Блок по технологии "Машина и механизмы" 5 класс
рабочая программа по технологии (5 класс)

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение

«Высокинская средняя образовательная школа»

Лискинского района Воронежской области

ПРОГРАММА БЛОКА

по технологии

«Машина и механизмы»

Класс: 5

Количество часов: 19

Учитель: Кудрина И.А.

с. Высокое

2020 -2021 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Планируемые результаты изучения блока
2. Содержание блока
3. Тематическое планирование

1. Планируемые результаты

Личностные результаты.

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении блока по технологии «Машина и механизмы» в основной школе, являются:

• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с робототехникой;
• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;
• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
• воспитание чувства справедливости, ответственности.

Метапредметные результаты.

К метапредметным результатам данного блока относят освоение обучающимися на базе одного, нескольких учебных предметов. Кроме этого способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.

Основные метапредметные результаты, формируемые при изучении блока «Машина и механизмы» в основной школе, включают в себя:

• Регулятивные универсальные учебные действия (далее – УДД):

• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;
• формировать умение ставить цель: создание творческой работы, планировать шаги достижения цели;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
• оценивать получающийся творческий продукт и соотносить его с изначальным замыслом, выполнять по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

• Познавательные УДД:

• осуществлять поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
• использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
• строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
• устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;
• моделировать, преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
• синтезировать, составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
• выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

• Коммуникативные УДД:

• аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
• выслушивать собеседника и вести диалог;
• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функций участников, способов взаимодействия;
• осуществлять постановку вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешать конфликты – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управлять поведением партнера: контроль, коррекция, оценка его действий;
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты.

Предметными результатами изучения блока «Машина и механизмы» являются:

• приобретение учащимися навыков конструирования, проектирования;
• развитие логического мышления и пространственного воображения;
• расширение кругозора в познании окружающего мира, знакомство с простейшие механизмы и их место в жизни;
• знакомство со способами взаимодействия при работе над совместным проектом в группах.

В результате освоения программы данного блока ученик научится:

• знать роль машин и техники жизни людей;
• понимать общие положения и основные принципы механики;
• знать виды движения: поступательное, вращательное, колебательное;
• понимать способы преобразования возвратно-поступательного движения во вращательное и обратно;
• работать по предложенным инструкциям;
• знать названия деталей машин, приемы соединения деталей;
• знать способы сборки узлов из деталей, назначение узлов и применение их в технике;
• знать основные приемы сборки моделей из деталей и узлов конструктора LEGO;
• собирать действующие модели по технологическим картам.

В результате освоения данной программы ученик получит возможность научиться:

• творчески подходить к решению задачи;
• доводить решение задачи до работающей модели;
• работать по воображаемым инструкциям;
• объединять разнообразные компоненты в единую функциональную систему;
• перепроектировать технологические системы и их элементы для решения новых задач;
• излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы, путем логических рассуждений.

2. Содержание программы.

1. Основы техники и конструирования 3ч.

Введение в блок "Машина и механизмы". Краткое резюме того, что будут изучать учащиеся на протяжении всего блока. Техника безопасности на уроках.

Общее ознакомление с конструктором. Рабочие материалы, составляющие комплект учебных средств, предложения по использованию наборов LEGO education 9686 на уроке.

Конструкция. Основные свойства конструкции при ее построении. Понятие конструкции, ее элементов. Основные свойства конструкции: жесткость, устойчивость, прочность, функциональность и законченность. Силы, действующие на сжатие и растяжение элементов конструкции. Ознакомление с принципами описания конструкции. Понятие конструирования (постановка задачи). Способы описания конструкции (рисунок, эскиз и чертеж) их достоинства и недостатки. Условные обозначения деталей конструктора.

2. Простые механизмы и их применение. Рычаги 4ч.

Понятие о простых механизмах и их разновидностях. Примеры применения простых механизмов в быту и технике. Понятие о рычагах. Основные определения. Два вида рычагов.

Построение конструкций по теме "Рычаги". Построение моделей с использованием технологических карт.

Рычаги: правило равновесия рычага. Основные определения. Правило равновесия рычага. Решение задач с применением правила равновесия рычага.

Построение сложных моделей по теме "Рычаги". Построение моделей с использованием технологических карт.

3. Блоки 2ч.

Определение блоков, их виды. Применение блоков в технике. Применение правила рычага к блокам.

Построение моделей по теме "Блоки". Построение моделей с использованием технологических карт.

4. Ременные передачи 2ч.

Виды ременных передач; сопутствующая терминология. Применение и построение ременных передач в технике.

Построение конструкций по теме "Ременные передачи". Построение моделей с использованием технологических карт.

5. Зубчатые передачи 4ч.

Назначение зубчатых колес, их виды. Зубчатые передачи, их виды. Применение зубчатых передач в технике.

Зубчатые передачи (продолжение). Назначение зубчатых колес, их виды. Зубчатые передачи под углом 90°, их виды.

Реечная передача. Применение зубчатых передач в технике.

Построение моделей по теме "Зубчатые передачи". Построение моделей с использованием технологических карт.

6. Энергия 4ч.

Понятие энергии и ее форма. Примеры. Экономия энергии.

Построение конструкций на тему "Энергия". Построение моделей с использованием технологических карт.

Преобразование и накопление энергии. Способы накопления энергии и ее передачи в механике.

Творческая работа. Учащимся предлагается самостоятельно разработать конструкцию или механизм с применением полученных знаний, умений и навыков.

3. Тематическое планирование