УГА - 2017 План - конспект урока технологии. 11кл
методическая разработка по технологии (11 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Выводы по этапу

Орг. момент

Дидактическая задача: создание  комфортной образовательной среды

Создание положительного эмоционального настроя  учащихся

Приветствие учителя

Подготовка рабочих мест

Личностные: развитие познавательных интересов

Общее внимание обучающихся и готовность рабочих мест

Актуализация знаний  и целеполагание Дидактическая задача: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели  учебно-познавательной деятельности

в начале урока

в процессе у рока

Активное включение в образовательный процесс и формулировка цели урока

Методы  обучения: репродуктивный , письменные

Формы обучения: работа в группах (парах)

Приёмы обучения: работа со схемой, оборудованием урока

Использование педагогических технологий: _______________________ИТ______

Регулятивные: определение функции участников, способов взаимодействия

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей

Познавательные:

развитие познавательных интересов

Определить план работы: очередность и правила ТБ

- создание проблемной ситуации;

- организация при необходимости диалога в виде предложение к выполнению ряда заданий по выполняемому проекту.

-постановка цели

выдвижение версий;

- составление плана и т.п.

Тема:Технология изготовления объемных изделий

Цель работы: собрать модель «Спичечный домик»

Первичное восприятие и усвоение нового материала (правил, понятий, алгоритмов)

Дидактическая задача: открытие нового знания – поиск решения проблемы – выражение решения проблемы

Методы обучения: практические; репродуктивные; частично-поисковые; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная; групповая (в парах);

Приёмы обучения: речь учителя; рабочая тетрадь; ИКТ; наглядность.

Использование педагогических технологий: проектная деятельность

Регулятивные:

структурирование знаний

Коммуникативные:

постановка вопросов –инициативное сотрудничество

Познавательные:

осознанное  и произвольное построение

Определить место расположение частей модели на готовом модуле по схемам и слайдам.

Демонстрация слайдов и схем

Анализ информации самостоятельный поиск решения с использованием различных источников

Работа со схемами стр. 97-105 «Увлекательные поделки из спичек» /Е.Г. Дубовицкая.-3-е изд. – Ростов н/Д : Феникс, 2009. – 123с.: ил/

Динамическая пауза

Способы организации переключения внимания  уч-ся

Придумали движения на слова  и показали

Личностные: работа с источником информации

Сняли напряжение

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

Дидактическая задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

Методы обучения: практические; репродуктивные; частично-поисковые; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения:  групповая (в парах);

Приёмы обучения:  ИКТ; наглядность.

Использование педагогических технологий:  проблемный диалог; информационно-коммуникативные;

Регулятивные: оценивание промежуточных результатов

Коммуникативные: инициативное сотрудничество

Познавательные: сборка и анализ результатов

Выполнение  мелких деталей проекта, исправление  ошибок в отдельных узлах

Консультации  и инструктаж по схеме модели

 Работают с оборудованием,  инструментами

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

(решение учебных задач повышенной трудности или практических задач)

Дидактическая задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне  применения в изменённой ситуации.

Методы обучения: практические; репродуктивные; частично-поисковые; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная; групповая (в парах);

Приёмы обучения: речь учителя; рабочая тетрадь; ИКТ; наглядность.

Использование педагогических технологий: здоровьесберегающие; проблемный диалог; информационно-коммуникативные;

Регулятивные:осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности в процессе работы со схемами

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной  задачи, с затруднением обратится к учителю, схемам или слайдам

Познавательные: построение логических рассуждений, умение делать выводы

Рассмотреть схему расположения выполняемого узла, собрать его из спичек

Контроль и коррекция времени выполнения заданий

-самостоятельная работа

- творческая работа

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Динамическая задача: формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу и т.п.

Методы обучения: практические; репродуктивные; частично-поисковые; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: групповая (в парах);

Приёмы обучения: речь учителя; текст учебника; рабочая тетрадь; ИКТ; наглядность.

Использование педагогических технологий: здоровьесберегающие; проблемный диалог; информационно-коммуникативные;

Регулятивные:осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности в процессе работы с пунктами схемы сборки

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной  задачи

Познавательные: построение логических ответов,  умение делать выводы

Представление результатов

Подведение  итога совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельности)

Дидактическая задача: дать анализ и оценку  успешности  достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

-      подводят итог;

- выставляют себе оценку (не отметку!!!) по заранее оговорённым критериям.

Закрепить модуль на основе и сдать

Рефлексия

Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Создание ситуации успеха.

 Учитель предлагает вопросы:

1.Я выполнил элемент….

2.Как выполнять …

3. Зачем мне нужно знать…

Рефлексивные действия:

- оценивать свою готовность;

- обнаруживать незнание;

- находить причины затруднения.

Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов.

Познавательные:  умение сравнить цель и результат,  умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Рефлексия

Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Гигиенические требования

Соблюдение СанПиН  (температурного режима, освещенность, соответствие классной мебели)