"Лоскутная пластика"
план-конспект урока по технологии (5 класс) по теме

План конспект урока технологии

Класс: 5

Раздел: Художественная обработка материалов. Лоскутная техника.

Тема урока: Лоскутная пластика.

Количество часов: 2 часа.

Тип урока: комбинированный.

Дидактическое обоснование урока.

Цель урока: Организовать деятельность обучающихся по приобретению знаний и умений для  изготовления лоскутного изделия.

Задачи обучения:

1.Способствовать формированию представления о лоскутном шитье как древнем, так и современном  виде декоративно-прикладного творчества.

2. Способствовать формированию представления о разновидности видов лоскутных техник, особенностях их выполнения.

3. Способствовать осознанию основного материала по последовательности обработки изделия   из лоскутков.

4. Способствовать сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, точности).

5. Способствовать развитию двигательной сферы  учащихся (овладение мелкой моторикой мышц, пальцев рук).

6.Способствовать соблюдению норм и правил культуры труда, правил  безопасной работы.

Методическое оснащение урока:

Материально-техническая база:

             1.  компьютер, проектор, экран, презентация ;

             2.  оборудование, инструменты, приспособления, ткань.

Дидактическое обеспечение:

            3 . учебник: Н. В. Синицина, В.Д. Симоненко-Технология ведения дома      5 класс.

              4.  рабочая тетрадь для учащихся.

              5.инструкционно-технологические карты;

             6.  образцы поузловой обработки изделия;

            7.  схемы лоскутных узоров;

            8. карточки контроля, взаимоконтроля;

             9.текстовый редактор – 2007 г;

          10. графический редактор  Point.

          11. рукотворная карта «Республика Марий Эл», выполненная из лоскутков.

Вид  урока: урок новых знаний и применения полученных знаний на практике.

Методы обучения: иллюстративный, использование информационных технологий, показ приемов работы.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход урока:

Мотивационно - целевой этап

1. Организационный момент

Цель этапа:

Настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний, создать условия для мотивации ученика, внутренней потребности включения в учебный процесс.

-приветствие

-проверка готовности к уроку

- настрой учащихся на работу.

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

Эмоциональный настрой на урок ит.д.

Формируемые способы деятельности:

Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Познавательные УУД

Осуществление действия:

-активное слушание

-выдвижение предложений о теме урока

Формируемые способы деятельности

-формулирование собственных ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществление действия:

слушание собеседника, построение  понятных для собеседника высказываний

Актуализация знаний

Цель этапа: Цель: удивить, заинтересовать.

Учитель приветствует учащихся и  приглашает  их в увлекательное путешествие по родному краю.  (На экране – карта республики Марий Эл). Идею такого путешествия подарили нам учащиеся 8 класса, выполнив групповой проект, «Моя  республика».

 Учитель: Какое у вас впечатление от увиденного? В какой технике выполнены работы? (Ответы детей.)

Правильно, данная техника называется “лоскутная пластика”. Именно ей и посвящен наш сегодняшний урок. Какие же цели нам предстоит сегодня достичь? Над какими задачами и проблемами потрудиться? (Варианты детей.)

Учитель обобщает ответы детей и формулирует цели урока.        

Слайд 1 «Путешествие по родному краю».

Разгадай кроссворд и определи ключевое слово

1.Карта, выполненная из кусочков ткани.

2 шаблон для раскроя изделия.

3 нить, проходящая вдоль ткани.

4.Обработанные по длине края ткани, снятой с ткацкого станка.

5. Рисунок материала, созданный природой.

6.внешнее строение поверхности материала.

7.Нить, проходящая поперек ткани.

8. название операции соединения на швейной машине двух деталей, уравненных по краю и сложенных лицевыми сторонами внутрь.

9.Как называют хроматические цвета, ассоциирующиеся с солнцем.

Слайд 2. (Презентация “Декоративно-прикладное искусство”)

Приложение 1

Цель: создание эмоционального настроя, повышение мотивации обучения.

II. Изучение нового материала

1. Краткие сведения из истории.

Знакомство с различными видами искусств народов нашей страны.

 Возникнув в глубокой древности, декоративно-прикладное искусство стало одной из важнейших областей народного творчества. Его история связана с художественным ремеслом, художественной промышленностью, с деятельностью профессиональных художников и народных мастеров, с начала XX века также с художественным конструированием.

Область декоративного искусства:

Батик – ручная роспись по шелку.

Гобелен (фр. gobelin) — стенной безворсовый ковер с сюжетной или орнаментной композицией, вытканный вручную перекрестным переплетением нитей.

Нитяная графика – получение изображения нитками на твердом основании.

Вышивание – распространенное рукоделие, искусство украшения узорами ткани.

Вязание — процесс ручного изготовления изделий из ниток при помощи несложных инструментов (вязальный крючок, спицы).

Макраме – техника узелкового плетения

Художественная обработка кожи – изготовление из кожи различных предметов как бытового, так и декоративно-художественного назначения.

Пирография (буквально “горячее рисование”) – нанесение рисунка при помощи раскаленной иглы на поверхности какого-нибудь органического материала.        “

Цель: знакомство учащихся с различными видами ремесел, ориентация на творчество.

 «Декоративно-прикладное искусство” - презентация.

Приложение 2

2. В класс приходит Варвара-мастерица.  Она рассказывает об истории возникновения  лоскутного шитья, технике создания изделий из лоскута. Рассказ сопровождается слайдами.  Варвара-мастерица: Здравствуйте, ребята! Я узнала, что вы сегодня знакомитесь с шитьем из лоскутов. Дай, думаю, зайду. Ведь я в этом деле – большая мастерица! И многое могу порассказать.

Шитье из лоскутов пришло из далекой древности. Еще в Египте были найдены лоскутные изделия, которым более трехсот лет. В IV–IX паломники из Азии, совершая восхождение к пещере тысячи Будд, оставляли там кусочки своих одежд. Из них служители храма делали ковер, напоминавший о то, что поклониться святыне приходило множество людей.

Во время Крестовых походов эта техника попала в Европу, а затем и в Америку, где получила название “пэчворк” (от английского patchwork, где patch – “заплата”, work – “работа”, “труд”). Недаром об этих изделиях говорят, что сделаны они из кусочков ткани и труда. Техника пэчворка проникла в Канаду, Австралию, Индию, на Гаити. И повсюду она приобрела национальные черты.

В России лоскутное шитье зародилось и стало активно развиваться изначально в крестьянской среде в середине XIX века, когда широкое распространение получили хлопчатобумажные ткани. Лоскутные одеяла, коврики-кругляши, дорожки, сотканные из полосок ткани, наполняли быт и радовали глаз. Лоскутки зачастую были неправильной формы, подбирались произвольно, соединяли их как придется.

Самое широкое применение лоскута можно увидеть в народном костюме конца XIX – начала XX века. Соседствуя с шелковыми лентами, цветной тесьмой, пуговицами, блестками, лоскутные полоски и зубчики придавали необыкновенное декоративное богатство костюму и головным уборам.

К общим отличительным признакам русского лоскутного шитья можно отнести: преобладание красочного колорита, динамичность композиции, максимальное разнообразие цвета, употребление простых по форме деталей рисунка

Среди городского населения изделия из лоскутов долгое время считались признаком бедности. И лишь в 70-е годы XX века, когда в моду вошел фольклорный стиль, вновь возник интерес к лоскутному шитью.

Лоскутная техника не утратила своего обаяния и сегодня. Изделия, выполненные в лоскутной технике с использованием тесьмы, отделочного шнура, лент, кружев, даже пряжи неповторимы, оригинальны, самобытны, но сохраняют национальный колорит.

Не верите? А я думаю, что вы сейчас с легкостью угадаете, где какое изделие было выполнено. Внимание на экран!

Девочки, как называется техника изготовления изделий из текстильного лоскута? (Лоскутная пластика)

А как лоскутная пластика называется в Англии? (Пэчворк).

А кто знает что такое “квилт” и какое отношение он имеет к теме нашего сегодняшнего урока? (Квилт – разновидность лоскутной пластики, при которой между собой простегивается несколько слоев ткани.)          

 Цель: концентрация внимания учащихся, обеспечение наглядности, обоснование актуальности технологии сегодня

Учитель: С чего же следует начать? Безусловно, с инструментов и материалов и подготовки рабочего места.

3. Инструменты и материалы. Для выполнения изделия из лоскутов необходимы те же инструменты, что и при ручных работах. Давайте их перечислим (ответы детей сопровождаются информацией на экране):

– иглы средних размеров;

– две пары ножниц для раскроя и подрезания нитей;

– сантиметровая лента или линейка;

– картон для изготовления шаблонов;

– хлопчатобумажные нитки разных цветов;

– нетканые материалы (синтепон, ватин, флизелин);

– портновский мел;

– булавки;

– швейная машина;

– утюг;

– гладильная доска;

– проутюжильник;

– ткани: желательно хлопчатобумажные (ситец, сатин, лен) с мелким рисунком. Ткани могут отличаться друг от друга по цвету, рисунку, толщине, плотности фактуре.

Фактура – это структура поверхности ткани, которая влияет на рельефность, рисунок лицевой поверхности, блеск, т.е. на ее внешний вид и свойства. (Учащимся демонстрируется коллекция тканей.) Фактура ткани зависит от переплетения. В лоскутной технике предпочтение отдается простому переплетению, которое делится на: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное.

Перед работой необходимо определить прочность окраски ткани методом утюжки, постирать и накрахмалить.        

 “Виды переплетений”

Организация рабочего места.

– на какие три зоны можно разделить рабочее место при выполнении изделия из лоскутов? ( рабочий стол, швейная машина, гладильная доска с утюгом);

– где расположено окно? Почему именно так?;

– какова основная рабочая поза при выполнении ручных работ?  

-правила техники безопасности при выполнении ручных работ и работе на швейной машине.        

4. Основы цветоведения.

 Просматривается  презентация, учащимся предлагается ответить на ряд вопросов, которые озвучиваются перед просмотром:

– что такое “ахроматические” и “хроматические цвета”?;

– сочетание каких цветов наиболее приятно для глаза?;

– в чем заключается “правило треугольника” в цветоведении?;

– как пользоваться “правилом многоугольников”?        Презентация “Цветоведение”.

Цель: ознакомление учащихся с основными цветами.

Приложение 3

5. Практическая работа

“Создание орнамента для кухонной прихватки с использованием графического редактора ”

При всей своей простоте и непритязательности лоскутная техника требует навыка и аккуратности, поэтому практическое знакомство с ней мы начнем с изготовления небольшой кухонной прихватки. Создание любого изделия в лоскутной пластике начинается с выполнения его эскиза. Я предлагаю вам сейчас создать его с помощью графического редактора Paint.

Но перед работой необходимо позаботиться о собственном здоровье.

Давайте проведем физкультминутку с применением упражнений для глаз и нескольких двигательных упражнений.

Затем учитель знакомит учащихся с графическим редактором, его меню и инструментами.

Алгоритм выполнения работы

ВНИМАНИЕ! Предельное время работы учащихся на ПЭВМ – 10 мин

Кроме того, для облегчения выполнения задания педагог может предварительно установить, кто из учащихся имеет опыт работы в графическом редакторе и назначить их консультантами или организовать работу в парах. Аналогично можно использовать тех учащихся, которые правильно выполнят задания быстрее остальных.

Сначала создадим один раппорт нашей прихватки.

Раппорт – минимальная и простая по форме площадь, занимаемая мотивом и промежутком до соседнего мотива. В качестве тренировки определите раппорт в предложенных изделиях.

А теперь приступим к работе.

(Ёлочка) В меню Палитра установите черный верхний и белый нижний рабочие цвета.

Инструментом Прямоугольник нарисуйте два квадрата.

Инструментом Линия проведите диагонали в одном из них.

Приставьте второй квадрат к полученной фигуре.

Залейте разными красками с помощью инструмента Заливка фрагменты раппорт, ограниченные замкнутым контуром. Поэкспериментируйте, подбирая цвета.

Используя возможности графического редактора, попытайтесь создать рисунок каждому “кусочку”.

 Из созданного раппорта составьте различные орнаментальные композиции, используя буфер обмена. Для этого:

Выделите раппорт инструментом Выделение.

В графическом меню установите Прозрачный фон.

В меню Правка выберите копировать. Раппорт попадает в буфер обмена.

В меню Правка выберите вставить. Изображение раппорта появляется в верхнем левом углу рабочего поля.

В меню Рисунок выберите отразить/повернуть.

В открывшемся окне установите переключатель перед строкой отразить слева направо.

Щелкните на кнопке ОК.

Приставьте повернутую копию раппорта к вертикальной стороне исходного раппорта. Вы получили эскиз прихватки с минимальным количеством раппортов.

Продолжите работу по созданию различных орнаментальных композиций с использованием других геометрических фигур, повторяя действия пунктов 1–8.

Используя текстовый редактор MWord создать рисунок ( смотрите схему)

(Изба)

1. Войдите  в меню «Формат»
2. Выберите фигуру «прямоугольник»
3. Используя клавишу «Shift» прорисуйте квадрат
4. Нарисуйте прямоугольник
5. Сделайте 20 копий нарисованного прямоугольника.
6. Приставьте каждый прямоугольник поочерёдно к каждой из сторон квадрата, подбирая соответствующие размеры этих прямоугольников.
7. Выберите цвет согласно цветовому кругу и залейте созданный рисунок, используя меню «Формат» - «Заливка фигуры» тёплыми или холодными тонами.
8. Проанализируйте ошибки,
9. Выставите оценку проделанной работы.

(Шахматка) Используя возможности графического редактора, попытайтесь создать рисунок каждому “кусочку”.

В меню Палитра установите черный верхний и белый нижний рабочие цвета.

Инструментом Прямоугольник нарисуйте два квадрата.

Приставьте второй квадрат к полученной фигуре.

Используя возможности графического редактора (пользуясь буфером обмена), попытайтесь создать рисунок каждому “кусочку”.

 Из созданного раппорта составьте различные орнаментальные композиции, используя буфер обмена. Для этого:

Выделите раппорт инструментом Выделение.

В графическом меню установите Прозрачный фон.

В меню Правка выберите копировать. Раппорт попадает в буфер обмена.

В меню Правка выберите вставить. Изображение раппорта появляется в верхнем левом углу рабочего поля.

Щелкните на кнопке ОК.

Приставьте копию раппорта к вертикальной  стороне исходного раппорта. Вы получили эскиз с минимальным количеством раппортов.

Продолжите работу по созданию  данной схемы.

Выбрать самостоятельно цвет из цветового круга и залить(согласно схеме), используя инструмент «заливка» на панели инструментов и палитру цветов.

(Тюльпан) Используя возможности графического редактора, попытайтесь создать рисунок каждому “кусочку”.

1. В меню Палитра установите черный верхний и белый нижний рабочие цвета.
2. Инструментом Прямоугольник нарисуйте прямоугольник.
3. Сделайте копию этого прямоугольника (используя буфер обмена)
4. Приставьте второй прямоугольник к горизонтальной нижней стороне полученной фигуре.
5. Прорисуйте прямоугольник к вертикальной стороне справа  полученной фигуры (согласно  схемы).
6. Прорисуйте прямоугольник к горизонтальной нижней стороне  полученной фигуры (согласно  схемы).
7. Повторите действия  5-6 необходимое число раз согласно схемы .

 Из созданного раппорта составьте различные орнаментальные композиции, используя буфер обмена. Для этого:

Выделите раппорт инструментом Выделение.

В графическом меню установите Прозрачный фон.

В меню Правка выберите копировать. Раппорт попадает в буфер обмена.

В меню Правка выберите вставить. Изображение раппорта появляется в верхнем левом углу рабочего поля.

Щелкните на кнопке ОК.

Приставьте копию раппорта к вертикальной  стороне исходного раппорта. Вы получили эскиз с минимальным количеством раппортов.

Продолжите работу по созданию  данной схемы.

Выбрать самостоятельно цвет из цветового круга и залить(согласно схеме), используя инструмент «заливка» на панели инструментов и палитру цветов.

6. Подведение итогов урока

– проведение мини-выставки работ учащихся;

– самостоятельный анализ учащимися полезности прошедшего урока, выставление оценок, их аргументация.        Выбираем смайлики.

7. Домашнее задание

Ознакомиться с материалом учебника, стр. 100–109. – на “4”.

Выполнить 1-е задание и найти иллюстрации изделий, выполненных в технике “лоскутная пластика” или дополнительную информацию по теме – на “5”.

Творческое задание: выполнить 2–3 цветных эскиза изделия, выполненного в лоскутной пластике с использованием графического редактора Paint или на миллиметровой бумаге. Подготовьте объяснение подбора цветов.