Классный час. 6 класс
классный час (6 класс) по теме

Разработка классного часа для учащихся 6 классов.

Привычка – вторая натура.

Цель: Развитие представлений о том, что привычки человека лежат в основе его характера и могут оказывать серьезное влияние на важные события его жизни.

Задачи: формировать убеждение, что необходимо преодолевать вредные привычки и развивать полезные.

Оборудование: Листы А3 с правилами «Чтобы твои права не нарушались» и «Как отстаивать свои права», листы писчей бумаги и ручки по количеству участников.

Ход занятия

Вводная часть. После приветствия предлагается упражнение «Шестёрка». Все игроки встают в круг. Каждый участник по очереди называет число натурального ряда по порядку (1,2,3,4,5…). Тот, кому достаётся число 6, кратное ему, или содержащее в своём написании цифры 6, должен молча подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши. Допустившие ошибку выбывают из игры.

По материалам предыдущих классных часов и личного опыта учащихся ведущий подводит детей к мысли, что каждый имеет право на счастье.

Для определения, что значит «иметь право», участники продолжают фразу «Я имею право…». Далее обсуждаются вопросы: у всех ли людей есть права, и что такое обязанности, как связанны наши права и обязанности, есть ли на свете люди , у которых есть только права и нет обязанностей, или наоборот – только обязанности без прав. Подвод итог обсуждения, ведущий подчеркивает, что у всех людей есть те или иные права и обязанности; он предлагает обсудить у кого больше прав – у взрослых или у детей, почему. Обращает внимание: чем больше у человека прав, тем больше у него обязанностей.

Основная часть. Участникам предлагается подумать, какие права нарушаются, если у человека отнимают принадлежащую ему вещь; вместо отдыха заставляют работать; насильно удерживают где-либо. Ведущий предлагает описать чувства человека, чьи права нарушаются (обида, растерянность, возмущение и т.п.). Обращает внимание, что иногда мы, сами того не замечая, нарушает права других людей. Предлагается привести примеры. В случае затруднений можно предложить участникам более конкретные ситуации: бывает ли так, что мы без разрешения берем чужие вещи; своевременно не возвращаем взятое взаймы; мешаем учителю вести урок; грубим родителям; обижаем младших. Ведущий подчеркивает, что также могут нарушаться и наши права, и предлагает подумать, как сделать, чтобы ничьи права не нарушались. После краткого обсуждения участникам предлагаются следующие правила:

Чтобы твои права не нарушались.

1. Для того чтобы твои личные права не нарушались, они не должны ущемлять права других людей.
2. Заявляя о своих личных правах, надо помнить, что они есть и у всех остальных.
3. Уважай личные права других людей так же, как ты хочешь, чтобы уважали твои.

Если формулирование правил вызывает затруднения, можно предложить их в готовом виде, разместив на доске. Участники обсуждают правила, желающие иллюстрируют их своими примерами.

Ведущий подчеркивает, что речь идет о личных правах людей (житейских, бытовых и т.п.) Сообщает, что юридические права людей защищает закон. Предлагает обсудить, как защищать свои личные права; обобщенный опыт детей сформулировать в правила.

Как отстаивать свои личные права.

1. Когда нарушаются личные права ребенка, самый эффективный способ – привлечь на помощь взрослых (родителей или учителей).
2. Человек, отстаивающий свои личные права, заслуживает уважения и поддержки, так как это проявление не слабости, а самоуважения.
3. Самый лучший способ отстаивать свои личные права – это уважать права других.

Эти правила также помещаются на доску.

Заключительная часть. Участникам предлагается составить список своих личных прав с учетом «правил», которые обсуждались на этом классном часу. После того как большинство участников запишет 2-3 пункта, желающим предлагается их прочитать вслух.        

Домашнее задание. Обсудить с родителями свои личные права и закончить список

Ведущему на заметку. При завершении фразы «Я имею право…» следует побуждать участников перейти от заявления своих прав на удовлетворение первоочередных жизненных потребностей к правам более высокого порядка