Рабочая программа по технологии на основе ФГОС 7 класс
рабочая программа по технологии (7 класс) на тему
Рабочая программа по технологии на основе ФГОС для 7 класса разработана на занятия 1 час в неделю
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 poyasnitelnaya_zapiska_fgos_7_klass.docx | 129.41 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « средняя школа №21»
Принято педагогическим советом Протокол №1 от 25.08.2014г | Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №21» __________Е.В Афанасьева Приказ №284 от 25.08.2014г |
Рабочая программа по
Предмету «Технология»
На основе ФГОС»
7 класс
Составитель: Притуловская Ольга Викторовна, учитель технологии высшей квалификационной категории
г. Нижневартовск
2014 г.
Содержание
- Пояснительная записка………………………………………………………...3
- Общая характеристика учебного предмета……………………………….…3-6
- Описание места учебного предмета в учебном плане……………………..….6
- Личностные, метапредметные и предметные результат освоения предмета……………………………………………………………………….…6-9
- Содержание учебного предмета………………………………………………..9-11
- Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности……………………………………………………………………12-66
- Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса ……………………………………………………67-69
- Планируемые результаты изучения учебного предмета……………………..70-73
1.Пояснительная записка.
Программа по предмету «Технология» составлена на основе содержания общего образования и основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения, на основе примерной программы по учебному предмету «Технология» и авторской программы для 7 класса О.А Кожиной, кандидата педагогических наук, «Технология. Обслуживающий труд», и УМК « Дрофа». Москва 2014
Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
2.Общая характеристика учебного предмета.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из направлений: «Технологии ведения дома». Программа составлена в определённой последовательности изучения материала, с распределением часов по разделам и темам. Что способствует развитию системы знаний, умений и способов деятельности, творческому развитию учащихся в рамках системы проектов, их социализации. Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
методы технической, творческой, проектной деятельности; история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве, Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности.
Цель школьного образования по технологии: формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности. В основной школе данная цель конкретизируется: учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении разделов программы.
Образовательный процесс по технологии в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:
- формирование политехнических знаний, экологической культуры, эстетика труда; элементов домашней и прикладной экономики; навыков организации рабочего места, соблюдения культуры труда
- развивать познавательный интерес; самостоятельность и способность решать творческие и изобретательские задачи
- освоение знаний в технической, творческой, проектной деятельности; по ведению домашнего хозяйства; потребительной стоимостью продукта труда
- обучение навыкам и умениям ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений; навыками чтения и составления технической и технологической документации; измерения параметров технологического процесса и продукта труда; умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов; выбора, моделирования, конструирования; проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера; решения проблем, поиска, анализа и обработки информации.
- воспитание положительных качеств личности, таких как трудовые, гражданские и патриотические, а также норм коллективного взаимодействия..
Ориентируясь на решение задач образования школьников в области технологии, настоящая программа в своем предметном содержании направлена на:
- реализацию учебно-практической деятельности учащихся
- освоение процессов преобразования и использования материалов, информации, объектов природной и социальной среды.
- Реализацию творческой и проектной деятельности, акцентируя внимание на потребительском назначении изделия, представленной в виде творческой идеи.
- развитие профессионального самоопределения школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистическое и прагматическое ориентированное мировоззрения, социально обоснованные ценностные ориентации.
Концепция программы
Основой учебной программы «Технология. Обслуживающий труд» являются блоки «Обработка пищевых продуктов» и «Работа с текстильными и поделочными материалами». Блоки состоят из разделов: «Кулинария», «Материаловедение», «Машиноведение», , «Моделирование», «Технология изготовления плечевого изделия», «Рукоделие», «Культура дома».
Раздел «Кулинария» соответствует основным представлениям о правильном питании, применении современной бытовой техники, учащиеся осваивают теоретические сведения по обработке пищевых продуктов с опорой на лабораторные исследования и практические работы. Узнают о значении микроорганизмов в кулинарии, питательных ценностях и способах приготовления: блюд из мяса, сладких блюд, блюд из пресного теста практикуются в сервировке стола, правилах этикета. Так как по учебному плану предусмотрено 1 час кулинарии, то практическая часть предусматривает выполнение проектов как домашнее задание. По окончании изучения раздела ученицы защищают проекты по выбору: « Закуски», «Десерт и сладкие блюда», «Забавные печенье»
Раздел «Материаловедение» дает представление о химических волокнах, их свойствах, уход за тканями из химических волокон.
Раздел «Машиноведение» знакомит с правилами применения регуляторов декоративных строчек их применение, выполнение петель строчкой зигзаг.
Раздел «Моделирование», дает представление о правилах пользования готового пакета выкроек из современных журналов мод. На основе готовых выкроек учащиеся моделируют выкройку с учетом своих мерок и корректировки фигуры. На выбор представляется несколько моделей блузы на основе цельнокроеного рукава, что позволяет проявить творческую деятельность, важную при выполнении проекта - «Моя блузка».
Раздел «Технология изготовления блузы», наиболее значительный по объему учебного материала, поможет подготовить школьников к предстоящей жизни. В данном разделе школьники осваивают методы технической, творческой, проектной деятельности. Получают навыки в работе с готовыми выкройками, составления технической и технологической документации по изготовлению изделия, поузловой обработке, подсчёту себестоимости изделия. По окончании работы обучающиеся защищают проект.
В процессе обучения технологии учащиеся познакомятся:
• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
овладеют:
• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования,
проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места;
• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.
3. Описание места предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда - техносфера - опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 210 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». 7 классах — по 35 ч, из расчета 1 ч в неделю,
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к пред принимательской деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
5. Содержание учебного предмета
В результате обучения учащиеся овладеют:
• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:
познакомиться:
• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• с назначением и технологическими свойствами материалов;
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
№ | Тема раздела программы | Кол-во часов | Универсальные учебные действия | |||
Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные | Личностные | |||
1 | Материаловедение. | 3 | Оценивать правильность выполнения действия при изучении тканей из химических волокон | Анализировать правильность действия по определению тканей из искусственных и синтетических волокон | Контролировать свои действия | Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни |
2 | Машиноведение. | 4 | Работать по плану «Выбор декоративных строчек для обработки тканей. Использование строчки зигзаг для аппликации» | Владеть приемом выполнение строчек. | Договариваться и приходить к общему решению | Использовать приобретенные знания в практической, проектной деятельности и повседневной жизни |
3 | моделирование. | 2 | Учитывать правила в последовательности использовании готовых выкроек из журналов мод. Применять навыки моделирования с учетом своих особенностей | Ориентироваться в разнообразии способов внесения конструктивных линий. | Учитывать разные мнения, контролировать действия партнера | Развивать пространственное воображение, художественные наклоннрсти. |
4 | Проект «Блуза» | 11 | Оценивать правильность выполнения действия. Вносить необходимые коррективы на основе учёта сделанных ошибок | Строить речевые высказывания при постановки цели, обосновании выбора. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения работы над проектой темой | Контролировать свои действия, адекватно реагировать на выявленные ошибки в работе. | Оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности. |
5 | Защита проекта. | 1 | Учитывать правило в планировании и контроле последовательности выполнения проекта. | Ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Излагать свое мнение в монологе, аргументируя его, подтверждая фактами. | Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни |
6 | Рукоделие. | 5 | Оценивать правильность выполнения действия при вязании по схеме | Сравнивать объекты труда, анализировать их со своими возможностями Владеть общим приемом работы крючком | Контролировать свои действия | Развитие творческих способностей,; трудолюбия ия, ответственности за качество своей деятельности. |
7 | Технолгия ведения дома | 2 | Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки | Сравнивать объекты труда, анализировать их со своими возможностями Владеть общим приемом работы крючком | Контролировать свои действия | Развитие творческих способностей,; трудолюбия ия, ответственности за качество своей деятельности. |
8 | Кулинария | 6 | Учитывать правило в планировании, выполнении технологической последовательности Определять цель. | применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; | Учитывать разные мнения и стремиться к позиции сотрудничества | Проявление познавательных интересов в данной области предметной технологической деятельности. |
9 | Проект по выбору | 1 | Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения работы над проектной темой строить высказывание в устной и письменной форме | Контролировать действия партнёров | Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни |
итого | 35ч | |||||
6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 7а,7г класс.
Элементы материаловедения. 3 часа.
№урок | дата | Тема урока | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Личностные, метапредметные и предметные результаты | Основные виды деятельности | примечание |
1 | Вводный урок. Пожарная безопасность. Понятие о химических волокнах | Урок изучения нового материала | 1.понятие о химических волокон.. 2.Получение вискозного шёлка | Предметные: знать получение химических волокон, свойства химич. Волокон, меть определять вид ткани. Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями химического происхождения | Изучение характеристик химических волокон и тканей по коллекциям. Поиск информации о новых свойствах современных тканей. Распознавание видов ткани и сравнительный анализ искусственных и синтетических тканей. Оформление результатов исследований | ||
2 | свойства химических волокон | Урок и зучения нового материала | 1физико –механические; гигиенические; технологические 2.уход за тканями из химических волокон | Предметные: знать виды свойств, применение их в изготовлении одежды, уметь определять виды тканей. Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями химического происхождения | Исследование свойств тканей из синтетических волокон. Изучение условных знаков по уходу за синтетическими тканями | ||
3 | Нетканые материалы .Уход за тканями | Урок и зучения нового материала | 1. понятие о производстве нетканых материалов 2.виды прокладочных материалов | Предметные: нать виды прокладочных материалов, их применение, способы ухода за тканями из химич. волокон. Уметь определять вид ткани. Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями химического происхождения | Сбор информации о нетканых материалах. Виды прокладочных материалов, их применение |
Элементы машиноведения. 4 часа.
4 | Элементы машиноведения. Регуляторы. | комбинированный | 1.Т. Б. при работе на швейной машине. 2.регулятор декоративных строчек; ширины зигзага, | Предметные: знать Т.Б. при работе швейной машине, регулятор переключения зигзага, уметь выполнять декоративные строчки для аппликацию Метапредметные: поиск информации, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине | Регуляторы зигзагообразной строчки швейной машины «Джаноме». Анализ причин возникновения дефектов машинной строчки и способы их устранения. Чистка и смазка швейной машины. Обработка срезов ткани на заправленной краеобметочной машине. Выполнение безопасных приемов труда | ||
5 | Строчка зигзаг. Виды строчки зигзаг | комбинированный | 1Виды зигзаобразной строчки 2. применеие строчки зигзаг 3. выполнение аппликации | Предметные: знать регулятор переключения строчек, уметь выполнять аппликацию строчкой зигзаг Метапредметные: поиск информации, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине. | Обработка срезов образца зигзагообразной строчкой. Выполнение аппликации. Выполнение безопасных приемов труда | ||
6 | Соединительные швы | комбинированный | 1.Виды соединительных швов | Предметные: знать расстрочной, , двойной, запошивочный, уметь выполнять расстрочной, двойной, запошивочный. Метапредметные: формирование самостоятельную организацию и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Выполнение на образцах соединительные швы. Обсуждение условных знаков швов.Выполнение безопасных приемов труда | ||
7 | Краевые швы. Виды. | комбинированный | Виды краевых швов | Предметные: знать окантовочный, обтачной, уметь выполнять окантовочный, обтачной Метапредметные: формирование самостоятельную организацию и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Выполнение на образцах краевых швов. Обсуждение условных знаков швов. Выполнение безопасных приемов труда |
Моделирование 2 часа
8 | Получение выкройки из журнала мо | Урок и зучения нового материала | 1.Правила пользованием пакетом выкроек 2.снятие мерок для плечевого изделия | Предметные: знать Правила пользованием пакетом выкроек, меть подбирать выкройку по своему размеру Метапредметные: формирование самостоятельную организацию; алгоритмизированное планирование процесса, работа со схемами. Личностные: овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа и моделировании | Презентация дизайнерских моделей с цельнокроеным рукавом. Разбор снятия готовых выкроек из журнала мод. | ||
9 | Элементы моделирования. Перенос вытачек | Урок и зучения нового материала | 1. Способы переноса нагрудной вытачки 2.оформление деталей | Предметные: знать способы переноса нагрудной вытачки, уметь переносить нагрудной вытачки, обозначать новые детали Метапредметные: формирование самостоятельную организацию; алгоритмизированное планирование процесса, работа со схемами. Личностные овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа и моделировании | Расчет количества ткани на изделие. Способы переноса нагрудной вытачки Коррекция выкройки с учетом своих мерок, особенностей фигуры. Изменения фасона методом моделирования. |
Технология изготовления швейного изделия. 10 часов.
Проект «Блуза, топик»
10 | Проектирование и изготовление блузы | Урок и зучения нового материала | 1.Этапы проекта 2.разработка идеи 3.критерии идеи | Предметные: знать последовательность изготовления блузки, этапы проекта. Уметь использовать последовательность технологии блузки Метапредметные: самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности Личностные: формирование овладение нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Разработка этапов проекта, обсуждение идей, разработка критерия проектного изделия. | |||
11 | Раскладка деталей выкройки на ткани | Урок повторение | 1.Подготовка ткани, 2.Раскладка выкройки на ткани с рисунком | Предметные: знать правила подготовка ткани, раскладки выкройки на ткани с разным рисунком Метапредметные: самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ;алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Раскладки деталей на ткани с учетом особенностей фактуры, рисунка, ширины ткани. | |||
12 | Раскрой топика | Урок и зучения нового материала | 1. раскладка выкройки 2. Подготовка деталей к обработке | Предметные: знать правила раскладки и раскроя, обозначение контрольных линий, уметь выполнять раскрой, переносить контуры Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Соблюдения правил раскроя, нанесение котрольных точек, перенос контуров . | |||
13 | Примерка. Сметывание | Урок и зучения нового материала | 1. смётывание 2.примерка | Предметные: знать последовательность подготовки к примерке, уметь выполнять примерку, исправлять недочёты Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение примерки, определение посадки, дефектов, способы устранения их. | |||
14 | Обработка вытачек | Урок и зучения нового материала | 1.Способы обработки вытачек. 2.Соединительные швы | Предметные: знать технологию обработки вытачек., соединительные швы. Уметь обрабатывать вытачки ,плечевых срезов, стачным швом. Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте -обработке вытачек. Самоконтроль, развитие глазомера. | |||
15 | Обработка плечевых срезов | Урок повторение | 1.Способы обработки плечевых срезов 2.Соединительные швы | Предметные: знать технологию обработки плечевых срезов, соединительные швы. Уметь обрабатывать плечевые срезы, стачным швов Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте - обработке плечевых срезов. Развитие глазомера, самоконтроль, | |||
16 | Подготовка деталей обтачки | Урок повторения | 1.Технология обработки горловины (по выбору) | Предметные: знать обработку горловины, применение обтачного шва. уметь обрабатывать горловину Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте –подготовка обтачки горловины. Развитие глазомера, самоконтроль | |||
17 | Обработка горловины | Урок и зучения нового материала | 1.способы обработки горловины 2.Обработка горловины подкройной обтачкой, косой бейкой | Предметные: знать технологию обработки горловины подкройной обтачкой. Уметь обрабатывать горловину обтачкой Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте – обработка обтачки горловины. Развитие глазомера, самоконтроль | |||
18 | Обработка проймы | Урок повторения | Технология обработки пройм 1. Способы обработки косой бейкой овальные срезы 2.Обработка среза руликом | Предметные: знать обработку пройм, применение обтачного шва, применение косой бейки. Уметь обрабатывать пройму Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте – обработка проймы косой бейкой Развитие глазомера, самоконтроль | |||
19 | Обработка боковых срезов | Урок и зучения нового материала | 1. Обработка боковых срезов с применением тесьмы «молния» | Предметные: знать технологию обработки боковых швов. Выполнение соединительных швов, уметь обрабатывать боковые срезы Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте – обработка боковых срезов. Развитие глазомера, самоконтроль | |||
20 | Обработка низа | Урок повторения | 1.Обработка низа. Применение краевых швов 2.Окончательная отделка: чистка, утюжка | Предметные: знать : технологию обработки низа. Правила защиты проекта. Уметь обрабатывать низ изделия. Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте – обработка низа. Развитие глазомера, самоконтроль | |||
Защита проекта 1 час
21 | Защита проекта | Урок закрепления | Защита проекта | Предметные: знать правила защиты проекта. Уметь представить презентацию, анализировать свою работу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, самооценка своего труда в различных сферах будущей социализации | Презентация изделия, пояснительной записки, анализ своей работы. |
Создание изделий из текстильного и поделочного материала
Рукоделие. Вязание крючком. 5 часов
22 | Инструменты и материалы для вязания крючком | Урок изучения нового материала | 1.Техника безопасности. 2. Виды ноток и пряжи для вязания. 3. подготовка материалов бывших в употреблении.4.Начальная петля. Техника выполнения цепочки. | Предметные: знать Т.Б. при выполнении ручных работ, уметь выполнять цепочку из воздушных петель. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, самооценка своего труда в различных сферах будущей социализации | Презентация « Вязаные фантазии крючком» Изготовление образцов, связанных крючком. Работа с журналами мод | ||||||||
23 | Вязание полотна столбиком без накида | Комбини рованный | 1.Технология выполнения столбиков без накида под обе стенки, под переднюю, под заднюю. 2. условные обозначения 3. петля подъёма | Предметные: знать условное и краткое обозначение петель, понятие вязания полотна столбиками. Уметь вязать полотно столбиком без накида Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, в предметно-практической деятельности | Изготовление образцов, связанных крючком. Разбор условных знаков. | ||||||||
24 | Вязание полотна столбиками с накидом | Комби Нирован ный | 1 Технология выполнения столбиков с одним, двумя накидами. 2..Технология выполнения «розеток» | Предметные: знать понятие вязание полотна столбиком, с накидом, воздушная петля, петля подъёма. Уметь вязать столбики с накидом. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, в предметно-практической деятельности | Изготовление образцов, связанных крючком. Разбор условных знаков. | ||||||||
25 | Вязание ажурного квадрата | Комбини рованный | 1. разбор схемы вязания, составление алгоритма вязания 2. вязания из «кольца» | Предметные: знать условные знаки при вязании крючком. Уметь вязать из середины квадрата. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, в предметно-практической деятельности | Разбор схемы вязания ажурного квадрата | ||||||||
26 | Вязание творческой работы на основе ажурного квадрата | Комбини рованный | 1.отработка техники вязания по схеме. 2. способы соединения элементов 3. презентация работы | Предметные: знать:условные знаки при вязании крючком, уметь вязать из середины квадрата, соединять элементы Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, в предметно-практической деятельности. | вязания ажурного квадрата по схеме. Соединение элементов. Выставка. | ||||||||
Технология ведения дома. 2 часа | |||||||||||||
27 | Роль комнатных растений в интерьере дома | комбинированный | 1.уход за растениями 2разновидности комнатных растений | Предметные: знать разновидности комнатных растений, приемы фитодизайна, уметь ухаживать за растениями Метапредметные: определение понятий, анализ ,построение цепи рассуждений, умение вести исследовательскую и проектную деятельность. Личностные: формирование мотивации к изучению темы, нравственно-этическая ориентация | Информация о истории разведения комнатных растений. Презентация о видах комнатных растений их роли в интерьере комнаты. | ||||||||
28 | Защита проекта «Растения в моём доме» | Урок закрепления знаний | 1.эскиз комнаты 2 композиция с растениями 3. история растения; 4 уход | Предметные: знать правила защиты проекта. Уметь анализировать результат Метапредметные: сопоставление, анализ ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, самооценка своего труда в различных сферах будущей социализации | Выполнение эскиза размещения комнатных растений в интерьере. Подбор и посадка декоративных комнатных растений. Уход за ними. | ||||||||
Кулинария 7 часов
29 | Техника безопасности при работе с оборудованием | Вводный | 1. Техника безопасности при работе с оборудованием 2. Правила санитарии и гигиены. | Предметные: знать Т.Б. при работе с кухонным оборудованием. Уметь применять информационные технологии для подготовки сообщений и презентаций Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие коммуникативно -итформационных навыков | Составление безопасных приемов труда с колющими и режущими инструментами и приспособлениями, кухонным оборудова_ нием, с горячими жидкостями, с электро_ приборами. | |||
30 | Физиология питания. | комбинированный | 1. Значение микроорганизмов, их польза 2.Профилактика пищевых отравлений. | Предметные: знать значение микроорганизмов; виды пищевых организмов. Уметь использовать микроорганизмы в кулинарии; оказать первую помощь при отравлении Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие коммуникативно -итформационных навыков | Поиск и презентация информации о содержании в продуктах микроэлементов. Изучение роли микроорганизмов. | |||
31 | Мясо и мясные продукты | комбинированный | 1. Пищевая ценность мяса. 2. Определение качества мяса. Условия хранения. 3. Первичная обработка мяса. 4.Тепловая обработка. 5.Требования к качеству блюд | Предметные: знать: понятие о пищевой ценности мяса. Способы первичной обработки, определение качества мяса, определение готовности блюд. Уметь выполнять первичную обработку, разделку, готовить блюда из варёного мяса Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Поиск информации о значении витаминов, макро и микроэлементов в мясе животных. Первичная обработка мяса. Правила разделки. Способы тепловой обработки. Обсуждение технологии приготовления котлет. Сервировка стола. Видеоотчет о проделанной работе дома. | |||
32 | Сладкие блюда | Урок комбинированный | 1 Виды фруктов и ягод. 2Пищевая ценность 3.Ассортимент сладких блюд 4 Технология приготовления сладкого супа | Предметные: знать пищевая ценность фруктов и ягод, технологию приготовления десерта. Уметь готовить сладкий суп в виде десерта Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Поиск информации о значении витаминов в фруктах. Механическая обработка фруктов и ягод. Обсуждение технологии приготовление сладкого супа. Сервировка стола. Видеоотчет о проделанной работе дома | |||
33 | Приготовление закусок | комбинированный | 1.значение закусок в меню 2.виды закусок из мяса и творога 3.подача блюд | Предметные: знать способы приготовления закусок из мяса и творога. Уметь готовить закуски из вареног омяса или творога Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания. | Поиск рецептов закусок из мяса и творога. Значение закусок. Составление рецепта для закуски. Сервировка стола. Видеоотчет о проделанной работе дома | |||
34 | Приготовление из пресного теста | комбинированный | 1.способы приготовления: 2бисквитное тесто 3. песочное 4.слоеное | Предметные: знать способы приготовления: 1бисквитное тесто, 2. песочное,3слоеное. Уметь готовить блюда из пресного теста хворост. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Анализ рецептуры различных видов теста. Механическая обработка муки. Приготовление теста для блинов. Выпечка блинов. Приготовление начинок. Сервировка стола и дегустация готовых блюд. Поиск рецептов для следующего урока. Видеоотчет о проделанной работе дома | |||
35 | Приготовление печенья | комбинированный | 1разрыхлители 2. ароматизаторы 3.Технология приготовления печенья печенья | Предметные: знать способы приготовления пресного теста, раскатку. Уметьопределять качество муки, готовить пресное тесто. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Приготовление песочного теста. Раскатка теста и формование изделий с художественным оформление. Видеоотчет о проделанной работе дома | |||
6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 7б класс.
Элементы материаловедения. 3 часа.
№урок | дата | Тема урока | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Личностные, метапредметные и предметные результаты | Основные виды деятельности | примечание | |
1 | Вводный урок. Пожарная безопасность. Понятие о химических волокнах | Урок изучения нового материала | 1.понятие о химических волокон.. 2.Получение вискозного шёлка | Предметные: знать получение химических волокон, свойства химич. Волокон, меть определять вид ткани. Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями химического происхождения | Изучение характеристик химических волокон и тканей по коллекциям. Поиск информации о новых свойствах современных тканей. Распознавание видов ткани и сравнительный анализ искусственных и синтетических тканей. Оформление результатов исследований | |||
2 | свойства химических волокон | Урок и зучения нового материала | 1физико –механические; гигиенические; технологические 2.уход за тканями из химических волокон | Предметные: знать виды свойств, применение их в изготовлении одежды, уметь определять виды тканей. Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями химического происхождения | Исследование свойств тканей из синтетических волокон. Изучение условных знаков по уходу за синтетическими тканями | |||
3 | Нетканые материалы .Уход за тканями | Урок и зучения нового материала | 1. понятие о производстве нетканых материалов 2.виды прокладочных материалов | Предметные: нать виды прокладочных материалов, их применение, способы ухода за тканями из химич. волокон. Уметь определять вид ткани. Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями химического происхождения | Сбор информации о нетканых материалах. Виды прокладочных материалов, их применение | |||
Элементы машиноведения. 4 часа.
4 | Элементы машиноведения. Регуляторы. | комбинированный | 1.Т. Б. при работе на швейной машине. 2.регулятор декоративных строчек; ширины зигзага, | Предметные: знать Т.Б. при работе швейной машине, регулятор переключения зигзага, уметь выполнять декоративные строчки для аппликацию Метапредметные: поиск информации, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине | Регуляторы зигзагообразной строчки швейной машины «Джаноме». Анализ причин возникновения дефектов машинной строчки и способы их устранения. Чистка и смазка швейной машины. Обработка срезов ткани на заправленной краеобметочной машине. Выполнение безопасных приемов труда | ||
5 | Строчка зигзаг. Виды строчки зигзаг | комбинированный | 1Виды зигзаобразной строчки 2. применеие строчки зигзаг 3. выполнение аппликации | Предметные: знать регулятор переключения строчек, уметь выполнять аппликацию строчкой зигзаг Метапредметные: поиск информации, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине. | Обработка срезов образца зигзагообразной строчкой. Выполнение аппликации. Выполнение безопасных приемов труда | ||
6 | Краевые швы. Окантовочный шов | комбинированный | Виды краевых швов :окантовочный с закрытыми срезами, обтачной в кант | Предметные: знать расстрочной, , двойной, запошивочный, уметь выполнять расстрочной, двойной, запошивочный. Метапредметные: формирование самостоятельную организацию и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Выполнение на образцах соединительные швы. Обсуждение условных знаков швов.Выполнение безопасных приемов труда | ||
7 | Разработка идей блузки | комбинированный | Дизайн – эскизы вариантов юбки. | Предметные: знать окантовочный, обтачной, уметь выполнять окантовочный, обтачной Метапредметные: формирование самостоятельную организацию и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Выполнение на образцах краевых швов. Обсуждение условных знаков швов. Выполнение безопасных приемов труда |
Моделирование 2 часа
8 | Получение выкройки из журнала мод | Урок и зучения нового материала | 1.Правила пользованием пакетом выкроек 2.снятие мерок для плечевого изделия | Предметные: знать Правила пользованием пакетом выкроек, меть подбирать выкройку по своему размеру Метапредметные: формирование самостоятельную организацию; алгоритмизированное планирование процесса, работа со схемами. Личностные: овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа и моделировании | Презентация дизайнерских моделей с цельнокроеным рукавом. Разбор снятия готовых выкроек из журнала мод. | ||
9 | Элементы моделирования. Перенос вытачек | Урок и зучения нового материала | 1. Способы переноса нагрудной вытачки 2.оформление деталей | Предметные: знать способы переноса нагрудной вытачки, уметь переносить нагрудной вытачки, обозначать новые детали Метапредметные: формирование самостоятельную организацию; алгоритмизированное планирование процесса, работа со схемами. Личностные овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа и моделировании | Расчет количества ткани на изделие. Способы переноса нагрудной вытачки Коррекция выкройки с учетом своих мерок, особенностей фигуры. Изменения фасона методом моделирования. |
Технология изготовления швейного изделия. 10 часов.
Проект «Блуза, топик»
10 | Проектирование «изготовление блузы» | Урок и зучения нового материала | 1.Этапы проекта 2.разработка идеи 3.критерии идеи | Предметные: знать последовательность изготовления блузки, этапы проекта. Уметь использовать последовательность технологии блузки Метапредметные: самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности Личностные: формирование овладение нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Разработка этапов проекта, обсуждение идей, разработка критерия проектного изделия. | |||
11 | Раскладка деталей выкройки на ткани | Урок повторение | 1.Подготовка ткани, 2.Раскладка выкройки на ткани с рисунком | Предметные: знать правила подготовка ткани, раскладки выкройки на ткани с разным рисунком Метапредметные: самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Раскладки деталей на ткани с учетом особенностей фактуры, рисунка, ширины ткани. | |||
12 | Раскрой топика | Урок и зучения нового материала | 1. раскладка выкройки 2. Подготовка деталей к обработке | Предметные: знать правила раскладки и раскроя, обозначение контрольных линий, уметь выполнять раскрой, переносить контуры Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Соблюдения правил раскроя, нанесение котрольных точек, перенос контуров . | |||
13 | Примерка.Сметывание | Урок и зучения нового материала | 1. смётывание 2.примерка | Предметные: знать последовательность подготовки к примерке, уметь выполнять примерку, исправлять недочёты Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение примерки, определение посадки, дефектов, способы устранения их. | |||
14 | Обработка вытачек | Урок и зучения нового материала | 1.Способы обработки вытачек. 2.Соединительные швы | Предметные: знать технологию обработки вытачек., соединительные швы. Уметь обрабатывать вытачки ,плечевых срезов, стачным швом. Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте -обработке вытачек. Самоконтроль, развитие глазомера. | |||
15 | Обработка плечевых срезов | Урок повторение | 1.Способы обработки плечевых срезов 2.Соединительные швы | Предметные: знать технологию обработки плечевых срезов, соединительные швы. Уметь обрабатывать плечевые срезы, стачным швов Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте - обработке плечевых срезов. Развитие глазомера, самоконтроль, | |||
16 | Подготовка деталей обтачки | Урок повторения | 1.Технология обработки горловины (по выбору) | Предметные: знать обработку горловины, применение обтачного шва. уметь обрабатывать горловину Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте –подготовка обтачки горловины. Развитие глазомера, самоконтроль | |||
17 | Обработка горловины | Урок и зучения нового материала | 1.способы обработки горловины 2.Обработка горловины подкройной обтачкой, косой бейкой | Предметные: знать технологию обработки горловины подкройной обтачкой. Уметь обрабатывать горловину обтачкой Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте – обработка обтачки горловины. Развитие глазомера, самоконтроль | |||
18 | Обработка проймы | Урок повторения | Технология обработки пройм 1. Способы обработки косой бейкой овальные срезы 2.Обработка среза руликом | Предметные: знать обработку пройм, применение обтачного шва, применение косой бейки. Уметь обрабатывать пройму Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте – обработка проймы косой бейкой Развитие глазомера, самоконтроль | |||
19 | Обработка боковых срезов | Урок и зучения нового материала | 1. Обработка боковых срезов с применением тесьмы «молния» | Предметные: знать технологию обработки боковых швов. Выполнение соединительных швов, уметь обрабатывать боковые срезы Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте – обработка боковых срезов. Развитие глазомера, самоконтроль | |||
20 | Обработка низа | Урок повторения | 1.Обработка низа. Применение краевых швов 2.Окончательная отделка: чистка, утюжка | Предметные: знать : технологию обработки низа. Правила защиты проекта. Уметь обрабатывать низ изделия. Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте – обработка низа. Развитие глазомера, самоконтроль | |||
Защита проекта 1 час
21 | Защита проекта | Урок закрепления | Защита проекта | Предметные: знать правила защиты проекта. Уметь представить презентацию, анализировать свою работу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, самооценка своего труда в различных сферах будущей социализации | Презентация изделия, пояснительной записки, анализ своей работы. |
Создание изделий из текстильного и поделочного материа
Рукоделие. Вязание крючком. 5 часов
22 | Инструменты и материалы для вязания крючком | Урок изучения нового материала | 1.Техника безопасности. 2. Виды ниток и пряжи для вязания. 3. подготовка материалов бывших в употреблении. 4.Начальная петля. Техника выполнения цепочки. | Предметные: знать Т.Б. при выполнении ручных работ, уметь выполнять цепочку из воздушных петель. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, самооценка своего труда в различных сферах будущей социализации | Презентация « Вязаные фантазии крючком» Изготовление образцов, связанных крючком. Работа с журналами мод | |||||
23 | Вязание полотна столбиком без накида | Комбини рованный | 1.Технология выполнения столбиков без накида под обе стенки, под переднюю, под заднюю. 2 условные обозначения. 3. петля подъёма | Предметные: знать условное и краткое обозначение петель, понятие вязания полотна столбиками. Уметь вязать полотно столбиком без накида. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, в предметно-практической деятельности | Изготовление образцов, связанных крючком. Разбор условных знаков. | |||||
24 | Вязание полотна столбиками с накидом | Комби Нирован ный | 1 Технология выполнения столбиков с одним, двумя накидами. 2..Технология выполнения «розеток» | Предметные: знать понятие вязание полотна столбиком, с накидом, воздушная петля, петля подъёма. Уметь вязать столбики с накидом. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, в предметно-практической деятельности | Изготовление образцов, связанных крючком. Разбор условных знаков. | |||||
25 | Вязание ажурного квадрата | Комбини рованный | 1. разбор схемы вязания, составление алгоритма вязания 2. вязания из «кольца» | Предметные: знать условные знаки при вязании крючком. Уметь вязать из середины квадрата. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, в предметно-практической деятельности | Разбор схемы вязания ажурного квадрата | |||||
26 | Вязание творческой работы на основе ажурного квадрата | Комбини рованный | 1.отработка техники вязания по схеме. 2. способы соединения элементов 3. презентация работы | Предметные: знать:условные знаки при вязании крючком, уметь вязать из середины квадрата, соединять элементы Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, в предметно-практической деятельности. | вязания ажурного квадрата по схеме. Соединение элементов. Выставка. | |||||
Технология ведения дома. 2 часа | ||||||||||
27 | Роль комнатных растений в интерьере дома | комбинированный | 1.уход за растениями 2разновидности комнатных растений | Предметные: знать разновидности комнатных растений, приемы фитодизайна, уметь ухаживать за растениями Метапредметные: определение понятий, анализ ,построение цепи рассуждений, умение вести исследовательскую и проектную деятельность. Личностные: формирование мотивации к изучению темы, нравственно-этическая ориентация | Информация о истории разведения комнатных растений. Презентация о видах комнатных растений их роли в интерьере комнаты. | |||||
28 | Защита проекта «Растения в моём доме» | Урок закрепления знаний | 1.эскиз комнаты 2 композиция с растениями 3. история растения; 4 уход | Предметные: знать правила защиты проекта. Уметь анализировать результат Метапредметные: сопоставление, анализ ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, самооценка своего труда в различных сферах будущей социализации | Выполнение эскиза размещения комнатных растений в интерьере. Подбор и посадка декоративных комнатных растений. Уход за ними. | |||||
Кулинария 7 часов
29 | Техника безопасности при работе с оборудованием | Вводный | 1. Техника безопасности при работе с оборудованием 2. Правила санитарии и гигиены. | Предметные: знать Т.Б. при работе с кухонным оборудованием. Уметь применять информационные технологии для подготовки сообщений и презентаций Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие коммуникативно -итформационных навыков | Составление безопасных приемов труда с колющими и режущими инструментами и приспособлениями, кухонным оборудова_ нием, с горячими жидкостями, с электро_ приборами. | |||
30 | Физиология питания. | комбинированный | 1. Значение микроорганизмов, их польза 2.Профилактика пищевых отравлений. | Предметные: знать значение микроорганизмов; виды пищевых организмов. Уметь использовать микроорганизмы в кулинарии; оказать первую помощь при отравлении Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие коммуникативно -итформационных навыков | Поиск и презентация информации о содержании в продуктах микроэлементов. Изучение роли микроорганизмов. | |||
31 | Мясо и мясные продукты | комбинированный | 1. Пищевая ценность мяса. 2. Определение качества мяса. Условия хранения. 3. Первичная обработка мяса. 4.Тепловая обработка. 5.Требования к качеству блюд | Предметные: знать: понятие о пищевой ценности мяса. Способы первичной обработки, определение качества мяса, определение готовности блюд. Уметь выполнять первичную обработку, разделку, готовить блюда из варёного мяса Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Поиск информации о значении витаминов, макро и микроэлементов в мясе животных. Первичная обработка мяса. Правила разделки. Способы тепловой обработки. Обсуждение технологии приготовления котлет. Сервировка стола. Видеоотчет о проделанной работе дома. | |||
32 | Сладкие блюда | Урок комбинированный | 1 Виды фруктов и ягод. 2Пищевая ценность 3.Ассортимент сладких блюд 4 Технология приготовления сладкого супа | Предметные: знать пищевая ценность фруктов и ягод, технологию приготовления десерта. Уметь готовить сладкий суп в виде десерта Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Поиск информации о значении витаминов в фруктах. Механическая обработка фруктов и ягод. Обсуждение технологии приготовление сладкого супа. Сервировка стола. Видеоотчет о проделанной работе дома | |||
33 | Приготовление закусок | комбинированный | 1.значение закусок в меню 2.виды закусок из мяса и творога 3.подача блюд | Предметные: знать способы приготовления закусок из мяса и творога. Уметь готовить закуски из вареног омяса или творога Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания. | Поиск рецептов закусок из мяса и творога. Значение закусок. Составление рецепта для закуски. Сервировка стола. Видеоотчет о проделанной работе дома | |||
34 | Приготовление из пресного теста | комбинированный | 1.способы приготовления: 2бисквитное тесто 3. песочное 4.слоеное | Предметные: знать способы приготовления: 1бисквитное тесто, 2. песочное,3слоеное. Уметь готовить блюда из пресного теста хворост. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Анализ рецептуры различных видов теста. Механическая обработка муки. Приготовление теста для блинов. Выпечка блинов. Приготовление начинок. Сервировка стола и дегустация готовых блюд. Поиск рецептов для следующего урока. Видеоотчет о проделанной работе дома | |||
35 | Приготовление печенья | комбинированный | 1разрыхлители 2. ароматизаторы 3.Технология приготовления печенья печенья | Предметные: знать способы приготовления пресного теста, раскатку. Уметьопределять качество муки, готовить пресное тесто. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Приготовление песочного теста. Раскатка теста и формование изделий с художественным оформление. Видеоотчет о проделанной работе дома | |||
6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 7в класс.
Элементы материаловедения. 3 часа.
№урока | дата | Тема урока | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Личностные, метапредметные и предметные результаты | Основные виды деятельности | примечание | |
1 | Вводный урок. Пожарная безопасность. Понятие о химических волокнах | Урок изучения нового материала | 1.понятие о химических волокон.. 2.Получение вискозного шёлка | Предметные: знать получение химических волокон, свойства химич. Волокон, меть определять вид ткани. Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями химического происхождения | Изучение характеристик химических волокон и тканей по коллекциям. Поиск информации о новых свойствах современных тканей. Распознавание видов ткани и сравнительный анализ искусственных и синтетических тканей. Оформление результатов исследований | |||
2 | свойства химических волокон | Урок и зучения нового материала | 1физико –механические; гигиенические; технологические 2.уход за тканями из химических волокон | Предметные: знать виды свойств, применение их в изготовлении одежды, уметь определять виды тканей. Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями химического происхождения | Исследование свойств тканей из синтетических волокон. Изучение условных знаков по уходу за синтетическими тканями | |||
3 | Нетканые материалы .Уход за тканями | Урок и зучения нового материала | 1. понятие о производстве нетканых материалов 2.виды прокладочных материалов | Предметные: нать виды прокладочных материалов, их применение, способы ухода за тканями из химич. волокон. Уметь определять вид ткани. Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями химического происхождения | Сбор информации о нетканых материалах. Виды прокладочных материалов, их применение | |||
Элементы машиноведения. 4 часа.
4 | Элементы машиноведения. Регуляторы. | комбинированный | 1.Т. Б. при работе на швейной машине. 2.регулятор декоративных строчек; ширины зигзага, | Предметные: знать Т.Б. при работе швейной машине, регулятор переключения зигзага, уметь выполнять декоративные строчки для аппликацию Метапредметные: поиск информации, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине | Регуляторы зигзагообразной строчки швейной машины «Джаноме». Анализ причин возникновения дефектов машинной строчки и способы их устранения. Чистка и смазка швейной машины. Обработка срезов ткани на заправленной краеобметочной машине. Выполнение безопасных приемов труда | ||
5 | Строчка зигзаг. Виды, применение | комбинированный | 1Виды зигзаобразной строчки 2. применеие строчки зигзаг 3. выполнение аппликации | Предметные: знать регулятор переключения строчек, уметь выполнять аппликацию строчкой зигзаг Метапредметные: поиск информации, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине. | Обработка срезов образца зигзагообразной строчкой. Выполнение аппликации. Выполнение безопасных приемов труда | ||
6 | Соединительные швы, виды, технологическая последовательность | комбинированный | 1.Виды соединительных швов: двойной, запошивочный | Предметные: знать расстрочной, , двойной, запошивочный, уметь выполнять расстрочной, двойной, запошивочный. Метапредметные: формирование самостоятельную организацию и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Выполнение на образцах соединительные швы. Обсуждение условных знаков швов.Выполнение безопасных приемов труда | ||
7 | Краевые швы,виды. | комбинированный | Виды краевых швов: окантовочный, обтачной | Предметные: знать окантовочный, обтачной, уметь выполнять окантовочный, обтачной Метапредметные: формирование самостоятельную организацию и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Выполнение на образцах краевых швов. Обсуждение условных знаков швов. Выполнение безопасных приемов труда |
Моделирование 2 часа
8 | Получение выкройки из журнала мод | Урок и зучения нового материала | 1.Правила пользованием пакетом выкроек 2.снятие мерок для плечевого изделия | Предметные: знать Правила пользованием пакетом выкроек, меть подбирать выкройку по своему размеру Метапредметные: формирование самостоятельную организацию; алгоритмизированное планирование процесса, работа со схемами. Личностные: овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа и моделировании | Презентация дизайнерских моделей с цельнокроеным рукавом. Разбор снятия готовых выкроек из журнала мод. | ||
9 | Элементы моделирования. Перенос вытачек | Урок и зучения нового материала | 1. Способы переноса нагрудной вытачки 2.оформление деталей | Предметные: знать способы переноса нагрудной вытачки, уметь переносить нагрудной вытачки, обозначать новые детали Метапредметные: формирование самостоятельную организацию; алгоритмизированное планирование процесса, работа со схемами. Личностные овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа и моделировании | Расчет количества ткани на изделие. Способы переноса нагрудной вытачки Коррекция выкройки с учетом своих мерок, особенностей фигуры. Изменения фасона методом моделирования. |
Технология изготовления швейного изделия. 10 часов.
Проект «Блуза, топик»
10 | Проектирование и изготовление блузы | Урок и зучения нового материала | 1.Этапы проекта 2.разработка идеи 3.критерии идеи | Предметные: знать последовательность изготовления блузки, этапы проекта. Уметь использовать последовательность технологии блузки Метапредметные: самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности Личностные: формирование овладение нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Разработка этапов проекта, обсуждение идей, разработка критерия проектного изделия. | |||
11 | Раскладка деталей кроя на ткани | Урок повторение | 1.Подготовка ткани, 2.Раскладка выкройки на ткани с рисунком | Предметные: знать правила подготовка ткани, раскладки выкройки на ткани с разным рисунком Метапредметные: самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Раскладки деталей на ткани с учетом особенностей фактуры, рисунка, ширины ткани. | |||
12 | Раскрой топика | Урок и зучения нового материала | 1. раскладка выкройки 2. Подготовка деталей к обработке | Предметные: знать правила раскладки и раскроя, обозначение контрольных линий, уметь выполнять раскрой, переносить контуры Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Соблюдения правил раскроя, нанесение котрольных точек, перенос контуров . | |||
13 | Примерка. Сметывание | Урок и зучения нового материала | 1. смётывание 2.примерка | Предметные: знать последовательность подготовки к примерке, уметь выполнять примерку, исправлять недочёты Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение примерки, определение посадки, дефектов, способы устранения их. | |||
14 | Обработка вытачек | Урок и зучения нового материала | 1.Способы обработки вытачек. 2.Соединительные швы | Предметные: знать технологию обработки вытачек., соединительные швы. Уметь обрабатывать вытачки ,плечевых срезов, стачным швом. Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте -обработке вытачек. Самоконтроль, развитие глазомера. | |||
15 | Обработка плечевых срезов | Урок повторение | 1.Способы обработки плечевых срезов 2.Соединительные швы | Предметные: знать технологию обработки плечевых срезов, соединительные швы. Уметь обрабатывать плечевые срезы, стачным швов Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте - обработке плечевых срезов. Развитие глазомера, самоконтроль, | |||
16 | Подготовка деталей обтачки | Урок повторения | 1.Технология обработки горловины (по выбору) | Предметные: знать обработку горловины, применение обтачного шва. уметь обрабатывать горловину Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте –подготовка обтачки горловины. Развитие глазомера, самоконтроль | |||
17 | Обработка горловины | Урок и зучения нового материала | 1.способы обработки горловины 2.Обработка горловины подкройной обтачкой, косой бейкой | Предметные: знать технологию обработки горловины подкройной обтачкой. Уметь обрабатывать горловину обтачкой Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте – обработка обтачки горловины. Развитие глазомера, самоконтроль | |||
18 | Обработка проймы | Урок повторения | Технология обработки пройм 1. Способы обработки косой бейкой овальные срезы 2.Обработка среза руликом | Предметные: знать обработку пройм, применение обтачного шва, применение косой бейки. Уметь обрабатывать пройму Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте – обработка проймы косой бейкой Развитие глазомера, самоконтроль | |||
19 | Обработка боковых срезов | Урок и зучения нового материала | 1. Обработка боковых срезов с применением тесьмы «молния» | Предметные: знать технологию обработки боковых швов. Выполнение соединительных швов, уметь обрабатывать боковые срезы Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте – обработка боковых срезов. Развитие глазомера, самоконтроль | |||
20 | Обработка низа | Урок повторения | 1.Обработка низа. Применение краевых швов 2.Окончательная отделка: чистка, утюжка | Предметные: знать : технологию обработки низа. Правила защиты проекта. Уметь обрабатывать низ изделия. Метапредметные: анализ, выбор способов решения, умение работать по алгоритму Личностные: формирование мотивации в изучении темы, развитие трудолюбия и ответственности за качество работы, проявление технико-экономического мышления | Выполнение работы по технологической карте – обработка низа. Развитие глазомера, самоконтроль | |||
Защита проекта 1 час
21 | Защита проекта | Урок закрепления | Защита проекта | Предметные: знать правила защиты проекта. Уметь представить презентацию, анализировать свою работу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, самооценка своего труда в различных сферах будущей социализации | Презентация изделия, пояснительной записки, анализ своей работы. |
Создание изделий из текстильного и поделочного материа
Рукоделие. Вязание крючком. 5 часов
22 | Инструменты и материалы для вязания крючком | Урок изучения нового материала | 1.Техника безопасности. 2. Виды ноток и пряжи для вязания. 3. подготовка материалов бывших в употреблении. 4.Начальная петля. Техника выполнения цепочки. | Предметные: знать Т.Б. при выполнении ручных работ, уметь выполнять цепочку из воздушных петель. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, самооценка своего труда в различных сферах будущей социализации | Презентация « Вязаные фантазии крючком» Изготовление образцов, связанных крючком. Работа с журналами мод | ||||||
23 | Вязание полотна столбиком без накида | Комбини рованный | 1.Технология выполнения столбиков без накида под обе стенки, под переднюю, под заднюю. 2 условные обозначения.3. петля подъёма | Предметные: знать условное и краткое обозначение петель, понятие вязания полотна столбиками. Уметь вязать полотно столбиком без накида Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, в предметно-практической деятельности | Изготовление образцов, связанных крючком. Разбор условных знаков. | ||||||
24 | Вязание полотна столбиками с накидом | Комби Нирован ный | 1 Технология выполнения столбиков с одним, двумя накидами. 2..Технология выполнения «розеток» | Предметные: знать понятие вязание полотна столбиком, с накидом, воздушная петля, петля подъёма. Уметь вязать столбики с накидом. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, в предметно-практической деятельности | Изготовление образцов, связанных крючком. Разбор условных знаков. | ||||||
25 | Вязание ажурного квадрата | Комбини рованный | 1. разбор схемы вязания, составление алгоритма вязания 2. вязания из «кольца» | Предметные: знать условные знаки при вязании крючком. Уметь вязать из середины квадрата. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, в предметно-практической деятельности | Разбор схемы вязания ажурного квадрата | ||||||
26 | Вязание творческой работы на основе ажурного квадрата | Комбини рованный | 1.отработка техники вязания по схеме.2. способы соединения элементов. 3. презентация работы | Предметные: знать:условные знаки при вязании крючком, уметь вязать из середины квадрата, соединять элементы Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, в предметно-практической деятельности. | вязания ажурного квадрата по схеме. Соединение элементов. Выставка. | ||||||
Технология ведения дома. 2 часа | |||||||||||
27 | Роль комнатных растений в интерьере дома | комбинированный | 1.уход за растениями 2разновидности комнатных растений | Предметные: знать разновидности комнатных растений, приемы фитодизайна, уметь ухаживать за растениями Метапредметные: определение понятий, анализ ,построение цепи рассуждений, умение вести исследовательскую и проектную деятельность. Личностные: формирование мотивации к изучению темы, нравственно-этическая ориентация | Информация о истории разведения комнатных растений. Презентация о видах комнатных растений их роли в интерьере комнаты. | ||||||
28 | Защита проекта «Растения в моём доме» | Урок закрепления знаний | 1.эскиз комнаты 2 композиция с растениями 3. история растения; 4 уход | Предметные: знать правила защиты проекта. Уметь анализировать результат Метапредметные: сопоставление, анализ ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, самооценка своего труда в различных сферах будущей социализации | Выполнение эскиза размещения комнатных растений в интерьере. Подбор и посадка декоративных комнатных растений. Уход за ними. | ||||||
Кулинария 7 часов
29 | Техника безопасности при работе с оборудованием | Вводный | 1. Техника безопасности при работе с оборудованием 2. Правила санитарии и гигиены. | Предметные: знать Т.Б. при работе с кухонным оборудованием. Уметь применять информационные технологии для подготовки сообщений и презентаций Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие коммуникативно -итформационных навыков | Составление безопасных приемов труда с колющими и режущими инструментами и приспособлениями, кухонным оборудова_ нием, с горячими жидкостями, с электро_ приборами. | ||
30 | Физиология питания. | комбинированный | 1. Значение микроорганизмов, их польза 2.Профилактика пищевых отравлений. | Предметные: знать значение микроорганизмов; виды пищевых организмов. Уметь использовать микроорганизмы в кулинарии; оказать первую помощь при отравлении Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие коммуникативно -итформационных навыков | Поиск и презентация информации о содержании в продуктах микроэлементов. Изучение роли микроорганизмов. | ||
31 | Мясо и мясные продукты | комбинированный | 1. Пищевая ценность мяса. 2. Определение качества мяса. Условия хранения. 3. Первичная обработка мяса. 4.Тепловая обработка. 5.Требования к качеству блюд | Предметные: знать: понятие о пищевой ценности мяса. Способы первичной обработки, определение качества мяса, определение готовности блюд. Уметь выполнять первичную обработку, разделку, готовить блюда из варёного мяса Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Поиск информации о значении витаминов, макро и микроэлементов в мясе животных. Первичная обработка мяса. Правила разделки. Способы тепловой обработки. Обсуждение технологии приготовления котлет. Сервировка стола. Видеоотчет о проделанной работе дома. | ||
32 | Сладкие блюда | Урок комбинированный | 1 Виды фруктов и ягод. 2Пищевая ценность 3.Ассортимент сладких блюд 4 Технология приготовления сладкого супа | Предметные: знать пищевая ценность фруктов и ягод, технологию приготовления десерта. Уметь готовить сладкий суп в виде десерта Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Поиск информации о значении витаминов в фруктах. Механическая обработка фруктов и ягод. Обсуждение технологии приготовление сладкого супа. Сервировка стола. Видеоотчет о проделанной работе дома | ||
33 | Приготовление закусок | комбинированный | 1.значение закусок в меню 2.виды закусок из мяса и творога 3.подача блюд | Предметные: знать способы приготовления закусок из мяса и творога. Уметь готовить закуски из вареног омяса или творога Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания. | Поиск рецептов закусок из мяса и творога. Значение закусок. Составление рецепта для закуски. Сервировка стола. Видеоотчет о проделанной работе дома | ||
34 | Приготовление из пресного теста | комбинированный | 1.способы приготовления: 2бисквитное тесто 3. песочное 4.слоеное | Предметные: знать способы приготовления: 1бисквитное тесто, 2. песочное,3слоеное. Уметь готовить блюда из пресного теста хворост. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Анализ рецептуры различных видов теста. Механическая обработка муки. Приготовление теста для блинов. Выпечка блинов. Приготовление начинок. Сервировка стола и дегустация готовых блюд. Поиск рецептов для следующего урока. Видеоотчет о проделанной работе дома | ||
35 | Приготовление печенья | комбинированный | 1разрыхлители 2. ароматизаторы 3.Технология приготовления печенья печенья | Предметные: знать способы приготовления пресного теста, раскатку. Уметьопределять качество муки, готовить пресное тесто. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, поиск информации, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Приготовление песочного теста. Раскатка теста и формование изделий с художественным оформление. Видеоотчет о проделанной работе дома |
7 раздел. Описание учебно-методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса
Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система обозначений:
Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);
К — комплект (из расчета на каждого учащегося исходя из реальной наполняемости класса);
Г — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся.
№ п/п | Наименование объектов и средств материально-технического оснащения | Необходимое количество | Примечание |
Основная школа | |||
1 | Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
1.1 | Стандарт основного общего образования по технологии. Обслуживающий труд | Д | Стандарт по технологии примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по технологии – («обработка ткани», «обработка пищевых продуктов») |
1.2 | Примерная программа по технологии среднего (полного) общего образования | Д | |
1.3 | Авторские рабочие программы по технологии | Д | |
1.4 | Учебникипо технологии «Технология. Обслуживающий труд», М.Дрофа,2014г. | Г | В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации |
1.5 | Научно-популярная и художественная литература по технологии | Д | В составе библиотечного фонда |
1.6 | Методические издания по технологии для учителей | Д | Методические пособия и рекомендации, журнал «Школа и производство» |
2 | Демонстрационные печатные пособия | ||
2.1 | Таблицы по стандартам по технологии | Д | |
2.2 | Плакаты методические | Д | Комплекты плакатов по обработке ткани, обработке пищевых продуктов. |
3 | Экранно-звуковые пособия | ||
3.1 | Экран, мультимедиа проектор, колонки, компьютер | Д |
|
3.2 | Видеофильмы по основным разделам и темам учебного предмета «технология. Обслуживающий труд» | д | |
4 | Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | ||
4.1 | Столы ученические | к |
|
4.2 | Стулья ученические | к |
|
4.3 | Машины швейные электрические | к |
|
4.4 | Оверлок электрический | д |
|
4.5 | Утюги | д |
|
4.6 | Доски гладильные | д | |
4.7 | манекен | д |
|
4.8 | зеркало | Д |
|
4.9 | ножницы | г |
|
4.10 | Комплект по материаловедению | Д |
|
4.11 | Дидактический материал на все разделы программы | к | |
4.12 | Плиты электрические | г |
|
4.12 | холодильник | Д |
|
4.13 | электрополотенце | Г |
|
4.14 | Микроволновая печь | Г |
|
4.15 | Чайники электрические | г |
|
4.16 | Кухонный комбайн | д |
|
4.17 | Комплекты кухонной посуды | к |
|
4.18 | Комплекты столовой посуды | к |
|
4.19 | миксеры | г |
|
4.20 | Комплекты для сервировки стола | Г |
|
4.21 | Столы с гигиеническим покрытием | Г |
|
4.22 | Аптечка медицинская | Г |
|
5. | Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования |
| Включает в себя стеллажи, , шкафы книжные , шкаф для одежды |
8.Планируемые результаты изучения учебного предмета
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
предметные | метапредметные | личностные | ||
1 | Материаловедение. | оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения; подбор материалов с учетом свойств, назначения | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками | проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с химичекими волокнами и тканями. |
2 | Машиноведение | ориентация в имеющихся средствах и технологиях создания объектов труда; соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками | проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине |
3 | Моделирование. | Владение алгоритмами и методами решения организационных и технико- технологических задач. применение знаний математического цикла, первоначальные представления о чертеже и черчении; Способах моделирования | Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; | овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа и моделировании |
4 | Проект «Блузка» | рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда | самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности | проявление технико-технологического и экономического мышления при организации проектной деятельности; |
5 | Защита проекта. | применение элементов экономики; владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информаци | Поиск дополнительной информации при проектировании | осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации |
6 | Рукоделие | Ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда. | оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения эстетических ценностей. Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни | развитие творческих навыков, трудолюбия |
7 | Кулинария | соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; | объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива | готовность к ведению домашнего хозяйства |
8 | Защита проекта | рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда | выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных | Самооценка своей трудовой деятельности |
Технология ведения дома |
| Готовность к ведению домашнего хозяйства Самооценка своей трудовой деятельности | ||
Технология ведения дома
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Обучающийся 7 класса научится:
- изготавливать с помощью ручных инструментов , оборудования, швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;
- выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.
Выпускник получит возможность научиться:
- выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий, в том числе с использованием традиций народного костюма;
- использовать при моделировании зрительные иллюзии в одежде; определять и исправлять дефекты швейных изделий;
- выполнять художественную отделку швейных изделий;
- изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства,
Кулинария
Обучающийся 7 класса научится:
• самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда «Закуски из мяса», «Сладки блюда и напитки», «Печенья и пироги из пресного теста» а также получат теоретические знания о микроорганизмах, питательных ценностях мяса, фруктов, ягод, блюд из муки. Соблюдать технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.
Выпускник получит возможность научиться:
• составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;
• выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;
• применять основные виды и способы консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;
• экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;
• определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;
• выполнять мероприятия по предотвращению пищевых отравлений.
Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности
научится:
• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;
• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
Выпускник получит возможность научиться:
• организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
• осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по географии на основе ФГОС 5 класс
Рабочая программа реализуется в учебниках по географии для 5-9 классов линии "Полярная звезда" под редакцией профессора А.И. Алексеева.Предлагаю календарно-тематическое планирование уроков географии в...
Рабочая программа по математике (на основе ФГОС), 5 класс, учебник С.М. Никольского
Программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом №1897 Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г....
Рабочая программа по математике (на основе ФГОС), 6 класс, учебник С.М. Никольского
Программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом №1897 Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г...
Рабочая программа по технологии на основе ФГОС 5 класс
Рабочая программа для 5 класас разработана на основе закона о ФГОС. зАНЯТИЯ РАСЧИТАНЫ НА 2 ЧАСА...
Рабочая программа по технологии на основе ФГОС 6 класс
Рабочая программа для 6 класса по технологии разработана на основе требований ФГОС....
Рабочие программы по истории на основе ФГОС 5 класс
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Этим обусловлены как цель и значение курса, так и трудности его изучения. О...
Рабочие программы по истории на основе ФГОС 6 класс
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают ист...