихся при проведении дебатов Работа с определениями понятий; Четкое формулирование утверждения и отрицания; Создание системы аргументов и контраргументов; Создание системы поддержки аргументов утверждения и отрицания; Составление утверждающего и отрицающего блоков доказательств; Составление и регламентация по времени выступлений спикеров обеих команд на основе составленных аргументов.

Слайд 16

ТЕМЫ ДИСПУТОВ, ДЕБАТОВ Диспут «Мои «хочу» и мои «могу»». Внимание и внимательность. Слова одного корня? Глубинные тайны человеческого познания. Время, события, люди. Люди, творившие историю. Внешний облик и внутренний мир. Цивилизация - начало борьбы с природой. Формула здоровья О вкусной и здоровой пище. Загар – польза или вред? Суд над сигаретой.

Слайд 17

Проблемно-ценностная дискуссия Результат третьего уровня Получению школьниками опыта самостоятельного социального действия . Цель – запуск социального самоопределения подростка и подготовка его к самостоятельному социальному действию.

Слайд 18

Предмет дискуссии фрагменты и ситуации социальной реальности конкретные, близкие и интересные для подростков самоопределение успешнее

Слайд 19

Групповая форма работы 1 Организация «встречи» ребенка с социальной ситуацией как проблемной. 2 Все обсуждение строится так, чтобы человек встал перед выбором: действовать или нет?

Слайд 20

Темы дискуссий Реализация интересов и потребностей молодежи в сфере досуга, культуры и спорта в СПб. Продуктивная занятость и трудоустройство молодежи в СПб. Взаимоотношения между группами молодежи в в СПб. Транспортные проблемы города: роль и место молодого поколения в их решении. Роль и место молодежи в информационном пространстве города. Доступность качественного образования для молодежи столицы. Позиция юных петербуржцев в деле сохранения культурного наследия города. Экология города и позиция молодежи.

Слайд 21

Использованные ресурсы Серия «Стандарты второго поколения» Григорьев Д.В., Степанов П.В. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ http://shgpi.edu.ru/biblioteka/forum/viewtopic.php?f=9&start=15&t=400 УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭТИЧЕСКИХ БЕСЕД С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ http://detskiysad.ru/estetika/347.html Забавные пословицы и фразеологизмы http://www.twirpx.com/file/467612/ Дебаты в школах http://allforedu.ru/debaty-v-shkolax/