Обсуждение книги А.Лиханова "Благие намерения"
план-конспект урока (9 класс) по теме

Обсуждение книги А. Лиханова «Благие намерения» (учитель русского языка и литературы Лузина Т.А. и заведующая библиотекой Янина С. Д.)

        Вступительное слово: Сочувствие. Соучастие. Сопережевание. Сострадание. Ведь за этими словами – изначальные нравственные устои, нормы поведения, обязательные для каждого – независимо от образования, образа жизнми, воспитания. Со – значит вместе.  Ведь в основе  основ человеческого общежития  – любовь родительская к детям, забота старших о младших… И вот всё-таки, дети без родителей.

Да, они остаются без родителей – в силу стихийных бедствий, катастроф, всегда нежданных, беспощадных.

Но есть беда другого толка: дети остаются без родителей в силу родительской подлости, слабости. Настаёт миг, когда дети остаются никому не нужными, кроме нашего государства, социальная суть, полнокровное родительство которого проявляется в заботе, ответственности за этих детей, может быть, с не сравнимой ни с кем и ни с чем гуманистической силой. (Лиханов, А. От автора // Лиханов, А.  Дети без родителей: кн. для учителя / А. Лиханов. – М.: Просвещение, 1987. – С. 3)

Дети без родителей… Мирное сиротство… – это тема, проходящая через всё произведение «Благие намерения». Сегодня мы обсудим главные, на наш взгляд темы, отражённые в повести. Действие, как вам известно, происходит в школе-интернате, где в первом классе вместе с детьми, у которых есть семьи, учатся 22 ребёнка из детского дома. И я приглашаю всех присутствующих в нашей аудитории к разговору на тему:

1. Детский дом – семья?

Начинает разговор лидер первой группы Павлишин Виталий (выступление включает объяснение ключевых терминов: детский дом, интернат, семья). Слайд 8,9.

Вопросы для обсуждения:

• для детей-сирот нет разницы между школой интернатом и детским домом, почему?
• Одна из героинь в книге, Лепестинья, рассуждает: «Ну ладно, тогда голодуха, тяжёлое время, сироты понятно откуда брались, а теперь-то, теперь?» Приведите примеры из повести, кто эти сироты и откуда они взялись?
• Знаете ли вы, сколько детских домов в Сургуте? Кто посещал детский дом? Кто общался с детьми из детского дома? Ваши впечатления.
• Как вы считаете, можно ли в нашем обществе решить эту проблему? Как?
• Выход ли из этой проблемы семейный детский дом?

Вывод: Ребёнок должен жить в семье, тогда он получит полноценное воспитание, заботу, тепло. Детский дом не может заменить семью.

 Но всё-таки, если ребёнок живёт в детском доме, то его воспитанием занимаются люди, которым государством доверена судьба ребёнка. Прежде всего – это воспитатели. А. Лиханов в предисловии к книге «Дети без родителей» (Лиханов, А. От автора // Лиханов, А.  Дети без родителей: кн. для учителя / А. Лиханов. – М.: Просвещение, 1987. – С. 3) отмечает, что книга адресуется молодым педагогам, посвящающим себя в первую очередь малому человечеству, оставшимся  без родительской опоры, как впрочем, и педагогу опытному, бывалому. Итак, отношение к профессии учителя.

2. Профессия учителя-воспитателя. Слайд 10,11.

Лидер группы Мартынов Женя наряду с выступлением объясняет термины: учитель, воспитатель.      

Вопросы для обсуждения:

• Как вы думаете, трудно воспитывать детей- сирот?

Во время обсуждения зачитать ответы учителей нашей школы.

на вопрос анкеты: «С какими трудностями в воспитании детей-сирот вы сталкиваетесь?»

• На протяжении всего повествования Надежда Георгиевна рассуждает о правильности выбора профессии, о долге учителя… «Я твёрдо знаю, что учительдолжен уметь погрузиться в человека…» (Лиханов, А. Благие намерения // Лиханов, А.  Дети без родителей: кн. для учителя / А. Лиханов. – М.: Просвещение, 1987. – С. 177-178). Согласны вы с таким утверждением? Примеры из текста.
• Учителям был задан вопрос в анкете: «Как Вы считаете, почему эмблемой конкурса учитель года является пеликан?». Ваш и варианты ответов.

Дети отвечают, приводя примеры из произведения. Наряду с их отвеиами зачитываются ответы учителей.

• Лучше, чем директор школы-интернат, куда пришла работать Надежда Георгиевна, просто не скажешь: «..подвиг во имя детей…» (Лиханов, А. Благие намерения // Лиханов, А.  Дети без родителей: кн. для учителя / А. Лиханов. – М.: Просвещение, 1987. – С. 85)

 Вывод:  Отношение к профессии учителя-воспитателя: подвиг во имя детей.

Очень часто Надежда Георгиевна рассуждает об ответственности, прежде всего отнесся её к себе: «За несостоявшиеся намерения других людей единственная в ответе ты сама». (Лиханов, А. Благие намерения // Лиханов, А.  Дети без родителей: кн. для учителя / А. Лиханов. – М.: Просвещение, 1987. – С. 180).

3. Ответственность. Слайд 12.

  Лидер группы Рязанов Стас даёт определение терминов: ответственность, опекун и рассматривает с его точки зрения: ответственность родителей перед детьми, воспитателей перед детьми, опекуны пред детьми, государство перед сиротами.

Вопросы для обсуждения:

• Всё-таки, кто, во-вашему мнению прежде всего несёт ответственность пред детьми?
• Ответственность – безответственность. Приведите примеры из  повести, в чём проявилась безответственность взрослых?
• Дети-сироты при живых родителях.. Как можно, по-вашему это назвать: безответственность, преступление?..
• Должна ли быть наказуема безответственность? Каким образом?

Вывод:  Безответственность должна быть наказуема.

Повесть, которую мы сегодня обсуждаем, называется «Благие намерения». Почему такое название?  И заключительный блок вопросов на тему:

4. Благие намерения – это благо?

Лидер группы Кряжева Аня наряду с выступлением объясняет термины: благо, намерения.

Вопросы для обсуждения:

• Согласны ли вы с утверждением, что благими намерениями вымощенва дорога в ад?
• Всегда ли благие намерения – благо? (Зачитать ответы учителей из анкет.)
• Кто из героев действительно совершил благо?

Почему Надежда Георгиевна приводит соотношение 6 и 16? (Лиханов, А. Благие намерения // Лиханов, А.  Дети без родителей: кн. для учителя / А. Лиханов. – М.: Просвещение, 1987. – С. 183-184).

• Почему  ударили благие намерения шестерых малышей? Как Надежда Георгиевна относит это к себе?
• Всё-таки, почему такое название повести?

Вывод: Жить надо благими намерениями и делами. ((Лиханов, А. Благие намерения // Лиханов, А.  Дети без родителей: кн. для учителя / А. Лиханов. – М.: Просвещение, 1987. – С. 184).

Слайд 15 (из фильма).

 Вопрос к аудитории: Вы знаете, как заканчивается книга, как заканчивается фильм. Автор не даёт точного  ответа, что дальше? Давайте выступим в роли автора и закончим повесть так, как вы этого хотите. И в конце нашей конференции мы вернёмся к обсуждению этого вопроса: что дальше?