мтодическая разработка урока технологии в 5 классе Лоскутная пластика.
методическая разработка по технологии (5 класс) по теме

Методическая разработка урока по технологии в 5 классе

Тема: <Лоскутная пластика. >

Автор: Самсонова Л. С.

учитель технологии

МАОУСОШ №9

 г.Боровичи,

высшая категория

При разработки урока в 5 классе учитывала    цели проектного обучения:                                                                        

- дидактическая, направленная на закрепление и углубление знаний и умений;                                                                                                                       - развивающая, направленная на развитие моторики и творческих способностей;                                                                                                                           - познавательная, направленная на развитие интеллектуальных и психических процессов (восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи), которые выступают как важнейшие компоненты человеческой деятельности.

 -воспитывающая, направленная на формирование таких качеств личности, как инициативность, коммуникативность, самостоятельность, предприимчивость.

 Так же учитывала принципы учебного проектирования.                                    

  - опора на интерес детей, а так же ранее усвоенный материал.                        

  - возможна большая самостоятельность учащихся.                                                          

  - творческая направленность–практическая.                                                        

  - связь с потребностями человека.

Формы организации урока: Преобладание групповых и индивидуальных форм, самостоятельная работа учащихся.

Программа:  Технология.    Программы начального и основного общего образования. / М. В. Хохлова, П. С.           Самородский, Н. В.       Синица  В.Д.Симоненко. М.:  издательский центр «Вентана –Граф», 2007

Учебник: В.Д.Симоненко «Технология», Москва Издательский центр «Вентана-Граф», 2012

Тема: <Лоскутная пластика.>

Цели: 

образовательная: дать понятие  «орнамент», ознакомить с видами декоративно-прикладного искусства и видами творчества, ознакомить с историей лоскутного шитья;

развивающая: развивать чувства формы, цвета, ритма, научить составлять орнамент, композицию;

воспитательная: воспитывать аккуратность, бережливость, любовь к народному творчеству, воспитывать умения общения в коллективе (коммуникативные качества коллективного труда, взаимопомощи).

Наглядные пособия: цветовой круг, образцы узоров, орнаментов, композиций, изделия из лоскутного шитья, схемы и фотографии.

ХОД УРОКА:

Организационный момент.

Вводная беседа.

-Скажите, какие виды декоративно-прикладного творчества вы знаете?

(ответы детей)

 Схема 1.

 -Как вы думаете, какие виды творчества появились недавно?

Ответы детей: (изонить, лепка, коллаж)

-Правильно.

-Как вы считаете, какие виды творчества относят к ДПИ?

(ответы детей: плетение, вязание, вышивка и т.д.)

- При создании художественных произведений творцы народного ДПИ пользовались простейшими видами материалов: дерева, льном, шерстью, глиной и др.

-К наиболее распространенным художественным видам обработки материала в русском ДПИ следует отнести: резьба по дереву, роспись по дереву, ткачество, набойка, вышивание, кружевоплетение, лоскутное шитьё.

Схема

В жизни народов Северо-Западного региона наиболее распространенный вид ДПИ – ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА ТКАНИ.

Схема 3.

Сегодня на уроке вы узнаете более подробно о таком удивительном виде ДПИ как ЛОСКУТНОЕ ШИТЬЁ (лоскутная пластика, графика, пэчворк) так иногда называют этот вид ДПТ.

ЦЕЛЬ: Нам предстоит непростая задача создать композицию для будущего  изделия, которая будет выполнена в технике лоскутного шитья.

БЕСЕДА.

-Шитьё их лоскутков - один из традиционных видов народного творчества, у которого древняя история, глубокие корни. Издревле, чтобы ни одна тряпица не пропала даром, придумали наши прабабушки из клочка ненужной ткани мастерить разные изделия.  Шитьё из лоскутков близко по своей сути древнему искусству «мозаики». Но если мозаичное панно выполняет декоративную функцию и создано для украшения, то изделия, из лоскутков, принося ещё и пользу, делают наш дом уютнее и удобнее.

-В России широкое распространение такое занятие получило во второй половине 19 века, В это время во многих городах наладилось производство различных тканей. В отдельные уголки страны ткани доставляли купцы, но чаще крестьяне сами отправлялись в город за покупками материи для обновы. Кусочки ткани, оставшиеся при раскрое экономные хозяйки сохраняли, а потом их пускали в дело. Так почти в каждом доме стали появляться радующие глаз разнообразные изделия и предметы обихода, полезные в хозяйстве.

-Как вы думаете: а что же можно сшить из лоскутков?

Схема 4

Идет демонстрация изделий, выполненных в технике лоскутного шитья.

-Как вы считаете, какое изделие можно сшить коллективно?

Правильно: коврик, покрывало.

Что же нужно учесть, чтобы сшить покрывало?

Схема 5

Работа со схемой:

Есть одна игра для вас –

загадки говорю сейчас.

Я начну, а вы кончайте

Хором дружно отвечайте.

Всех на свете обшивает.

Что сошьёт не надевает.

(игла)

Инструмент бывалый

Небольшой, не малый.

У него полно забот,

он и режет и стрижет.

(ножницы)

Влез на стол он из под лавки,

Осмотрелся на подставке,

Гибким хвостиком вильнул,

Складки с галстука слизнул.

(Утюг)

На полотняной дорожке

Скачет на одной ножке.

(швейная машина)

-Какие же нам инструменты и приспособления нам необходимы, чтобы сшить лоскутное покрывало?

(ответы детей) Игла, ножницы, утюг, швейная машина.

-А какой формы может быть покрывало?

(ответы детей) Прямоугольное, квадратное, овальное, круглое.

-Выбор ткани зависит от вашего вкуса. Используют разные ткани: шелковые, льняные, хлопчатобумажные. Лучше всего использовать ХБ ткань, т.к. она хорошо держит форму, её легко кроить и шить.

  Нейтральные (белый, серый, черный), красный, желтый, синий – ОСНОВНЫЕ ЦВЕТА, а оранжевый, зеленый, фиолетовый – ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЦВЕТА. Со вкусом подобрать ткани по цвету для выполнения изделий из лоскутков поможет цветовой круг. Можно использовать для начала круг, состоящий из шести цветовых секторов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый).

-В лоскутном шитье хорошо использовать гармонию контраста: красный-зеленый, синий-оранжевый, желтый-фиолетовый, а также гармонию близких цветов. 

Краски, соседствующие на цветовом круге производят гармоничное впечатление, дополняют друг друга, колорит, составленный из них, и их полутонов, дает спокойствие, умиротворяющие узоры.

Упражнения в правильном подборе цвета «А правильно ли это?»

(упражнения на узорах)

Работа в творческих группах.

Какие геометрические фигуры можно использовать в узоре?

(ответы детей) Квадрат, прямоугольник, треугольники, а также ромбы, шестиугольники и т.д.

Задание: составить узор из цветных геометрических фигур.

Анализ составленных узоров.

-Скажите, а что такое ОРНАМЕНТ?

-Узор, состоящий из ритмически повторяющихся элементов.

-Попробуйте составить ОРНАМЕНТ из выполненных вами узоров.

Анализ выполненных работ.

В старинных изделиях изготовленных в Америке, России в европейских странах встречаются общие мотивы: шахматка, мельница, звезда, цветок и другие .

Демонстрация мотивов.

-Ребята, посмотрите, а нет ли у вас на партах каких – либо мотивов?

Да!

А сейчас нам предстоит очень важная коллективная работа: создать  композицию для покрывала из вами составленных орнаментов и мотивов.

-Дети у нас с вами получилась КОМПОЗИЦИЯ. Как вы думаете что такое

КОМПОЗИЦИЯ – это объединение элементов в одно художественное целое, имеющее единые форму и содержание.

ДИЗАЙН-АНАЛИЗ КОМПОЗИЦИИ (выяснить: можно ли назвать данную коллективную работу композицией?)

• Эстетические характеристики:

1. Цветовая гармония (какие тона преобладают)
2. Композиционная целостность (соподчиненность частей, гармоничность, упорядоченность)

В ходе анализа у нас получилась настоящая композиция.

Закрепление пройденного материала:

Задача-головоломка (заполнение последовательно, цепью расположенных клеточек так, чтобы получился ряд отгадываемых слов, расположенных таким образом, что последняя буква предыдущего слова, является первой буквой последующего слова).

1. Узор, состоящий из ритмически повторяющихся

                               элементов                  (ОРНАМЕНТ);

2.  Материалы, используемые для пошива белья,                                      одежды                   (ТКАНИ);
3. Ножницы – это……(ИНСТРУМЕНТ);
4. Процесс получения ткани из ниток, путем их

                               переплетения                                 (ТКАЧЕСТВО).

Заключительный этап:

Приближается к концу урок и завершить его хочется последним творческим заданием: из предложенных строчек составить стихотворение о ходе пройденного урока.

Посмотрите, посмотрите на красивейший узор

Мы придумали орнамент, вместе создали его.

Он рождался в творческом почине, изучили форму, технику и цвет

Материалы инструменты, все что нужно нам учесть.

А волшебница Жар-Птица словно в сказку привела.

Заманила, обучила и  работой завлекла.

Было нам необходимо в технике лоскутной шить.

Чародейкам-мастерицам покрывало сотворить!