Рабочая программа по профориентации «Выбери свой путь» для учащихся 9 классов на 2017-18 учебный год (34 часа)
рабочая программа по технологии (9 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Нивенское»

Рассмотрено                                                       Принято                                                                                           Утверждаю

на  методическом совете                                   на педагогическом совете                                                            директор

протокол №___                                                 протокол №____                                                                  _________Г.Г.Граховская

«__»__________2017г.                                       «___»___________2017г.                                              «___»_________2017г.

Рабочая программа

по профориентации

«Выбери свой путь»

для учащихся 9 классов  на 2017-18 учебный год

(34 часа)

Программа по профориентации разработана на основе государственной программы ФГОС второго поколения, ООП ООО МБОУ «СОШ п. Нивенское».

Составитель:

Учитель первой  категории Зотов В.В.

Пояснительная записка

Программа по профориентации разработана на основе государственных программ

Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273- ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»

    Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ:  

• Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации; •        Закон Российской Федерации "Об  образовании" (в  ред. Федерального закона от 01.12.2007 №309-ФЗ).
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897  (Зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2011 г. регистрационный N 19644 ).
• Примерной основной образовательной программы основного общего образования  (изобразительное искусство), Министерство образования и науки РФ, 2010 год; 
• Учебного плана МБОУ СОШ п. Нивенское на 2016/2021 учебный год;
•  ООП ООО МБОУ «СОШ п. Нивенское».

Основная  цель  программы:

Цели и задачи, содержание и организация преподавания курса

Задачи курса. Курс Технология «Профессиональная ориентация» призван помочь учащимся в их профессиональном самоопределении, устройстве будущей карьеры.

• Основные задачи курса: актуализировать процесс профессионального самоопределения школьников за счет активизации их психологических ресурсов; обеспечить системой сведений о мире современного профессионального труда; развить способность адаптироваться в реальных социально-экономических условиях.
• Содержание и организация преподавания курса. Курс включает в себя теоретическую и практическую части.

■ Развивающая психологическая диагностика. Программа курса ориентирована на освоение учащимися нового типа знания — знания о самом себе.

Развивающая психологическая диагностика предполагает использование в рамках курса комплекса психологических методик, обеспечивающих возможность:

получения каждым учащимся информации о своих индивидуальных психологических качествах и степени их соответствия той или иной профессии (диагностические методические процедуры);

развития этих психологических качеств (развивающие методические процедуры в виде интеллектуального и социально-психологического тренинга, психотехнических, сюжетно-ролевых и деловых игр).

Профессиональные пробы рассматриваются как диагностические и развивающие процедуры, так как, с одной стороны, структура проб содержит диагностическую часть, где с помощью психофизиологических методов определяется выраженность профессионально важных качеств, а с другой — практический этап проб, позволяющий как бы примерить на себя различные виды профессиональной деятельности и способствующий адекватному формированию и развитию образа «Я» в профессии.

Диагностические методы, представленные опросниками, анкетами, тестами, сопровождают практически все темы курса, связанные с проблемой формирования образа «Я» в профессии и профессионального самосознания, органически соотносясь с содержанием изучаемого материала.

Программа развивающей психологической диагностики охватывает шесть психологических сфер, характеризующих индивидуальные психологические ресурсы личности, и ориентирована на их диагностику:

психологическая сфера (психические и поведенческие проявления свойств нервной системы);

мотивационная сфера (присущие личности склонности, интересы, связанные с выбором профессии);

характерологическая сфера (черты характера, проявляющиеся в системе ведущих отношений личности: к деятельности, другим людям, самому себе, предметному миру);

эмоционально-волевая сфера (типичные для личности эмоциональные состояния, а также возможности волевой регуляции деятельности);

интеллектуальная сфера (сформированность интеллектуальных способностей с учетом показателей интеллектуальной продуктивности и своеобразия интеллектуальной деятельности);

социально-психологическая сфера (коммуникативные качества личности, проявляющиеся в условиях взаимодействия с людьми).

Идея развивающей психологической диагностики реализуется в форме лабораторно-практических занятий, включающих четыре основных этапа:

сообщение учащимся системы сведений об определенном психологическом свойстве в контексте требований профессионального труда;

применение достаточно простых психологических процедур, обеспечивающих выявление данного свойства и оценку его выраженности;

использование развивающих процедур, позволяющих учащимся выполнить упражнения по развитию соответствующего свойства;

обсуждение рекомендаций относительно путей совершенствования данного свойства и условий его реализации в реальных жизненных и профессиональных ситуациях.

Интерпретация результатов психологического обследования не допускается в терминах «хороший», «плохой». Учащимся сообщается о том, что соответствующая форма работы предназначена только для выявления индивидуальных различий, которые характеризуют своеобразие каждого человека.

Вся информация о результатах психологического обследования «возвращается» к школьнику за счет самообработки результатов выполнения заданий и их последующего самостоятельного оценивания и анализа на основе общего комментария. Потребителем информации выступает исключительно каждый конкретный учащийся.

Объяснение имеет место при ознакомлении учащихся с новым материалом: техническими, технологическими, экономическими, психологическими и профессиографическими понятиями (например: технологический процесс, автоматизированная система управления, ведущие отношения личности, профессионально важные качества, профессия, специальность и т. п.). Этот метод в сочетании с демонстрацией таблиц, диаграмм, технологического оборудования, инструментов можно также применять для изложения последовательности выполнения трудовых операций в ходе профессиональных проб.

Оценка знаний. Сформированность знаний по содержанию конкретных понятий оценивается по обычной пятибалльной системе.

Диагностика и самооценка. В ходе занятий часто возникают откровенные беседы учителя с подростками, когда они рассказывают о своих профессиональных планах, стремлениях.

Решить эту проблему помогает рабочая тетрадь по предмету, который является органической частью курса, системообразующей и интегрирующей другие его составляющие — когнитивную, эмоционально-оценочную (самооценка своих возможностей выполнять тот или иной вид деятельности, отношение к различным видам труда), регуляторную (приобретение практического опыта через профессиональные пробы для выявления и формирования профессионально важных качеств). Изучая курс, школьник выполняет различные диагностические процедуры, связанные с изучаемой темой, самостоятельно оценивает достигнутый уровень способности выбора профессии и фиксирует полученные данные в тетради, что, в свою очередь, позволяет ему наметить программу действий по развитию недостающих качеств для успешной профессиональной карьеры. Все предлагаемые тестовые методики соответствуют темам курса, и учащиеся, заполнив тетрадь, получают свой психологический портрет с основными характеристиками интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер.Предполагается, что более детальное изучение психологических качеств школьника в соответствии с требованиями избираемой профессии может быть проведено в ходе индивидуальной консультации и профконсультационных часов.Занятия обучения проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу, количество часов в неделю 1 час, 34 часа в год.

1.Планируемые результаты освоения курса.

Ученики научатся знать и понимать:

• характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,
• характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,
• разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
• характеризовать группы предприятий региона проживания,
• характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,
• анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
• анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,
• анализировать свои возможности и предпочтения, с вязанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
• получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,
• получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

Ученики получат возможность научиться:

• предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;
• анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
• Построение образовательных планов в области профессионального самоопределения
• Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в у словиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.
• Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».
• Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.
• Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.

II.Содержание учебного предмета изобразительное искусство: Знакомство с «Образовательной картой Калининграда и  Калининградской  области». Знакомство с курсом. Внутренний мир человека и возможности его поведения. Дискуссия о взаимосвязи знаний о себе и успешности деятельности человека. Многообразие мира профессий. Раскрытие понятий: профессиональные намерения, интересы, склонности.

Выявлять отличия интересов от склонностей. Секрет выбора профессии («хочу. могу. надо» ) Изучение понятия профессиональная пригодность Иметь представление о требованиях к состоянию здоровья при выборе профессии. Склонность и интересы в профессиональном выборе Работа в группах «Критерии профессиональной пригодности»  Иметь представление о требованиях к состоянию здоровья для соискателей на различные профессии Профессиональные пробы по профессиям типа «человек- человек» Изучение свойств НС, их взаимосвязь с индивидуальными особенностями поведения человека, значение в  профессиональной деятельности Иметь представление о влиянии типов НС на проф.деятельность Заочная экскурсия в учебные заведения Изучение понятия  темперамент, его типы и свойства Уметь различать виды темперамента Тестирование с целью определения типа темперамента Уметь охарактеризовать свой тип темперамента Формирование характера, черты характера в профессиональной деятельности

Влиянии характера на профессиональную  деятельность. Встреча с интересными людьми влюбленными в свою профессию. Изучение понятия способностей, виды способностей Выявлять различия между общими и специальными способностями Тестирование с целью определения преобладающих способностей и склонностей Уметь описывать свои способности и склонности Определение  понятия «общение», виды Общения, конфликт Иметь представление о понятии «общение»  Возможности личности в профессиональной деятельности Тестирование по методике Томаса, КОС, демонстрационное упражнение. Определять тип поведения в конфликте Социальные проблемы труда («надо») , (работа с вопросами) Обобщение пройденного материала, работа в группах Иметь представление о типах эмоциональных состояний, способностях и типах поведения в конфликтных ситуациях Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда Раскрыть возможности развития и самоутверждения личности в профессиональном труде Иметь представление о многообразии и изменчивости мира профессий Профессиональные пробы по профессиям типа «человек-техника» Индивидуальное, групповое профориентационное консультирование Индивидуальный план выбора профессии  Темперамент в профессиональном становлении личности  Изучить различные виды разделения труда, специализации трудовых функций. Иметь представление о содержании и характере труда Сформировать представление учащихся об основных психологических проф. Деятельности Уметь анализировать профессиональную деятельность. Профессиональные пробы по профессиям типа «человек природа» Дать представление о социально-экономических условиях профессионального труда Иметь представление о современном рынке труда и его требованиями к профессионалу Дать представление о наиболее востребованных и перспективных профессиях в регионе Иметь представление о тенденциях рынке труда. Человек в новых социально- экономических условиях Викторина «Мир профессией» Иметь представление о многообразии мира профессий Профессиональные пробы по профессиям типа «человек знаковая система» Индивидуальное, групповое профориентационное консультирование Индивидуальный план выбора профессии Современный рынок труда и его требования к профессионалу (беседа)Дать определение понятию карьера, изучить виды карьеры Иметь представление о видах карьеры. Профессиональные пробы по профессиям типа «человек художественный образ» Изучение понятия профессиональной пригодности Иметь представление о влиянии профессиональной деятельности на состояние здоровья человека Основные правила подготовки к собеседованию и телефонным переговорам Иметь представление о основных правилах ведения переговоров Составление личностного профессионального плана  Определить цели составления резюме, виды  и правила написания Понимать цели составления резюме.  Посещение выставок «Балтик – Экспо»Изучить основные законы делового стиля  Знать основы делового стиля в одежде Индивидуальное, групповое профориентационное консультирование Индивидуальный план выбора профессии Обобщение материала Оперировать основными понятиями по пройденному курсу

Календарно-тематическое планирование курса  «Профориентация» в параллели  9-х классов.