Урок " Материаловедение" 5 класс
методическая разработка по технологии (5 класс) на тему

ФИО (полностью)

Удалова Татьяна Петровна

Место работы

МОУ «СОШ №12» г. Воркуты

Должность

Учитель технологии

Предмет

технология

Класс

5 класс

Базовый учебник

« Технология ведения дома» Н. В. Синица, В. Д. Симоненко (ФГОС  ООО).    

7.

Цель урока

Ознакомить с производством и классификацией текстильных материалов, расширить кругозор; учить определять направления  нитей основы (долевой) и нитей утка (поперечной)в ткани, лицевую и изнаночную сторону ткани, учить определять виды ткацких переплетений; проводить простейшие исследования; развивать умение планировать свою работу, сообразительность, логическое мышление, внимание; воспитывать аккуратность и культуру труда, самостоятельность при выполнении .

8.

Задачи

Образовательные:

- актуализировать знания о строении и свойстве волокон, получении пряжи и ткани ;

- дать представление о видах ткацких переплетений;

- организовать деятельность учащихся по изготовлению полотняного переплетения;

- провести исследование по определению нитей основы и утка;

Развивающие: 

- обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность;

-способствовать развитию интереса к изучению тканей;

- создать условия  для  развития  умений искать, извлекать и  анализировать информацию из разных источников;

- способствовать  формированию  коммуникативно-речевых умений  для выражения своих мыслей в устной форме;

- помочь учащимся развивать творческие способности

Воспитательные:

-способствовать формированию навыков коммуникативного общения, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, целеустремленность;

9.

Тип урока

Урок комбинированный; лабораторно-практическая работа.

10.

Формы работы учащихся

Индивидуальная, парная, фронтальная. 

11.

Необходимое техническое оборудование

мобильный ПК учителя; мультимедийный проектор, экран,  учебник, коллекция волокон, образцы ткани, ниток, игл, мультимедийная презентация №1, №2.

12

Основные понятия и термины        

Волокна растительного происхождения (хлопок, лен); прядение, пряжа (нити); долевые нити (основа), поперечные нити (уток), кромка; ткацкий рисунок, раппорт; прядильщица, ткачиха; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения; отбеливание, крашение, печатание.

13

Планируемые образовательные результаты

Личностные: сформировать интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике, ответственно относится к учебе, иметь мотивацию к учебной деятельности.

Предметные: научиться соблюдать правила пользования инструментами; узнавать и называть виды волокон ;различать ткани по фактуре; понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах.

Метапредметные:

познавательные – уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осуществлять практическую деятельность, представленную в учебнике; научиться выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

коммуникативные – уметь слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации , принимать помощь взрослого, одноклассников;

регулятивные - научиться принимать и сохранять учебную задачу, работать с технологическими картами, ориентироваться на страницах учебника; получить возможность научиться контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД, выполняемые учащимися на уроке

Промежуточный контроль

1

Организационный  момент  

(мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания комфортной обстановки)

(2мин)

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Отмечает отсутствующих.

Приветствуют учителя.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

2

Постановка учебной задачи

( 5 мин)

В начальных классах вы знакомились с  видами рукоделия, работали с различными нитками и тканью. Получили представления о текстильных волокнах и их свойствах.

Подводит учащихся к цели занятия:

« расширить знания о производстве текстильных материалов» и ставит задачи:

1. научиться определять долевую нить в ткани (н.о.);

2.научиться определять  изнаночную стороны ткани (н.у.)

3.знать классификацию волокон

4. научиться определять прочность окраски ткани

5. научиться разбираться в ткацких переплетениях и уметь выполнять простейшее из них-полотняное переплетение.

Слушают учителя

Беседуют с учителем

Личностные:

имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес, внимание, удивление.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

3

Освоение нового материала

(10 мин)

Словестно-иллюстративный рассказ «Производство текстильных материалов». Рассказывает о производстве нити, ткани, отделочном производстве, о ткацких переплетениях, (учебник, с. 82) с показом мультимедийной презентации

Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации. Рассматривают образцы нитей, ткани. Делятся впечатлениями

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, умеют слушать учителя, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентируются в учебнике

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; уважительно относиться к чужому труду

Устные ответы

Исследовательское задание (презентация №1)

( 5мин)

Практическая работа « Изучение волокон хлопка и льна»

 -Разделите кусочек ткани на ниточки.

- Сделайте вывод, что такое ткань

Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. В сотрудничестве с учащимися формулирует вывод

Проводят исследование, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находят решения учебной задачи; делают вывод

Познавательные: умеют выявлять особенности ткани в процессе её рассмотрения; формулировать выводы

Регулятивные: умеют контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Устные ответы

4

Физкультминутка

(5 мин)        

Проводит физкультминутку        

Выполняют упражнения

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

5

Самостоятельная работа

Практическая  работа

«Изготовление полотняного переплетения»

 ( 38 мин)

Проверяет организацию рабочего места

Определение направления долевой нити на образце

Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности

Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности

Организуют рабочее место

Выполняют задание. Нарезка полосок бумаги разного цвета для нитей основы и утка .Составляют переплетение и оформляют творчески картинку.

Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место

Регулятивные: ориентируются в учебнике, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения учащихся на уроке, на выполнение практической работы, творческий подход.

Практическая работа, проверка четкости выполнения работы

6

.

Рефлексия деятельности (итог урока10 мин) Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

В процессе работы учитель организует беседу по вопросам:

 1) Как называется процесс получения ткани из пряжи?

2) На каких станках вырабатывают пряжу?

3)Что изучает предмет материаловедение?.

4) Назовите нити, из которых состоит ткань.

5) Дайте характеристику нити основы и нити утка.

6) Что находится по краям ткани, для чего она служит?

7) По каким признакам определяют направление нитей основы в тканях?

Рассматривают итоги практической работы, представляют и оценивают их .Самооценка.

Личностные:  сорентированы на уважительное отношение к труду одноклассников

Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о проделанной  практической работе

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу на уроке. Устные ответы.

7

Домашнее задание. Уборка рабочих мест

 (5 мин)

Объясняет задание

§14 стр. 82

Слушают учителя и записывают д/з

1

ФИО (полностью)

Удалова Татьяна Петровна

2

Место работы

МОУ «СОШ №12» г. Воркуты

3

Должность

Учитель технологии

4

Предмет

технология

5

Класс

5 класс

6

Базовый учебник

« Технология ведения дома» Н. В. Синица, В. Д. Симоненко (ФГОС  ООО).    

7

Цель урока

Ознакомить с получением пряжи, нитей , ткани; расширить кругозор в изучении х/б и льняных тканей; учить определять направления  долевой и поперечной нитей в ткани, лицевую и изнаночную сторону ткани, проводить простейшие исследования по определению вида ткани; развивать умение планировать свою работу, сообразительность, логическое мышление, внимание; воспитывать аккуратность и культуру труда, самостоятельность при выполнении .

8

Задачи

Образовательные:

- актуализировать знания о строении и свойстве волокон, получении пряжи и ткани ;

- дать представление о свойствах х/б и льняных тканей;

- организовать деятельность учащихся  по определению вида х/б и льняных тканей;

- провести исследование по определению нитей основы и утка, лицевой стороны ткани, по определению вида ткани;

Развивающие: 

- обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность;

-способствовать развитию интереса к изучению тканей;

- создать условия  для  развития  умений искать, извлекать и  анализировать информацию из разных источников;

- способствовать  формированию  коммуникативно-речевых умений  для выражения своих мыслей в устной форме;

- помочь учащимся развивать творческие способности

 Воспитательные:

-способствовать формированию навыков коммуникативного общения, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, целеустремленность;

9

Тип урока

Урок комбинированный; лабораторно-практическая работа.

10

Формы работы учащихся

Индивидуальная, парная, фронтальная. 

11

Необходимое

 техническое

оборудование

мобильный ПК учителя; мультимедийный проектор, экран,  учебник, коллекция волокон, образцы ткани, ниток, игл, мультимедийная презентация№ 3.

12

Основные понятия и термины        

Волокна растительного происхождения (хлопок, лен); прядение, пряжа (нити); долевые нити (основа), поперечные нити (уток), кромка; ткацкий рисунок, раппорт; хлопчатобумажные и льняные ткани; прядильщица, ткачиха; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения; отбеливание; свойства тканей.

13

Планируемые образовательные результаты

Личностные: сформировать интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике, ответственно относится к учебе, иметь мотивацию к учебной деятельности.

Предметные: научиться соблюдать правила пользования инструментами; узнавать и называть виды волокон и тканей ;уметь находить лицевую сторону ткани; понимать информацию, представленную в учебнике и на доске в различных формах.

Метапредметные:

познавательные – уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, осуществлять практическую деятельность, представленную в учебнике; научиться выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

коммуникативные – уметь слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации , принимать помощь взрослого, одноклассников;

регулятивные - научиться принимать и сохранять учебную задачу, работать с технологическими картами, ориентироваться на страницах учебника; получить возможность научиться контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД, выполняемые учащимися

Промежуточный контроль

1

Организационный  момент  

(мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания комфортной обстановки)

(2мин)

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Отмечает отсутствующих.

Приветствуют учителя.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

2

Постановка учебной задачи

( 5 мин)

На предыдущем уроке вы познакомились с классификацией волокон, узнали об их получении. Узнали о ткацких переплетениях, даже смогли их выполнить из бумаги.  

Подводит учащихся к цели занятия:

«обобщить знания о производстве текстильных волокон и  » и ставит задачи:

1. научиться определять долевую нить в ткани (н.о.);

2.научиться определять  поперечную стороны ткани (н.у.)

3. научиться определять яркость рисунка ткани –лицевую сторону

4. научиться разбираться в тканях и уметь отличить х/б и льняную ткани

5.выполнить лабораторно-практическую работу по определению  н.о. и н.у. и лицевой стороны ткани.

Слушают учителя, отвечают на вопросы по прошлому уроку.

Беседуют с учителем

Личностные:

имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес, внимание, удивление.

Регулятивные:

 принимают и сохраняют учебную задачу, ориентируются в учебнике.

Устные ответы

3

Освоение нового материала

(10 мин)

Словестно-иллюстративный рассказ «Производство текстильных материалов. Хлопчатобумажные и льняные ткани. Свойства тканей». Рассказывает о производстве нити, ткани, отделочном производстве,

(учебник, с. 82-89) с показом мультимедийной презентации

Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации. Рассматривают образцы нитей, тканей. Делятся впечатлениями

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, умеют слушать учителя, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентируются в учебнике

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; уважительно относиться к чужому труду

Устные ответы

4

Исследовательское задание

( 15мин)

- Определите лицевую и изнаночную стороны ткани;

-Определите нити основы (долевые) и утка (поперечные) по данным на экране и в учебнике (стр.87-88)

Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания, направляет их на правильное решение. В сотрудничестве с учащимися формулирует вывод

Проводят исследование, в сотрудничестве с учителем и одноклас-сниками находят решения учебной задачи;

Перед ними образцы тканей размером 5*5, определяют лицевую сторону ткани, вытаскивают ниточки и по ним определяют долевую и поперечную нити.

Познавательные: умеют выявлять особенности ткани в процессе её рассмотрения; формулировать выводы

Регулятивные: умеют контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Устные ответы

5

Физкультминутка

(5 мин)        

Проводит физкультминутку        

Выполняют упражнения

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

6

Лабораторно-практическая  работа

«Определение нитей основы и нитей утка, лицевой стороны ткани и вид ткани» (28 мин)

Проверяет организацию рабочего места

Определение направления долевой нити на образце,

лицевой и изнаночной сторон ткани,

по свойствам тканей

 (§ №15) и по итоговой таблице на стр.94 рассмотреть образцы тканей и определить какая ткань х/б, а какая льняная.

Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности

Организуют рабочее место

Выполняют задание:

По свойствам тканей (из учебника и презентации) исследуют к какому виду ткани относятся их лоскутки, определяясь на предыдущую работу,  приклеивают в тетрадь и подписывают, делают обобщающий вывод.

Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место

Регулятивные: ориентируются в учебнике, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения учащихся на уроке, на выполнение практической работы, творческий подход.

Практическая работа, проверка четкости выполнения работы

7

.

Рефлексия деятельности

 (итог урока10 мин) Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

В процессе работы учитель организует беседу по вопросам, закрепляя полученные знания за 2 урока:

 1) На каких фабриках изготавливают ткань?

2) На каких станках вырабатывают пряжу?

3) 1Iеречислите виды волокон.

4) Назовите нити, из которых состоит ткань.

5) Дайте характеристику нити основы и нити утка.

6) Что находится по краям ткани, для чего она служит?

7) По каким признакам определяют направление нитей основы в тканях?

8) Что такое ткань?

9)Какие виды ткани вы должны сегодня определить?

Рассматривают итоги практической работы, представляют и оценивают их .Самооценка.

Личностные:  сорентированы на уважительное отношение к труду одноклассников

Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о проделанной  практической работе

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу на уроке. Устные ответы.

8

Домашнее задание. Уборка рабочих мест

 (5 мин)

Объясняет задание

§15 стр.90

Слушают учителя и записывают д/з