Урок в 7 классе "Как хранить инструменты"
план-конспект урока по технологии (7 класс) на тему
Цель: 1.Ознакомить учащихся с правилами организации рабочего места и инструментами для ручной обработки древесины.
2. Способствовать запоминанию основной технологической терминологии, формированию первоначального (базового) умения выполнять операцию строгания на основе полученных знаний;
Задачи:
- развить память, логическое мышление и интерес к предмету у учащихся;
- воспитать бережное отношение у учащихся к инструменту;
- способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук, двигательная сноровка, соразмерность движений, пространственная координация);
- способствовать формированию умения выявлять проблему и находить способы ее разрешения;
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
urok.doc | 79 КБ |
Предварительный просмотр:
План – конспект урока
по образовательной области «Технология» на основе ФГОС
(5 класс).
Учитель технологии: Замятин Александр Николаевич
Тема урока: Разметка и строгание заготовок из древесины.
Цель: 1.Ознакомить учащихся с правилами организации рабочего места и инструментами для ручной обработки древесины.
2. Способствовать запоминанию основной технологической терминологии, формированию первоначального (базового) умения выполнять операцию строгания на основе полученных знаний;
Задачи:
- развить память, логическое мышление и интерес к предмету у учащихся;
- воспитать бережное отношение у учащихся к инструменту;
- способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук, двигательная сноровка, соразмерность движений, пространственная координация);
- способствовать формированию умения выявлять проблему и находить способы ее разрешения;
Тип урока: комбинированный,
Оборудование: детали из древесины; образцы различных пиломатериалов. Мультимедийное оборудование. Учебник технологии В.Д. Симоненко.
Планируемые результаты:
Предметные - учащиеся ознакомятся с образцами древесины и видами пиломатериалов.
Метапредметные (УУД):
Регулятивные – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем;
Познавательные – какие виды древесины, вы знаете? какие виды пиломатериалов вы знаете?
Личностные – умение провести самоанализ выполненной работы, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
Оборудование: столярный верстак, рубанок, молоток, киянка, напильник, сверла, столярная ножовка, стамеска, шило, брусок.
Учебник: А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко «Технология 5 класс»
Критерии достижения цели урока: ученик должен
знать: основные части и устройство рубанка; элементы детали; правила безопасной работы; критерии качества обработанной детали;
уметь: выполнять операцию в соответствии с алгоритмом действий; контролировать и оценивать результаты работы на основе критериев;
владеть: первоначальными умениями выполнения действий и приемов строгания детали; умениями организации рабочего места и безопасной работы;
Личностные:
- развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе решения поставленных задач;
-развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;
- способствовать формированию ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоению правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в условиях мастерских, соблюдению норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию.
Метапредметные:
Регулятивные
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действия после контроля на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Методы проведения занятия: активная беседа, постановка и решение проблемных ситуаций, инструктивно – практический метод;
Образовательные технологии: развивающего обучения;
Объект труда: корпус грузовой машины.
Учено – методическое оснащение:
1. Рабочее место учащегося – столярный верстак.
2. Оборудование учебной мастерской: инструменты - (рубанки, угольники, линейки, клинья, киянки, щетки и др.)
3. Заготовки – квадратный брусок с размером 50х50х400, материал – береза.
4. Образец изготовляемой детали. (Макет грузовой машины).
5. Плакат «Организация рабочего места при строгании».
6. Плакат «Устройство рубанка».
Литература для учителя: Методика преподавания технологии/. Под ред. В.Д. Симоненко – М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 2012.
Литература для учащихся: Технология. Индустриальные технологии. Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений / А.Т. Тищенко, В.Д.Симоненко. – М.: Вента – Граф, 2012.
Ход урока
1. Организационная часть — 2 мин.
- приветствие, проверить явку учащихся, заполнить классный журнал;
- обход рабочих мест, проверка организации рабочего места, наличия спецодежды и готовности учащегося к уроку, настроить учащихся на работу;
2. Актуализация опорных знаний - 5 мин.
- организовать уточнение и согласование темы и цели урока; (показ различных инструментов на верстаке; Почему они нужны? Что с ними делают? Как работают с этими инструментами?
- подвести учащихся к самостоятельному формулированию целей и задач урока; значит, на уроке мы что будем делать? (Будем изучать приемами работы с строгателными инструментами, и изготавливать изделия из древесины).
-организовать подводящий диалог по изучению нового материала с опорой на изученный ранее материал и межпредметные связи;
- настроить учащихся к учебной деятельности на получение новых знаний, создать условия мотивации внутренней потребности у ученика для включения в учебный процесс
Актуальность изученного ранее материала. Проверка знания материала прошлого занятия. Активная беседа. Вопросы к классу (диалоговый режим):
а) для чего на крышке верстака существует большое количество гнезд (восемь)?
б) сколько клиньев необходимо для закрепления детали и почему?
в) как регулировать высоту клина в зажимном бруске?
г) как определить необходимую силу зажима детали?
д) по каким причинам может сломаться механизм зажима верстака?
ж) как на станке закрепить длинную деталь?
3. Изучение нового материала - 20 мин.
- организовать уточнение и согласование темы и цели урока;
- построить объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся;
- зафиксировать причину затруднений у учащихся;
- организовать фиксацию преодоления затруднения;
На данном уроке изучаемый новый материал имеет, как теоретическую, так и практическую направленность.
Содержание учебного материала теоретической направленности: устройство рубанка, его основные части; Ученики находят с учебника виды строгальных инструментов и изучают его основные части, записывают в рабочую тетрадь.
-Чем отличается шерхебель от рубанка?
-Зачем нужен фуганок?
Содержание учебного материала практической направленности: Хватка рубанка, поза (стойка) при работе, начальное положение инструмента. Движение и его характер, траектория перемещения. Последовательность обработки по зонам, достижение чистоты и его контроль, достижение плоскостности продольной и поперечной и его контроль, характерные ошибки и их недопущение. Визуальный и инструментальный контроль, обращение с инструментом и уход за ним, правила техники безопасности и организация рабочего места.
Для активизации познавательной деятельности изучение нового материала веду в диалоговом режиме, применяя метод активной беседы, задавая учащимся, многочисленные вопросы и задачи, ведем поиск ответов на основе межпредметных знаний, интуиции и жизненного опыта. В процессе беседы вывожу учащихся на постановку проблемы (задиры – чистота) и совместно ее решаем. Использую также метод демонстрация наглядных пособий (изображения на классной доске, плакаты, образцы детали, заготовки и.т.д.) Выполняем запись основных терминов в тетрадь.
4. Вводный инструктаж - 5 мин.
- сообщение учащимся названия практической работы. Технология строгания. Действия, приемы, правила обработки древесины;
- разъяснение учащимся задач практической работы и ознакомление учащихся с объектом труда – образцом выполняемой работы;
- ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления)
- ознакомление учащихся с действиями, приемами, правилами обработки пластей квадратного бруска
- предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы
- инструктаж по технике безопасности
- разъяснение алгоритма действия (совместное планирование) учителя и учащегося при выполнении, упражнения и самостоятельной работы
- разъяснение критериев (показателей) оценивания учителем и самооценки учащимся результата выполнения упражнения и самостоятельной (практической) работы – первоначального умения строгания
Учащиеся подходят к рабочему месту учителя (демонстрационный верстак). Использую методы: активная беседа (диалоговый режим), показ трудовых приемов, наблюдения учащихся, решение творческих задач и постановка проблемных ситуаций.
5. Первичный контроль усвоения изучаемого материала.
Ученики изучают на плакате безопасные приемы работы с инструментом, и правила контроля строгания.
Пробное выполнение приемов – 10 мин.
Учащиеся выполняют упражнение:
-проверка организации рабочих мест учащихся (верстак, инструменты, заготовки);
- соблюдение правил техники безопасности при выполнении задания;
- проверить умения учащихся закрепления заготовок на верстаке на клиньях;
- организовать выявление и исправление допущенных ошибок;
- тренировать способность к самоконтролю;
Первый обход. Текущий инструктаж (индивидуальный) — проверить организацию рабочего места, правильность выполнения приема закрепления заготовки. Указание ошибок. Исправление (показ учителя). Окончательный контроль приема, переход к новому приему по разрешению учителя.
Второй обход. Текущий инструктаж (индивидуальный) – проверить правильность приемов строгания пласты, соблюдение правил безопасной работы. Указание ошибок. Исправление (показ учителя). Окончательный контроль приема, переход к самостоятельной работе по разрешению учителя.
Практическая работа с самопроверкой, взаимопроверкой по образцу и проверкой учителем. Самостоятельная работа учащихся - 30 мин.
Выполнение самостоятельной работы: «Строгание»
- организовать самостоятельную работу учащихся;
-проанализировать правильность и осознанность выполнения всеми учащимися задания;
- выяснить степень усвоения материала;
- определить типичные недостатки в знаниях и их причины;
- ликвидировать обнаруженные недочёты;
- оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;
- тренировать способность применять алгоритм действий в стандартной и нестандартной ситуации;
- тренировать способность к самоконтролю и самооценке, взаимоконтролю и взаимооцениванию;
- контроль над бережным отношением учащихся к средствам обучения и рациональному использованию учебного времени;
Организация работы учащихся в парах, где они учатся контролировать и оценивать не только свою работу, но и работу товарища (взаимоконтроль, взаимооценка).
6.1. Третий обход. Текущий инструктаж (индивидуальный) – контроль правильности и фиксация ошибок организации рабочего места, соблюдения правил техники безопасности, закрепления детали, приемов строгания. Указание ошибок без показа учителя. Самоконтроль учащимся при переходе от одного приема к другому. Переход к следующему приему без контроля учителя.
6.2. Окончательный контроль практической работы.
По мере окончания выполнения задания самостоятельной работы учащиеся подходят к рабочему месту учителя для окончательного контроля и оценки проделанной работы. Сдают изготовленную деталь, выставляю оценки в соответствии с критериями, раннее озвученными во время вводного инструктажа. Обязательно учитываю мнение учащихся.
7. Заключительная часть. Инструктаж. Рефлексия. Уборка – 8 мин.
- анализ выполнения самостоятельной работы;
- рефлексия учителя и учащихся о достижении целей и задач урока;
- совместный разбор типичных ошибок учащихся;
- повторное объяснение учителем способов устранения ошибок;
- по результатам анализа работы зафиксировать направления будущей деятельности;
- объективно и комментировано оценить результаты коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;
По команде учителя все учащиеся заканчивают работу, подписывают деталь и сдают ее. Провожу совместный анализ проделанной работы. Для рефлексии использую активный диалог, когда учащиеся самостоятельно выявляют ошибки и их причины. Демонстрирую разные работы, учащиеся определяют лучшие и с ошибками, сами определяют ошибки и способы их устранения. Если много типичных ошибок, то повторно демонстрирую трудовые приемы. Особое внимание уделяю вопросам организации рабочего места и безопасным приемам работы.
Уборка мастерской.
Технологическая карта урока
Этапы урока, время | Учебная ситуация | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | |
Мотивационно-целевой этап (17 мин) | Организационный момент | Эвристическая беседа | Настроить учащихся на работу. | Визуальный контроль готовности к уроку. | Предметные: - познакомить с ручным инструментом для сверления. Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные: - учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные: - использование знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - строить рассуждения об объекте; - проводить сравнение изучаемого объекта. Личностные: - развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе решения поставленных задач. |
Мотивация учебной деятельности (формулирование темы урока) | Беседа, фронтальный опрос | Сформулировать тему урока. Демонстрировать инструмент для строгания заготовки. Фронтальный опрос | Анализировать предлагаемые задания, понимать поставленную цель. Сравнивать, выделять признаки объекта. Формулировать тему урока. | ||
Первичное усвоение новых знаний
| Рассказ учителя, объяснение, демонстрация, беседа | Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, и особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Поиск решения творческих задач с использованием метода контрольных вопросов. Демонстрировать приемы сверления с опорой на личные знания учащихся. | Осуществлять поиск решения проблемы. Формулировать задачи урока. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения. Создать мысленный образ изделия с учетом поставленных задач. Наблюдать за демонстрацией приемов работы с инструментом. | ||
Практический этап (18 мин) | Практическое закрепление теоретического материала
| Практическая работа, демонстрация | Демонстрировать виды строгания. Осуществлять сотрудничество и взаимодействие в процессе проектной деятельности. Проводить инструктаж по ТБ при работе с рубанком. Организовать выполнение творческого задания в соответствии с технологической картой. Осуществлять совместную творческую деятельность при выполнении практической работы. Осуществлять контроль и корректировку хода работы. | Организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практической работы и реализации проекта: принятие идеи, создание и практическая реализация окончательного образа объекта. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. | Предметные: - познакомить с приемами безопасной работы; - практическое освоение основ проектной деятельности. Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные: - использовать знаково-символические средства (технологическая карта). Личностные: -развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности. -развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе решения поставленных задач. |
Рефлексивно-оценочный этап (5 мин) | Рефлексия учебной деятельности на уроке
| Беседа | Организовать выставку работ. Провести рефлексию деятельности. Оценить результат деятельности. | Представлять результат выполненного проекта. Осуществлять сотрудничество, выполнять разные социальные роли (уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми). | Предметные: - практическое освоение основ проектной деятельности. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: -выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок " В мире музыкальных инструментов"( проектная технология)
Подробный план презентации урока по теме "В мире музыкальных инструментов" - краткая аннотация, цели и задачи, проблемы ( темы) самостоятельных исследований, план проектов. Данная мето...
Урок " В мире музыкальных инструментов" ( проектная технология)
План презентации урока " В мире музыкальных инструментов" ( проектная технология). Данная методическая разработка реализуется в начальной школе....
Мультимедийная разработка урока по предмету "Музыкальный инструмент. Фортепиано."
Мультимедийная разработка урока на тему "Организация игрового аппарата пианиста на начальном этапе обучения" поможет преподавателям при прохождении аттестации....
3 класс 29 урок "В музеях хранятся пейзажи"
Урок ИЗО в 3 классе по программе Б.М. Неменского "Изобразитиельное искусство" по теме "В музеях хранятся пейзажи"...
Презентация к уроку "В музеях хранятся натюрморты"
Презентация к уроку ИЗО в 6 классе "В музеях хранятся натюрморты"...
Урок технологии в 5-ом классе Тема урока:_ Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины.
Предлагаю конспектуУрока технологии в 5-ом классе Тема урока:_ Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины....
Конспект урока на тему: "Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент".
laquo;Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент»....