ПЛАНИРУЕМЫE РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
материал по технологии

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология» на уровне основного общего образования

                 В соответствии с ФГОС в ходе изучения предмета «Технология» обучающиеся   достигнут  совокупность основных личностных, метапредметных и предметных результатов .

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Патриотическое воспитание:

проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии;

ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных .

Гражданское и духовно-нравственное воспитание:

готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;

осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;

освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества .

Эстетическое воспитание:

восприятие эстетических качестве предметов труда;

умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;

понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;

осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе .

Ценности научного познания и практической деятельности:

осознание ценности науки как фундамента технологий; развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки .

Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;

умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз .

Трудовое воспитание:

уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);

ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;

готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

умение ориентироваться в мире современных профессий; умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и общественных интересов, потребностей; ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности .

Экологическое воспитание:

воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;

осознание пределов преобразовательной деятельности человека .

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

           Освоение содержания предмета «Технология» в основной школе способствует достижению метапредметных результатов, в том числе:

Овладение универсальными познавательными действиями

Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;

устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;

выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру; выявлять причинно-следственные связи при изучении при- родных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;

самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии .

Базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации;

оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;

опытным путём изучать свойства различных материалов; овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;

строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов; уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных

задач;

уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов .

Работа с информацией:

выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;

понимать различие между данными, информацией и знаниями;

владеть начальными навыками работы с «большими данными»;

владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания .

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями

Самоорганизация:

уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

делать выбор и брать ответственность за решение .

Самоконтроль (рефлексия):

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности;

вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта;

оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения .

Принятие себя и других:

признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки .

Овладение универсальными коммуникативными действиями.

Общение:

в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;

в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;

в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;

в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях .

Совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта;

понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия успешной проектной деятельности;

уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника совместной деятельности;

владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;

уметь распознавать некорректную аргументацию .

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Для всех модулей обязательные предметные результаты:

— организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;

—соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования;

—грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии изучаемой технологией .

Модуль «Производство и технологии»

5        КЛАСС

• называть и характеризовать технологии;
•  называть и характеризовать потребности человека;
• называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные материалы;
• сравнивать и анализировать свойства материалов;
• классифицировать технику, описывать назначение техники;
• объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
• характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
• использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и др .;
•  использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
• назвать и характеризовать профессии .

6        КЛАСС

•  называть и характеризовать машины и механизмы;
• конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической деятельности;
• разрабатывать несложную технологическую, конструкторскую документацию для выполнения творческих проектных задач;
• решать простые изобретательские, конструкторские и техно- логические задачи в процессе изготовления изделий из различных материалов;
• предлагать варианты усовершенствования конструкций;
• характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
• характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития .

7        КЛАСС

•  приводить примеры развития технологий;
•  приводить примеры эстетичных промышленных изделий;
•  называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;

• называть производства и производственные процессы;
•  называть современные и перспективные технологии;
• оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;
• оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических последствий;
• выявлять экологические проблемы;
• называть и характеризовать виды транспорта, оценивать перспективы развития;
•  характеризовать технологии на транспорте, транспортную логистику .

8        КЛАСС

• характеризовать общие принципы управления;
• анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
• характеризовать технологии получения, преобразования и использования энергии;
• называть и характеризовать биотехнологии, их применение;
• характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
• предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
• определять проблему, анализировать потребности в продукте;
• овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;
• характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда .

9        КЛАСС

• перечислять и характеризовать виды современных информационно-когнитивных технологий;
• овладеть информационно-когнитивными технологиями пре- образования данных в информацию и информации в знание;
• характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности;
• создавать модели экономической деятельности;
• разрабатывать бизнес-проект;
• оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
• характеризовать закономерности технологического развития цивилизации;
• планировать своё профессиональное образование и профессиональную карьеру .

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

5        КЛАСС

•  самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы; использовать средства и инструменты ИКТ для решения прикладных учебно-познавательных задач;
• называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и применение;
•  называть народные промыслы по обработке древесины;
•  характеризовать свойства конструкционных материалов;
• выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств, технологий обработки, инструментов и приспособлений;
•  называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
•  выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
•  исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
•  знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
•  приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их пищевую ценность;
•  называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
•  называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
•  называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
•  называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать основные этапы производства;
•  анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
•  выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
• использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
• подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные строчки);
• выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль качества;
• характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять социальное значение групп профессий .

6        КЛАСС

•  характеризовать свойства конструкционных материалов;
• называть народные промыслы по обработке металла;
• называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
• исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
•  классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
• использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
•  выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
• обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
• знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов; определять качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов;
• называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов;
•  называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
• называть национальные блюда из разных видов теста;
• называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
• характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
•  выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
•  самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия; соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
• выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных изделий .

7 КЛАСС

• исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
• выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии;
•  применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
•  осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
•  выполнять художественное оформление изделий;
•  называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
•  осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему;
•  оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций;
•  знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять качество рыбы;
•  знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы; определять качество;
•  называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
•  характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
•  называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
• характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда .

Модуль «Робототехника»

5        КЛАСС

•  классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
•  знать основные законы робототехники;
•  называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
•  характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах;
• получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
• применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора;
•  владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание робототехнического продукта .

6        КЛАСС

•  называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
• конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать конструкцию;
•  программировать мобильного робота;
•  управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
• называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного робота;
• уметь осуществлять робототехнические проекты;
• презентовать изделие .

7        КЛАСС

•  называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
•  назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
•  использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от задач проекта;
• осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта .

8        КЛАСС

• называть основные законы и принципы теории автоматического управления и регулирования, методы использования в робототехнических системах;
•  реализовывать полный цикл создания робота;
• конструировать и моделировать робототехнические системы;
• приводить примеры применения роботов из различных областей материального мира;
• характеризовать возможности роботов, роботехнических систем и направления их применения .

9        КЛАСС

•  характеризовать автоматизированные и роботизированные производственные линии;
•  анализировать перспективы развития робототехники;
•  характеризовать мир профессий, связанных с робототехнической, их востребованность на рынке труда;
•  реализовывать полный цикл создания робота;
•  конструировать и моделировать робототехнические системы с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
• использовать визуальный язык для программирования простых робототехнических систем;
•  составлять алгоритмы и программы по управлению роботом;
•  самостоятельно осуществлять робототехнические проекты .

Модуль «Компьютерная графика. Черчение»

5        КЛАСС

• называть виды и области применения графической информации;
•  называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и др .);
•  называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки);
• называть и применять чертёжные инструменты;
• читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров) .

6        КЛАСС

•  знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов;
• знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;
• понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические тексты;
• создавать тексты, рисунки в графическом редакторе .

7        КЛАСС

• называть виды конструкторской документации;
• называть и характеризовать виды графических моделей;
• выполнять и оформлять сборочный чертёж;
• владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков деталей;
• владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков;
• уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам .

8        КЛАСС

• использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
• создавать различные виды документов;

 владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;

•  выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и/или с использованием программного обеспечения;
•  создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи .

9        КЛАСС

• выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёж ных инструментов и приспособлений и/или в системе авто- матизированного проектирования (САПР);
• создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);
• оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
•  характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда .

Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»

7        КЛАСС

•  называть виды, свойства и назначение моделей;
•  называть виды макетов и их назначение;
• создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного обеспечения;
• выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
• выполнять сборку деталей макета;

 разрабатывать графическую документацию;

• характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями макетирования, их востребованность на рынке труда .

8        КЛАСС

•  разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания;
•  создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
•  устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
•  проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
•  изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и др .);
• модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
•  презентовать изделие .

9 КЛАСС

• использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей сложных объектов;
• изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и др .);
• называть и выполнять этапы аддитивного производства;
• модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
• называть области применения 3D-моделирования;
• 6характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда .

Модуль «Автоматизированные системы»

8—9 КЛАССЫ:

•  называть управляемые и управляющие системы, модели управления;
• называть признаки системы, виды систем;
•  получить опыт исследования схем управления техническими системами;
• осуществлять управление учебными техническими системами;
•  классифицировать автоматические и автоматизированные системы;
•  проектировать автоматизированные системы;
•  конструировать автоматизированные системы;
•  пользоваться моделями роботов-манипуляторов со сменными модулями для моделирования производственного процесса;
• распознавать способы хранения и производства электроэнергии;
•  классифицировать типы передачи электроэнергии;
•  объяснять принцип сборки электрических схем;
• выполнять сборку электрических схем;
•  определять результат работы электрической схемы при использовании различных элементов;
•  объяснять применение элементов электрической цепи в бытовых приборах;
•  различать последовательное и параллельное соединения резисторов;
•  различать аналоговую и цифровую схемотехнику;
• программировать простое «умное» устройство с заданными характеристиками;
•  различать особенности современных датчиков, применять в реальных задачах;
• характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда .

Модуль «Животноводство»

7—8 КЛАССЫ:

• характеризовать основные направления животноводства;
• характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего региона;
• описывать полный технологический цикл получения продукции животноводства своего региона;
• называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного региона;
• оценивать условия содержания животных в различных условиях;
• владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или пораненным животным;
• характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства;
• характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
• объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона;
• характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их востребованность на рынке труда .

Модуль «Растениеводство»

7—8 КЛАССЫ:

• характеризовать основные направления растениеводства;
• описывать полный технологический цикл получения наиболее распространённой растениеводческой продукции своего региона;
• характеризовать виды и свойства почв данного региона;
• называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
• классифицировать культурные растения по различным основаниям;
• называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
• назвать опасные для человека дикорастущие растения;
• называть полезные для человека грибы;
• называть опасные для человека грибы;
• владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих растений и их плодов;
• владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека грибов;
• характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в растениеводстве;
• получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов в технологии растениеводства;
•  характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их востребованность на рынке труда .