Развитие исследовательской культуры школьников средствами географии родного края
методическая разработка на тему

Развитие исследовательской культуры школьников средствами географии родного края.

Зарецкая Е.Е.

МОУ «Матасинская ООШ», учитель географии.

        Краеведение представляет собой такой вид научной деятельности, заниматься которым могут как известные ученые, так и школьники, заинтересовавшиеся историей, культурой или географией родного края, и имеющие склонность к исследовательской работе. Некоторые знания о родном крае дети могут получить и в учебной и во внеурочной работе, но научиться разносторонней творческой исследовательской деятельности они могут только вне урока.

        Цель поисково-исследовательской работы учащихся не только получение и осмысление новых результатов, но и усвоение основных методов и приемов проведения исследований и экспериментов. Изучение географии родного края предоставляет богатейший материал для достижения этой цели. В процессе решения поставленных исследовательских задач учащиеся лучше узнают родной край, глубже понимают особенности его природы, развивают свои способности к аналитическому мышлению. У них формируется интерес и привязанность к родному краю, крепнут патриотические чувства.

        Для углубления знаний о природе родного края, а также, чтобы изучить влияние человека на окружающую среду,  учащимися нашего кружка «Юные краеведы» были проведено исследование качества воды в местных водоемах.

Целью нашей работы было установить соответствие между видовым составом беспозвоночных  и степенью загрязненности местных водоемов - озер Матас и Матасенок. Для этого мы воспользовались результатами исследования фауны наших водоемов, полученными с помощью методики, разработанной немецкими учеными Р. Вассманом и В. Ксиландером. С помощью этой методики, изучив качественный и количественный состав беспозвоночных, можно сделать вывод о степени загрязненности воды в данном водоеме. Эта методика отличается простотой и удобством исполнения, она, как показал опыт, вполне доступна и понятна школьникам.

Затем, чтобы установить связь между качественными характеристиками проб воды и видовым разнообразием беспозвоночных  тех же водоемов исследовали прозрачность, вкус, цвет, запах, рН образцов воды. В ходе работы ученики приобретают простейшие навыки проведения лабораторного эксперимента, а также умение ставить перед собой исследовательскую задачу, предлагать пути её решения и умение анализировать полученные в ходе исследования результаты, делать выводы и обобщения. Успешное решение поставленных задач повышает творческую активность учащихся, стимулирует дальнейшее изучение природных объектов родного края.

Результаты исследования проб воды из местных водоемов и контрольных проб приведены в таблице 1. В качестве контрольных проб были взяты пробы дистиллированной и колодезной воды.

Табл.1

Результаты определения и подсчета беспозвоночных в водоемах Матас и Матасенок приведены в таблице 2.

Табл. 2.

* - данные для озера Матас;

        ** - данные для озера Матасенок.

        Опираясь на полученные данные, наши учащиеся сделали вывод, что с помощью видового состава беспозвоночных и их количества на единицу площади побережья водоема можно сделать выводы о степени загрязненности данного водоема, и, что такого рода наблюдения можно использовать для постоянно мониторинга качества воды в водоемах.

        В заключении хотелось бы сказать, участие школьников в исследовании объектов родной природы не только углубляет их знание географии своего края, но также позволяет использовать в своей работе знания, полученные при изучении других предметов (в нашем случае биологии и химии).

Список литературы:

1. Р. Вассман, В. Ксиландер. «Определение некоторых пресноводных беспозвоночных организмов», Verlag Stephanie Nagishmid, Rotebuhlstr. 87A, D-7018 Stuttgart, 1985.

2. Б.Г. Иоганзен, Н.А. Городецкая. «Сельская школа и охрана природы.»- Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1984.

3. М.В. Лаврентьев. «География Курганской области».- Учебное пособие для учащихся.- Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1970.

4. Социально-образовательный проект «Моя малая Родина»/ Главное управление образования Курганской области, Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области. – Курган, 2005.