Технологическая карта урока на тему "Уникальные храмы, архитектура и музыка" (7 класс)
методическая разработка по технологии (7 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Организация учебной мотивации

Настраивание учащихся на деятельность

«Ребята, я буду задавать вам вопросы по пройденному материалу, если вы не можете ответить – выбираете любого следующего ученика и так мы с вами вместе доберемся до сути. (чертеж, технический рисунок, эскиз)

Все ли термины теперь вам понятны?

Помогают ли графические изображения и чертежи в архитектуре?

Сегодня вас ждет необыкновенный урок про великие храмы, а в конце урока мы поиграем с вами в интересную игру – небольшой квест. Готовы?»

Приветствуют учителя

Отвечают на вопросы учителя

П- умение ориентироваться в терминах и понятиях

Р- Самостоятельно выражать эмоциональное отношение по отношению к теме урока

К- умение выражать своё отношение к изображениям

Л- Развитие умения воспринимать графические изображения и находить отличия

Этап актуализации и пробного учебного действия;

Этап выявления места и причины затруднения

Этап построения проекта выхода из затруднения;

«Давайте запишем термины в тетради»

«Ребята, сегодня я вам расскажу о пяти удивительных храмах, мы посетим их с помощью изображений. Как вы думаете, как называются эти изображения?»

«Правильно. И нам предстоит вместе с вами ответить на вопрос: почему данный храм – самый-самый в своем роде? Давайте перейдем к первым слайдам и нашим первым фотографиям. Сначала я покажу вам католический собор Непорочного зачатия Пресвятой Девы Марии и так же дам услышать его звучание.

Правильно! Этот храм так же славится своим удивительным органом. Послушать его приходят толпы людей, почувствовать единение монументальности убранства храма и монументальности звучания органа.

«Ребята, мы с вами сейчас увидим храм, который больше всего на свете хотят посетить туристы со всего света, самое популярное архитектурное сооружение в России и находится этот храм в Санкт-Петербурге. Как вы думаете – что это за храм?»

«А как вы думаете – что мы можем услышать в подобном храме?»

«Следующий храм снова нас удивит. Но вот здесь вам нужно будет хорошенечко подумать. Слишком уж он футуристический, слишком неземной.»

Включаются слайды про буддистский храм Ван Ронг Кун.

«Ребята, храмы - это  культовые  постройки,  которые  воплощают  образ  мироустройства  в  той  или  иной  религии,  ее основные  ценности. Как вы думаете – что мы услышим в таком храме? Услышим ли?» 

«Да, верно, в буддистском храме музыка – это вообще основа данной философии, ритмические и гармонические сочетания – тончайшие нити Вселенной, и они будут обязательно звучать в подобном храме. Давайте послушаем.»

«Ребята, еще один храм и еще один пример взаимодействия и синтеза в искусстве. Будапешт. Большая синагога»

Показ слайдов.

«Как называется данное произведение: слайд со скульптурой «Древо жизни», скульптор Имре Варго.»

«Правильно, перед вами одна из самых необычных скульптур в мире. А теперь давайте погрузимся в атмосферу звучания такого храма.»

«Ребята, на сегодня это последний храм, но и он в чем-то совершенно удивителен. Давайте посмотрим и подумаем, чем именно, как вы считаете?»

«Ребята, давайте я вам расскажу про муэдзина и затем мы вместе с вами прикоснемся немного к данной религии – услышим его, вы согласны?»

Записывают термины в тетради

Ответ учащихся: Фотографии

Ответ учащихся: Он самый крупный католический храм в России

Просмотр слайдов, фоном звучит музыкальное произведение. Орган.

Ответ учащихся: Собор Вознесения Христова на Крови

Ответ учащихся: Церковный хор

Слушают музыкальное сопровождение – церковный хор

Ответ учащихся: Услышим музыку и пение, мантры

Слушают музыкальный отрывок

Ответ учащихся: Скульптура

Ответ учащихся: Он крупнейший в своем роде и связан с таинственными историями и легендами древности

Слушают призыв муэдзина к молитве

Этап самостоятельной работы

Творческое задание: квест.

Квест представляет из себя такую последовательность действий - ставим перед учениками коробочку с пазлами (на коробочке наклеены фотографии только что пройденных храмов), в ней находятся частички пазлов. Задача: поделиться на пять команд, каждой команде на выданных листах присваивается знак (который поможет при оценивании собственной деятельности), а также учитель называет храм для поиска. Перед учениками изображения, которые нужно собрать. По очереди ученики подходят к коробочке и находят за установленное время часть своего пазла и так далее. Кто первый собирает – выигрывает. В любом случае собираем пазлы до конца и переходим к следующему этапу.

Разбиваются на команды и собирают пазлы

Этап включения в систему знаний и повторения;

Учитель дает задание: перевернуть собранные пазлы и после минуты обсуждения ученики должны будут соотнести графические изображения на обороте с понятиями: чертеж, рисунок, эскиз и др.

Последний этап квеста: ответить на вопрос для размышления на тему: как связаны духовность и искусство?

Как связаны изображения храмов и предмет «Черчение»?

Читают задание и отвечают на вопросы

Информация о домашнем задании

«Записывайте домашнее задание: закрепим материал, сделав технический рисунок детали, два вида которой даны на рисунке 62. А.Д.Ботвинников. Черчение 9 класс.»

Записывают домашнее задание

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Учитель показывает пьедестал почета, начерченный на доске.

«Ребята, давайте теперь придумаем свои знаки и по очереди после звонка поставим их на то место, которое  вы считаете сегодня заслуживаете, от каждой команды по одному знаку, итого, если вы выступили великолепно – ставите на первое место,

Если хорошо, но могли лучше – на второе.

И если считаете, что что-то не получилось – на третье.»

Спасибо, ребята, за работу на уроке, вы все большие молодцы! Вы все сегодня отлично справились и все получаете пятерки. Спасибо за внимание, урок окончен!

Оценивают свою деятельность