Рабочая программа по учебному предмету профессионально - трудовое обучение (швейное дело) для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) 6 класс
рабочая программа по технологии (6 класс)
Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (профиль швейное дело) для 6а класса разработана на основе
- Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Минобрнауки РФ №1599 от 19.12.2015г.);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ «Сосьвинская СОШ» ;
- Учебный план МБОУ «Сосьвинская СОШ» на 2021-2022 учебный год.
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, Сб.1./ под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2014г.
- Положение о разработке рабочих программ по учебным предметам, курсам коррекционной работы и внеурочной деятельности.
Рабочая программа ставит своей целью подготовку обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и лёгкого платья со специализацией по профессии швея-мотористка женской и детской лёгкой одежды. Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей обучающихся.
Основной формой организации трудового обучения обучающихся являются уроки по 40 минут.
Занятия по профессионально-трудовому обучению проводятся на базе швейной мастерской с полным комплектом технического оборудования и инструментов.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
rp_shd_6_klass_21-22.docx | 118.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Сосьвинская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
по учебному предмету
профессионально - трудовое обучение
(швейное дело)
для обучающихся с ОВЗ
(интеллектуальными нарушениями)
6 класс
Составитель: Слепцова Н.А. – учитель технологии и трудового обучения, высшая квалификационная категория
Структура рабочей программы
- Пояснительная записка.
- Общая характеристика учебного предмета.
- Описание места учебного предмета в учебном плане.
- Планируемые результаты освоения программы.
- Содержание учебного предмета.
- Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
- Описание методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
8. Приложения.
Аннотация к рабочей программе
по профессионально-трудовому обучению (швейное дело)
для обучающихся 6 класса
Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (профиль швейное дело) для 6а класса разработана на основе
- Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Минобрнауки РФ №1599 от 19.12.2015г.);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ «Сосьвинская СОШ» ;
- Учебный план МБОУ «Сосьвинская СОШ» на 2021-2022 учебный год.
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, Сб.1./ под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2014г.
- Положение о разработке рабочих программ по учебным предметам, курсам коррекционной работы и внеурочной деятельности.
Рабочая программа ставит своей целью подготовку обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и лёгкого платья со специализацией по профессии швея-мотористка женской и детской лёгкой одежды. Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей обучающихся.
Основной формой организации трудового обучения обучающихся являются уроки по 40 минут.
Занятия по профессионально-трудовому обучению проводятся на базе швейной мастерской с полным комплектом технического оборудования и инструментов.
- Пояснительная записка.
Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (профиль швейное дело) для 6а класса предназначена для обучающихся 6 класса с лёгкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) и разработана на основе следующих документов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Минобрнауки РФ №1599 от 19.12.2015г.);
- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ «Сосьвинская СОШ» ;
- Учебный план МБОУ «Сосьвинская СОШ» на 2021-2022 учебный год.
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, Сб.1./ под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2014г.
- Положение о разработке рабочих программ по учебным предметам, курсам коррекционной работы и внеурочной деятельности.
Цель рабочей программы - подготовка обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и лёгкого платья со специализацией по профессии швея-мотористка женской и детской лёгкой одежды, создать условия для формирования необходимых компетенций у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленных на максимальное развитие способности к труду, привитие практических навыков, социализацию и интеграцию в общество.
Профессионально-трудовое обучение умственно отсталых обучающихся базируется на общих принципах обучения, но имеет свои специфические особенности, в частности носит коррекционную направленность, то есть предполагает максимально возможное исправление недостатков развития личности школьников. К специфическим задачам обучения труду учащихся в первую очередь относится развитие общетрудовых умений и сознательное овладение приёмами работы.
Профессионально – трудовое обучение рассчитано на большой период обучения и содержит ряд этапов.
Каждый из них решает, наряду с общими, специфические для данного этапа задачи.
1-й этап охватывает обучение в 1-3 классах. На данном этапе у обучающихся формируется первоначальный трудовой опыт.
К специфическим задачам данного возрастного периода относятся:
- изучение индивидуальных трудовых возможностей школьников и формирование у них готовности к деятельности в условиях мастерских профессионального обучения;
- формирование ряда организационных умений и навыков. Обучающиеся должны овладеть конкретными умениями: правильно и быстро надевать спецодежду, убирать рабочие места, не мешать друг другу.
2-й этап – 4 класс – обучение проводится на базе профессиональных мастерских.
Здесь обучающиеся учатся строго соблюдать порядок использования станков, инструментов, швейных машин.
На этом этапе педагоги делают окончательный вывод о трудовых возможностях ребёнка, его профессиональной ориентации. Здесь уместно педагогам разработать мониторинг изучения состояния профессионально-трудовой подготовки учащихся, вести диагностику и систематически заполнять карту обученности.
Специфические задачи 3-го этапа (5-8 классы) обусловлены переходом к профессиональному обучению.
С 5 класса обучающиеся приступают к овладению знаниями, навыками и умениями по тем профессиям, которые выбраны конкретным учебным заведением в полном соответствии с обязательным минимумом содержания трудовой и профессионально-трудовой подготовки с ограниченными возможностями здоровья и условиями школы.
Совершенствование профессиональных навыков осуществляется путём упражнений, в том числе и тех, которые носят чисто учебный характер. Основное учебное время отводится упражнениям по изготовлению предметов полезного назначения. На данном этапе более широко, чем на предыдущих, решается задача развития качеств личности обучающихся, необходимых в совместном труде (взаимопомощь, ответственность за решение общей задачи, коллективность в деловых контактах с товарищами, правдивость во взаимооценке работы).
4-й этап – 9 класс – отличается от других углубленной специализацией по избранной профессии. На этом этапе целесообразно в педагогической деятельности опираться на проектные методы обучения, что обогащает практику многообразием личностно ориентированных технологий. Целью проектного обучения девятиклассников является создание условий, при которых обучающиеся:
- учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
- развивают у себя исследовательские умения и мыслительные функции.
Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению в МБОУ «Сосьвинская СОШ» составлена для 5-9 классов, т.е. дети поступают в образовательное учреждение уже пройдя первые два этапа обучения. Поэтому учителю ПТО в первые два года (5-6 классы) профессионального обучения необходимо первостепенное внимание уделять правильности выполнения обучающимися практических умений и технологических приемов. В начале обучения помощь должна быть максимальной. В отношении ориентировочных действий она состоит в демонстрации и объяснении конечного результата труда, а также условий работы (применяемых орудий, материалов, наглядных пособий). Развёрнутая помощь в планировании заключается в групповом обсуждении предстоящей работы и в практическом показе учителем последовательности её выполнения, в применении демонстрационных технологических карт. Карты используются и при обсуждении плана работы и во время самой работы обучающихся. Результативность обеспечивается за счёт полноты и точности сформированного у обучающихся образа конечного и промежуточного результатов работы, а также за счёт формирования контрольно-измерительных умений и привычки к выполнению контрольных действий. Целенаправленное обучение общетрудовым умениям позволяет учителю в старших классах перейти от развёрнутой помощи обучающимся к краткому инструктажу. В последующем наращивается степень овладения трудовыми навыками и темп работы. С этой целью организуются занятия практического повторения, во время которых обучающиеся выполняют изученные виды работ. При этом в 8-9 классах на практическое повторение (выполнение производственных заказов) целесообразно отводить приблизительно 50% учебного времени.
Формы организации трудового обучения.
Трудовое обучение в адаптивной школе организуется в различных формах: проводятся учебные уроки, производственная практика, факультативы, а также кружковая работа.
Основной формой организации профессионально-трудового обучения обучающихся являются сдвоенные уроки продолжительностью по 40 минут.
Урок по ПТО в дидактическом отношении приравнивается к уроку по общеобразовательному предмету, поэтому к нему предъявляются такие же требования, как к любому уроку по общеобразовательным предметам. Требования, предъявляемые к уроку по труду, состоят в следующем:
- Целенаправленность.
- Оптимальность объема учебного материала, подбираемого для каждого урока.
- Соблюдение дидактических этапов урока. Обучение — структурный процесс, поэтому каждый урок должен иметь четко выраженную структуру, или дидактические этапы (повторение пройденного, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов). Структура урока зависит от содержания учебного материала, педагогических целей и организационных условий.
- Соответствие методов обучения дидактическим целям и содержанию учебного материала.
- Рациональное использование учебного времени.
- Индивидуальный подход в обучении.
В программе даётся примерное распределение часов на изучение тем. Учитель вправе варьировать время в пределах учебной четверти, но все изменения согласовываются с администрацией школы и утверждаются ею. Количество учебных часов на четверть рассчитывается в соответствии с принятым школой учебным планом. Определение времени, необходимого на отработку содержания программой темы, определяет учитель исходя из возможностей конкретной учебно-трудовой группы и материально-технического обеспечения мастерской.
Традиционные формы обучения дополняются экскурсиями на производство.
Занятия по профессионально-трудовому обучению проводятся на базе производственных швейных мастерских с полным комплектом технического оборудования и инструментов.
Объекты труда
Указанные в программе объекты работ обучающихся являются примерными, и учитель вправе заменять их другими. Однако во всех случаях эти изделия должны отвечать следующим требованиям: включать достаточное число упражнений в выполнении производственной операции по теме; быть доступными для обучающихся с определённой трудовой подготовкой; иметь полезное назначение, понятное школьникам.
В случае замены новое изделие по уровню сложности должно соответствовать программному.
Если в одной теме указано несколько равноценных изделий (то есть когда каждое изделие включает ознакомление со всеми технологическими приёмами данной темы), то учитель может выбрать те из них, которые соответствуют возможностям обучающихся данной учебно-трудовой группы.
Межпредметная интеграция уроков по профессионально- трудовому обучению осуществляется с:
-математикой, геометрией (расчеты для построения, подсчет стоимости, основы графической грамоты, построение чертежей одежды и шаблонов для изготовления предметов бытового назначения);
-письмом и развитием речи (обогащение словарного запаса, развитие речи);
-естествознанием, ОБЖ (деятельность людей в природе, влияние деятельности на состояние окружающей среды);
-ИЗО (зарисовка орнаментов, выбор и перевод рисунка для вышивки, аппликации, зарисовка моделей одежды);
- историей (история возникновения вещей, продуктов, костюма и т.д.);
- чтением и развитием речи (поговорки, пословицы, произведения о труде, профессиях и людях);
- обществознанием (кодексы законов о труде, основные права и обязанности рабочих, трудовой договор, трудовая дисциплина).
В программе учтены требования, предъявляемые к выпускникам производственными предприятиями. Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторику у умственно-отсталых детей. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определённой степени самостоятельность в быту.
При составлении календарно – тематического планирования для 6а класса были взяты все тематические разделы, предусмотренные типовой программой.
При распределении количества учебных часов на тематические разделы учтена степень сложности материала, его значимость, а также уровень учебных способностей, обучающихся с нарушением интеллекта. Обучающиеся осваивают изготовление изделий, которое состоит из нескольких операций. Поэтому особое внимание уделяется обучению планировать процесс пошива, анализировать свои действия и их результаты. Подробно расписаны темы практических работ.
Предлагаемая программа имеет коррекционно-развивающую направленность, позволяет подготовить школьников адаптивной школы к обучению в училище, адаптирует их к самостоятельной трудовой деятельности в обществе. Подробно расписаны темы практических работ.
На уроках профессионально-трудового обучения используются следующие методы:
словесные: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;
наглядные: наблюдение, демонстрация, просмотр;
практические: самостоятельные работы, карточки, тесты.
Типы уроков:
урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала);
урок закрепления знаний, умений, (практический урок);
урок обобщения и систематизации знаний (тестирование);
комбинированный урок;
нестандартные уроки (экскурсия).
Задания для обучающихся строятся в соответствии с психофизическими особенностями каждого обучающегося.
При подготовке поурочных планов-конспектов рекомендуется использование материалов из методической литературы для учителя адаптивной школы,средств массовой информации, примеров из жизненных ситуаций, аудио и видео материалов, мультимедийных презентаций.
- Общая характеристика учебного предмета
Достижение цели планируется через реализацию следующих задач:
- формирование доступных школьникам технических и технологических знаний;
- развитие у обучающихся общетрудовых умений, то есть умений ориентироваться в производственном задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работы;
- обучение школьников профессиональным приёмам труда по выбранной специальности и привитие им соответствующих трудовых навыков;
- воспитание у обучающихся устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых в повседневной производственной деятельности качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности, готовности помочь товарищу, работать на общую пользу, бережного отношения к производственному имуществу и т.п.
- помочь личности активно включиться в социальную среду, в общественный труд.
Педагогическая деятельность учителя профессионально-трудового обучения должна быть направлена на развитие социально-трудовой компетенции обучающихся коррекционной школы.
Перечисленные задачи должны реализовываться комплексно, в тесной связи с преподаванием общеобразовательных дисциплин и проводимой в школе воспитательной работой.
Программа для 6 класса представлена следующими разделами:
- Вводное занятие
- Обработка обтачкой среза ткани
- Обработка долевой обтачкой косого среза ткани
- Обработка сборок
- Обработка двойной косой обтачкой закругленного среза в поясном изделии
- Ремонт одежды
- Запошивочный шов
- Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого изделия с закругленным срезом
- Обработка косой обтачкой закругленного среза в плечевом бельевом изделии
- Практическое повторение
- Бытовая швейная машина с электроприводом
- Обработка мягких складок
- Обработка и соединение накладного кармана с основной деталью
- Обработка подкройной обтачкой внешнего угла
- Построение чертежа и раскрой фартука для работы
- Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка отделочной строчкой
- Построение чертежа и раскрой поясного спортивного белья
- Пошив поясного спортивного белья
- Ремонт одежды
- Построение чертежа и изготовление выкроек для деталей летнего головного убора.
- Пошив летнего головного убора
- Контрольная работа
- Описание места учебного предмета в учебном плане
Профессионально-трудовое обучение (профиль швейное дело), 6а класс является частью учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений в АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
В соответствии с годовым календарным графиком программа рассчитана на 6 класс - 210 часов в год (6 часов в неделю, 35 учебных недель);
Основная форма обучения – сдвоенные уроки, на которых происходит формирование у обучающихся теоретических знаний и практических умений. Продолжительность одного урока 40 минут.
Примерное распределение часов на изучение тем по разделам программы
№ п/п | Раздел программы | Кол-во часов |
Первая четверть (72 часа) | ||
1. | Вводное занятие | 2 |
2. | Ремонт одежды | 4 |
3. | Обработка обтачкой среза ткани | 8 |
4. | Обработка долевой обтачкой косого среза ткани | 8 |
5. | Обработка сборок | 4 |
6. | Обработка косой обтачкой закругленного среза в поясном изделии | 14 |
7. | Практическое повторение | 8 |
8. | Самостоятельная работа | 2 |
9. | Запошивочный шов | 8 |
10. | Изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого изделия с закругленным срезом (сорочка, фартук) | 8 |
11. | Обработка косой обтачкой закругленного среза в плечевом бельевом изделии | 6 |
Второй триместр (66 часов) | ||
12 | Вводное занятие | 2 |
13 | Обработка косой обтачкой закругленного среза в плечевом бельевом изделии | 10 |
14 | Практическое повторение | 12 |
15 | Самостоятельная работа | 2 |
16 | Бытовая швейная машина с электроприводов | 6 |
17 | Обработка мягких складок | 4 |
18 | Обработка и соединение накладного кармана с основной деталью | 6 |
19 | Обработка подкройной обтачкой внешнего угла | 6 |
20 | Построение чертежа и раскрой фартука для работы | 10 |
21 | Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка отделочной строчкой | 8 |
Третий триместр (66 часов) | ||
22 | Вводное занятие | 2 |
23 | Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка отделочной строчкой | 10 |
24 | Практическое повторение | 6 |
25 | Самостоятельная работа | 2 |
26 | Раскрой и пошив поясного спортивного белья | 14 |
27 | Раскрой и пошив летних головных уборов | 14 |
28 | Ремонт одежды | 6 |
29 | Практическое повторение | 10 |
30 | Контрольная работа | 2 |
Итого: | 210 |
- Планируемые результаты освоения программы
К концу обучения швейному делу в VI классе обучающиеся должны:
знать | уметь | Результаты формирования жизненной компетенции |
- сведения о швейных изделиях и отделочных материалах; - сведения о прядении и ткачестве, о волокнах, переплетении нитей; - сведения о свойствах хлопчатобумажных и льняных волокон; -сведения о срезах тканей и их свойствах; - сведения о прибавках; - обозначение точек, отрезков и линий чертежа; - рабочие механизмы бытовой швейной машины; - устройство челночного комплекта; - механизмы регулировки швейной машины; - регулировку натяжения верхней и нижней нити; - сведения о подкройных обтачках; - способы перевода контурных линий. | - выполнять влажно- тепловую обработку швейных изделий; - определять хлопчатобумажные и льняные ткани; - раскраивать долевые, поперечные и косые обтачки; - выполнять сборки и мягкие складки; - выполнять запошивочный, настрочной и расстрочной шов; - снимать и записывать мерки; - выполнять пошив фартука на поясе, фартука с нагрудником; - выполнять пошив сорочки; - обрабатывать гладкий накладной карман и накладной карман с отворотом; - выполнять пошив плавок, кепи и летних головных уборов. | - в условиях семьи и быта способен выполнять мелкий ремонт изделий из простых материалов; - обеспечение безопасности своего труда. - подростку интересна доступная ему деятельность; он проявляет в ней достаточную самостоятельность, трудолюбие, способен к простейшему самоконтролю и саморегуляции. - подросток пытается оценить свое поведение с помощью взрослых. Оцениваемые компоненты жизненной компетентности находятся преимущественно на высоком уровне. |
Уроки профессионально-трудового обучения позволяют учителю сформировать навыки сознательно-адаптированного поведения к условиям современного общества, формирования у них жизненной компетенции, привития практических навыков, социализацию и интеграцию в общество. Помочь личности активно включиться в социальную среду, в общественный труд — одна из главных задач обучения и воспитания умственно отсталых детей. Выпускник должен посильно участвовать в труде и устраивать свой быт.
Описание диагностического инструментария
Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с использованием:
- Тестов
- Буквенных и цифровых заданий (карточек-заданий)
- Перфокарт
- Перфоконвертов
- Практических работ.
Для проверки усвоения основных знаний и уменийобучающихся используется такая форма исследования подготовленности обучающихся, как тестирование. Ученику предлагается ряд тестовых заданий по каждому изученному разделу программы и по всей учебной программе в конце года. Использование тестовых заданий, представленных различными вариантами ответов, соответствует конкретно-операционному мышлению ученика, но, в то же время при решении этих заданий он может применить своё умение логически мыслить.
Применение тестовых заданий позволяет:
- За небольшой отрезок времени осуществить проверку значительного объёма учебного материала у всех обучающихся;
- Оперативно получить результаты опроса (контролирующая функция);
- Закрепить у обучающихся полученные знания, систематизировать их, установить логическую связь между предметами и явлениями (обучающая функция);
- Обеспечить индивидуальное развитие ученика (развивающая функция).
Тестирование проводится в условиях школьного урока. Все обучающиеся выполняют задания одновременно. Форма выполнения – индивидуальная.
Обучающимся предлагаются примерные задания нескольких видов:
- Выбор одного или нескольких правильных ответов («да», «нет»);
- Установление правильной последовательности действий (проставление нужных цифр у каждой из предложенных позиций);
- Установление соответствия.
Основным критерием эффективности усвоения содержания учебного материала считается коэффициент усвоения учебного материала КУ. Он определяется как отношение правильных ответов обучающихся в тесте к общему количеству заданий (по В.П. Беспалько). 50% правильно выполненных заданий позволяет поставить ученику оценку «зачтено», что означает усвоение им программы обучения.
Оценка знаний обучающихся проводится по пятибалльной системе. При выполнении теста ставится отметка:
«5» - при выполнении 80-100% всех заданий;
«4» - при выполнении 60-80% заданий;
«3» - за 50-60% правильно выполненных заданий.
Применение тестов в учебном процессе позволяет определить уровень усвоения обучающимися теоретического материала, выявить пробелы в их знаниях. Кроме того, процедура тестирования в некотором роде влечёт за собой гораздо меньше стрессовых факторов, что положительно сказывается на обучающихся коррекционной школы. При тестировании более полно раскрываются индивидуальные особенности познавательной сферы каждого ученика.
Для проверки уровня усвоения теоретического материала обучающимися с ОВЗ (УО) используются контрольно-измерительные материалы (вариативные тестовые задания) из методического пособия для педагогов специальных (коррекционных) образовательных учреждений всех видов автора-составителя Н.А. Бородкиной (Волгоград: Учитель, 2017).
Кроме того, в конце каждой четверти предусматривается контрольная работа обучающихся (1-2 занятия, 2-6 учебных часов). Перед её началом школьникам сообщается назначение объекта, норма времени на его изготовление и количество выполняемых изделий.
В процессе работы обучающиеся без помощи учителя ориентируются в задании, планируют и контролируют правильность выполнения изделий. В ходе этой работы объектом внимания учителя должен быть весь процесс самостоятельной деятельности обучающихся, а не только её результат: при подведении (анализе) итогов с обязательным привлечением школьников педагогу необходимо показать достоинства и недостатки в изделиях ребят как следствие правильной и неправильной работы.
Для отдельных более отстающих обучающихся допускается упрощение объекта контрольной работы.
В конце учебного года проводится итоговая контрольная работа. Объекты и условия выполнения которой разрабатываются методическим объединением учителей профессионально-трудового обучения школы.
Все материалы по итогам проверки знаний и уменийобучающихся анализируются учителем ПТО, обсуждаются на заседаниях МО, систематизируются в тематическую папку «Диагностика профессионально-трудового обучения», которая хранится в кабинете швейного дела.
- Содержание учебного предмета
Вводное занятие (2 часа)
Профессия швеи-мотористки. Задачи обучения и план работы на четверть. Правила работы в мастерской. Распределение рабочих мест.
Обработка обтачкой среза ткани (6 часов)
Теоретические сведения. Обтачка: виды и применение в изготовлении белья и легкого платья, правила соединения.
Умение. Ориентировка, по операционной предметной карте.
Упражнение. Обработка срезов ткани с помощью обтачки на образце.
Практические работы. Раскрой и стачивание долевых, поперечных и косых обтачек с опорой на операционную предметную карту. Обработка деталей обтачкой (одинарной и двойной).
Обработка долевой обтачкой косого среза ткани (6 часов)
Изделие. Косынка для работы.
Теоретические сведения. Косой срез ткани: свойства (растяжимость и сыпучесть краев), учет свойств при обработке изделия.
Практические работы. Складывание ткани для раскроя косынки. Определение правильности косого среза на ткани. Определение размера долевой обтачки для обработки среза. Раскрой и соединение долевой обтачки. Обработка долевой обтачкой косынки.
Обработка сборок (6 часов)
Изделие. Отделка изделия (сборки).
Теоретические сведения. Сборка как отделка на женском и детском легком платье, белье, рабочей одежде. Правила припуска ткани на сборку. Положение регулятора строчки на швейной машине для выполнения сборок.
Упражнения. Прокладывайте на образце двух параллельных строчек на швейной машине и ручным способом (мелкими сметочными стежками).
Практические работы. Выполнение и равномерное распределение сборок.
Обработка двойной косой обтачкой закругленного среза в поясном изделии (18 часов)
Изделие. Фартук с закругленным срезом на поясе.
Теоретические сведения. Производство хлопчатобумажной ткани. Полотняное переплетение. Свойства хлопчатобумажной ткани. Фартук: ткани для пошива, детали, названия контурных срезов, швы, виды отделки. Строчки для сборок. Контрольная линия.
Умение. Распознавание вида хлопчатобумажной ткани.
Лабораторная работа. Определение хлопчатобумажных тканей по внешнему виду, на ощупь, по особенности горения нитей.
Практические работы. Прокладывание контрольной линии на основной детали. Определение размера и изготовление из отделочной ткани косой обтачки. Обработка закругленного среза основной детали двойной косой обтачкой. Прокладывание машинных строчек для образования сборок по верхнему срезу. Равномерное распределение сборок. Обтачивание концов пояса. Заметавание одного среза пояса, определение его середины, совмещение с серединой основной детали. Приметывание и соединение пояса с основной деталью. Отделка и утюжка фартука.
Ремонт одежды (10 часов)
Изделие. Заплата.
Теоретические сведения. Заплата: формы, способы пришивания. Ручной способ.
Упражнение. Пришивание заплаты ручным способом на образце.
Практические работы. Подбор ткани для заплаты из гладко-крашенной ткани и с рисунком (в соответствии с тканью изделия по качеству, цвету, рисунку). Подготовка изделия к ремонту. Определение места наложения и размера заплаты. Раскрой заплаты с прибавкой на швы. Подгибание и заметывание срезов заплаты.
Наложение с изнаночной стороны изделия и приметывание заплаты. Подравнивание и подгиб на изнаночную сторону краев поврежденной ткани изделия. Подшивание подогнутых краев изделия и заплаты вручную косыми стежками. Утюжка заплаты.
Самостоятельная работа (4 часа)
Обработка закругленного среза двойной косой обтачкой. Выполнение машинным способом сборок по поперечному срезу.
Вводное занятие (2 часа)
План работы на четверть. Правила безопасной работы с электроутюгом.
Запошивочный шов (8 часов)
Теоретические сведения. Виды соединительного шва, ширина в готовом виде (0,7 см), конструкция, применение. Запошивочный шов.
Умение. Выполнение запошивочного шва.
Упражнение. Выполнение запошивочного шва на образце.
Практические работы. Сложение ткани с выпуском одного среза. Вкладывание одной детали в подогнутый срез второй. Сметывание детали с соблюдением установленной ширины шва. Выполнение запошивочного шва.
Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого изделия с закругленным срезом (22часов)
Изделия. Нижняя сорочка с круглым вырезом. Фартук детский с круглым вырезом.
Теоретические сведения. Понятие масштаб. Масштабная линейка, применение, приемы работы. Правила и последовательность измерения человеческой фигуры. Обозначение мерок. Размеры изделия. Оформление чертежа изделия. Мерки для построения чертежей плечевого бельевого женского изделия. Название деталей изделия и контурных срезов.
Переплетение нитей в сатине и сарже. Сравнение этого переплетения с полотняным переплетением.
Практические работы. Снятие мерок. Определение размера изделия. Расчет расхода ткани на изделие. Определение деталей и контурных срезов на выкройке. Проведение вспомогательных линий. Деление отрезков на равные части и обозначение мест деления.
Обработка косой обтачкой закругленного среза в плечевом бельевом изделии (12 часов)
Изделия. Нижняя сорочка с круглым вырезом. Фартук детский с круглым вырезом и завязками сзади.
Теоретические сведения. Нижняя сорочка, ткани для пошива, детали, швы. Названия контурных срезов. Определение середины деталей путем сложения. Разновидности обработки срезов косой обтачкой. Назначение надсечки.
Практические работы. Прокладывание контрольных линий (по середине деталей). Соединение деталей изделия по образцу. Сметывание деталей. Обработка боковых и плечевых срезов запошивочным швом. Обработка косой обтачкой горловины и пройм изделия с применением различных дополнений (кружево, тесьма). Утюжка изделия.
Практическое повторение (11часов)
Виды работы. Изготовление нижней женской и детской сорочки, детского фартука, косынки или другого несложного изделия с прямыми, косыми, закругленными срезами.
Самостоятельная работа (1 час)
Обработка горловины косой двойной обтачкой (выполняется по готовому крою).
Вводное занятие (2 часа)
Обязанности по сохранению оборудования в мастерской. Проверка состояния и подготовка к работе инструмента и швейных машин. Правила техники безопасности при обращении с ними.
Бытовая швейная машина с электроприводом (4 часа)
Теоретические сведения. Бытовая швейная машина с электроприводом: марки, назначение, устройство, скорость, виды выполняемых работ. Правила безопасной работы на швейной машине с электроприводом. Механизмы регулировки швейной машины. Челночный комплект: разборка и сборка, назначение деталей. Роль электропривода в изменении скорости шитья. Разница в работе между швейной машиной с ножным приводом и швейной машиной с электроприводом.
Умение. Работа на швейной машине с электроприводом.
Упражнения. Регулировка натяжения верхней и нижней ниток, разборка и сборка челночного комплекта.
Практические работы. Подготовка машины к работе. Пуск и остановка машины. Выполнение строчек на машине с электроприводом. Регулировка скорости вращения главного вала при помощи педали.
Обработка мягких складок (4 часа)
Изделие. Отделка изделия (мягкие складки).
Теоретические сведения. Значение мягких складок для отделки белья, легкого платья. Правила расчета ткани, кружев или шитья на мягкие складки при раскрое. Различие в обработке мягких складок при индивидуальном и массовом изготовлении изделий.
Упражнение. Выполнение на образце мягких незаутюженных складок.
Практические работы. Разметка складок. Заметывание складок по надсечкам или копировальным стежкам.
Обработка и соединение накладного кармана с основной деталью (6 часов)
Изделие. Накладной карман.
Теоретические сведения. Карман, назначение, фасоны. Отделочная строчка. Детали кармана с отворотом. Размер припусков на подгиб и отворот.
Умение. Работа по лекалу.
Упражнение. Выполнение на образце накладных карманов — гладкого с прямыми углами и закругленного с отворотом.
Практические работы. Раскрой деталей кармана по лекалу. Обработка верхнего среза кармана швом вподгибку с закрытым срезом. Обтачивание отворота. Прокладывание мелких прямых стежков по линии подгиба закругленного среза и стягивание проложенной нитки для образования подгиба (или заметывание шва вподгибку с открытым срезом с закладыванием складочек в местах закруглений). Нанесение линии настрачивания кармана на изделие. Наметывание и соединение кармана с основной деталью отделочной строчкой по заданному размеру. Выполнение закрепки в отделочной строчке.
Обработка подкройной обтачкой внешнего угла (4 часа)
Теоретические сведения. Угол в швейном изделии (прямой, острый, тупой), применение. Подкройная обтачка. Значение надсечек. Обтачки из отделочной ткани.
Упражнение. Обработка прямых и острых углов подкройной обтачкой на образцах.
Практические работы. Раскрой обтачки (по крою изделия и по лекалу). Обработка углов обтачкой на лицевую и изнаночную стороны. Выметывание канта при обработке детали подкройной обтачкой.
Построение чертежа и раскрой фартука для работы (10 часов)
Изделие. Фартук с нагрудником и бретелями, накладными карманами и сборками или мягкими складками по поясу.
Теоретические сведения. Растительные волокна (лен). Обработка стеблей льна и получение льняного волокна. Свойства льняного волокна (длина, прочность). Действие воды и тепла на льняное волокно. Фартук, фасоны, назначение фасонов, ткани для пошива, название деталей и контурных срезов. Одинарные и парные детали фартука. Правила экономного расходования ткани при раскрое.
Умение. Экономия ткани при раскрое изделия. Самостоятельная проверка раскладки выкройки и раскрой.
Лабораторная работа. Изучение свойств льняных волокон.
Практические работы. Снятие мерок. Изготовление выкройки в натуральную величину с учетом сборок или складок по линии пояса. Обозначение мест настрачивания карманов. Раскладка и крепление выкройки на ткани с учетом рисунка и долевой нити, припусков на швы.
Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка отделочной строчкой (14 часов)
Изделие. Фартук для работы с нагрудником, накладными карманами, сборками и складками.
Теоретические сведения. Виды ткани (гладкокрашеная, печатная (набивная), пестротканная, меланжевая). Отделка тканей. Соединение поясом нижней части фартука и нагрудника.
Умение. Ориентировка в работе по образцу изделия. Коллективное обсуждение последовательности операций пошива на основе предметной технологической карты. Краткая запись плана работы. Уточнение плана в процессе работы. Анализ качества выполненного изделия при сравнении с образцом.
Практические работы. Настрачивание кармана. Собирание сборок или закладывание мягких складок. Обработка нижней части фартука подкройной обтачкой, верхнего среза карманов — швом вподгибку. Соединение накладным швом кармана с основной деталью изделия. Соединение обтачным швом парных деталей нагрудника с одновременным втачиванием бретелей. Соединение поясом нагрудника и нижней части фартука. Заметывание шва. Выполнение отделочной строчки на ширину лапки. Утюжка изделия.
Практическое повторение (14 часов)
Вид работы. По выбору изготовление фартука с нагрудником или без нагрудника для дежурного в столовой. Фартука для работы в столярной и слесарной мастерских. Нарядного фартука для участницы драмкружка.
Самостоятельная работа (4 часа)
Изготовление по готовому крою накладного прямого кармана размером 12x14 см, шириной отворота 3 см. Обработка и соединение кармана с основной деталью. Выполнение отделочной строчки с ориентиром на лапку.
Вводное занятие (2 часа)
Виды предстоящих работ.
Построение чертежа и раскрой поясного спортивного белья (8 часов)
Изделие. Трусы-плавки с резинкой по поясу.
Теоретические сведения. Трусы-плавки: назначение, фасоны, ткани для изготовления. Мерки для построения чертежа плавок. Название деталей и контурных срезов.
Умение. Снятие и запись мерок.
Упражнение. Построение чертежа в масштабе 1:4 под руководством учителя.
Практические работы. Снятие и запись мерок. Построение чертежа в натуральную величину. Изготовление и подготовка выкройки к раскрою. Выкройка накладной ластовицы. Раскладка выкройки на ткани и раскрой. Обработка нижних срезов двойной косой обтачкой.
Пошив поясного спортивного белья (12 часов)
Изделие. Трусы-плавки с резинкой по поясу.
Теоретические сведения. Сравнение льняных и хлопчатобумажных тканей по свойствам: способность к окраске, прочность, воздухопроницаемость, способность впитывать влагу (гигроскопичность). Действие воды, тепла, щелочей на ткани. Учет свойств тканей при использовании. Виды отделок нижних срезов трусов-плавок.
Умение. Распознавание льняной ткани.
Лабораторная работа. Определение хлопчатобумажных и льняных тканей по внешнему виду, разрыву, на ощупь.
Практические работы. Прокладывание прямых стежков по линии подгиба верхнего среза. Обработка накладной ластовицы и соединение ее накладным швом с основной деталью. Соединение запошивочным швом боковых срезов. Заготовка и соединение в кольцо по размеру нижнего среза косой обтачки. Обработка нижнего среза двойной косой обтачкой. Обработка верхнего среза швом вподгибку с закрытым срезом. Вкладывание в подгиб эластичной тесьмы (резинка). Утюжка изделия.
Ремонт одежды (6 часов)
Изделия. Заплата. Штопка.
Теоретические сведения. Эстетика одежды.
Умение. Штопка изделия.
Практические работы. Определение вида ремонта. Подбор ниток и тканей. Раскрой заплатки. Подготовка места наложения заплаты. Наметывание заплаты. Настрачивание заплаты накладным швом на швейной машине. Подготовка ткани под штопку. Выполнение штопки. Утюжка изделия.
Построение чертежа и изготовление выкроек для деталей летнего головного убора. (6 часов)
Изделие. Кепи. Берет.
Теоретические сведения. Кепи и берета: назначение, фасоны, названия деталей и контурных срезов. Использование журналов мод для выбора фасонов. Мерки для построения чертежа основной детали (клина). Количество клиньев в зависимости от формы изделия. Расход ткани в зависимости от фасона изделия и рисунка ткани.
Умение. Учет рисунка ткани при раскрое изделия.
Практические работы. Снятие и запись мерок. Построение чертежа клина и козырька под руководством учителя. Вырезание выкройки, раскладка ее на ткани и раскрой.
Пошив летнего головного убора (16 часов)
Изделие. Кепи из хлопчатобумажной ткани.
Теоретические сведения. Ткани для изготовления летних головных уборов. Материалы для отделки изделия (пуговицы, пряжки, эмблемы, тесьма).
Настрочной и расстрочной швы: характеристика. Использование при пошиве головных уборов.
Умение. Складывание изделия.
Упражнение. Выполнение настрочного и расстрочного швов на образце.
Практические работы. Стачивание деталей головки, подкладки и козырька кепи. Отстрачивание козырька с ориентиром на лапку. Вкладывание подкладки в головку. Обработка козырька. Утюжка и складывание изделия.
Контрольная работа (4 часа)
Пошив головного убора по готовому крою.
- Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Первая четверть.
№п/п. | Раздел программы | Тема урока. | Дидактическая цель. | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Кол-во часов | Дата. | |
планируемая | фактическая | ||||||
I. 1. II. 1. 2. 3. 4. 5. 6. III. 1. 2. 3. 4 5 IV. 1. 2. 3. V. 1. 2. 3. 4. 5. 6. VI. VII | Вводное занятие. Раздел программы «Обработка обтачкой среза ткани». Раздел программы «Обработка долевой обтачкой косого среза ткани». Изделие. Косынка для работы. Раздел программы «Обработка сборок». Изделие. Отделка изделия (сборки). Раздел программы «Обработка двойной косой обтачкой закруглённого среза в поясном изделии». Изделие. Фартук с закруглённым срезом на поясе. Раздел программы «Ремонт одежды» Изделие. Заплата. Раздел программы: «Контрольная работа». | Профессия швеи – мотористки. Обтачки: виды и применение. Правила соединения. Раскрой долевых, поперечных и косых обтачек. Стачивание обтачек. Обработка срезов ткани с помощью долевой обтачки. Обработка срезов ткани с помощью поперечной обтачки. Обработка срезов ткани с помощью косой обтачки. Обработка деталей обтачкой (одинарной и двойной). Косой срез ткани: свойства, учёт свойств. Косынка для работы. Складывание ткани для раскроя косынки. Определение размера долевой обтачки для обработки среза. Раскрой и соединение долевой обтачки. Обработка долевого и поперечного срезов косынки. Обработка долевой обтачкой косынки. Сборка как отделка на женском и детском платье. Прокладывание двух параллельных строчек на швейной машине. Выполнение сборок. Прокладывание двух параллельных строчек ручным способом. Выполнение сборок. Лабораторная работа. Свойства хлопчатобумажной ткани. Определение хлопчатобумажных тканей. Фартук: ткани для пошива, детали. Названия контурных срезов, швы, виды отделки. Фартук. Прокладывание контрольной линии на основной детали. Изготовление из отделочной ткани косой обтачки. Обработка закруглённого среза основной детали обтачкой. Образование сборок по верхнему срезу. Обтачивание концов пояса. Соединение пояса с основной деталью. Отделка и утюжка фартука. Заплата: формы, способы пришивания. Подбор ткани для заплаты. Пришивание заплаты ручным способом из гладкокрашеной ткани. Народный орнамент в заплатах-аппликациях. НРК. Пришивание заплаты ручным способом из ткани с рисунком. Выполнение машинным способом сборок по поперечному срезу. Обработка закруглённого среза двойной косой обтачкой. | Задачи обучения и план работы на четверть. Дать представление о видах и применении обтачек и правилах их соединения. Дать представление о правилах раскроя обтачек. Учить обрабатывать срезы ткани долевой обтачкой. Учить обрабатывать срезы ткани поперечной обтачкой. Учить обрабатывать срезы ткани косой обтачкой. Учить обрабатывать срезы ткани одинарной и двойной обтачкой. Дать представление о свойствах косого среза ткани и учёте свойств. Ориентировка в задании по образцу. Дать представление о способе определения размера обтачки для обработки среза. Научить обрабатывать срез косынки долевой обтачкой. Дать представление о видах сборки (машинной и ручной). Дать представление о приёмах выполнения машинной сборки. Дать представление о приёмах выполнения ручной сборки. Дать простейшие сведения о ткачестве. Научить обуч-ся определять хлопчатобумажные ткани по их свойствам. Ориентировка в задании по образцу. Закрепить приёмы работы по определению размера долевой обтачки для обработки среза. Научить обуч-ся приёмам обработки закруглённого среза основной детали двойной косой обтачкой. Дать представление о способе обработки пояса. Научить уч-ся технологии соединения пояса фартука с основной деталью. Дать представление о видах ремонта одежды, о правилах подбора ткани для заплаты из гладкокрашеной ткани. Дать представление о ручном способе наложения заплаты из ткани с рисунком. Проверить качество ЗУН уч-ся. | Изучение правил ТБ. Заполнение журнала по ТБ с инструктажами. Распределение рабочих мест в мастерской. Рассматривание изделий, изготовленных обучающимися. Знакомство с учебником «Швейное дело» 6класс. Познавательно-информационная беседа. Просмотр мультимедийной презентации. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа с учебником. Работа в альбомах: оформление видов обтачек с указанием назначения, из какого материала (ткани) изготавливается, какие швы необходимы при их изготовлении и т.д. Практическая работа. Упражнения. Выполнение различных видов обтачек. Оценка деятельности обучающихся на уроках учителем и само- и взаимопроверка. Определение видов обтачки. Раскрой и стачивание обтачек. Обработка срезов ткани поперечной, косой, долевой обтачками. Уметь выполнять обработку среза детали разными видами обтачек: одинарной или двойной. Повторение правил техники безопасности. Ориентировка в задании по образцу, анализ образца. Анализ качества своего изделия в соответствии с образцом. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Работа в альбомах: рисование объектов труда (изделий) с указанием назначения, из какого материала (ткани) изготавливается, какие швы необходимы при их изготовлении и т.д. Работа на швейной машине: изготовление изделия – косынки для работы. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Практическая работа. Упражнения. Выполнение машинных и ручных сборок. Оформление образцов в альбомы. Словарная работа. Лабораторная работа: распознавание хлопчатобумажной ткани. Рассказ с элементами беседы. Знакомство с новыми видами работ, необходимых при изготовлении фартука с закруглённым срезом на поясе. Составление предметно-технологической карты на изготовление изделия. Работа по предметно-операционной карте. Ориентировка в задании по образцу, анализ образца. Повторение правил техники безопасности. Познавательно-информационная беседа. Зависимость качества и прочности изделия от точности выполнения технологических операций. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Работа в альбомах: рисование объекта труда (фартука с закруглённым срезом) с указанием назначения, из какого материала (ткани) изготавливается, какие швы необходимы при его изготовлении и т.д. Демонстрация приёмов работы. Предупреждение брака в швейном изделии. Работа на швейной машине: изготовление изделия: фартука. Подведение итогов. Оценка деятельности и взаимооценивание работ. Анализ качества своего изделия в соответствии с образцом. Работа в тетради. Оформление работ в альбомы. Подбор ткани для заплаты. Пришивание заплаты ручным способом из гладкокрашеной ткани. Пришивание заплаты ручным способом из ткани с рисунком. Самостоятельное выполнение работы по обработке закруглённого среза двойной косой обтачкой, контролирование качества работы. | 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 |
Вторая четверть
№ | Раздел программы | Тема урока | Дидактическая цель | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Количество часов | Дата | |
Плани руемая | Факти ческая | ||||||
I. 1 II. 1 2 3 III. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 IV. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 V. 1 2 3 4 5 6 VI. 1 | Вводное занятие. Раздел программы «Запошивочный шов». Раздел программы «Построение чертежа, изготовление выкройки и раскрой плечевого бельевого изделия с закруглённым срезом». Изделия. Нижняя сорочка с круглым вырезом. Фартук детский с круглым вырезом. Раздел программы «Обработка косой обтачкой закруглённого среза в плечевом бельевом изделии». Изделия. Нижняя сорочка с круглым вырезом. Фартук детский с круглым вырезом и завязками сзади. Раздел программы «Практическое повторение». Виды работы. Изготовление нижней женской и детской сорочки, детского фартука, косынки или другого несложного изделия с прямыми, косыми, закруглёнными срезами. Раздел программы «Контрольная работа». | Вводное занятие. Правила ТБ с утюгом. Запошивочный шов: конструкция, применение. Выполнение запошивочного шва на образце (первый способ). Выполнение запошивочного шва на образце (второй способ). Переплетение нитей в сатине и сарже. Сравнение переплетения с полотняным переплетением Понятие масштаб. Масштабная линейка, применение, приёмы работы. Размеры изделия. Определение размера изделия. Оформление чертежа изделия. Нижняя сорочка с круглым вырезом. Правила измерения человеческой фигуры. Обозначение мерок. Снятие мерок. Оформление чертежа изделия. Проведение вспомогательных линий. Название деталей изделия и контурных срезов. Определение деталей и контурных срезов на выкройке. Раскрой изделия. Нижняя сорочка. Ткани для пошива, детали, швы. Названия контурных срезов. Прокладывание контрольных линий. Соединение деталей изделия по образцу. Смётывание деталей. Обработка плечевых срезов запошивочным швом. Обработка косой обтачкой горловины. Обработка боковых срезов запошивочным швом. Обработка косой обтачкой пройм изделия. Обработка нижнего среза изделия. Окончательная отделка изделия. Утюжка изделия. Нижняя сорочка. Прокладывание контрольных линий. Смётывание деталей. Обработка плечевых срезов запошивочным швом. Обработка косой обтачкой горловины. Обработка боковых срезов запошивочным швом. Обработка косой обтачкой пройм изделия. Обработка нижнего среза изделия. Утюжка изделия. Обработка горловины косой двойной обтачкой. | Повторить ТБ. Дать представление о конструкции, применении запошивочного шва. Дать представление о приёмах выполнения (2 способа) запошивочного шва. Дать представление о новых видах переплетений: сатиновом и саржевом. Дать понятие о масштабе, его применение в швейном деле. Дать представление о стандартных размерах, учить определять свой размер. Дать представление о правилах оформления чертежа швейного изделия. Ознакомить уч-ся с новым плечевым изделием и планом работы по изготовлению. Дать представление о правилах снятия мерок и их обозначениях. Дать представление о построении чертежа. Дать представление об изготовлении выкройки плечевого бельевого изделия. Дать представление о правилах раскроя с учётом прибавок на припуски и экономичном расходе ткани при раскрое. Ориентировка в задании по образцу. Учить определять середину деталей путём сложения и прокладывать контрольные линии. Дать представление о технологии обработки плечевого бельевого изделия. Знать технологию выполнения запошивочного шва. Дать представление о правилах обработки среза круглого среза горловины двойной косой обтачкой, назначении надсечки. Дать представление о технологии обработки боковых срезов сорочки. Дать представление о технологии обработки пройм изделия. Дать представление о технологии обработки нижнего среза изделия. Знать операции окончательной отделки, правила ТБ при работе с утюгом. Ориентировка в задании по образцу. Учить определять середину деталей путём сложения и прокладывать контрольные линии. Дать представление о технологии обработки плечевого бельевого изделия. Дать представление о правилах обработки среза круглого среза горловины двойной косой обтачкой, назначении надсечки. Дать представление о технологии обработки боковых срезов сорочки. Дать представление о технологии обработки пройм изделия. Дать представление о технологии обработки нижнего среза изделия. Знать операции окончательной отделки, правила ТБ при работе с утюгом. Проверить качество ЗУН. | Изучение правил безопасной работы мастерской, с инструментами и другим оборудованием. Заполнение журнала по ТБ с инструктажами. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Работа в альбомах: рисование условного обозначения шва с указанием назначения, ширины шва, где применяется, выполнение запошивочного шва, оформление образца шва в альбом. Оценка деятельности обучающихся на уроке. Распознавание видов переплетений нитей в тканях. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Работа в альбомах: «Оформление чертежа изделия, проведение вспомогательных линий». Работа с масштабной линейкой. Работа в альбомах: рисование объектов труда (нижней сорочки с круглым вырезом) с указанием назначения, из какого материала (ткани) изготавливается, какие швы необходимы при её изготовлении и т.д. Упражнения по измерению человеческой фигуры. Выкраивание деталей изделия по выкройке. Составление словесного отчета о проделанной работе после выполнения задания и рассказ о способе выполнения предстоящей работы. Знакомство с новыми видами работ, необходимых при изготовлении нижней сорочки с круглым вырезом или детского фартука с круглым вырезом и завязками сзади. Составление предметно-технологической карты на изготовление изделий. Работа по предметно-операционной карте. Ориентировка в задании по образцу, анализ образца. Повторение правил техники безопасности. Познавательно-информационная беседа. Зависимость качества и прочности изделия от точности выполнения технологических операций. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Работа в альбомах: рисование объекта труда (нижней сорочки или детского фартука) с указанием назначения, из какого материала (ткани) изготавливается, какие швы необходимы при его изготовлении и т.д. Демонстрация приёмов работы. Предупреждение брака в швейном изделии. Работа на швейной машине: изготовление изделий: нижней сорочки или детского фартука. Подведение итогов. Оценка деятельности и взаимооценивание работ. Анализ качества своего изделия в соответствии с образцом. Самостоятельное составление плана пошива изделия. Выполнение операций по подготовке деталей кроя к обработке. Обрабатывание плечевых срезов сорочки запошивочным швом. Определение размера обтачки, выполнение обработки среза горловины сорочки двойной косой обтачкой. Выполнение обработки боковых срезов запошивочным швом. Выполнение обработки срезов пройм сорочки двойной косой обтачкой. Выполнение обработки нижнего среза сорочки. Выполнение утюжки готового изделия, оценивание качества пошива. Само и взаимооценивание. Самостоятельное выполнение работы по обработке горловины косой двойной обтачкой. | 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 |
№ п/п | Тема раздела программы | Тема урока | Дидактическая цель | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Кол-во часов | Дата | |
По плану | фактическая | ||||||
I | Вводное занятие | ||||||
1-2 | Вводное занятие. Правила техники безопасности. | Ознакомить с планом работы на четверть и повторить правила безопасной работы с инструментами. | Изучение правил ТБ. Заполнение журнала по ТБ с инструктажами. Распределение рабочих мест в мастерской. Рассматривание изделий, изготовленных обучающимися. | 2 | |||
II | Бытовая швейная машина с электроприводом. | ||||||
1-2 | Бытовая швейная машина с электроприводом: марки, назначение, скорость. Правила безопасной работы на швейной машине с электроприводом. | Ознакомить обучающихся с бытовой швейной машиной с электроприводом и видами выполняемых на ней работ. | Ознакомление с порядком подготовки швейной машины к работе. Работа на швейной машине с электроприводом. Изучение механизмов регулировки швейной машины и регулировка натяжения верхней и нижней ниток. Сборка и разборка челночного комплекта. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Словарная работа. Подведение итогов. Оценка деятельности и взаимооценивание. | 2 | |||
3-4 | Подготовка машины к работе. Пуск и остановка машины. Выполнение строчек на машине с электроприводом. | Учить обучающихся выполнению пробных строчек на машине с электроприводом. | 2 | ||||
5-6 | Механизмы регулировки швейной машины. Упражнение. Регулировка натяжения верхней и нижней ниток. | Учить обучающихся регулировать натяжения верхней и нижней ниток. | 2 | ||||
7-8 | Челночный комплект: разборка и сборка, назначение деталей. Упражнение. Разборка и сборка челночного комплекта. | Учить обучающихся разборки и сборки челночного комплекта. | 2 | ||||
III | Обработка мягких складок. | ||||||
1-2 | Мягкие складки. Значение мягких складок для отделки изделия. Правила расчета ткани на мягкие складки. | Ознакомить обучающихся с назначением мягких складок. | Фронтальный, индивидуальный устный опрос. Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ ответов своих одноклассников. Осмысливание информации. Индивидуальная работа, работа в парах. Практические работы. Ознакомление с понятием «мягкие складки». Расчет ткани на мягкие складки. Выполнение мягких складок. | 2 | |||
3-4 | Упражнение. Выполнение на образце мягких незаутюженных складок. | Учить выполнять на образце мягкие складки. | 2 | ||||
5-6 | Различие в обработке мягких складок при индивидуальном и массовом изготовлении изделий. Выполнение мягких незаутюженных складок. | Ознакомить с различием в обработке мягких складок при индивидуальном и массовом изготовлении изделий и учить обучающихся выполнять на образце мягкие складки. | 2 | ||||
IV | Обработка и соединение накладного кармана с основной деталью. | ||||||
1-2 | Накладной карман: назначение, фасоны. Раскрой деталей кармана по лекалу. | Ознакомить обучающихся с назначением, фасонами накладных карманом. | Познавательно-информационная беседа. Просмотр мультимедийной презентации. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа с учебником. Работа в альбомах: оформление разных видов карманов (с указанием из какого материала (ткани) изготавливается, какие швы необходимы при их изготовлении и т.д.) Практическая работа. Раскрой деталей кармана по лекалу. Выполнение накладного кармана. | 2 | |||
3-4 | Упражнение. Выполнение на образце гладкого накладного кармана. | Учить обучающихся обработки гладкого накладного кармана. | 2 | ||||
5-6 | Упражнение. Выполнение на образце накладного закругленного кармана с отворотом. | Учить обучающихся обработки накладного кармана с отворотом. | 2 | ||||
V | Обработка подкройной обтачкой внешнего угла. | ||||||
1-2 | Угол в швейном изделии, применение. Подкройная обтачка. Значение надсечек. Раскрой обтачки. | Ознакомить обучающихся с подкройной обтачкой и с правилами её раскроя. | Познавательно-информационная беседа. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа с учебником. Раскрой подкройной обтачки. Обработка прямого угла подкройной обтачкой. Обработка острого угла подкройной обтачкой. Оценка деятельности обучающихся на уроках учителем и само- и взаимопроверка. | 2 | |||
3-4 | Упражнение. Обработка прямого угла подкройной обтачкой на образце. | Учить обработки прямого угла подкройной обтачкой на образце. | 2 | ||||
5-6 | Упражнение. Обработка острого угла подкройной обтачкой на образце. | Учить обработки острого угла подкройной обтачкой на образце. | 2 | ||||
VI | Построение чертежа и раскрой фартука для работы. | ||||||
1-2 | Растительные волокна (лен). Лабораторная работа. Изучение свойств льняных волокон. | Ознакомить со свойствами натурального волокна растительного происхождения. | Ориентировка в задании по образцу, анализ образца. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Работа в альбомах: рисование объектов труда (изделий) с указанием назначения, из какого материала (ткани) изготавливается, какие швы необходимы при их изготовлении и т.д. Работа в альбомах: построение чертежа в масштабе. Построение чертежа в натуральную величину. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Практическая работа: раскрой. | 2 | |||
3-4 | Фартук: фасоны, назначение фасонов, ткани для пошива. Название деталей и контурных срезов. | Ознакомить обучающихся с фасонами, назначением, деталями и контурными срезами фартука. | 2 | ||||
5-6 | Снятие мерок. | Учить приемам снятия мерок с фигуры человека. | 2 | ||||
7-8 | Построение чертежа. | Учить обучающихся построению основы чертежа фартука. | 2 | ||||
9-10 | Изготовление выкройки в натуральную величину. Обозначение мест настрачивания карманов. | Учить обучающихся изготовлению выкройки в натуральную величину. | 2 | ||||
11-12 | Правила экономного расходования ткани при раскрое. Раскладка и крепление выкройки на ткани. Раскрой изделия.
| Дополнить знания о раскрое деталей изделия и рациональном расходовании ткани. | 2 | ||||
VII | Соединение деталей изделия с помощью пояса и обработка отделочной строчкой. | ||||||
1-2 | Виды ткани. Отделка тканей. Фартук для работы с нагрудником. План работы по пошиву фартука. | Ознакомить обучающихся с планом работы по пошиву фартука. | Познавательно-информационная беседа. Просмотр мультимедийной презентации. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа с учебником. Ознакомление с планом работы по пошиву фартука. Ориентировка в задании по образцу изделия. Пошив фартука с нагрудником. Соединение карманов с основной деталью изделия. Обработка верхнего среза нижней части фартука. Выполнение мягких складок. Обработка пояса. Соединение деталей фартука. Осуществление текущего самоконтроля с помощью учителя. Анализ качества выполненного изделия при сравнении с образцом. | 2 | |||
3-4 | Соединение деталей нагрудника с одновременным втачиванием бретелей. | Учить соединять бретели с нагрудником. | 2 | ||||
5-6 | Обработка нижней части фартука. | Ознакомить обучающихся со способами обработки нижней части фартука. | 2 | ||||
7-8 | Обработка карманов. Соединение кармана с основной деталью изделия. | Учить обработки и соединению кармана с основной деталью изделия. | 2 | ||||
9-10 | Закладывание мягких складок по верхнему срезу нижней части фартука. | Учить обрабатывать верхний срез нижней части фартука. | 2 | ||||
11-12 | Обработка пояса. | Учить технологии обработки пояса. | 2 | ||||
13-14 | Соединение поясом нагрудника и нижней части фартука. | Учить технологии соединения деталей фартука. | 2 | ||||
15-16 | Соединение поясом нагрудника и нижней части фартука. Выполнение отделочной строчки на ширину лапки. | Учить технологии соединения деталей фартука. | 2 | ||||
17-18 | Утюжка изделия. Анализ качества выполненного изделия. | Учить выполнять влажно-тепловую обработку готового изделия. | 2 | ||||
VIII | Практическое повторение. | ||||||
1-2 | Практическое повторение. Фартук для работы с нагрудником. | Систематизировать знания по пошиву фартука. | Познавательно-информационная беседа. Просмотр мультимедийной презентации. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа с учебником. Ориентировка в задании по образцу изделия. Пошив фартука с нагрудником. Соединение карманов с основной деталью изделия. Обработка верхнего среза нижней части фартука. Выполнение мягких складок. Обработка пояса. Соединение деталей фартука. Осуществление текущего самоконтроля с помощью учителя. Анализ качества выполненного изделия при сравнении с образцом. | 1 | |||
3-4 | План работы по пошиву фартука.. | Закрепить знание и умение учащихся по соединению бретелей с нагрудником. | 1 | ||||
5-6 | Соединение деталей нагрудника с одновременным втачиванием бретелей. | Закрепить знание и умение по соединению бретелей с нагрудником. | 2 | ||||
7-8 | Обработка нижней части фартука. | Закрепить знание и умение обучающихся по обработки нижней части фартука. | 2 | ||||
9-10 | Обработка карманов. | Учить обучающихся обработки карманов. | 1 | ||||
IX | Контрольная работа. | ||||||
1-2 | Контрольная работа. Изготовление накладного кармана. | Закрепить и проверить уровень овладения учащимися умением работать самостоятельно, применяя полученные знания и навыки. | Умение работать самостоятельно, применяя полученные знания и навыки. | 2 | |||
VIII | Практическое повторение. (Продолжение | ) | |||||
11-12 | Соединение кармана с основной деталью изделия. | Закрепить знание и умение обучающихся по соединению кармана с изделием. | Знать технологию соединения кармана с изделием. Уметь соединять карманы с основной деталью изделия. Знать способы обработки верхнего среза нижней части фартука. Умение. Выполнение машинных сборок. Знать технологию обработки пояса. Умение. Обработка пояса. Знать технологию соединения деталей фартука. Умение. Осуществлять текущий самоконтроль с помощью учителя. Знать правила техники безопасности при работе с утюгом. Умение. Анализ качества выполненного изделия при сравнении с образцом.. | 1 | |||
13-14 | Выполнение сборок по верхнему срезу нижней части фартука. | Учить обучающихся обрабатывать верхний срез нижней части фартука. | 1 | ||||
15-16 | Обработка пояса. | Учить технологии обработки пояса. | 1 | ||||
17-18 | Соединение поясом нагрудника и нижней части фартука. | Учить технологии соединения деталей фартука. | 1 | ||||
19-20 | Утюжка изделия. Анализ качества выполненного изделия. | Учить выполнять влажно-тепловую обработку готового изделия. | 1 |
№ п/п | Тема раздела программы | Тема урока | Дидактическая цель | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Кол-во часов | Дата | |||
I | Вводное занятие. | Изучение правил ТБ. Заполнение журнала по ТБ с инструктажами. Распределение рабочих мест в мастерской. Рассматривание изделий, изготовленных обучающимися. | планируемая | фактическая | |||||
1-2 | Вводное занятие. План работы на четверть. Правила техники безопасности при работе с инструментами. | Ознакомить с планом работы на четверть и повторить правила безопасной работы с инструментами. | 2 | ||||||
II | Построение чертежа и раскрой поясного спортивного белья. | ||||||||
1-2 | Трусы - плавки: назначение, фасоны, ткани для изготовления. Название деталей и контурных срезов. | Ознакомить обучающихся с фасонами, назначением, деталями и контурными срезами трусов – плавок. | Ориентировка в задании по образцу, анализ образца. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Работа в альбомах: рисование объектов труда (изделий) с указанием назначения, из какого материала (ткани) изготавливается, какие швы необходимы при их изготовлении и т.д. Работа в альбомах: построение чертежа в масштабе. Построение чертежа в натуральную величину. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Практическая работа: раскрой. Ознакомление с фасонами, назначением, деталями и контурными срезами трусов – плавок. Называние деталей и контурных срезов трусов – плавок. Ознакомление с мерками для построения чертежа плавок. Снятие и запись мерок. Выполнение чертежа в масштабе 1:4. Выполнение построения чертежа в натуральную величину. Раскладка выкройки на ткани, раскрой изделия с припусками на швы. | 2 | |||||
3-4 | Мерки для построения чертежа плавок. Снятие и запись мерок. | Расширить пространственные представления о линиях мысленно проводимых на фигуре человека и учить обучающихся снятию мерок. | 2 | ||||||
5-6 | Упражнение. Построение чертежа в масштабе 1:4. | Учить выполнению чертежа основы плавок в масштабе 1:4. | 2 | ||||||
7-8 | Построение чертежа в натуральную величину. | Учить выполнению чертежа основы плавок в натуральную величину. | 2 | ||||||
9-10 | Изготовление и подготовка выкройки к раскрою. Выкройка накладной ластовицы. | Учить обучающихся выкраивать накладную ластовицу. | 2 | ||||||
11-12 | Раскладка выкройки на ткани и раскрой. | Дополнить знания о раскрое деталей и рациональном расходовании ткани. | 2 | ||||||
III | Пошив поясного спортивного белья. | ||||||||
1-2 | Сравнение льняных и хлопчатобумажных тканей. Учет свойств тканей при использовании. | Учить сравнивать свойства льняных и хлопчатобумажных тканей. | Познавательно-информационная беседа. Просмотр мультимедийной презентации. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа с учебником. Ориентировка в задании по образцу изделия Сравнивание свойств льняных и хлопчатобумажных тканей. Распознавание льняной и хлопчатобумажной ткани. Ориентировка в задании по образцу изделия. Ознакомление с технологией соединения накладной ластовицы с основной деталью. Соединение ластовицы с основной деталью. Соединение запошивочным швом боковых срезов. Ознакомление с видами отделок нижних срезов трусов – плавок. Заготовка и соединение срезов косой обтачки. Обработка нижнего среза двойной косой обтачкой. Анализ качества выполненного изделия при сравнении с образцом. | 2 | |||||
3-4 | Лабораторная работа. Определение хлопчатобумажных и льняных тканей. | Учить обучающихся определять хлопчатобумажные и льняные ткани. | 2 | ||||||
5-6 | Трусы – плавки. Прокладывание прямых стежков по линии подгиба верхнего среза. | Учить обучающихся подготавливать крой изделия к пошиву. | 2 | ||||||
7-8 | Обработка накладной ластовицы. Соединение ластовицы с основной деталью. | Учить обработке накладной ластовицы и соединение её с основной деталью. | 2 | ||||||
9-10 | Соединение запошивочным швом боковых срезов. | Учить соединению боковых срезов трусов – плавок запошивочным швом. | 2 | ||||||
11-12 | Виды отделок нижних срезов трусов – плавок. Заготовка и соединение срезов косой обтачки. | Познакомить обучающихся с видами отделок нижних срезов трусов – плавок. | 2 | ||||||
13-14 | Обработка нижнего среза двойной косой обтачкой. | Учить обучающихся обработки нижнего среза плавок. | 2 | ||||||
15-16 | Обработка верхнего среза швом вподгибку. Вкладывание в подгиб эластичной тесьмы. Утюжка изделия. | Учить обучающихся обрабатывать верхний срез швом вподгибку и выполнять влажно-тепловую обработку готового изделия. | 2 | ||||||
IV | Построение чертежа и изготовление выкроек для деталей летнего головного убора. | ||||||||
1-2 | Летние головные уборы. Кепи и берета: назначение, фасоны. Названия деталей и контурных срезов. Использование журналов мод для выбора фасона. | Учить обучающихся использовать журналы мод для выбора фасона летнего головного убора. | Познавательно-информационная беседа. Просмотр мультимедийной презентации. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа с учебником. Ориентировка в задании по образцу изделия Ознакомление с назначением, фасонами летних головных уборов. Использование журналов мод для выбора фасона. Выполнение построения чертежа в натуральную величину. Учет рисунка ткани при раскрое изделия. Раскрой. | 2 | |||||
3-4 | Кепи. Снятие и запись мерок. Построение чертежа клина и козырька. | Учить обучающихся выполнять построение чертежа кепи в натуральную величину. | 2 | ||||||
5-6 | Раскладка выкройки на ткани. Раскрой кепи. | Учить обучающихся технологически правильной раскладке выкройки на ткани и раскрою кепи. | 2 | ||||||
V | Пошив летнего головного убора. | ||||||||
1-2 | Настрочной шов. Упражнение. Выполнение настрочного шва на образце. | Познакомить с назначением и технологией выполнения настрочного шва. | Познавательно-информационная беседа. Просмотр мультимедийной презентации. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа с учебником. Ориентировка в задании по образцу изделия Ознакомление с технологией выполнения настрочного шва. Выполнение настрочного шва. Ознакомление с технологией выполнения расстрочного шва. Выполнение расстрочного шва. Ориентировка в задании по образцу изделия. Соединение деталей кепи. Анализ качества выполненного изделия при сравнении с образцом. | 2 | |||||
3-4 | Расстрочной шов. Упражнение. Выполнение расстрочного шва на образце. | Познакомить с назначением и технологией выполнения расстрочного шва. | 2 | ||||||
5-6 | Кепи из хлопчатобумажной ткани. Стачивание деталей головки. | Учить обучающихся ориентироваться в задании по образцу изделия. | 2 | ||||||
7-8 | Стачивание деталей головки. | Учить обучающихся технологии стачивания деталей головки кепи. | 2 | ||||||
9-10 | Стачивание деталей подкладки. | Учить обучающихся технологии стачивания деталей подкладки кепи. | 2 | ||||||
11-12 | Стачивание деталей козырька кепи. Отстрачивание козырька с ориентиром на лапку. | Учить обучающихся технологии стачивания деталей козырька кепи. | 2 | ||||||
13-14 | Соединение деталей кепи. | Учить обучающихся соединению деталей кепи. | 2 | ||||||
15-16 | Материалы для отделки изделия. Отделка изделия. Утюжка и складывание изделия. | Учить выполнять отделку и влажно-тепловую обработку изделия. | 2 | ||||||
VI | Контрольная работа | . | |||||||
1-2 | Контрольная работа. Пошив головного убора. | Закрепить и проверить уровень овладения обучающихся умением работать самостоятельно, применяя полученные знания и навыки. | Умение работать самостоятельно, применяя полученные знания и навыки. | 2 | |||||
VII | Ремонт одежды | . | |||||||
. | |||||||||
1-2 | Эстетика одежды. Определение вида ремонта. Подбор ниток и ткани. Раскрой заплаты | Учить обучающихся определять вид ремонта одежды. | Познавательно-информационная беседа. Просмотр мультимедийной презентации. Работа в тетрадях по предмету: выполнение записей, простых таблиц, схем. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Работа с учебником. Ориентировка в задании по образцу изделия Знакомство с видами ремонта. Подбор ниток и ткани. Выполнение заплаты. Знать технологию выполнения штопки. Выполнение штопки. Анализ качества выполненной работы. | 2 | |||||
Наметывание заплаты. Настрачивание заплаты накладным швом. | Учить обучающихся настрачиванию заплаты накладным швом. | 2 | |||||||
Подготовка ткани под штопку. Выполнение штопки. Утюжка изделия. | Учить обучающихся выполнению штопки. | 2 | |||||||
Ремонт одежды. | Учить обучающихся выполнению ремонта одежды. | 2 | |||||||
Ремонт одежды. Утюжка изделия. Итоговое занятие. | Обобщить и систематизировать знания | 2 |
- Описание методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Учебная литература.
- Швейное дело: учебник для 6 класса - М.: Просвещение, 2020 .Автор Картушина Г.Б., Мозговая Г.Г.
Научно-методическая литература.
- Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, под редакцией Воронковой В.В., 5-9 классы
(М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2011).
- Интернет Социальная сеть работников образования nsportal.Ru
Литература для учащихся
- Гильман Р. А. Иголка и нитка в умелых руках. - М., 1993.
- Рослякова Т.А. Энциклопедия домашнего шитья. - Ростов на Дону. Изд-во «Феникс», 2011
- Труханова А. Т. Справочник молодого швейника. - М., 1985.
- Еременко Т.И. Иголка – волшебница. / М.: Просвещение, 1988
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету "Профессионально - трудовое обучение (швейное дело)" для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 7 класс
Адаптированная рабочая программа предназначена для преподавания швейного дела обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и предусматрив...
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету Профессионально - трудовое обучение (швейное дело) дляобучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 6 класс
Адаптированная рабочая программа по профессионально - трудовому обучению профиль «швейное дело» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 6...
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету "Профессионально-трудовое обучение (швейное дело)" 9 класс
Программа рассчитана на учащихся 9 класса с трудовой подготовкой специальной (коррекционной школы) и предусматривает их подготовку к выполнению заданий на уроке профессионально-трудовое обучение (швей...
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету "Профессионально-трудовое обучение (швейное дело)" 10 класс
Программа расчитана на уч-ся 10 класса с углубленной трудовой подготовкой специальной (коррекционной школы) и предусматривает их подготовку к выполнению производственных заданий.Программа составлена н...
Рабочая программа учебного предмета «профессионально-трудовому обучению (швейное дело)» для обучающихся 9 кл
РабочаРабочая программа учебного предмета «профессионально-трудовому обучению (швейное дело)» для обучающихся 9 классов, учебный план, которого реализует адаптированную образовательную про...
Рабочая программа учебного предмета «профессионально-трудовому обучению (швейное дело)» для обучающихся 6 кл
Рабочая программа учебного предмета «профессионально-трудовому обучению (швейное дело)» для обучающихся 6 класса, реализует адаптированную образовательную программу для детей с огран...
Рабочая программа учебного предмета «профессионально-трудовому обучению (швейное дело)» для обучающихся 7 класса
Рабочая программа учебного предмета «профессионально-трудовому обучению (швейное дело)» для обучающихся 7 класса, реализует адаптированную образовательную программу для детей с ограниченны...