Технологическая карта урока по ФГОС по предмету ОБЖ. 5 класс. Урок 10 "Пожарная безопасность".
план-конспект урока по обж (5 класс) на тему

Этап технологии развивающего обучения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УДД

Организацион-ный момент.

Приветствие.

Проверка готовности учеников к уроку. Визуальный контроль.

Приветствие учителя вставанием. Готовность рабочего места. Включение в работу.

Регулятивные: сформировать  взаимоотношения с окружающими;

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;

1. Естест-венное действие

1. Актуализация  знаний

Проверка домашнего задания  в форме кроссворда, написанного на доске. (Приложение 1)

Предлагает детям посмотреть презентацию о Прометее и ответить на вопрос: «Зачем Прометей принёс огонь людям»? Какую опасность несёт людям этот подарок? О чём будем говорить на уроке?

Отгадывают кроссворд, отвечая на вопросы.

Смотрят презентацию, отвечают на вопросы. Формулируют тему урока. Записывают тему урока в тетрадь.

П р : знать термины по теме «ПДД»; уметь извлекать информацию из презентации.

Р.: принимать и сохранять учебное задание.

2. Самоопределе-ние к деятельности.

Предлагает обучающимся проблему: «Огонь — друг или враг человека?»

Обсуждают проблему в парах. Предлагают свои варианты решения. Осознают недостаточность своих знаний по теме. Формулируют  цель изучения темы для себя.

Л: определять потребность в изучении темы, проявлять готовность к сотрудничеству.

К: участвовать в диалоге, уметь выражать свои мысли.

Р: определять лично значимую цель  в рамках учебной темы.

2. Освоение

информации по проблеме

1. Учебно-познавательная деятельность.

 1. Пожар. Причины пожара.

Рассказ учителя с использованием компьютерной презентации.

Учитель предлагает самостоятельную работу с текстом учебника: «Прочтите текст на странице 58 и ответьте на вопрос — Что такое Пожар?». «Подумайте и ответьте, какие действия людей могут привести к пожару?» «Прочтите стр. 59-60 учебника и ответьте, какие причины пожара вы не назвали?»

2. Пожарная охрана.

Предлагает прочитать с. 62 учебника,  записать термин «Пожарная охрана» в тетрадь, ответить на вопросы— назовите номер телефона пожарной охраны, какую информацию вы должны сообщить диспетчеру пожарной охраны.

3. Правила личной безопасности при пожарах.

Предлагает самостоятельную работу в парах по вариантам,  посмотрев презентацию , прочитать с. 63 учебника (1 в.), с. 64 — второй  текст «Пожар в подъезде» (2 в.); с. 64 текст 3 «Пожар в кабине лифта» и «Пожар на балконе» -3 вариант.

Формулирует (Приложение 2) практикоориентированное задание по вариантам: составить схему:

1 вариант. «Правила личной безопасности при пожаре в квартире»

2 вариант. «Правила личной безопасности при пожаре в подъезде».

3 вариант. «Правила личной безопасности в лифте и на балконе».

Осуществляет визуальный контроль за выполнением заданий.

Смотрят презентацию, слушают рассказ учителя, изучают текст учебника, отвечают на вопросы учителя, записывают термины в тетрадь.

Составляют схемы своего варианта, предъявляют свои ответы учителю и классу. Анализируют схемы, дополняют ответы соседних вариантов.

Пр.: знать термины «Пожар», «Пожарная охрана»; знать номера телефонов пожарной охраны и сообщение данных диспетчеру. Знать правила личной безопасности при пожаре.

Л: проявлять интерес к учебной теме и готовность к сотрудничеству.

П: осуществлять поиск информации в соответствии с учебным заданием, извлекать информацию из источников и предъявлять её в различных формах. Определять значение и смысл терминов.

К: адекватно отвечать на поставленные вопросы, работать в паре, внимательно слушать и слышать партнёра.

Р: принимать и сохранять учебное задание/, устанавливать последовательность действий по выполнению задания, преодолевать затруднения.

2. Учебно-познавательная деятельность

(Диагностика  освоения содержания темы)

 Предлагает обучающимся письменно выполнить задание (индивидуально): 1) Вставьте пропущенные в тексте слова: «Пожаром называется ______________________________

Большая часть пожаров происходит по вине самих людей, от их _________________ в обращении с огнём. Пожар может возникнуть всюду, где огонь оказался без ___________ .

Пожар легче ______________, чем потушить. Поэтому в повседневной жизни необходимо строго  соблюдать правила пожарной ______________ . Дополните информацию: «В Российской Федерации создана специальная система,

 направленная на борьбу с пожарами». Выберите правильный ответ. а) пожарная охрана; б) общественная организация «Юный пожарник»; в) структура «Пожарные России»; г) Главное управление по борьбе с пожарами.

Письменный контроль выполнения задания.

Выполняют  задание и предоставляют учителю результаты деятельности.

П: предъявлять информацию в различных формах.

Р: принимать и сохранять учебное задание. Преодолевать затруднения при выполнении задания.

3 Улучшен-ное действие

Интеллектуаль-но-преобразова-тельная деятельность

Предлагает обучающимся, работая в паре,  выполнить за 5 минут практикоориентированное задание: составить правила противопожарной безопасности. Если будут затруднения, то можно обратиться к причинам пожаров. Контроль за выполнением задания, коллективное обсуждение.

Выполняют в парах практикоориентиро-ванное задание, предъявляют варианты ответов. После обсуждения записывают в тетрадь.

Пр. Знать термины: пожар, пожарная охрана. Знать номера телефонов пожарной охраны,  причины пожаров, правила пожарной безопасности. Уметь позвонить в Пожарную охрану,  быстро и чётко доложить дежурному о пожаре.

П: уметь анализировать и обобщать информацию.

К: с достаточной полнотой выражать свои мысли,  работать в паре.

Р: устанавливать последовательность действий по выполнению задания. Преодолевать затруднения.

Рефлексивная деятельность.

1. Рефлексия.

1. Подведение итогов. Предлагает обучающимся ответить на вопрос: «Изучив материал, правильно ли вы ведёте себя в квартире, чтобы не случилось беды?», Сможете ли вы без паники спасти себя и близких людей в случае пожара у себя дома?

Самоанализ, самооценка. Высказывают своё отношение к уроку.

Л: проявлять желание к самооценке, осознавать успешность своей деятельности.

К: с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Р: принимать учебнуй задачу для самостоятельного выполнения. Оценивать результат своей деятельности и планировать дальнейшее своё развитие.

2. Домашнее задание.

Формулирует домашнее задание.

Изучить параграф 2.5, устно ответить на вопросы после параграфа. Формулирует и комментирует  практикоориентированное задание — решить ситуационную задачу: «Вы находитесь дома. Заметили, что на балконе от брошенного сверху окурка начали гореть различные вещи. Каковы будут ваши действия? Как вы понимаете народную мудрость а) спички не игрушка,  огонь не забава; б) слёзы пожара не тушат.

Воспринимают  домашнее задание, уточняют.

Р: принимать учебную задачу для самостоятельного выполнения. Оценивать результат деятельности и планировать дальнейшее развитие.

1

2

3

3

4

5

6

7

8