Школа в освітньому середовищі
статья на тему

Агапова Вікторія Сергіївна,

заступник директора школи з виховної роботи,

учитель української мови та літератури

І кваліфікаційної категорії

Ясинуватської загальноосвітньої школи

 І-ІІ ступенів  № 7 Ясинуватської міської ради Донецької області

Школа в освітньому середовищі

Успіх - це вміння від однієї невдачі до іншої

 рухатись з незмінним ентузіазмом»

Вінстон Черчілль

     Виховна робота школи базується на принципах  національного виховання та  сформована на засадах ідеї «Школи майбутнього» (Наказ УОН Донецької обласної державної адміністрації №748 від24.11.2008 року «Про проведення  дослідно-експериментальної роботи на базі Ясинуватської загальноосвітньої школи №7» та Наказ УОН №773 від 27.12.2010 «Про включення Ясинуватської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів №7 до регіональної мережі експериментальних майданчиків «Школа майбутнього»).

     Четвертий рік Ясинуватська загальноосвітня школа І-ІІ ст. №7 є учасником дослідно-експериментальної роботи з формування інноваційного освітнього середовища          “ Школа життєвого успіху ” в рамках Державної цільової соціальної програми “Школа майбутнього” , що викликало потребу переосмислити та модернізувати не тільки освітні аспекти роботи школи, а й в першу чергу  створити концепцію виховної системи школи.

    Нами  розроблено  інноваційну модель навчального закладу , в якій передбачено створення умов для розвитку, самоствердження та реалізації особистості впродовж усього життя.

     На сучасному етапі педагогічний колектив школи, розуміючи потребу докорінного переосмислення виховної системи, насамперед виходить з таких позицій:

• Визнання того, що школа – навчальний заклад, покликаний відповідати  потребам і умовам сучасного стану соціального розвитку України та  забезпечувати освітні потреби особистості.
• Школа має бути конкурентноздатною й престижною, а це можливо лише в режимі безперервного розвитку і творчого пошуку прогресивних технологій, методик зростання професіоналізму на педагогічному та управлінському рівнях.
• Школа має бути орієнтованою на особистість внаслідок виявлення і подальшого розвитку особистісних якостей учасників навчально-виховного процесу та їх інтересів.

   Виходячи  з вищезазначеного та враховуючи,  що основним завданням сучасної школи є виховання свідомих громадян України, забезпечення умов для творчої самореалізації, самовизначення особистості, нами визначено ідею виховної роботи «Школи життєвого успіху», яка полягає у  необхідності організації адаптивного середовища та створенні оптимальних умов для самовиховання та успішної життєвої траєкторії кожної дитини.

Метою виховної роботи є: створення виховної платформи школи для розвитку компетентісного потенціалу учнів.

Актуальність виховної роботи ми бачимо у наступному:

• Формування конкурентоспроможної особистості  та позитивної соціалізації підростаючого покоління;
• Збереження та розвиток духовно- морального, фізичного  та психічного  здоров’я  підростаючого  покоління;
• Збереження національних надбань та їх збагачення, надання  

особливої уваги вивченню історії , природи, традицій рідного краю;

• Використання прогресивних інтерактивних технологій у процесі виховання;
• Зміцнення партнерських зв'язків  з освітніми закладами міста, підприємствами, громадськими організаціями, Корпусом Миру в Україні, мережею     “ Євроклубів  тощо.

«Бігти з усіх ніг,

щоб тільки залишитись на місці»

Льюіс  Керролл

Теоретичне підґрунтя

становлення та функціонування  шкільної  системи виховної роботи у

«Школі майбутнього - школі життєвого успіху»

    В основу системи виховної роботи навчального закладу покладено ідею «Школи майбутнього», яка передбачає формування «позитивної соціалізації школярів як цілісного організму, який виникає у процесі інтеграції основних компонентів виховання»5. Саме тому педагогічним колективом було обрано модель «Школа життєвого успіху». Відповідно до цього було оновлено та створено  власну систему виховної роботи «СІМ ДЖЕРЕЛ»

      У процесі становлення виховної системи учителями було вивчено ряд технологій, теорій, методів таких науковців, як: І. Дичківської – у реалізації творчого потенціалу вчителів і підготовки їх до інноваційної діяльності; Г. Селевка- у реалізації особистісно орієнтованих технологій навчання та виховання  на основі їх системної класифікації за принципами гуманізації, демократизації, розвитку, варіативності; державні стандарти загальної середньої освіти у формуванні соціально-орієнтованого змісту освіти, в основі яких – ідея компетентнісно орієнтованого змісту, що знайшла відображення у наукових працях І. Єрмакова, О.Овчарук, О. Пеметун, О.Савченко; теоретичні та методологічні засади особистісно орієнтованої педагогіки, визнання значної ролі активності самої особистості у власному її  формуванні та розвитку (І.Бех, С. Подмазін) тощо. У своїй роботі ми впроваджуємо цілий ряд технологій, які дають можливість працювати  з різними соціальними категоріями дітей та їх батьків, що є головними учасниками виховного процесу:

• Метатехнологія сімейного виховання (за Г.К.Селевком)
• Технологія «Школа- центр виховання у соціальному середовищі»

(за С.Т.Шацьким)

• Технологія виховання і навчання дітей з проблемами (за Г.К.Селевком)
• Технологія виховної роботи з колективом класу (за Е.М.Степановим)
• Технологія виховання у процесі навчання
• Технології виховання духовної культури  молодого покоління

           Впроваджуючи у виховний процес концепцію моделі адаптивної школи  (Є.О.Ямбург), ми розробили технологію семи кроків, що дає можливість забезпечити  оптимальний рівень розвитку кожного учня  та створити   умови для реалізації успішної життєвої траєкторії.

      Інші часи, інші птахи,
                                                             інші птахи, інші співи.

                                                                                          А.Гейне    

Технологія    «СІМ КРОКІВ»

модернізації  та становлення шкільної  системи виховної роботи

у «Школі майбутнього - школі життєвого успіху»  

Очікувані результати

1. Розробка та впровадження нових моделей організації виховного процесу.

2. Підвищення рейтингу школи.

3. Досягнення учнями школи позитивного життєвого досвіду.

4. Створення умов для розвитку, самоствердження та реалізації особистості протягом життя.

5. Організація виховного процесу відповідно до потреб конкретної особистості.

6. Формування  особистості  випускника,  здатного до  змін  і  нововведень у різних галузях суспільного життя.

7. Відпрацювання оптимального соціально та особистісно орієнтованого підходу на кожному ступені виховання.

                        Використана та рекомендована література

1. Аніскіна Н. Про перспективи школи майбутнього // Всеукраїнський науково-практичний журнал Директор школи, ліцею, гімназії. – 2009. - №6. – С. – 152-155.
2. Беспятова І.К. Оганізація й зміст виховного процесу в школі.-М.: Айрис-През, 2006.
3. Волобуєва Т.Б. Підготовка педагога школи майбутнього: регіональна модель // Світ виховання. – 2011.- №5 (48). - С.9-14.
4. Дем’янюк Т.Д. Організація виховного процесу в сучасному загальноосвітньому навчальному закладі. - Суми: ТОВ Видавництво «Антей», 2006
5. Єрмаков І.Г. Виховання життєтворчості: моделі виховних систем. - Харків.: Основа, 2006.
6. 1Національна програма виховання дітей та учнівської молоді // Світ виховання. Часопис для вчителів, батьків і дітей. -  2004. - №3(4). - С.7-30.
7. Програма «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів» //  Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України 31.10.2011 № 1243
8. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: Т.2. М.: НДІ шкільних технологій, 2006. 816 с.
9. Чернишов О.І. Виховна система школи майбутнього як система позитивної соціалізації підлітків // Світ виховання. – 2011.- №5 (48). - С.6-9.

10. Ямбург Э.О. Школа для всех.- М.: Нова школа, 1996.