Воспитательная система класса
методическая разработка (11 класс) по теме

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Управление образования Муйского района

МОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная школа № 3»

Модель

воспитательной системы 11 «б» класса

«Познай себя»

Классный руководитель: Козлова Татьяна Евгеньевна

2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка          

                                                                      Никакое дело нельзя хорошо сделать,

                                                                     Если не известно, чего хотят достигнуть.

                                                                                                           (А.С.Макаренко)

В настоящее время Россия переживает одно из непростых периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня – не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Воспитательная система класса – это неотъемлемая часть детского коллектива. Она притягивает к себе подростков яркой интересной познавательной жизнью, где они могут реализоваться как личность, независимо от пола, нации, религии, социального положения.

Как никогда ранее важна в современной  жизни толерантность. Она необходима в отношениях, как между людьми, так и на уровне детского коллектива, так как видна огрубелость чувств, безразличие друг к другу, жестокость, нетерпимость. Все эти и другие проблемы освещены в воспитательной системе.

Воспитательная система «Познай себя» предназначена для учащихся 11 класса. Система построена с учетом психологических особенностей и потребностей детей данного возраста.

Сегодняшние дети – это взрослые XXI века. А что должны знать и уметь взрослые в новом веке, веке деловых людей? Без чего не обойтись сегодня будущему выпускнику школы.

Во-первых, без знаний. Детям интересно узнавать что-то новое, неизвестное. Готовить классные часы на различные темы, вечера, познавательные игры, конкурсы, которые подготовят ребята из клуба «Интеллект».

Во-вторых, без культуры поведения, правил этикета, умения общаться.  В этом им поможет  клуб «Общение».

В-третьих,  без умения отдыхать, организовать свой досуг. Приглашаем в клуб «Досуг».

В-четвертых, без здоровья. Воспитать правильное отношение к здоровому образу жизни смогут ребята из клуба «Здоровье».

На основе своего опыта работы с учащимися старшего звена,  я пришла к выводу, что план воспитательной работы, ежегодно составляемый, целесообразно заменить несколько расширенным аналогом, охватывая сразу два года обучения.

Естественно, конкретные мероприятия будут и должны меняться и дополняться в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы, но основные положения остаются незыблемыми при достижении поставленных целей воспитательной работы.

Первые и последние школьные годы – самые ответственные и запоминающиеся. Меняется образ мыслей, стиль жизни, происходит переход из подросткового периода в юность – прекраснейшую пору жизни человека.         Насколько плавным и гармоничным будет этот переход, насколько подготовленным (особенно духовно) вступит подросток в эту пору жизни, во многом зависит от учителя вообще и от классного руководителя, в первую очередь, учитывая степень тесноты общения с его классным коллективом.

Цель воспитательной системы: воспитание  нравственно и физически здоровой, интеллектуальной личности, разносторонне подготовленной к успешной социализации.

Задачи:  

• Развивать познавательную активность учащихся как условие интеллектуального, нравственного, коммуникативного и физического самовыражения.
• Формировать интеллектуальный, нравственный, физический потенциал личности ребенка,  готовой  к успешной социализации.
• Содействовать развитию творческих способностей, коммуникативных умений.
• Подготовить учащихся к осознанному выбору профессии.
• Создать содружество детей, педагогов и родителей.

Ожидаемый результат.

Учащиеся, окончившие школу должны

• иметь активную жизненную позицию;
• уметь ставить цель и определять вариативные пути её достижения;
• видеть варианты развития событий и быть готовой к преодолению трудностей;
• уметь максимально объективно анализировать достигнутые результаты;
• владеть коммуникативными навыками ведения диалога, корректного поведения в ситуации конфликта;

• быть готовой к профессиональному самоопределению в непрерывно меняющихся условиях;
• стремиться к достижению жизненного успеха;
• иметь адекватную самооценку, сохранять уверенность в своих силах при возникновении трудностей в достижении поставленной цели.

• Администрация школы;
• Творческая мастерская классных руководителей;
• Родительский комитет класса;
• Классный руководитель;
• Психолог;
• Социальный педагог;

Принципы, положенные в основу воспитательной системы:

• Гуманизм
• Актуальность
• Толерантность
• Доступность
• Добровольность

Через разнообразные формы работы я определяю для себя содержание воспитательной работы в классе, с учетом индивидуальных и психологических особенностей своих ребят и коллектива в целом.

Развитие личности происходит в тесном взаимодействии:

Воспитывающая деятельность на учебные годы.

1. Участие класса в общешкольных мероприятиях:

Основной составляющей воспитательной работы в классе, на мой взгляд, является участие класса во всех общешкольных мероприятиях согласно плану работы школы. 

В воспитательной системе школы выделилась системообразующая деятельность – это совместная коллективная деятельность.  Формирование и развитие общественной активности детей происходит через участие в школьном самоуправлении. Учащиеся старшего звена являются членами Совета а старшеклассников и организаторами внутришкольных дел.

Это позволяет четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса в школе и способствует:

• повышению уровня общительности каждого в отдельности;
• развитию личностных качеств учащихся, направленных на благо коллектива в целом;
• рассмотрению классного коллектива как неотъемлемой части дружной и весёлой семьи, название которой – школа;
• формированию чувства коллективизма и гуманизма у школьника.

2. Связь с правоохранительными и досуговыми центрами села:

Учитывая возраст моих воспитанников, можно с уверенностью сказать, что потребность в общении со сверстниками у них очень велика. Целесообразно сделать это общение позитивным и максимально интересным.  Поэтому, на мой взгляд, нужно в максимальной степени использовать в воспитательной работе взаимодействие класса с правоохранительными и досуговыми центрами села (ДДТ, РДК, БИБЛИОТЕКА), активно откликаться на поступающие от них предложения и проявлять инициативу самим, тем более что возможность выхода коллектива за рамки школы, представляя свои достижения и делясь опытом, повышает уровень значимости  каждого учащегося для коллектива, способствует формированию чувства собственного достоинства.

3. Планируемые внутриклассные мероприятия:

• систематическая еженедельная работа внутриклассных структур (учебный сектор, организаторы-затейники, цветоводы, художники и др.) – как звеньев слаженно работающего механизма по организации жизни класса;
• проведение ежедневных пятиминуток – планерок «Планы – итоги»;
• проведение правовых бесед; беседы по ОБЖ и ПДД – через взаимодействие с РОВД, библиотекой;
• проведение тематических классных часов – Час Общения – темы выбираются самими учащимися или диктуются ситуацией в школе, стране, мире, а также могут быть предложены классным  руководителем;
• проведение музыкальных, литературных и других вечеров, способствующих эстетическому развитию личности;
• большое внимание уделяю работе по созданию традиций класса.

Традиция – это раз и навсегда найденная форма поведения, которая несёт в себе огромный потенциал.

Традиция – это ещё и лицо формирующегося коллектива. Традиции, если они добрые, обеспечивают уверенность и защищенность каждому ребенку. Рождается имидж класса и каждого ребенка теперь воспринимают через призму данного имиджа.

Традиционны классные огоньки «Поздравляем с днем рождения!», «Знаем ли мы друг друга?», «День Святого Валентина», «День мамы», организация самоуправления, совместная работа с учащимися и родителями и др.

При работе с детьми ориентируюсь на принцип живого общения: «Делай как я! Давай делать вместе! Делай сам, но если надо я помогу!».

4. Примерная тематика классных часов:

• «Устав школы – закон нашей жизни»;
• «Давайте познакомимся!» или «Знаем ли мы друг друга?»;
• «Последние годы детства… Что впереди?» (профессиональная и личностная ориентация подростков);
• «Что такое порядочность?»;
• «Защищать Отечество – твоя святая обязанность или вынужденная необходимость»;
• «Женские истории…»;
• «Спорт – ты жизнь!» (актуальным ли остается вопрос о ведении здорового образа жизни);
• «Моя семья» и др.

5. Работа с родителями учащихся:

Очень часто приходится слышать мнение, что все идет из семьи. Это действительно так – основные черты характера либо заложены генетически, либо сформированы под влиянием родителей в младенческие годы.

        Идеальным вариантом воспитательной работы и самым продуктивным, на мой взгляд, является равноправное дружеское взаимодействие родителей, ребенка и классного руководителя, основанное на позитиве.

С этой целью планируется провести следующие мероприятия:

• традиционные разговоры с родителями учащихся по телефону, причем о каких-либо достижениях их ребенка следует сообщать с той же частотой, что и о неудачах;
• родительские собрания, традиционно посвященные анализу успеваемости, посещаемости учащихся, обсуждению хозяйственных вопросов;
• заседания родительского комитета;
• тематические родительские собрания, направленные на решение общих проблем и улучшение взаимоотношений детей и родителей, например:

• «Какие мы родители?»
• «Знаем ли мы друг друга?»
• «Кто они – взрослые или дети?»
• «Давайте дружить…»
• «Даете крылья или обрезаете?»

6. Индивидуальная работа:

Роль индивидуальной работы очень велика, причем в равной степени и с детьми и с их родителями. В повседневной жизни классного коллектива возникает множество ситуаций, которые выходят за рамки коллективного обсуждения. Очень важно правильно оценить создавшееся положение и определить степень замкнутости диалога. При этом, на мой взгляд, важно помнить о том, что хвалить ребенка лучше прилюдно, а порицать целесообразно наедине.

7. Работа с педагогами:

• систематическая организация встреч родителей с работающими в классе педагогами;
• осведомление учителей предметников о состоянии здоровья учащихся;
• знакомство учителей с условиями жизни и с взаимоотношениями в семье;
• индивидуальные беседы ученика и классного руководителя при необходимости решения возникающих проблем;
• выяснение у учителей- предметников причин снижения результативности работы того или иного ребенка, если таковое имеет место;
• тесное сотрудничество с психологом школы.

Считаю, что данная система способствует решению поставленной задачи.

Зерна, посеянные в такой комплексной системе, дают свои всходы: формируется личность, готовая к самоутверждению, сплоченный коллектив.

        Для классного руководителя очень важно объективно оценить результаты своей работы. Считаю, что необходимо знать ответы на  вопросы:

• Как работает моя система на практике?
• Какова суть произошедших изменений?
• В чем заключаются возможные недочеты?

Пытаясь найти ответы на поставленные вопросы, я пришла к выводу: необходимо проводить диагностику качества воспитательной работы в классном коллективе.

В целом реализация воспитательной системы способствует максимальному сближению интересов родителей, детей и педагога в развитии гармоничной личности. И тогда выполняется одно из самых главных моих правил: «Что бы ни случилось сегодня между учителем и учеником, между учащимися класса, ребенок должен уйти домой из школы с хорошим настроением! Без обиды и досады!».

Философской основой, объединяющей участников образовательного процесса, стала формирующаяся система ценностей и идей коллектива, которая развивает в личности социально значимые качества. Все эти качества я объединяю в понятие «социальная компетентность».  Социальная компетентность, на мой взгляд, включает в себя следующие аспекты:

• умение принимать решение, делать ответственный выбор;
• готовность нести ответственность за свои поступки;
• умение анализировать ситуацию;
• умение понимать себя, свои потребности и устремления, относиться к себе с уважением, хранить чувство личного достоинства;
• способность быть успешным в выбранном виде деятельности;
• умение быть независимым, смело отстаивать свою позицию конструктивными, корректными способами;
• осознание возможности и необходимости быть субъектом общественной жизни и деятельности.

Все эти качества свойственны людям, имеющим чувство собственного достоинства и объединенным идеей личностного роста. Именно такими я и вижу в будущем своих воспитанников: умеющими отстаивать свои права, раскрывать свои способности, ориентироваться в мире жизненных ценностей и развивать общечеловеческие достижения во всех сферах жизни.

При оценке качества своей деятельности как классного руководителя я ориентируюсь на определенные критерии:

• Повышение уровня воспитанности и общей культуры учащихся;
• Взросление классного коллектива, возрастание его сплоченности и удовлетворенности учащихся своим коллективом;
• Возрастающая упорядоченность жизнедеятельности классного коллектива;
• Общий устойчивый эмоционально-положительный психологический климат в классе;
• Активное участие класса в школьных воспитательных мероприятиях;
• Социальная защищенность каждого члена коллектива и его комфортность;
• Степень вовлечения родителей в дела класса;
• Осознанный выбор учащимися приемлемых духовно-нравственных форм самореализации и самовыражени

Эффективность работы системы с данным классом подтверждается следующими результатами:

• Большинство  обучающихся ся занимаются в кружках, спортивных секциях;

• нет детей,  состоящих на учете в школе и ПДН;
•  класс занимает призовые места в спортивных соревнованиях, конкурсах;
•  ребята являются участниками и организаторами  общешкольных дел; в классе есть хороший актив;
• ученики  этого класса стали  победителями  различных конкурсов на муниципальном уровне.
• найден тесный контакт с родителями;  родительские собрания посещают все родители.

Основные направления воспитательной

                           системы класса

                                      Модель

воспитательной системы класса

Клуб «Интеллект»                                          Цели: создать условия для  

                                                                                              раскрытия

                                                                                             интеллектуальных, умственных

                                                                                            способностей. Оказать влияние

                                                                                             на формирование трудолюбия,

                                                                                             чувства ответственности, обеспе

                                                                                              чить развитие познавательной

                                                                                              активности учащихся

                                                                                              Задачи:

1. Создание ситуации успеха.
2. Научить самостоятельно получать знания.
3. Способствовать сохранению стабильного уровня успеваемости

4.Обеспечить переход на более качественный уровень усвоения знаний.

5.Формирование внутренней потребности готовности к получению полноценного    образования и дальнейшего самоопределения.

Формы:

• Классные часы на темы: «Самостоятельность, самообразование, самоуправление»
• Привлечение учащихся к занятиям в кружках, факультативах, дошкольных образовательных учреждениях.
• Организация познавательных вечеров, экскурсий.
• Психологические тренинги, игры, мониторинги успеха.
• Привлечение учащихся к участию в олимпиадах, конкурсов, научно-практических конференциях.  

Клуб «Общение»

Цель: развитие творческого потенциал

 личности, привить навыки культурного

общения.

Задачи:

1. Создать  условия для  раскрытия

      собственной индивидуальности.

2. Сохранение народных традиций и

Обычаев.

3. Создание творческого коллектива

« К и Компания»

4. Формирование толерантности.

 Формы:

• Участие в различных конкурсах: классных, школьных, районных.
• Знакомство с художественными и историческими ценностями России и Бурятии.
• Проведение вечеров, классных часов.
• Посещение занятий детских объединений: «Речевой этикет», «Люди и куклы», «Краеведение»

Клуб «Здоровье»

                                                                                    Цель: привитие навыка выживания

                                                                                     в непростых условиях

                                                                                    современной жизни, сохраняя

                                                                                     психическое и физическое здоровье;

                                                                                    Задачи:

                                                                                   1. Пропаганда здорового образа;

                                                                                   2. Профилактика асоциального

                                                                                       поведения учащихся;

                                                                                   3. Составление индивидуальных карт

                                                                                       здоровья;

Формы:

• Проведение походов;
• Посещение бассейна;
• Посещение спортивных секций, участие в соревнованиях;
• Участие в работе туристического клуба;
• Проведение Дня здоровья;
• Классные часы «Профилактика травматизма и первая медицинская помощь»
• Беседы по профилактике курения, алкоголизма, наркомании;
• Участие в школьном конкурсе « Экстремальные ситуации»;

Клуб «Досуг»  

Цель: развитие творческих  и

организаторских способностей

учащихся, привитие интереса

к организации и проведения досуга.

Задачи:

1.Создание условий для раскрытия

   организаторских способностей;

2. Проведение внеклассных  

    мероприятий, игр, конкурсов;

3. Посещение детских объединений;

Формы:

• Конкурсы;
• Смотры художественной самодеятельности;
• Дискотеки;

Занятость учащихся вне учебных занятий

Схема самоуправления

Работа с  проблемными детьми:

1. Беседа с учащимися о поведении, внешнем виде, посещаемости (в течение года).
2. Индивидуальные собеседования по итогам успеваемости (в течение года).
3. Привлечение учителей-предметников для бесед с учащимися по итогам успеваемости (в конце учебной четверти, полугодия, в конце учебного года).
4. Индивидуальные задания учащимся при подготовке к  общешкольным мероприятиям (новогоднее оформление кабинета, поздравительные открытки ветеранам, учителям к Дню учителя).
5. Профилактика правонарушений, ЗОЖ (в течение года).
6. Работа с учащимися, требующими повышенного внимания (в течение года).
7. Индивидуальные консультации с привлечением социально-психологической службы школы (по мере необходимости).
8. Личные беседы с учащимися (по мере необходимости).

Семья

(работа с родителями)

ЦЕЛЬ:        

Создание условий для нормального, умственного и физического совершенствования подростка совместно с семьёй.

ЗАДАЧИ:

• Информирование родителей о результатах учебы ребят.
• Психолого-педагогический всеобуч родителей. (ПВР).
• Организация совместной деятельности детей, родителей и педагогов с целью развитие познавательных интересов.
• Организация совместной работы по совершенствованию физических качеств ребят, укрепление здоровья, социализации подростка.

ФОРМЫ:

• Тематические родительские собрания с привлечением психологов, медицинских работников.
• Организация работы родительского комитета.
• Круглые столы «Вечер трудных вопросов».
• Праздники «Мир моей семьи» (семейные традиции и праздники).
• «Родители для родителей». Индивидуальные и групповые консультации, советы, рекомендации (в течение года).
• Родительский консилиум по успеваемости учащихся, предварительным итогам (в конце полугодия, года).
• Участие родителей в ремонте классной комнаты; привлечение родителей к помощи в классе, школе (в течение года, май, июнь).
• Посещение семей учащихся имеющих проблемы в обучении и поведении (в течение года).

Тематика родительских собраний:

1.  «ЕГЭ: как пережить стресс».
2.  «Реализация прав ребенка жить и воспитываться в семье».
3. «Как научить ребенка быть успешным». Итоги 1 полугодия.
4.  «Мы выбираем».
5. «Дороги, которые мы выбираем». Заключительное родительское собрание (семья, ребенок, школа).