Использование листов продвижения для развития формирующего оценивания школьников
статья по технологии

Использование листов продвижения

для развития формирующего оценивания школьников

учитель   технологии

БОУ «Русскополянская школа №2»

Аушина Елена Георгиевна

     Одним из основных принципов обновленных ФГОС является системно-деятельностный подход к обучению, предполагающий формирующее оценивание.

     Формирующее оценивание – это педагогическая технология, основанная на обратной связи и использовании обучающимися самооценки для того, чтобы самому (или с помощью учителя) определить дальнейшие шаги к улучшению собственных результатов. 

     Цели и задачи формирующего оценивания:

• определить новые пути и формы обучения;
• направить деятельность обучающихся на исправление своих ошибок;
• обеспечить обратную связь учителя с учениками.

     Признаки формирующего оценивания в деятельности учителя на уроке:

• Сформулированные планируемые результаты деятельности школьников выступают критериями оценки
• Разработка и использование на уроках учебных заданий, направленных на достижение каждого планируемого результата
• Постоянное использование оценочных и рефлексивных техник формирующего оценивания на учебных занятиях
• Постоянное наблюдение за деятельностью обучающихся по ходу выполнения заданий
• Коррекция своей деятельности на занятии для помощи обучающимся в решении текущих затруднений

     Все эти признаки возможно проявить, используя листы продвижения по теме и по уроку.

      Рассмотрим это на примере темы «Оформление и защита проекта» в 6 кл. Основным изделием и  проектным продуктом в 6 классе является фартук. При этом, выполнение фартука разделено на 5 практических работ, направленных на поэтапное выполнение проекта и достижение каждого из планируемых результатов:

1. Выбор модели и материалов. Расчет затрат.

2. Выбор инструментов, приспособлений и оборудования

3. Описание технологической последовательности выполнения изделия

4. Пошив фартука

5. Экономическая оценка и обоснование практической значимости изделия

 И на этапе заключительной темы по проектированию эти практические работы служат основой для оформления и защиты проекта. Тема разбита на три занятия, т.е. на 6 уроков.

     Ключевыми уроками темы являются 3й и 4й по подготовке к защите проекта, поэтому на  это занятие разработан отдельный лист продвижения. По ходу занятия обучающиеся проводят самооценку достижения каждого  планируемого результата листа продвижения, с помощью учителя и учеников-консультантов выявляют и устраняют все недочеты и проблемы. А итоговая самооценка в листе продвижения по всей теме показывает достигнут ли результат.        

     Для каждого планируемого результата разработаны учебные задания. 

     1й планируемый результат: оценивать готовность своих материалов к оформлению слайдов. Для достижения этого результата девочки, опираясь на критерии листа продвижения, работают с текстовой частью проекта, изложенной в выполненных ранее практических работах с учетом замечаний и выявленных при проверке тетрадей ошибок.  

     2й планируемый результат: составлять доклад о проекте. Чтобы способствовать достижению этого результата, разработана памятка 1, которая помогает формулировать основные положения доклада с опорой на тексты в тетради.

     3й планируемый результат: оформлять слайды для защиты проекта. Для достижения обучающимися этого планируемого результата созданы шаблоны слайдов презентации и сформированы папки с иллюстративным материалом.

     Оформлять слайды девочкам помогают памятка 2 по алгоритму действий при выполнении презентации и критерии листа продвижения.

     Опираясь на содержание своих практических работ и  предложенные иллюстративные материалы в папках, учащие заполняют слайды шаблонов, составляют иллюстрированный отчет о проекте

     При выполнении всех учебных заданий занятия обеспечиваются взаимосвязи:  учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-учитель. Предварительно по индивидуальным маршрутам подготовлены помощники, которые оказывают консультативную помощь одноклассницам наряду с учителем на всех этапах занятия.

     4й планируемый результат: готовить защиту проекта с опорой на критерии и примеры. Это является домашним заданием для всех учащихся, кроме помощников, которые защищают свои проекты на текущем занятии. Класс оценивает их выступления по критериям взаимооценки и получает наглядное представление о процедуре защиты проектов. 

    Совершенно очевидно, что использование листов продвижения по теме и по уроку помогает учащимся более четко планировать свои действия по решению учебных задач в процессе проектирования и значительно облегчает подготовку к защите своих проектов. При сравнении результатов защит проектов одной и той же группы обучающихся в 2020-21, когда при подготовке к защите проекта не использовались листы продвижения, и 2021-22 учебных годах прослеживается явная положительная динамика: количество отлично защитившихся учащихся выросло в 2 раза (с 20 до 40%), а удовлетворительные результаты снизились в 4 раза (с 40 до 10%)

     Таким образом, использование листов продвижения по теме и уроку:

• обеспечивает мотивацию и осознание целей и критериев;
• помогает ученикам понять, как можно улучшить свои результаты;
• развивает способность к самооценке,  взаимооценке и отражает все образовательные достижения;
• обеспечивает обратную связь через взаимосвязи учителя и обучающихся