Проект "Досуговый центр "С книгой в будущее"
проект на тему

Аксиньева Марина Анатольевна

Проект досугового центра с целью привлечения внимания к книге, к чтению.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл проект Досугового центра45 КБ

Предварительный просмотр:

Департамент образования города Москвы

ГБОУ СПО «Московский государственный колледж книжного бизнеса и информационных технологий»

Досуговый центр «С Книгой – в будущее!»

Юридический адрес: 125130  г. Москва ул. З. и А. Космодемьянских д.19

фактический адрес: 125130  г. Москва ул. З. и А. Космодемьянских д.19

тел. 156-40-01, факс  8-495-450-03-23, e-mail: ama1234@mail.ru

Автор  проекта:

Преподаватель: Аксиньева Марина Анатольевна


РЕЗЮМЕ

Миссия  досугового центра «С Книгой – в будущее!» заключается в реализации силами студентов его социальной направленности для различных слоев населения САО. Этот многофункциональный мобильный  досуговый центр позволит осуществлять информационно-коммуникатвную функцию в форме организации диалога в социальных сетях, блогах по обсуждению прочитанных книг, проблем, затрагиваемых в них и пр. Научно-исследовательская функция будет реализована в форме проведения литературоведческих, социологических исследований по проблемам книги, чтения, литературного туризма. В частности подобные исследования и конференции с анализом результатов планируются стать традиционными. Социально-творческая функция получит развитие в форме подготовки и проведения викторин, конкурсов, читательских конференций, презентаций книг для школьников, в центрах семейного чтения на базе нашего социального партнера Московского Дома Книги для молодых родителей, пенсионеров и др.; участие в творческом конкурсе на получение стипендии им. С.Е. Поливановского, организация встреч с писателями;  с преподавателями, работающими и ушедшими на заслуженный отдых, работниками отрасли - выпускниками колледжа, с целью выявления  роли книги в их профессиональной деятельности. Встречи со студентами, занимающимися литературным творчеством, выпуск студенческой газеты и оформление стенда. Организация Круглых столов во время стажировки в Польше и польских студентов в России. Духовно-нравственная функция осуществляет создание условий для формирования книжной культуры, нравственных и духовных ценностей. Профессионально-ориентирующая и развивающая функция – привлечение в колледж абитуриентов  с помощью проведения различных читательских компаний; развитие умений анализировать конъюнктуру книжного рынка, осуществлять эффективную презентацию книги, развитие коммуникативных и организаторских умений, понимание социальной значимости профессиональной деятельности, а также развитие потребности, умения и желания учиться всю жизнь.  Во всех вышеперечисленных видах деятельности незаменимым помощником будет Книга (в любом формате). А значит,  С Книгой – в будущее!

Цель:

  1. Предоставить возможность творческого, содержательного, социально-полезного  наполнения свободного времени студентов колледжа.
  2. Создать студентам дополнительную мотивацию профессионально- личностного саморазвития и творческой самореализации.

Задачи:

  1. Разработать Устав досугового центра.
  2. Сформировать команды по направлениям деятельности.
  3. Разработать стратегические планы по направлениям деятельности.
  4. Составить планы работы на текущий год.
  5. Разработать портфолио участника проекта и организовать работу по его наполнению.
  6. Разработать инструментарий по мониторингу мотивации профессионально-личностного саморазвития и творческой самореализации студентов и вести мониторинг.
  7. Провести конференцию по подведению промежуточных итогов работы.
  8. Увеличить число активных участников проекта с 7 % от общего количества до 15% за учебный год.

 


Целевая аудитория:

Студенты Московского государственного колледжа книжного бизнеса и информационных технологий всех специальностей. Привлечение осуществляется на добровольной основе. На данный момент – это 22 студента первых курсов, 6- вторых, 2- третьих. Всего 30 человек.

Партнеры:

Внутренние: 1. Сетевой администратор, отвечающий за сайт;

2. Преподаватели-руководители студенческого научного общества; 3. Педагог-психолог колледжа; 4. Заместители директора по воспитательной и экспериментальной работе.

         Внешние: 1. Школы округа; 2. Социальные партнеры ГУ «ОЦ «Московский Дом книги», «Молодая гвардия», издательство «Питер» и др.

3.Жители САО; 4. Пенсионеры – преподаватели; 5. Авторы книг; 6. Польские коллеги.

Сроки реализации: 2011-2013 с последующим продлением.

Ожидаемый результат:

  • приобщение студентов ГОУ СПО МГКБИТ к чтению книг и посещению  библиотеки (увеличить количество посещений с целью знакомства с художественной литературой);
  • формирование читательского вкуса (увеличить количество студентов, положительно относящихся к стихам);
  • повышение уровня воспитанности и культуры чтения студентов (анкетирование);
  • развитие творческих способностей студентов (количество и динамика качества участия в мероприятиях центра);
  • развитие интеллектуальных способностей (развитие речевых способностей – самоанализ и экспертная оценка одногруппниками и преподавателями);
  •  целенаправленная организация  чтения и культурного досуга студентов в свободное время (количество мероприятий);
  • повышение качества результатов обучения по специальности;
  • увеличения притока абитуриентов;
  • изменение результатов исследования читательских интересов, количества читающих.
  • Изменение психологического климата в педагогическом коллективе;
  • Издание сборника выступлений и материалов исследования по проблемам чтения.
  • Социальная защищенность студентов посредством получения стипендии им. С.Е. Поливановского.
  • Увеличение числа активных участников клуба с 7 % от 15% от общего количества учащихся.


Актуальность проблемы

Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. В 70-80 гг. существовал  миф о России как о «самой читающей стране мира». Конечно, это был достаточно устойчивый образ-миф, но, в сравнении с другими странами, наши дела в сфере массового чтения были неплохи. Россия была обществом, которое социологи называли «литературноцентристским». Высокий престиж чтения в обществе, и особенно чтения «серьезной» литературы, классики, произведений в «толстых журналах», книгособирательство и создание своих домашних библиотек - все это способствовало чтению и реально подкрепляло наши представления о себе как читающей стране (в 80-годы в 80% семей читали книги детям, а сейчас – только 7% !)

        Но на рубеже веков ситуация значительно изменилась. Тяжело идущие реформы, крайняя неравномерность в экономическом развитии регионов, трудности в издании и распространении книг и сравнительно высокие цены на них в условиях бедности большинства населения, - все эти и другие изменения приводят к значительным переменам в чтении. Исподволь накапливающиеся проблемы, часть из которых далеко не всегда сразу осознается, привели нас к тому, что картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки значительно изменились. Но, может быть, эти изменения – нормальный ход событий, ведь постоянно меняются наши взгляды и образ жизни... Но последнее десятилетие мы находимся в беспрецедентной ситуации кардинального изменения чтения в России, и особенно значительно меняется чтение юношества. Но для того, чтобы воочию увидеть - «почувствовать» эти процессы и понять происходящие тенденции, нам необходимо посмотреть на чтение в широком социальном контексте - «глобально», увидеть чтение целостно - как особый социокультурный феномен, посмотреть на его роль в жизни общества и различных социальных групп.

Чтение молодежи - это ключ к жизни в информационном обществе, и оно все больше становится чрезвычайно важным фактором, который определяет уровень культуры общества будущего. Конечно, подобное явление имеет общемировую тенденцию, но это действительно опасно для человечества.

Известный социолог культуры и чтения С.Н. Плотников обобщил данные исследователей о типичных отличиях читателей и нечитателей.

Оказывается, читатели отличаются от нечитателей уровнем развития интеллекта. Читатели способны мыслить в рамках проблем, схватывать целое и выявлять противоречия и связь явлений, более адекватно оценивать ситуацию, быстрее находить правильные решения, имеют больший объем памяти и активное творческое воображение, лучше владеют речью. Они точнее формулируют, свободнее пишут, легче вступают в контакты и приятны в общении, более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении. Таким образом, с точки зрения С.Н.Плотникова, чтение формирует качества наиболее духовно зрелого, просвещенного, культурного и социально ценного человека.  

 Какова сегодня цена нечтения и ценность чтения? Осознание проблемы нечтения привело к появлению понятия «функциональная неграмотность», которая приводит к тому, что в результате недостаточных навыков чтения миллионам людей трудно справиться с ответственностью повседневной жизни. Например, трудно помочь своему ребенку, когда у него возникают проблемы в учебе, заполнить декларацию о доходах, разобраться в инструкциях к лекарству, в бытовой технике. А какие проблемы ждут такого избирателя, когда наступает время выборов, ведь чтобы разобраться в предложениях кандидатов и политических партий, он должен не только уметь читать, но и понять, проанализировать тексты их программ... Возникают проблемы и с бытовыми электроприборами, невозможность разобраться в инструкциях к ним,  ведет к их порче, а иногда и к бытовым травмам, функционально неграмотным трудно освоить работу на компьютере, и т. д. По мнению специалистов, функциональная неграмотность является одной из главных причин безработицы, аварий, несчастных случаев и травм на производстве и в быту.

Независимо от возраста, занимаемого экономического положения и жизненного опыта, функционально неграмотного человека можно охарактеризовать следующим образом: слабая учеба в школе, негативное отношение к учреждениям культуры из-за неумения пользоваться ими и т. д. Группа людей, наиболее близко стоящая к функционально неграмотным или в какой-то мере совпадающая с ними, называется «слабыми читателями», для которых характерно «пассивное» чтение. Сюда относятся взрослые и дети, которые не любят читать.

Но сегодня, когда особенностями современного развития общества являются информатизация, развитие высоких технологий и усложнение социальной жизни, цена малограмотности и неумения читать и анализировать информацию становится особенно высокой. Конкурентоспособность развитых государств, их участие в мировом рынке разделения труда все сильнее зависит от уровня образования работников, их умения и способности к постоянному повышению квалификации. Самообразование становится непрерывным, длящимся в течение всей жизни.

Как мы видим, отношение к уровню развития читательской культуры личности, а также к процессу читательской деятельности сегодня изменилось и приобретает для общества чрезвычайно важное, первостепенное значение. В России по инициативе и непосредственном участии Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям и Российского книжного союза была принята Национальная программа поддержки и развития чтения, рассчитанная на период с 2007 по 2020 год. В рамках реализации этой программы начата реализация представляемого проекта.

Колледж книжного бизнеса и информационных технологий, в прошлом книготорговый колледж, в течение 80 лет своего существования всегда имел хорошо организованную работу по пропаганде чтения и книги, но в тяжелые 90-е, когда воспитание, по сути, было в состоянии стагнации, добрые традиции ушли.  Сегодня мы решили их возродить. В начале 2009-2010 учебного года преподаватели - классные руководители 1 курсов на классных часах, беседуя с ребятами о проблемах чтения современной молодежи, пришли к выводу, что студентам эта проблема интересна, что они нуждаются в некой системной организации работы с ней. Преподаватели предложили идею, а ребята вышли с предложением провести исследование читательских интересов, отношения к книге, к чтению студентов нашего колледжа. Чтобы выявить актуальные проблемы, над которыми впоследствии будем работать, провели анкетирование, целью которого мы поставили выявление следующих моментов:

  1. объективную основу интереса (внешние побуждения к чтению, реальные потребности студента в книгах);
  2.  степень осознания студентом потребностей в чтении;
  3. субъективную сторону интереса (цели мотивы чтения как внутренние побуждения);
  4. проявление интереса в содержании и характере систематического чтения (различное отношение студентов к отдельным книгам).
  5.  выявить, какую роль занимает чтение в их профессиональном определении.

Были разработаны анкеты (октябрь 2009г.)  и в течение ноября 2009 года проведено исследование, обработаны результаты, которые показались ребятам очень интересными. Они предложили провести конференцию с целью информирования всех студентов с анализом результатов исследования, но в процессе подготовки была поставлена еще одна цель – создать клуб любителей чтения, тем более, что такой вопрос в анкете был и определенное количество студентов высказало желание участвовать в работе подобного клуба. (Материалы конференции в приложении).

Несомненно, привычка читать закладывается в семье. Если ребенок с раннего детства видит читающих родителей, других членов семьи, у него не возникает сомнений в том, что чтение – это полезное и привычное занятие. Поэтому, нашим студентам был задан вопрос о том, читают ли в семье? Более 80 %  студентов 1,2 и 3 курса ответили на этот вопрос утвердительно. На четвертом курсе ситуация несколько хуже, 71% , т.е.  29% семей книг не читают вообще. Кроме того,  среди тех, кто ответил положительно на этот вопрос, есть немало студентов, которые признали, что если и читают книги в семьях, то очень мало. Поэтому результат в целом не утешителен.

Мы считаем чтение и обсуждение прочитанных книг одной из важных семейных традиций, формирующей познавательный интерес детей, имеющее определяющее значение для духовного становления личности. Поэтому очень важно было выяснить мнение студентов о том, какие вообще семейные традиции существуют в семьях и какое место в них занимает чтение и обсуждение прочитанных книг. Вызывает тревогу мнение 9% студентов о том, что в их семьях традиций нет вообще. На первое место студенты всех курсов поставили традицию празднования дней рождений (62% опрошенных). Причем, даже эта традиция с возрастом уходит в прошлое. Так, совместно с родителями празднуют дни рождения 80% студентов первого курса, а на четвертом курсе этот же показатель составил уже 51% опрошенных. Среди прочих традиций студенты назвали совместный летний отдых, просмотр фильмов. Что же касается традиции чтения и обсуждения прочитанных книг, то  только 15% студентов колледжа смогли утвердительно ответить на этот вопрос. При этом подавляющее большинство студентов всех курсов (60%) помнят о том, что в детстве они вместе с родителями обсуждали прочитанные книги. И вот теперь эта традиция исчезает. Среди причин такого удручающего положения сами студенты обычно выделяют несовпадение читательских интересов «отцов» и «детей». Таким образом, происходит своеобразный «поколенческий разлом».

Профессиональное обучение и воспитание должны слиться в единый процесс становления профессиональной компетентности специалиста книжного бизнеса, т.к. отношение и любовь к книге, чтению для наших выпускников – это требование специальности «книжника». Современный книжный магазин – это культурно-просветительский центр с множеством функций.

Обеспечение условий для становления специалиста в образовательном пространстве колледжа требует знания особенностей современных молодых людей студенческого возраста. Студенческий возраст – это возраст, предполагающий достаточную зрелость личности, её стремление и способность к выработке самостоятельных представлений о будущем, о смысле жизни, готовность подойти к принятию новых динамично изменяющихся форм человеческой жизнедеятельности. Тем не менее, став студентом, получив неограниченные свободы, молодой человек не всегда умеет ответственно ими воспользоваться. Непротиводействие массированному влиянию низкопробной информации приводит к растлению некоторой части студенческой молодёжи, к пассивному, потребительскому отношению к жизни, взращиванию цинизма, ханжества, бездуховности.

Таким образом, существует ряд противоречий, требующих устранения:

  1. Студенты имеют потребность в систематических занятиях социально-творческой, профессионально-ориентированной деятельностью, связанной с книгой и чтением, активно организующей их досуг и процесс творческой самореализации.
  2. В колледже отсутствует подобная система воспитания, что усиливает опасность негативного влияния различной низкопробной информации на студентов. Т.е. у колледжа есть потребность в формировании соответствующей системы воспитания (чтобы выпускать конкурентоспособного специалиста книжного бизнеса).
  3. Общество нуждается в содержательном наполнении досуга современной молодежи.

Чтобы нейтрализовать эти возможные и нежелательные направления развития студентов, был создан этот проект.

Методологической основой воспитания студентов колледжа являются гуманистические взгляды отечественных философов о:

  • становлении творческой личности, творческого специалиста в соци-
    ально и личностно ценной деятельности и общении, ориентированных на максимализацию личностного самовыражения;
  • саморазвитии и профессиональном становлении как духовно-
    практическом преобразовании с целью полноты индивидуального самовыражения и социального служения.

Гипотеза нашего проекта заключается в следующем – если мы создадим досуговый центр «С Книгой – в будущее!» с клубом любителей чтения как ядром, вокруг которого будут разворачиваться различные направления работы, то: а) будет удовлетворена студенческая потребность в систематических занятиях социально-творческой, профессионально-ориентированной деятельностью, связанной с книгой и чтением, активно организующей их досуг и процесс творческой самореализации; б) в колледже будет создан элемент системы воспитания профессионала книжного бизнеса, востребованного работодателем; в) усилится положительный имидж колледжа.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЛАН

Организация процесса создания Досугового центра (он будет создан до конца учебного года) начата с создания клуба любителей чтения. Содержание работы клуба рассчитано на «зону ближайшего развития» студентов. На занятиях царит атмосфера взаимопонимания, доверия, содружества, которая влечёт за собой радость общения и познания, даёт молодому человеку возможность почувствовать веру в себя. Для поддержания таких отношений предусмотрена смена различных видов деятельности: познавательной, игровой, творческой, что способствует развитию индивидуальной одарённости (творческой, коммуникативной, интеллектуальной и т. д.).

Клуб планирует:

Организовывать:

─ ежемесячное оформление стенда «Клуб любителей чтения»;

─ творческие встречи;

─ встречи с интересными людьми,

-  конкурсы, викторины по книгам со школьниками;

─ вечера, праздники, творческие гостиные;

─ экскурсии в музеи-квартиры писателей;

─ экскурсии в книжные магазины социальных партнеров.

Предлагать членам клуба и студентам МГКБИТ:

─ интеллектуальное общение и отдых;

─ всестороннюю и своевременную информацию;

─ знакомство с поэтами, писателями, интересными людьми книжной отрасли, ветеранами (на базе социального партнёра Московского Дома Книги);

─ просмотр фильмов-встреч на базе МДК.

 Приложения

Содержание стенда «Клуб любителей чтения BOOK BARON»

BOOK BARON

Стань совершеннее!

Тематическая страничка

(интересные факты из жизни и творчества писателей, развития  и становления книжного бизнеса))

Литературные даты месяца

Книжный хит-парад

(рейтинг популярных и продаваемых книг сети МДК)

                         

Рекомендую прочитать

(рецензии студентов на  прочитанные книги)

Проба пера

(творчество студентов и преподавателей)

 

Фильм по книге

(рецензии студентов на фильмы, поставленные по книгам)

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ  КЛУБА

 Направления работы

 Мероприятие

Сроки

1. Открытие и празднование дня рождения  клуба

Чаепитие с приглашёнными гостями из МДК.

Планирование работы клуба. Создание проекта Устава и символики.

2. Творческое выполнение проекта

 Заседания клуба.

 

Два раза в месяц

Просмотр фильмов встреч на базе МДК.

А.Малахов, А. Селезнёв, Д.Глуховский, А.Архангельский, В.Мединский, И.Хакамада, М.Арбатова, Л.Парфёнов, Н.Шендерович, В.Жириновский, В.Вишневский, Ю.Шевчук, Е.Евтушенко, П.Любимцев и др.

На заседаниях клуба.

Фестиваль детской книги во Дворце Детского Творчества

Март

 ежегодно в Московском Городском Дворце Детского Творчества

 Ежегодный Московский фестиваль детской книги «Вместе с книгой мы растем». Стихи в нашей жизни.

26 марта

Московский Дом книги на Новом Арбате

февраль

Принять участие в молодёжном  шествии по Арбату в рамках  Фестиваля «Вместе с книгой мы растем».

 март

Викторины, игры, конкурсы «Читаем всей семьёй»

апрель

Книжная выставка «Моя любимая книга»

март

Книжный развал «Книги обо всем на свете» (обзор энциклопедических книг)

апрель

 Экскурсия в музей-квартиру

М.А. Булгакова

апрель

Экскурсия в музей-квартиру

М.Горького

май

Книжная выставка приуроченная к 65-летию Победы в Великой Отечественной Войне

май

Экскурсия в Московский Дом Книги

Апрель

 Экскурсия в музей-квартиру Ф.М. Достоевского

июнь

Международный день защиты детей «Любовь и смех детей растопит лед земной»

июнь

Шоу книжных картинок «Нарисуем книжку мы»

июнь

Бенефис читателя «Прочитал и вам советую»

июнь

2. Формы рекомендательной библиографии

 

Ежемесячно обновлять стенд «Клуб любителей чтения»

Первая неделя месяца

Выпустить «Книгу библиотечных рекордов»

июнь

Информационный листок «О пользе семейного чтения» (на базе центра семейного чтения)

июнь

Дайджест «Как приобщить детей к чтению» (памятка для родителей) – раздать в САО

май

Рекомендательный список литературы «Чтение с увлечением»

Апрель

май

3. Рекламная деятельность

Информация в студенческой газете колледжа

ежемесячно

Информация на сайте колледжа

ежемесячно


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок английского языка "Книги: прошлое,настоящее,будущее""

Данная работа представляет собой завершающий  урок по теме “Books in Our Life”для 7 класса углубленного изучения английского языка (авторы УМК:О.В. Афанасьева, И.В.Михеева) Этот материал можно ис...

Книга Будущего

Час общения, на котором составляется проект (Книга Будущего) и закладывается фундамент нашего Будущего через N лет[[{"type":"media","view_mode":"media_large","fid":"4085598","attributes":{"alt":"","cl...

Проектно-исследовательская работа "Есть ли будущее у книги"

Наше время — время великих достижений науки, техники, «время замечательных открытий». Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим является книга. Книга — самое могучее и самое ун...

Ближайшее будущее книги.

Ода книге Книги бывают разные:Электронные и бумажные,Иллюстрированные и многотомные,Зачитанные и нетронутые.Историю веков хранимые,Умным людям необходимые,Малышам и взрослым подаренные,Из рук в руки п...

Научно-исследовательская работа на тему "Книга: прошлое, настоящее, будущее"

Научно-исследовательская работа на тему "Книга: прошлое, настоящее, будущее"...

ПРОЕКТ «Книга-моё будущее»

В связи с интенсивным развитием информационных технологий книга как источник знаний теряет свою актуальность, ведь любую информацию можно найти на просторах интернета и мы всё реже обращаемся к напеча...