Формирование экономических знаний через игровую и экскурсионную деятельность
статья по теме

 «Формирование экономических знаний через игровую и экскурсионную деятельность» воспитателя Семеновой Ю.Ю.

ЭКОНОМИКА – неотъемлемая часть нашей современной жизни.

-Цель Формирование экономических знаний, как фактора необходимого для профессионального и личностного самоопределения.

Экономическое воспитание призваны решать следующие задачи:

Формировать у детей разумные потребности. Умение соизмерять их с возможностями удовлетворения.

 Понимание необходимости труда для успешной адаптации в обществе.

Обогащение экономического словаря воспитанников.

Актуальностью моей темы самообразования является то, что повышение экономической культуры личности воспитанника и экономической грамотности, будет одним из условий успешного самоопределения воспитанника.

Экономическое воспитание есть систематическое, целенаправленное, воздействие общества на человека в интересах формирования Знаний, Умений и Навыков, потребностей и интересов и других социально-психологических качеств, а главное - образа мышления и деятельности, в выработке определенных черт экономически воспитанной личности, соответствующих природе рынка.

Необходимым является и то, что экономическое воспитание обеспечивает развитие экономического мышления, формирования нравственных и деловых качеств, образующихся в экономической деятельности: общественной активности, предприимчивости, инициативности, хозяйского бережного, честного отношения к общественному достоянию, ответственности.

Учитывая возрастные и психологические особенности воспитанников, замкнутость и ограниченность пространства жизни; ограниченные и однообразные социальные контакты;  выявилось,  активное включение воспитанников в экономическую деятельность становится для них интересным и эффективным:

- выполнения упражнений, решения практических задач

Но главное – практическое включение в экономическую жизнь в процессе общественно полезной деятельности.

Сюда можно отнести методы получения экономических знаний:

- организация бесед о необходимости различного отношения к материальным ценностям;
- проведения викторин, конкурсов; (Смирнова, Т. В. Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх и задачах. М., 2006.)
- выставок;
- конкурс за бережное отношение к книгам, учебникам.

В статье «Рамазов М.Б. Экономическое воспитание школьников// Педагогика.– 2005. - № 12, с. 97 - 101.» прочла, что для эффективности экономического воспитания большое значение имеют производственные экскурсии, встречи с представителями различных профессий.

Развитию способностей к труду помогает участие воспитанников в различных формах детского самоуправления.

Участие в управлении расширяет кругозор воспитанника, помогает им осмыслить необходимость и полезность данных поручений, бережного отношения к общественному добру; непримиримости к бесхозяйственности.

Проведенные мероприятия

Деньги в семье: доходы и расходы
1. Деньги: что это такое?
2. Деньги в твоей семье.
3. Что сколько стоит?
4-5. Доходы и расходы семьи.
6-7. Мы идем в магазин

II. Богатство и люди.
1-2. Что такое богатство?
3-4. Богатство и культура.
5-6. Как люди относятся к богатству?
7. Если б ты стал богатым?
8-9. Встреча с успешными людьми.

Совместно с воспитанниками составляем познавательный, экономический словарь – азбуку.
Технология «Алфавит»
Тема «Экономика»
А – акция, аукцион
Б – банк, банкрот
В – вето, виза
Г – гарантия
Д – доход, депозит и т.д.

так как их знания экономических понятий находятся на уровне детского восприятия.

Учитывая выше изложенное, уже у младших школьников целесообразно начинать освоение основных экономических терминов, таких как: собственность, производство, торговля, товар, рынок, деньги, цена и др. При этом, важно акцентировать внимание на понятиях, которые связаны с собственностью, таких как «наше», «общее», «чужое».

Для экономического воспитания особенно важно развивающее воздействие сюжетно-дидактических игр: развитие навыков поведения в соответствии с правилами, сопереживания, умения планировать, брать роль, сотрудничать, оценивать ситуацию, быть терпеливым, находчивым, настойчивым.

Эффективность игровой технологии повышается, если игра интересна и практически полезна в будущем. Например «Какие продукты необходимы для того, чтобы испечь пирог». Или «Где заплатить за телефон».

С младшими школьниками группы была проведена беседа об экономике. «Экономика» в переводе с греческого буквально означает «искусство бережного ведения домашнего хозяйства» и с детьми была проведена беседа, в ходе которой удалось выяснить какие обязанности дети выполняют в детском  доме, а также на приусадебном участке.

Исходя из опыта работы, делаем вывод, что наши воспитанники сталкиваются с большими трудностями при выборе профессии, в создании собственного жизненного пространства, в приобретении житейских умений и навыков, в умении общаться и занимать активную жизненную позицию, в умении ориентироваться в условиях рыночной экономики.

Литература:

1. Землянская, Е.Н. Курс экономики для начальной школы. М., 2007.
2. Смирнова, Т. В. Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх и задачах. М., 2006.
3. Чернер, Л. С. Азбука экономики. М., 2007.
4. Гебеков, Г.Х. Экономические знания и экономическое воспитание школьников.