Открытый урок "Построение плечевого изделия"
план-конспект урока по технологии (8 класс)
Создание изделий из текстильных материалов.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
otkrytyy_urok_plechevogo_izdeliya.zip | 704.65 КБ |
Предварительный просмотр:
Открытый урок технологии на тему
«Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом» 6 класс
Модуль: Создание изделий из текстильных материалов
Раздел: Технология изготовления швейных изделий
Тема:«Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом»
I. Дидактическое обеспечение урока:
Планируемые результаты урока:
1.Предметные:
1.1.Способствовать формированию и развитию умений и навыков по конструированию плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;
1.2.Способствовать заполнению терминов – основных конструкций плечевого изделия;
1.3.Способствовать пониманию зависимости конструкции и модели ночной сорочки от особенностей фигуры;
1.4.Способствовать осознанию основного технологического материала;
1.5.Создать условия для выявления причинно-следственных связей:
- Раскрыть причины некачественной работы приконструировании плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;
- Выяснить последствия неправильной работы.
1.6.Способствовать пониманию закономерности теории и практики
- Создать условия для выявления взаимосвязи между предметами технологии, рисовании, математикой
- Способствовать пониманию зависимости между предметами технологии, рисовании, математикой.
2.Личностные:
2.1.Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся - строить аналогии между построением чертежа на типовую фигуру и на себя, сравнивать свою работу с работой других учащихся класса, ставить и решать проблемы во время урока;
2.2. Способствовать развитию конструкторских умений, двигательную сноровку;
2.3.Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся при изготовлении чертежа по эскизу.
2.4.Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету «Технология».
3.Метапредметные:
3.1.Способствовать формированию трудовых, эстетических, экономических качеств личности.
4.Профориентационные:
4.1.Способствовать развитию профессиональных качеств модельера - конструктора;
4.2. Воспитывать уважение к работающему человеку.
II. Методическое оснащение урока:
Материально техническая база:
- кабинет обслуживающего труда
- инструменты: маломасштабная линейка, простой карандаш ТМ; М
- компьютер;мультимедийный проектор; экран
Дидактическое обеспечение:
- учебник «Технология. Технологии ведения дома» 6 класс:
Н.В. Синица, В.Д. Симоненко – М.: «Вентана - Граф», 2013.
- рабочая тетрадь «Технология. Технологии ведения дома» 6 класс:
Н.В. Синица, н.А. Буглаева – М.: «Вентана - Граф», 2013.
- Презентации: «Построение ночной сорочки»;
- чертеж М 1:4;
- чертёж М 1:1;
- тестовые задания для групп – приложение 2
- карточки на внимание – приложение 1
III. Методы обучения: наглядный, практический, словесный, работа с мультимедийными средствами.
IV. Формы организации познавательной деятельности учащихся:
- опрос по тестовым заданиям к группам;
- демонстрация приемов по построению чертежа;
- работа с чертежом и рабочими тетрадями;
VI. Словарная работа:
- конструирование, эскиз, чертеж.
VII. Тип урока: комбинированный урок (повторение пройденного материала, изложение нового материала, практическая работа).
Ход урока:
Этапы урока | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | ||
Мотивационно-целевой этап | I. Организационный момент Цель этапа: - настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний, - создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс | - приветствие; - проверка явки учащихся; - заполнение классного журнала; - проверка готовности учащихся к уроку (наличие тетради, учебника); - настрой учащихся на работу (карточки на внимание: Приложение 1); - доведение до учащихся плана урока. | Личностные УУД | Осуществляемые действия: эмоциональный настрой на урок и т.д. |
Формируемые способы деятельности: проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности и т.д. | ||||
Познавательные УУД | Осуществляемые действия: активное слушание выдвижение предположений о теме урока и т.д. | |||
Формируемые способы деятельности: формулирование собственных ожиданий | ||||
Коммуникативные УУД | Осуществляемые действия: слушание собеседника | |||
Формируемые способы деятельности: построение понятных для собеседника высказываний | ||||
II. Проверка выполнения домашнего задания Цель этапа: - установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; - устранить в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях выяснить степень усвоения заданного на дом материала; - определить типичные недостатков в знаниях и их причины ликвидировать обнаруженных недочётов | Тестовые задания к группам (приложение 2) I группа (минимальный) – А; II группа (общий уровень) – задание Б; III группа (продвинутый уровень) – задание С | Личностные УУД | Осуществляемые действия: повторение раннее изученного материала | |
Формируемые способы деятельности: проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности | ||||
Регулятивные УУД | Осуществляемые действия: контролируют правильность ответов обучающихся | |||
Формируемые способы деятельности: оценивание результата по алгоритму адекватное восприятие оценки учителя | ||||
Познавательные УУД | Осуществляемые действия: взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность | |||
Формируемые способы деятельности: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности | ||||
Коммуникативные УУД | Осуществляемые действия: взаимодействуют с учителем во время опроса | |||
Формируемые способы деятельности: продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения умение полно и точно выражать свои мысли | ||||
III. Актуализация знаний Цель этапа: - организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания; - актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания - предъявить задания, близкие жизненному опыту детей - зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании | - Беседа по вопросу конструирования плечевого изделия с цельнокроеным рукавом; - Подготовка к практической работе. | Личностные УУД | Осуществляемые действия: активизация имевшихся ранее знаний активное погружение в тему высказывание различных вариантов решения данной проблемы | |
Формируемые способы деятельности: умение слушать в соответствии с целевой установкой принимать и сохранять учебную цель и задачу дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания | ||||
Познавательные УУД | Осуществляемые действия развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности слушают вопросы учителя отвечают на вопросы учителя осуществляют актуализацию личного жизненного опыта | |||
Формируемые способы деятельности: формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов формирование умения выявлять сущность, особенности объектов; формирование умения на основе анализа объектов делать выводы формирование умения обобщать и классифицировать по признакам формирование умения находить ответы на вопросы | ||||
Коммуникативные УУД | Осуществляемые действия: взаимодействие с учителем во время опроса участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений | |||
Формируемые способы деятельности: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения | ||||
Практический этап | IV. Проблемное изложения нового знания Цель этапа: - зафиксировать причину затруднения у учащихся; - сформулировать и согласовать цели урока; - организовать уточнение и согласование темы урока; - организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала; - организовать фиксацию преодоления затруднения | - Конструирование – это процесс изготовления чертежа изделия, в соответствии с мерками и прибавками. - Сегодня мы с вами будем заниматься очень важным и нужным делом. Но для того что бы узнать, чем мы будем заниматься, нам необходимо покорить звезду, пройдя препятствия. Вопросы к классу:
(показ презентация, слайд 2) - Давайте проверим себя и ещё раз повторим конструктивные линии на чертеже плечевого изделия (показ презентация, слайд 3) - Мы вспомнили, какие бывают плечевые изделия и зная из курса 5 класса, что после снятия мерок мы делаем конструирование изделия - Что мы сегодня будем делать на уроке? Правильно строить чертёж плечевого изделия, а именно чертёж ночной сорочки (показ мини – плаката «Чертёж ночной сорочки») - Но сначала, давайте познакомимся с историей возникновения ночной сорочки? (сообщение девочек) (показ презентация, слайд 4-5-6) | Регулятивные УУД | Осуществляемые действия: самостоятельное определение темы урока осознание целей и задач обучения восприятие, осмысление, запоминание учебного материала осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению |
Формируемые способы деятельности: формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план) формирование умения слушать и понимать других формирование умения формулировать свои мысли в устной форме формирование умения работать в парах, в группах | ||||
Познавательные УУД | Осуществляемые действия: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации развитие умения строить простые рассуждения | |||
Формируемые способы деятельности: формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию | ||||
V. Первичное закрепление знаний учащихся Цель этапа: - зафиксировать алгоритм выполнения организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах) | вопрос к классу: «Перечислите правила конструирования?» (приложение 6) - вопрос к классу: «Назовите, какие мерки нужно знать для построения чертежа ночной сорочки?» | Личностные УУД | Осуществляемые действия: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению применение на практике и последующее повторение нового материала | |
Формируемые способы деятельности: формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией | ||||
Коммуникативные УУД | Осуществляемые действия: формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками | |||
Формируемые способы деятельности: формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами | ||||
VI. Физкультминутка | (Приложение 12) | |||
VII. Практическая работа«Построение ночной сорочки М1:4» с самопроверкой, взаимопроверкой по эталонуи проверкой учителем Цель этапа: - тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке; - проверить умения работать учащихся по алгоритму; - организовать самостоятельную работу учащихся; - организовать самопроверку самостоятельной работы; - организовать по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок; - организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы | - практическую работу выполняют учащиеся всего класса 6.1.1.Водный инструктаж учащихся -сообщение темы практической работы; - разъяснение задач практической работы; - научить конструировать ночную сорочку в масштабе 1:4 и М1:1; - показ приёмов конструирования; 6.1.2.Самостоятельная работа учащихся: 6.1.3.Текущий инструктаж: Формирование новых знаний: - проверка организации работы; - проверка соблюдения правил Т.Б. Усвоение новых знаний: - проверка правильности использования УТД; Целевой обход - учитель следит за правильностью выполнения приёмов конструирования; - помощь в исправлении неточностей; - концентрация внимания учащихся на более эффективных приёмах работы 6.1.4.Заключительный инструктаж: - подведение итогов, сообщение оценки работы каждой группы учащихся; - разбор типичных ошибок. | Личностные УУД | Осуществляемые действия: проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся восприятие, осмысление, запоминание учебного материала | |
Формируемые способы деятельности: применение на практике полученных знаний и последующее повторение | ||||
Регулятивные УУД | Осуществляемые действия: самоконтроль выполнения задания взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность | |||
Формируемые способы деятельности: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане | ||||
Познавательные УУД | Осуществляемые действия: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации | |||
Формируемые способы деятельности: умение структурировать знания выбор наиболее эффективных способов решения задач установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждений выдвижение гипотез; их обоснование | ||||
Рефлексивно-оценочный этап | VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания Цель этапа: - включить новый способ действий в систему знаний учащихся; - тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации | - инструктаж учителя по выполнению домашнего задания задание учащимся на подготовку к следующему уроку (Приложение № 13/2) | Познавательные УУД | Осуществляемые действия: отработка алгоритма по изученной теме творческая переработка изученной информации поиск искать в традиционных источниках (в алфавитном, в предметном каталоге, в каталоге вторичных источников, в словарях, в энциклопедиях) поиск в компьютерных источниках (в сети Интернет, в электронных книгах, в электронных каталогах, архивах, с помощью поисковых программ, в базах данных) поиск в других источниках (в социуме, в радиовещании, телевещании, в аудио-, видеоисточниках) переработка (на основе анализа, на основе синтеза) |
Формируемые способы деятельности: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности поиск и выделение информации применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств | ||||
IX. Уборка рабочих мест | ||||
X. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель этапа: - организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке; - организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока; - организовать проведение самооценки учениками работы на уроке по результатам анализа работы на уроке; - зафиксировать направления будущей деятельности | - рефлексия (интеллектуального типа): у каждой девочки на столе лежат цветные листочки (в виде цветов) (приложение 14) - сообщение о достижении цели урока; - объявление оценок результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке; - выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся; - сообщение следующей темы урока: «Моделирование плечевого изделия с цельно кройным рукавом» | Коммуникативные УУД | Осуществляемые действия: оценка и самооценка учебной деятельности обобщение и систематизация знаний учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока | |
Формируемые способы деятельности: формирование умений полно и точно выражать свои мысли |
Конспект урока:
“Голова подскажет – руки сделают”
1.Организационный момент:
1.1. приветствие;
1.2. проверка явки учащихся;
1.3. заполнение классного журнала;
1.4. проверка готовности учащихся к уроку (наличие тетради, учебника);
1.5. настрой учащихся на работу (карточки на внимание);
1.6. доведение до учащихся плана урока.
2. Проверка домашнего задания.
2.1.Тестовые задания к группам
I группа (минимальный) – А;
II группа (общий уровень) – задание Б;
III группа (продвинутый уровень) – задание С
3. Актуализация знаний учащихся
3.1.Беседа по вопросуконструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;
3.2.Подготовка к практической работе.
4. Изложение нового материала.
- Сегодня мы с вами будем заниматься очень важным и нужным делом. Но для того что бы узнать, чем мы будем заниматься, нам необходимо покорить звезду, пройдя препятствия.
- Каждое препятствие, сопровождается заданием.
- Каждая из вас ведет борьбу за победу своей бригады. На каждом этапе вы получаете звездочку.
- Бригада, которая получит самое большое количество звездочек, покоряет звезду и получает «5» заурок.
Вопросы к классу:
- Какие изделия относятся к плечевой одежде и почему они так называются?
- Какие прибавки надо знать для построения чертежа ночной сорочки?
- Что означает Ди?
- Что означает Сг?
- Как правильно снимают мерки?
- Какие вы знаете конструктивные линии чертежа основы плечевого изделия?
(показ презентация, слайд 2)
- Давайте проверим себя и ещё раз повторим конструктивные линии на чертеже плечевого изделия
(показ презентация, слайд 3)
- Мы вспомнили, какие бывают плечевые изделия и зная из курса 5 класса, что после снятия мерок мы делаем конструирование изделия
- Что мы сегодня будем делать на уроке? Правильно строить чертёж плечевого изделия, а именно чертёж ночной сорочки (показ мини – плаката «Чертёж ночной сорочки»)
- Но сначала, давайте познакомимся с историей возникновения ночной сорочки? (сообщение девочек)
(показ презентация, слайд 4-5-6)
5.Первичное закрепление знаний учащихся:
- вопрос к классу: Перечислите правила конструирования?
- вопрос к классу: Назовите, какие мерки нужно знать для построения чертежа ночной сорочки?
6.Физкультминутка: Гимнастика с весёлым Хомкой (3 мин.)
7. Практическая работа: «Построение чертежа ночной сорочки»
- практическую работу выполняют учащиеся всего класса
7.1.1.Водный инструктаж учащихся
- сообщение темы практической работы;
- разъяснение задач практической работы;
- научить конструировать в масштабе 1:4;
- научить конструировать в масштабе 1:1;
- инструктаж по ТБ:
- на основе технологической карты, одновременно с учителем, учащиеся строят чертеж ночной сорочки М 1:4.
Технологическая карта: «Построение чертежа ночной сорочки»
|
|
|
|
| ||||
на типовую | на | |||||||
Построение сетки чертежа | ||||||||
1 | В | Построить прямой угол с вершиной в т. В |
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
Построение горловины | ||||||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
| Линия выреза горловины спинки |
|
| ||||
8 | BB4 | Глубина горловины переда | ВВ2+1 | 6,7+1 = 7,7 | ||||
|
| Линия выреза горловины переда |
|
| ||||
Построение рукава | ||||||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
Построение линий бока, низа и талии | ||||||||
|
| Вспомогательная точка |
|
| ||||
|
| Вспомогательная точка |
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
| ||||
|
|
7.1.2.Самостоятельная работа учащихся:
7.1.3.Текущий инструктаж:
Формирование новых знаний:
- проверка организации работы;
- проверка соблюдения правил Т.Б.
Усвоение новых знаний:
- проверка правильности использования УТД;
Целевой обход
- учитель следит за правильностью выполнения приёмов моделирования;
- помощь в исправлении неточностей;
- концентрация внимания учащихся на более эффективных приёмах моделирования передника
7.1.4.Заключительный инструктаж:
- подведение итогов, сообщение оценки работы каждой группы учащихся;
- разбор типичных ошибок.
8. Инструктаж по выполнению домашнего задания.
- п.15;
- записи в рабочей тетради;
- написать мини - сочинение «Моя любимая сорочка»
9. Уборка рабочих мест.
10. Подведение итогов урока.
- сообщение о достижении цели урока;
- объявление оценок результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;
- выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся;
- сообщение следующей темы урока: «Моделирование плечевого изделия с цельным рукавом»
11. Рефлексия урока (интеллектуального типа):
- На уроке мы познакомились…
- Урок научит меня тому…
- Я узнала, что…
- Больше всего мне понравилось…
- Сегодня я на уроке научилась…
- Я думаю, что знания и умения, полученные на уроке пригодятся мне в жизни…
- Этот урок заставил меня задуматься на тем…
- Подводим подсчет звездочек. У кого больше всех звездочек, тот покорил большую звезду и она откроет ему свою тайну «Вам сегодня дополнительная пятерка», кроме того оценка за практическую работу.
- Все молодцы, хорошо поработали.
- Спасибо за урок!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Основы моделирования плечевого изделия. часть 2
Презентация к уроку "Моделирование плечевого изделия. часть 2" в помощь учителю. В презентации разработаны варианты моделирования платья по одной основе....
план-конспект урока "способы обработки горловины плечевого изделия
научить детей от чего зависит выбор способа обработки горловины...
Урок-презентация"Построение основы чертежа плечевого изделия с цельнокроенным рукавом"
Урок-презентация очень удобен как для учеников, так и для учителя...
Конспект урока по технологии, 7 класс Конструирование и моделирование плечевых изделий. Снятие мерок для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом"
Данная тема служит основой для построения основы чертежа плечевого изделия. Поэтому учащимся необходимо усвоить основные понятия: антропометрические измерения, плечевые изделия, знать основные названи...
технология – 6 класс (девочки) Модуль: Создание изделий из текстильных материалов Раздел: Технология изготовления швейных изделий Тема урока: „Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом“
Планируемые результаты урока: 1.Предметные:1.1.Способствовать формированию и развитию умений и навыков по конструированию плечевого изделия с цельнокроеным рукавом;1.2.Способствовать заполн...
Открытый урок по технологии в 6 классе "Моделирование формы выреза горловины плечевого изделия с цельнокроеным рукавом"
Дается технологическая карта урока технологии в 6 классе по теме "Моделирование формы выреза горловины плечевого изделия с цельнокроеным рукавом", которая сопровождается презентацией и прило...
Открытый урок по теме "Раскладка лекал, обмеловка. Раскрой плечевого изделия"
Тип урока: Урок изучения нового материалаФорма проведения: комбинированный урокКомплексно - методическое оснащение (наглядные пособия):Инструкционные карты;Выкройки изделия в натурал...