самоанализ урока
план-конспект по технологии на тему

Самоанализ урока производственного обучения по профессии «Автомеханик»

      Урок производственного обучения был проведен в 21группе в лаборатории по «Ремонту и техническому обслуживанию автомобилей». В группе обучается 24 человек. На занятиях присутствовало 18 человек, остальные по рапорту старосты, отсутствуют по уважительной причине.

     Мною проведено занятие производственного обучения по теме: «Ремонт коробки передач и раздаточной коробки». Урок предполагает дальнейшее совершенствование умений и навыков обучающихся при ремонте коробки передач и раздаточной коробки. По типу - урок по изучению трудовых приемов и операций. На тему урока отводится 6 часов по программе.

                                                 Основными целями урока являются:

Образовательная:

• сформировать у обучающихся профессиональные знания по ремонту коробки передач и раздаточной коробки. Изучить приемы, способы ремонта механизма.

Развивающая:

• научить обучающихся находить пути совершенствования своего труда и повышения его эффективности исходя из современных требований предъявляемых к высококвалифицированным  рабочим.

Воспитательная:

• формировать профессионально важные качества личности: творческого и ответственного отношения к труду, активности и самостоятельности в учебно-трудовой деятельности, самооценки своего труда и труда напарника.

        Все этапы урока были направлены на выполнение этих целей как индивидуальной так и коллективной работы обучающихся.

    На этапе вводного инструктажа, занявшего 40 минут, была проведена целевая установка на урок, актуализация знаний и опыта обучающихся, мотивация обучающихся к выполнению поставленных задач. При проведении организационного момента мною проверена подготовка как психологическая так и моральная всей группы и каждого обучающегося к уроку, разъяснен принцип оценивания знаний.

    Объяснение нового материала начинается показом презентации урока с помощью компьютера и проектора.

     Далее мною предлагается вниманию обучающихся рассмотреть инструкционно-технологическую карту. Знакомит обучающихся с оборудованием и соблюдением техники безопасности. В ходе урока по мере объяснения материала обучающимся задаются проблемные вопросы. Использованы различные средства обучения: плакаты, показ проведения определенных операций. 

      Текущий инструктаж состоял из обходов, каждый из которых преследует определенные цели: проверку содержания и организацию рабочих мест, правильности выполнения операций по ремонту механизма, соблюдения технологической последовательности выполнения работ, соблюдение техники безопасности при работе с оборудованием, индивидуальное инструктирование обучающихся, правильность ведения самоконтроля, приемка и оценка выполненной работы.

       Заключительный инструктаж занял 15 минут. В заключении подводятся итоги о выполнении работ по ремонту коробки передач и раздаточной коробки. На этом этапе обязательно излагаются общие замечания, достоинства и недостатки выполненных работ, выставляются оценки, заполняется карта оценивания обучающихся, дается домашнее задание.

      Для достижения поставленных на уроке целей были использованы следующие средства обучения: ПК, проектор, экран, методические рекомендации по выполнению практических работ; и такие методы, как: словесно-наглядный, практический. Все это обеспечило более наглядное представление изучаемого материала, а также способствовало развитию самостоятельности обучающихся на уроке, повышению их познавательной активности.

    Структура этапов производственного урока выдержана в соответствии с нормативами. Урок представляет собой целостную систему. Поставленные задачи были достигнуты, расчетное время урока совпало с реальным, план реализован. Обучающиеся активно работали на уроке. Каждый обучающийся получил положительную оценку за урок: за активное участие во время вводного инструктажа и за выполнение практического задания.

    В ходе урока были допущены такие недочеты: давать изучаемый материал более приближенный к реальностям жизни, приводить больше примеров по эффективности проведения данного вида работ, давать возможность наводящими вопросами обучающему самому ответить на заданный вопрос.