Рабочая программа по технологии на основе ФГОС 6 класс
рабочая программа по технологии (6 класс) на тему
Рабочая программа для 6 класса по технологии разработана на основе требований ФГОС.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 poyasnitelnaya_zapiska_6_klass_fgos.docx | 177.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « средняя школа №21»
Принято педагогическим советом Протокол №1 от 25.08.2014г | Утверждаю: Директор МБОУ «СОШ №21» __________Е.В Афанасьева Приказ №284 от 25.08.2014г |
Рабочая программа по
Предмету «Технология»
На основе ФГОС»
6 класс
Составитель: Притуловская Ольга Викторовна, учитель технологии высшей квалификационной категории
г. Нижневартовск
2014 г.
Содержание
- Пояснительная записка……………………………………………………..2
- Общая характеристика учебного предмета………………………………2-5
- Описание места учебного предмета в учебном плане…………………….5
- Личностные, метапредметные и предметные результат освоения предмета……………………………………………………………………5-8
- Содержание учебного предмета…………………………………………8-10
- Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности……………………………………………………………..11-76
- Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесс………………………………..77-78
- Планируемые результаты изучения учебного предмета………………79-82
1.Пояснительная записка.
Программа по предмету «Технология» составлена на основе содержания общего образования и основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения, на основе примерной программы по учебному предмету «Технология» и авторской программы для 6 класса О.А Кожиной, кандидата педагогических наук, «Технология. Обслуживающий труд», и УМК « Дрофа». Москва 2013
Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
2.Общая характеристика учебного предмета.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из направлений: «Технологии ведения дома». Программа составлена в определённой последовательности изучения материала, с распределением часов по разделам и темам. Что способствует развитию системы знаний, умений и способов деятельности, творческому развитию учащихся в рамках системы проектов, их социализации. Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве, Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности.
Цель школьного образования по технологии: формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности. В основной школе данная цель конкретизируется: учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении разделов программы.
Образовательный процесс по технологии в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:
- формирование политехнических знаний, экологической культуры, эстетика труда; элементов домашней и прикладной экономики; навыков организации рабочего места, соблюдения культуры труда
- развивать познавательный интерес; самостоятельность и способность решать творческие и изобретательские задачи
- освоение знаний в технической, творческой, проектной деятельности; по ведению домашнего хозяйства; потребительной стоимостью продукта труда
- обучение навыкам и умениям ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений; навыками чтения и составления технической и технологической документации; измерения параметров технологического процесса и продукта труда; умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов; выбора, моделирования, конструирования; проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера; решения проблем, поиска, анализа и обработки информации.
- воспитание положительных качеств личности, таких как трудовые, гражданские и патриотические, а также норм коллективного взаимодействия..
Ориентируясь на решение задач образования школьников в области технологии, настоящая программа в своем предметном содержании направлена на:
- реализацию учебно-практической деятельности учащихся
- освоение процессов преобразования и использования материалов, информации, объектов природной и социальной среды.
- Реализацию творческой и проектной деятельности, акцентируя внимание на потребительском назначении изделия, представленной в виде творческой идеи.
- развитие профессионального самоопределения школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистическое и прагматическое ориентированное мировоззрения, социально обоснованные ценностные ориентации.
Концепция учебного предмета
Основой учебной программы «Технология. Обслуживающий труд» являются блоки «Обработка пищевых продуктов» и «Работа с текстильными и поделочными материалами». Блоки состоят из разделов : «Кулинария», «Материаловедение», «Машиноведение», , «Конструирование и моделирование», «Технология изготовления поясного изделия», «Рукоделие», «Культура дома», «Электротехника».
Раздел «Кулинария» соответствует основным представлениям о правильном питании, применении современной бытовой техники, учащиеся осваивают теоретические сведения по обработке пищевых продуктов с опорой на лабораторные исследования и практические работы. Узнают о значении макро и микроэлементов в питании, витамин, способах приготовления блюд из молока, рыбы, кисломолочных продуктах, заготовке продуктов, практикуются в сервировке стола, правилах этикета. По окончании изучения раздела предусмотрено выполнение школьниками коллективного проекта «Праздничный ужин»
Раздел «Материаловедение» дает представление о натуральных волокнах животного происхождения, их свойствах, видов полотняного переплетения.
Раздел «Машиноведение» знакомит с правилами применения регуляторов бытовой универсальной швейной машины, устранении неполадок в строчках. Дает навыки в уходе за машиной.
Раздел «Конструирование и моделирование», дает представление о стилях, истории моды, корректировки фигуры при помощи покроя поясного изделия. На выбор представляется три вида кроя юбок, что позволяет проявить творческую деятельность, важную при выполнении проекта - «Моя юбка».
Раздел «Технология изготовления юбки», наиболее значительный по объему учебного материала, поможет подготовить школьников к предстоящей жизни. В данном разделе школьники осваивают методы технической, творческой, проектной деятельности. Получают навыки построения чертежа юбки на основе своих мерок и, составления технической и технологической документации по изготовлению изделия , подсчёту себестоимости изделия. По окончании работы обучающиеся защищают проект «Моя юбка».
В процессе обучения технологии учащиеся познакомятся:
• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
овладеют:
• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования,
проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места;
• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.
3. Описание места предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 210 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». 6 классах — по 70 ч, из расчета 2 ч в неделю,
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к пред принимательской деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
5. Содержание учебного предмета
В результате обучения учащиеся овладеют:
• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:
познакомиться:
• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• с назначением и технологическими свойствами материалов;
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
№ | Тема раздела программы | Кол-во часов | Универсальные учебные действия | |||
Регулятивные | Познавательные | Коммуни кативные | Личностные | |||
1 | Материаловедение. | 6 | Оценивать правильность выполнения действия при изучении тканей растительного происхождения | Анализировать правильность действия по определению тканей из хлопка и льна | Контролировать свои действия | Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни |
2 | Машиноведение. | 4 | Работать по плану «Подготовка швейной машины к работе; формирование навыков в выполнении строчек» | Владеть приемом заправки ниток, выполнение строчек. | Договариваться и приходить к общему решению | Использовать приобретенные знания в практической, проектной деятельности и повседневной жизни |
3 | Конструирование и моделирование. | 8 | Учитывать правило в последовательности построении чертежей, оформлении выкроек | Ориентироваться в разнообразии способов внесения конструктивных линий. | Учитывать разные мнения, контролировать действия партнера | Развивать пространственное воображение, художественные наклоннрсти. |
4 | Проект «Юбка» | 18 | Оценивать правильность выполнения действия. Вносить необходимые коррективы на основе учёта сделанных ошибок | Строить речевые высказывания при постановки цели, обосновании выбора. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения работы над проектой темой | Контролировать свои действия, адекватно реагировать на выявленные ошибки в работе. | Оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности. |
5 | Защита проекта. | 2 | Учитывать правило в планировании и контроле последовательности выполнения проекта. | Ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Излагать свое мнение в монологе, аргументируя его, подтверждая фактами. | Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни |
6 | Рукоделие. | 8 | Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки | Сравнивать объекты труда, анализировать их со своими возможностями Владеть общим приемом работы с тканью, иглой. | Контролировать свои действия | Развитие творческих способностей,; трудолюбия ия, ответственности за качество своей деятельности. |
7 | Кулинария | 16 | Учитывать правило в планировании и Определять цель | применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; | Учитывать разные мнения и стремиться к позиции сотрудничества | Проявление познавательных интересов в данной области предметной технологической деятельности. |
8 | Проект «Праздничный ужин» | 2 | Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения работы над проектной темой строить высказывание в устной и письменной форме | Контролировать действия партнёров | Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни |
итого | 70 ч | |||||
6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6в класс.
Элементы материаловедения. 6 ч.
№ | Дата | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания урока | Личностные, метапредметные и предметные результаты | Основные виды деятельности | примечания |
1 2 | Вводное занятие. Тех.безопасности на уроках технологии. Этапы проектной деятельности | Урок и зучения нового материала | 1. Техника безопасности и правила поведения на уроках технологии 2.Этапы творческого проекта | Предметные: знать технику безопасности и правила поведения на уроках технологии. Этапы творческого проекта. Уметь использовать этапы творческого проекта при выполнении самостоятельных работ Метапредметные: согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями растительного происхождения | Составление правил техники безопасности на уроке технологии. Обсуждение этапов индивидуального творческого проекта и коллективного | ||
3-4 | Ткани из натуральных волокон животного происхождения их свойства | Урок и зучения нового материала | 1.Получение шерстяных тканей и их свойства.. 2.Получение шёлковых тканей и их свойства. 3. свойстваткани: механические, физичеаские, технологические | Предметные: знать получение шерстяных и шёлковых тканей и их свойства .Уметь определять вид ткани применить свойства при выборе объекта труда Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями растительного происхождения | Поиск информации о свойствах натуральных тканей: шерсти и шелка Исследование свойств тканей из натуральных волокон животного происхождения. Оформление результатов исследований | ||
5 6 | Ткацкие переплетения. Простые : саржевое, атласное | Урок и зучения нового материала | 1..Простые переплетения: саржевое, атласное. 2.определение лицевой ,изнаночной сторон | Предметные: знать способы переплетения. Уметь отличать лшицевую, изнаночную стороны по переплетениям. Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями растительного происхождения | Распознавание видов ткани. Определение вида переплетения нитей в ткани. Выполнение простых переплетений: атласное,саржевое. Оформление результатов исследований |
Машиноведение. 4 часа
7 8 | Элементы машиноведения. Регуляторы машины Т.Б. Регуляторы длины стежка | комбинированный | 1.Т. Б. при работе на швейной машине. 2.Регулятор длины стежка. 3.Регуляторы натяжения верхней и нижней нитей. 4.Неполадки в работе машины | Предметные: знать Т.Б. при работе швейной машине. Уметь: регулировать длину стежка ,натяжение верхней нити. Метапредметные: поиск информации, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине | Поиск информации об истории развития швейных машин. Изучение устройства современной бытовой швейной машины. Намотка нитки на шпульку. Выполнение машинных строчек с различной длиной стежка, закрепление строчки обратным ходом машины. Анализ причин возникновения дефектов машинной строчки и способы их устранения. Выполнение безопасных приемов труда | ||
9 10 | Уход за швейной маш. Подбор игл, ниток. Чистка, смазка | комбинированный | 1. Замена иглы 2.Подбор игл, ниток к толщине ткани. 3.Чистка, смазка. | Предметные: знать устройство иглы. Уметь: подбирать нитки к ткани. Заменять иглу. Метапредметные: поиск информации, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине | Регулировка качества машинной строчки для различных видов тканей. Замена иглы в швейной. Чистка и смазка швейной машины машине |
Конструирование и моделирование 8 ч.
11 12 | История одежды. Стили. Виды поясной одежды. Мерки и прибавки | комбинированный | 1.история одежды. Стили 1Виды поясной одежды. 2.Необходимые мерки и прибавки. 3.Виды конических юбок | Предметные: знать историю одежды, стили в одежде. Правила измерения фигуры . Уметь выполнять измерения, записывать их. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа и моделировании | Поиск информации, презентация истории юбки. Анализ особенностей фигуры человека различных типов. Снятие мерок с фигуры человека и запись результатов измерений. | ||
13 14 | Построение чертежа прямой М1: 4 Оформление деталей | комбинированный | 1.Чтение чертежа конической юбки 2.Построение чертежа 1:4 3.Оформление чертежа | Предметные: знать: правила построения чертежей Уметь: строить чертёж конической юбки. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа | Построение чертежа юбки в масштабе 1 : 4. Чтение чертежа юбки. | ||
15 16 | Расчёт построения прямой юбки Построение чертежа прямой юбки М1:1 | 1.Расчёт конструкции 2.Построение конической юбки на себя. 3.Оформпение выкройки. | Предметные: знать способ расчёта конструкций. Уметь строить и оформлять чертёж прямой юбки. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа | Расчет конструкции на себя.Построение юбки на себя. Расчет количества ткани на изделие Подготовка выкройки к раскрою. | |||
17 18 | Моделирование юбки. Модель, эскиз Оформление деталей, припусков | 1.Понятие – модель, эскиз. 2.Конструктивные линии. 3.Описание модели 4.Оформление новых деталей выкройки | Предметные: знать способ моделирования. Уметь моделировать в соответствии с эскизом, оформлять детали юбки. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа | Моделирование выбранного фасона швейного изделия. Использование зрительных иллюзий для подчеркивания достоинств и маскировки недостатков фигуры. Подбор цветовой гаммы в костюме с учетом индивидуальных особенностей. |
Технология изготовления швейного изделия. 18 часов.
Проект «Прямая юбка»
19 20 | Последовательность изготовления юбки. Этапы проекта «Моя юбка» | Урок изучения нового материала | 1.Анализ моделей. 2.Цель,задачи 3.Обоснование проекта. Критерии юбки. 4.Выбор идей | Предметные: знать последовательность изготовления юбки этапы проекта. Уметь использовать последовательность технологии юбки. Метапредметные: самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности Личностные: формирование овладение нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Поиск информации о современных направлениях моды. Разработка эскизов различных моделей прямой юбки, анализ выбранных моделей. Обсуждение критерий юбки. Обоснование выбора вида соединительных, краевых и отделочных швов для юбки в зависимости от его конструкции, свойств ткани | ||||
21 22 | Соединительные швы. Виды соединительных швов-накладной, расстрочной | крмбинированный | 1.Технология выполнения накладного, настрочного и расстрочного швов. | Предметные: знать технологию выполнения накладного, настрочного швов и расстрочного. Уметь: выполнять швы соединительные швы Метапредметные: формирование самостоятельную организацию и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Выполнение образцов соединительных швов, Отработка точности движений, координации и глазомера при выполнении швов. | ||||
23 24 | Раскрой юбки. Подготовка ткани Раскладка деталей | Урок комбинированный | 1Подготовка ткани 3Правила раскладки 4.Раскрой | Предметные: знать правила подготовки ткани, раскладку последов-ть обр-ки юбки. Уметь раскраивать юбку. Метапредметные: самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Определение способа подготовки данного вида ткани к раскрою | ||||
25 26 | Подготовка деталей к обработке Перенос контурных линий. | комбинированный | 1.Перенос контурных линий. 2.Контрольные линии | Предметные: знать способ переноса контурных линий. Уметь переносить контурные линии. Метапредметные: формирование самостоятельной организации и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного труда | Выполнение раскладки выкроек на ткани. Перевод контурных и контрольных линий выкройки на парные детали кроя | ||||
27 28 | Подготовка юбки к примерке. Скалывание, смётывание | комбинированный | 1.Скалывание, смётывание деталей 2.Замётывание низа, примётывание пояса. 3.Посадка на фигуре, выявление недочётов | Предметные: знать: правила примерки. Уметь проводить примерку, определять недочёты исправлять их. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Подготовка и проведение примерки, исправление дефектов. Выполнение безопасных приемов труда. Самоконтроль и оценка качества | ||||
29 30 | Обработка боковых срезов юбки Стачной шов взаутюжку, вразутюжку | комбинированный | 1Обработка боковых срезов стачными швами-вразутюжку, взаутюжку 2Обмётывание – петельный шов, строчка «зиг-заг» | Предметные: знать способ обработки боковых швов Уметь: выполнять обработку стачным швом. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Стачивание деталей Выполнение безопасных приемов труда. Выбор режима и выполнение влажно-тепловой обработки изделия.Самоконтроль и оценка качества | ||||
31 32 | Обработка застёжки «молния». Технология шва | комбинированный | 1.Технология настрачивания «молнии». 2 Применение накладных швов | Предметные: знать способ обработки застёжки «накладным швом. Уметь обрабатывать застёжку тесьмой «молния». Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Применение накладного шва. Выполнение безопасных приемов труда. Выбор режима и выполнение влажнотепловой обработки изделия. Самоконтроль и оценка качества | ||||
33-34 | Обработка пояса. Соединение пояса с юбкой | комбинированный | 1Клеевые материалы 2.Обработка концов пояса 3.Способы соединения пояса с юбкой | Предметные: знать способ обработки пояса. Уметь: обрабатывать пояс, соединять его с юбкой. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Применение обтачного шва Выполнение безопасных приемов труда.Выбор режима и выполнение влажнотепловой обработки изделия. Самоконтроль и оценка качества готового изделия, анализ ошибок | ||||
35-36 | Обработка низа юбки. Окончательная отделка | комбинированный | 1.Способы обработки низа. 2.Применение шва вподгибку. 3.Декорирование, чистка, утюжка | Предметные: знать виды отделки, способ обработки низа.Уметь: обрабатывать низ швом вподгибку и потайным швом. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Применение краевых швов. Выполнение безопасных приемов труда. Выбор режима и выполнение влажнотепловой обработки изделия. Самоконтроль и оценка качества | ||||
Защита проекта. 2 часа. | |||||||||
37-38 | Защита проекта «Моя юбка» | Урок анализа знаний | 1.Анализ цели и задач. 2.Обснование 3.Оформление работы. 4.Демонстрация модели | Предметные: знать правила защиты проекта. Уметь представить презентацию, анализировать свою работу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, самооценка своего труда в различных сферах будущей социализации | Презентация готовой юбки, оценка качества готового изделия, расчет стоимости затрат, анализ ошибок. Оформление пояснительной записки | ||||
Создание изделий из текстильного и поделочного материала
Рукоделие. 8 часов.
39-40 | Лоскутное шитьё. | Урок изучения нового материала | 1.М атериалы 2.Раскрой ткани 3.Виды шитья: ёлочка, колодец, пашня | Предметные: знать Т.Б. при выполнении ручных работ,о видах и технологии лоскутного шитья . Уметь соединять детали «колодец», «изба». Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие технологического и экономического мышления | Изучение различных видов техники лоскутного шитья. Рациональное использование отходов. Изготовление шаблонов из картона. Изготовление изделия в технике лоскутного шитья. Обсуждение наиболее удачных работ. Построение статичной, динамичной | ||
41-42 | Изготовление наволочки на подушку | комбини рованный | 1.Подготовка к работе. 2. Выбор цветового решения. 3.Техника сборки лоскутов из квадратиков, трегольников | Предметные: знать технику лоскутного шитья . Уметь выполнять сборку по технологии квадратов, спирали, колодца. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие технологического и экономического мышления | Подбор лоскутов ткани, соответствующих по цвету, фактуре, качеству волокнистого состава. Изготовление подушки в технике « ёлочка, изба» | ||
43-44 | Роспись тканей | комбинированный | 1.Оборудование,инструменты, материалы.. 2.виды свободной росписи | Предметные: знать способы уменьшения, увеличения рисунка. Уметь выбирать объект труда, технику росписи. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие творческого мышления | Презентация о видах росписей ткани. Эскизы для батика. Обсуждение выставочных работ | ||
45-46 | Вышивка бисером | 1Оформление работы (картина, салфетка, открытка) 2.Оценка качества | Предметные: знать технологию вышивки бисером Уметь: оформлять работу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие творческого мышления | Презентация « история вышивки бисером». Знакомство с техникой вышивки, выбор оптимальной. |
Технология ведения дома – 4
47-48 | Уборка жилища. Уход за одеждой | 1.Виды уборки. Способы ее проведения 2.Правила хранения одежды. Символы по уходу за одеждой | Предметные: знать виды уборки, правила проведения уборки. Уметь: проводить уборку, ухаживать за одеждой. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, умение в составлении алгоритма | Презентация «Уборка в доме – приятное занятие». | ||||
49-50 | Ремонт одежды заплатой | 1.Способы ремонта одежды: вышивка, аппликация, термоаппликация 2.Подкладная и накладная заплаткаикация. | Предметные: знать: способы ремонта одежды уборки, уметь: выполнять заплату. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие творческого мышления | Ремонт одежды накладной заплаткой. Отработка отделочных швов. | ||||
Электротехника 2 часа
51-52 | Эксплуатация бытовых электроприборов | 1.Правила безопасности с электроприборами 2.Способы экономии электроинергии | Предметные: знать правила эксплуатации бытовых приборов. Способы экономии энергии, уметь обращаться с электроприборами. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие коммуникативно-итформационных навыков | Роль электрической энергии в нашей жизни и необходимости ее экономии. Поиск информации характеристик энергосберегающих осветительных приборов. Расчет допустимой суммарной мощности электроприборов. Изучение принципов действия и правил эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника |
Кулинария 18 часов
53-54 | Техника безопасности при работе с оборудованием. Правила санитарии и гигиены. Физиология питания. | Вводный | 1.Т. Б. и правила организации труда в каб. по обработке пищевых продуктов 2.Макроэлементы и микроэлементы.их значение в питании человека 3.обсуждение проект по технологи «Торжественный ужин» | Предметные: знать Т.Б. при работе с кухонным оборудованием, уметь применять информационные технологии для подготовки сообщений и презентаций Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие коммуникативно -итформационных навыков | Правила безопасных приемов работы с режущими инструментами, горячими жидкостями,эл приборами. Изучение основ физиологии питания чело_ века. Поиск информации о содержании в пищевых продуктах микроэлементов. | |||
55-56 | Заготовка продуктов. Квашение | Урок изучения нового материала | 1.Виды заготовок. 2.Прцесс при квашении. Роль молочной кислоты. 3.Технология квашения капусты. 4.Тара. Хранение. | Предметные: знать процессы при брожении, Технологию квашения капусты, хранение, уметь: квасить капусту, подготавливать тару. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигатьв заимопонимания | Выбор способов хранения пищевых продуктов, обеспечивающий минимальные потери их вкусовых качеств и пищевой ценности. Квашение капусты | |||
57-58 | Приготовление блюд из круп, бобовых и макаронных изделий. | комбинированный | 1.Питательная ценность круп. 2.Виды круп. Условия хранения. 3.Правила подготовки к варке. 4.Виды макарон. Правила варки. 5.Требования к качеству готовых блюд. | Предметные: знать первичную обработку круп, макарон их питательную ценность, уметь готовить блюдо из макарон. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Выполнение механической обработки крупы. Экспериментальное определение оптимального соотношения крупы и жидкости при варке гарнира из крупы. Приготовление гарнира из макаронных изделий. Соблюдение безопасных приемов труда | |||
59-60 | Блюда из молока | Комбинированный урок | 1.Значение минералов в питании человека. 2.Роль молока в питании человека. 3.Ассортимент. Условия хранения. 4.Требования к качеству блюд. | Предметные: Знать питательную ценность молока, значении минералов в молоке, уметь: готовить молочный рисовый суп. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Определение качества молока органолептическими методами. Приготовление молочного супа или молочной каши. Определение сроков хранения молока в разных условиях | |||
61-62 | Блюда из кисломолочных продуктов | комбинированный | 1. Значение микроорганизмов, их польза 2.Профилактика пищевых отравлений. 3Питательная ценность кисломолочных продуктов. 4.Технология приготовления блюда из творога «Ленивые вареники». | Предметные: знать роль кисломолочных продуктов в питании, способы закваски молока, ассортимент блюд, технологию приготовления блюд, меть готовить блюда из творога. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Органолептическая оценка качества кисломолочных продуктов. Приготовление творога из простокваши. Приготовление блюда из творога. Определение сроков хранения кисломолочных продуктов в разных условиях | |||
63-64 | Приготовление блюд из рыбы и морепродуктов | комбинированный | 1.Пищевая ценность рыбы. 2.Определение качества. Условия хранения. 3.Первичная обработка рыбы 4 Требования к качеству блюд. | Предметные: знать пищевую ценность рыбы, определять качество рыбы, технологию жарки рыбы. Уметь выполнять первичную обработку рыбы, жарить рыбы, сервировать стол. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания. | Содержание в рыбе белков, жиров, углеводов, витаминов. Оттаивание и механическая обработка свежемороженой рыбы. Механическая обработка чешуйчатой рыбы. Освоение безопасных приемов труда. Выбор и приготовление блюд из рыбы и нерыбных продуктов | |||
65-66 | Сервировка стола | Комбинированный | .1. Правила подачи блюд 2.правила сервировки стола 3.Правила этикета | Предметные: знать правила подачи блюд правила сервировки стола, правила этикета, уметь подавать блюда , сервировать стол к празднику, принимать гостей. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Выполнение сервировок стола к обеду, ужину. Выполнение сервировки на различных видах праздничного стола (по приборам) | |||
67-68 | Приготовление обеда в походных условиях | Урок комбинированный | 1.Виды продуктов для похода 2. Разведение костра 3. технология супа туриста 4. первая помощь | Предметные: знать виды продуктов для похода. Уметь: готовить кашу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Расчет количества и состава продуктов для похода. Контроль качества природной воды. Подготовка природной воды к употреблению. Приготовление пищи в походных условиях. Соблюдение мер противопожарной безопасности и бережного отношения к природе | |||
69-70 | Проект «Праздничный ужин» | Урок обобщения | 1.Составление меню. 2.История праздника.3.Прием гостей. Правила поведения. 4.Правила приёма5.Оформление блюд 6.Праздничная сервировка стола. 7Стоимость блюд | Предметные: знать технологию приготовления блюд для праздничного стола,уметь: организовать праздник. Метапредметные : анализ,построенеицепи ртассуждения, анализ ситуации, оценка, умение слушать, выступать. Личностные: формирование нравственно- этической ориентации, познавательного интереса, овладение нормами и правилами научной организации труда, развитие трудолюбия в социуме | Презентация праздника с выбранной тематикой. Коммуникативность членов бригады. Составление меню, расчет затрат, сервировка стола, прием гостей. Демонстрация этикета. | |||
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6б класс.
Элементы материаловедения. 6 ч.
№ | Дата | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания урока | Личностные, метапредметные и предметные результаты | Основные виды деятельности | примечания |
1 2 | Вводное занятие. Тех.безопасности на уроках технологии. Этапы творческого проекта | Урок и зучения нового материала | 1. Техника безопасности и правила поведения на уроках технологии 2.Этапы творческого проекта | Предметные: знать технику безопасности и правила поведения на уроках технологии. Этапы творческого проекта. Уметь использовать этапы творческого проекта при выполнении самостоятельных работ Метапредметные: согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями растительного происхождения | Составление правил техники безопасности на уроке технологии. Обсуждение этапов индивидуального творческого проекта и коллективного | ||
3 4 | Ткани из натуральных волокон животного происхождения. Получение тканей | Урок и зучения нового материала | 1.Получение шерстяных тканей и их свойства.. 2.Получение шёлковых тканей и их свойства. 3. свойстваткани: механические, физичеаские, технологические | Предметные: знать получение шерстяных и шёлковых тканей и их свойства .Уметь определять вид ткани применить свойства при выборе объекта труда Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями растительного происхождения | Поиск информации о свойствах натуральных тканей: шерсти и шелка Исследование свойств тканей из натуральных волокон животного происхождения. Оформление результатов исследований | ||
5 6 | Ткацкие переплетения. Простые переплетения: саржевое, атласное | Урок и зучения нового материала | 1..Простые переплетения: саржевое, атласное. 2.определение лицевой ,изнаночной сторон | Предметные: знать способы переплетения. Уметь отличать лшицевую, изнаночную стороны по переплетениям. Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями растительного происхождения | Распознавание видов ткани. Определение вида переплетения нитей в ткани. Выполнение простых переплетений: атласное,саржевое. Оформление результатов исследований |
Машиноведение. 4 часа
7 8 | Элементы машиноведения. Регуляторы швейной машины | комбинированный | 1.Т. Б. при работе на швейной машине. 2.Регулятор длины стежка. 3.Регуляторы натяжения верхней и нижней нитей. 4.Неполадки в работе машины | Предметные: знать Т.Б. при работе швейной машине. Уметь: регулировать длину стежка ,натяжение верхней нити. Метапредметные: поиск информации, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине | Поиск информации об истории развития швейных машин. Изучение устройства современной бытовой швейной машины. Намотка нитки на шпульку. Выполнение машинных строчек с различной длиной стежка, закрепление строчки обратным ходом машины. Анализ причин возникновения дефектов машинной строчки и способы их устранения. Выполнение безопасных приемов труда | ||
9 10 | Уход за швейной машиной. Подбор игл, ниток. | комбинированный | 1. Замена иглы 2.Подбор игл, ниток к толщине ткани. 3.Чистка, смазка. | Предметные: знать устройство иглы. Уметь: подбирать нитки к ткани. Заменять иглу. Метапредметные: поиск информации, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине | Регулировка качества машинной строчки для различных видов тканей. Замена иглы в швейной. Чистка и смазка швейной машины машине |
Конструирование и моделирование 8 ч.
11 12 | История одежды. Стили. Виды поясной одежды. Мерки и прибавки | комбинированный | 1.история одежды. Стили 1Виды поясной одежды. 2.Необходимые мерки и прибавки. 3.Виды конических юбок | Предметные: знать историю одежды, стили в одежде. Правила измерения фигуры . Уметь выполнять измерения, записывать их. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа и моделировании | Поиск информации, презентация истории юбки. Анализ особенностей фигуры человека различных типов. Снятие мерок с фигуры человека и запись результатов измерений. | |||
13 14 | Построение чертежа прямой юбки М1: 4 Оформление деталей | комбинированный | 1.Чтение чертежа конической юбки 2.Построение чертежа 1:4 3.Оформление чертежа | Предметные: знать: правила построения чертежей Уметь: строить чертёж конической юбки. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа | Построение чертежа юбки в масштабе 1 : 4. Чтение чертежа юбки. | |||
15 16 | Моделирование. Расчёт конструкции. Построение чертежа юбки на себя | 1.Расчёт конструкции 2.Построение конической юбки на себя. 3.Оформпение выкройки. | Предметные: знать способ расчёта конструкций. Уметь строить и оформлять чертёж прямой юбки. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа | Расчет конструкции на себя.Построение юбки на себя. Расчет количества ткани на изделие Подготовка выкройки к раскрою. | ||||
17 18 | Моделирование юбки модель, эскиз Оформление деталей, припусков | 1.Понятие – модель, эскиз. 2.Конструктивные линии. 3.Описание модели 4.Оформление новых деталей выкройки | Предметные: знать способ моделирования. Уметь моделировать в соответствии с эскизом, оформлять детали юбки. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа | Моделирование выбранного фасона швейного изделия. Использование зрительных иллюзий для подчеркивания достоинств и маскировки недостатков фигуры. Подбор цветовой гаммы в костюме с учетом индивидуальных особенностей. | ||||
Технология изготовления швейного изделия. 18 часов.
Проект «Прямая юбка»
19 20 | Последовательность изготовления юбки Этапы проекта | Урок изучения нового материала | 1.Анализ моделей. 2.Цель,задачи 3.Обоснование проекта. Критерии юбки. 4.Выбор идей | Предметные: знать последовательность изготовления юбки этапы проекта. Уметь использовать последовательность технологии юбки. Метапредметные: самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности Личностные: формирование овладение нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Поиск информации о современных направлениях моды. Разработка эскизов различных моделей прямой юбки, анализ выбранных моделей. Обсуждение критерий юбки. Обоснование выбора вида соединительных, краевых и отделочных швов для юбки в зависимости от его конструкции, свойств ткани | |||||
21 22 | Соединительные швы. Выполнение накладного, расстрочного | крмбинированный | 1.Технология выполнения накладного, настрочного и расстрочного швов. | Предметные: знать технологию выполнения накладного, настрочного швов и расстрочного. Уметь: выполнять швы соединительные швы Метапредметные: формирование самостоятельную организацию и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Выполнение образцов соединительных швов, Отработка точности движений, координации и глазомера при выполнении швов. | |||||
23 24 | Раскрой юбки. Подготовка ткани Раскладка деталей | Урок комбинированный | 1Подготовка ткани 3Правила раскладки 4.Раскрой | Предметные: знать правила подготовки ткани, раскладку последов-ть обр-ки юбки. Уметь раскраивать юбку. Метапредметные: самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Определение способа подготовки данного вида ткани к раскрою | |||||
25 26 | Подготовка деталей к обработке Перенос контуров | комбинированный | 1.Перенос контурных линий. 2.Контрольные линии | Предметные: знать способ переноса контурных линий. Уметь переносить контурные линии. Метапредметные: формирование самостоятельной организации и выполнение небольших творческих работ;алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного труда | Выполнение раскладки выкроек на ткани. Перевод контурных и контрольных линий выкройки на парные детали кроя | |||||
27 28 | Подготовка юбки к примерке. Скалывание, смётывание | комбинированный | 1.Скалывание, смётывание деталей 2.Замётывание низа, примётывание пояса. 3.Посадка на фигуре, выявление недочётов | Предметные: знать: правила примерки. Уметь проводить примерку, определять недочёты исправлять их. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Подготовка и проведение примерки, исправление дефектов. Выполнение безопасных приемов труда. Самоконтроль и оценка качества | |||||
29 30 | Обработка боковых срезов юбки Стачной шов взаутюжку, вразутюжку | комбинированный | 1Обработка боковых срезов стачными швами-вразутюжку, взаутюжку 2Обмётывание – петельный шов, строчка «зиг-заг» | Предметные: знать способ обработки боковых швов, пирменение строчки зигзаг.Уметь: выполнять обработку стачным, обметочным швами.. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Стачивание деталей Выполнение безопасных приемов труда. Выбор режима и выполнение влажно-тепловой обработки изделия.Самоконтроль и оценка качества | |||||
31 32 | Обработка застёжки «молния». Технология шва притачивания | комбинированный | 1.Технология настрачивания «молнии». 2 Применение накладных швов | Предметные: знать способ обработки застёжки «накладным швом. Уметь обрабатывать застёжку тесьмой «молния». Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Применение накладного шва. Выполнение безопасных приемов труда. Выбор режима и выполнение влажнотепловой обработки изделия. Самоконтроль и оценка качества | |||||
33-34 | Обработка пояса. Соединение пояса с юбкой | комбинированный | 1Клеевые материалы 2.Обработка концов пояса 3.Способы соединения пояса с юбкой | Предметные: знать способ обработки пояса. Уметь: обрабатывать пояс, соединять его с юбкой. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Применение обтачного шва Выполнение безопасных приемов труда.Выбор режима и выполнение влажнотепловой обработки изделия. Самоконтроль и оценка качества готового изделия, анализ ошибок | |||||
35-36 | Обработка низа юбки. Окончательная отделка | комбинированный | . 1.Способы обработки низа. 2.Применение шва вподгибку. 3.Декорирование, чистка, утюжка | Предметные: знать виды отделки, способ обработки низа.Уметь: обрабатывать низ швом вподгибку и потайным швом. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Применение краевых швов. Выполнение безопасных приемов труда. Выбор режима и выполнение влажнотепловой обработки изделия. Самоконтроль и оценка качества | |||||
Защита проекта. 2 часа. | ||||||||||
37-38 | Защита проекта «Моя юбка» | Урок анализа знаний | 1.Анализ цели и задач. 2.Обснование 3.Оформление работы. 4.Демонстрация модели | Предметные: знать правила защиты проекта. Уметь представить презентацию, анализировать свою работу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, самооценка своего труда в различных сферах будущей социализации | Презентация готовой юбки, оценка качества готового изделия, расчет стоимости затрат, анализ ошибок. Оформление пояснительной записки | |||||
Создание изделий из текстильного и поделочного материала
Рукоделие. 8 часов.
39-40 | Лоскутное шитьё. | Урок изучения нового материала | 1.М атериалы 2.Раскрой ткани 3.Виды шитья: ёлочка, колодец, пашня | Предметные: знать Т.Б. при выполнении ручных работ,о видах и технологии лоскутного шитья . Уметь соединять детали «колодец», «изба». Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие технологического и экономического мышления | Изучение различных видов техники лоскутного шитья. Рациональное использование отходов. Изготовление шаблонов из картона. Изготовление изделия в технике лоскутного шитья. Обсуждение наиболее удачных работ. | |||
41-42 | Изготовление наволочки на подушку | комбини рованный | 1.Подготовка к работе. 2. Выбор цветового решения. 3.Техника сборки лоскутов из квадратиков, трегольников | Предметные: знать технику лоскутного шитья . Уметь выполнять сборку по технологии квадратов, спирали, колодца. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие технологического и экономического мышления | Подбор лоскутов ткани, соответствующих по цвету, фактуре, качеству волокнистого состава. Изготовление подушки в технике « ёлочка, изба» | |||
43-44 | Роспись тканей | комбинированный | 1.Оборудование,инструменты, материалы.. 2.виды свободной росписи | Предметные: знать способы уменьшения, увеличения рисунка. Уметь выбирать объект труда, технику росписи. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие творческого мышления | Презентация о видах росписей ткани. Эскизы для батика. Обсуждение выставочных работ | |||
45-46 | Вышивка бисером | 1Оформление работы (картина, салфетка, открытка) 2.Оценка качества | Предметные: знать технологию вышивки бисером Уметь: оформлять работу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие творческого мышления | Презентация « история вышивки бисером». Знакомство с техникой вышивки, выбор оптимальной. | ||||
Технология ведения дома – 4
47-48 | Уборка жилища. Уход за одеждой | 1.Виды уборки. Способы ее проведения 2.Правила хранения одежды. Символы по уходу за одеждой | Предметные: знать виды уборки, правила проведения уборки. Уметь: проводить уборку, ухаживать за одеждой. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, умение в составлении алгоритма | Презентация «Уборка в доме – приятное занятие». | ||||
49-50 | Ремонт одежды заплатой | 1.Способы ремонта одежды: вышивка, аппликация, термоаппликация 2.Подкладная и накладная заплаткаикация. | Предметные: знать: способы ремонта одежды уборки, уметь: выполнять заплату. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие творческого мышления | Ремонт одежды накладной заплаткой. Отработка отделочных швов. | ||||
Электротехника 2 часа
51-52 | Эксплуатация бытовых электроприборов | 1.Правила безопасности с электроприборами 2.Способы экономии электроинергии | Предметные: знать правила эксплуатации бытовых приборов. Способы экономии энергии, уметь обращаться с электроприборами. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие коммуникативно-итформационных навыков | Роль электрической энергии в нашей жизни и необходимости ее экономии. Поиск информации характеристик энергосберегающих осветительных приборов. Расчет допустимой суммарной мощности электроприборов. Изучение принципов действия и правил эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника |
Кулинария 18 часов
53-54 | Техника безопасности при работе с оборудованием. Правила санитарии и гигиены. Физиология питания. | Вводный | 1.Т. Б. и правила организации труда в каб. по обработке пищевых продуктов 2.Макроэлементы и микроэлементы.их значение в питании человека 3.обсуждение проект по технологи «Торжественный ужин» | Предметные: знать Т.Б. при работе с кухонным оборудованием, уметь применять информационные технологии для подготовки сообщений и презентаций. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие коммуникативно -итформационных навыков | Правила безопасных приемов работы с режущими инструментами, горячими жидкостями,эл приборами. Изучение основ физиологии питания чело_ века. Поиск информации о содержании в пищевых продуктах микроэлементов. | |||
55-56 | Заготовка продуктов. Квашение | Урок изучения нового материала | 1.Виды заготовок. 2.Прцесс при квашении. Роль молочной кислоты. 3.Технология квашения капусты. 4.Тара. Хранение. | Предметные: знать процессы при брожении, Технологию квашения капусты, хранение, уметь: квасить капусту, подготавливать тару. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигатьв заимопонимания | Выбор способов хранения пищевых продуктов, обеспечивающий минимальные потери их вкусовых качеств и пищевой ценности. Квашение капусты | |||
57-58 | Приготовление блюд из круп, бобовых и макаронных изделий. | комбинированный | 1.Питательная ценность круп. 2.Виды круп. Условия хранения. 3.Правила подготовки к варке. 4.Виды макарон. Правила варки. 5.Требования к качеству готовых блюд. | Предметные: знать первичную обработку круп, макарон их питательную ценность, уметь готовить блюдо из макарон. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Выполнение механической обработки крупы. Экспериментальное определение оптимального соотношения крупы и жидкости при варке гарнира из крупы. Приготовление гарнира из макаронных изделий. Соблюдение безопасных приемов труда | |||
59-60 | Блюда из молока | Комбинированный урок | 1.Значение минералов в питании человека. 2.Роль молока в питании человека. 3.Ассортимент. Условия хранения. 4.Требования к качеству блюд. | Предметные: Знать питательную ценность молока, значении минералов в молоке, уметь: готовить молочный рисовый суп. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Определение качества молока органолептическими методами. Приготовление молочного супа или молочной каши. Определение сроков хранения молока в разных условиях | |||
61-62 | Блюда из кисломолочных продуктов | комбинированный | 1. Значение микроорганизмов, их польза 2.Профилактика пищевых отравлений. 3Питательная ценность кисломолочных продуктов. 4.Технология приготовления блюда из творога «Ленивые вареники». | Предметные: знать роль кисломолочных продуктов в питании, способы закваски молока, ассортимент блюд, технологию приготовления блюд, меть готовить блюда из творога. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Органолептическая оценка качества кисломолочных продуктов. Приготовление творога из простокваши. Приготовление блюда из творога. Определение сроков хранения кисломолочных продуктов в разных условиях | |||
63-64 | Приготовление блюд из рыбы и морепродуктов | комбинированный | 1.Пищевая ценность рыбы. 2.Определение качества. Условия хранения. 3.Первичная обработка рыбы 4 Требования к качеству блюд. | Предметные: знать пищевую ценность рыбы, определять качество рыбы, технологию жарки рыбы. Уметь выполнять первичную обработку рыбы, жарить рыбы, сервировать стол. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания. | Содержание в рыбе белков, жиров, углеводов, витаминов. Оттаивание и механическая обработка свежемороженой рыбы. Механическая обработка чешуйчатой рыбы. Освоение безопасных приемов труда. Выбор и приготовление блюд из рыбы и нерыбных продуктов | |||
65-66 | Сервировка стола | Комбинированный | .1. Правила подачи блюд 2.правила сервировки стола 3.Правила этикета | Предметные: знать правила подачи блюд правила сервировки стола, правила этикета, уметь подавать блюда , сервировать стол к празднику, принимать гостей. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Выполнение сервировок стола к обеду, ужину. Выполнение сервировки на различных видах праздничного стола (по приборам) | |||
67-68 | Приготовление обеда в походных условиях | Урок комбинированный | 1.Виды продуктов для похода 2. Разведение костра 3. технология супа туриста 4. первая помощь | Предметные: знать виды продуктов для похода. Уметь: готовить кашу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Расчет количества и состава продуктов для похода. Контроль качества природной воды. Подготовка природной воды к употреблению. Приготовление пищи в походных условиях. Соблюдение мер противопожарной безопас_ ности и бережного отношения к природе | |||
69-70 | Проект «Праздничный ужин» | Урок обобщения | 1.Составление меню.2.История праздника.3.Прием гостей. Правила поведения.4.Правила приёма5.Оформление блюд, 6.Праздничная сервировка стола, 7Стоимость блюд | Предметные: знать технологию приготовления блюд для праздничного стола,уметь: организовать праздник. Метапредметные : анализ,построенеицепи ртассуждения, анализ ситуации, оценка, умение слушать, выступать. Личностные: формирование нравственно- этической ориентации, познавательного интереса, овладение нормами и правилами научной организации труда, развитие трудолюбия, ответственность за качество своей работы в различных сферах будущей социализации | Презентация праздника с выбранной тематикой. Коммуникативность членов бригады. Составление меню, расчет затрат, сервировка стола, прием гостей,этикет. | |||
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 а класс.
Элементы материаловедения. 6 ч.
№ | Дата | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания урока | Личностные, метапредметные и предметные результаты | Основные виды деятельности | примечания |
1 2 | Тех.безопасности на. Этапы проектной деятельности. Вводное занятие | Урок и зучения нового материала | 1. Техника безопасности и правила поведения на уроках технологии 2.Этапы творческого проекта | Предметные: знать технику безопасности и правила поведения на уроках технологии. Этапы творческого проекта. Уметь использовать этапы творческого проекта при выполнении самостоятельных работ Метапредметные: согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями растительного происхождения | Составление правил техники безопасности на уроке технологии. Обсуждение этапов индивидуального творческого проекта и коллективного | ||
3-4 | Ткани из натуральных волокон животного происхождения и свойства | Урок и зучения нового материала | 1.Получение шерстяных тканей и их свойства.. 2.Получение шёлковых тканей и их свойства. 3. свойстваткани: механические, физичеаские, технологические | Предметные: знать получение шерстяных и шёлковых тканей и их свойства .Уметь определять вид ткани применить свойства при выборе объекта труда Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями растительного происхождения | Поиск информации о свойствах натуральных тканей: шерсти и шелка Исследование свойств тканей из натуральных волокон животного происхождения. Оформление результатов исследований | ||
5 6 | Ткацкие переплетения. Простые: саржевое, атласное | Урок и зучения нового материала | 1..Простые переплетения: саржевое, атласное. 2.определение лицевой ,изнаночной сторон | Предметные: знать способы переплетения. Уметь отличать лшицевую, изнаночную стороны по переплетениям. Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями растительного происхождения | Распознавание видов ткани. Определение вида переплетения нитей в ткани. Выполнение простых переплетений: атласное,саржевое. Оформление результатов исследований |
Машиноведение. 4 часа
7 8 | Элементы машиноведения. Регуляторы шв.машины Т.Б. при работе | комбинированный | 1.Т. Б. при работе на швейной машине. 2.Регулятор длины стежка. 3.Регуляторы натяжения верхней и нижней нитей. 4.Неполадки в работе машины | Предметные: знать Т.Б. при работе швейной машине. Уметь: регулировать длину стежка ,натяжение верхней нити. Метапредметные: поиск информации, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине | Поиск информации об истории развития швейных машин. Изучение устройства современной бытовой швейной машины. Намотка нитки на шпульку. Выполнение машинных строчек с различной длиной стежка, закрепление строчки обратным ходом машины. Анализ причин возникновения дефектов машинной строчки и способы их устранения. Выполнение безопасных приемов труда | ||
9 10 | Уход за швейной машиной. Подбор игл, ниток. | комбинированный | 1. Замена иглы 2.Подбор игл, ниток к толщине ткани. 3.Чистка, смазка. | Предметные: знать устройство иглы. Уметь: подбирать нитки к ткани. Заменять иглу. Метапредметные: поиск информации, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине | Регулировка качества машинной строчки для различных видов тканей. Замена иглы в швейной. Чистка и смазка швейной машины машине |
Конструирование и моделирование 8 ч.
11 12 | История одежды. Стили. Виды поясной группы одежды. Мерки с фигуры человека. Прибавки | комбинированный | 1.история одежды. Стили 1Виды поясной одежды. 2.Необходимые мерки и прибавки. 3.Виды конических юбок | Предметные: знать историю одежды, стили в одежде. Правила измерения фигуры . Уметь выполнять измерения, записывать их. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа и моделировании | Поиск информации, презентация истории юбки. Анализ особенностей фигуры человека различных типов. Снятие мерок с фигуры человека и запись результатов измерений. | |||
13 14 | Построение чертежа прямой юбки М1: 4 Оформление чертежа | комбинированный | 1.Чтение чертежа конической юбки 2.Построение чертежа 1:4 3.Оформление чертежа | Предметные: знать: правила построения чертежей Уметь: строить чертёж конической юбки. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа | Построение чертежа юбки в масштабе 1 : 4. Чтение чертежа юбки. | |||
15 16 | Моделирование. Расчёт конструкции Построение чертежа прямой юбки на себя | 1.Расчёт конструкции 2.Построение конической юбки на себя. 3.Оформпение выкройки. | Предметные: знать способ расчёта конструкций. Уметь строить и оформлять чертёж прямой юбки. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа | Расчет конструкции на себя.Построение юбки на себя. Расчет количества ткани на изделие Подготовка выкройки к раскрою. | ||||
17 18 | Моделирование юбки. Модель, эскиз Оформление деталей, припусков | 1.Понятие – модель, эскиз. 2.Конструктивные линии. 3.Описание модели 4.Оформление новых деталей выкройки | Предметные: знать способ моделирования. Уметь моделировать в соответствии с эскизом, оформлять детали юбки. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа | Моделирование выбранного фасона швейного изделия. Использование зрительных иллюзий для подчеркивания достоинств и маскировки недостатков фигуры. Подбор цветовой гаммы в костюме с учетом индивидуальных особенностей. | ||||
Технология изготовления швейного изделия. 18 часов.
Проект «Прямая юбка»
19 20 | Последовательность изготовления юбки. Этапы проекта | Урок изучения нового материала | 1.Анализ моделей. 2.Цель,задачи 3.Обоснование проекта. Критерии юбки. 4.Выбор идей | Предметные: знать последовательность изготовления юбки этапы проекта. Уметь использовать последовательность технологии юбки. Метапредметные: самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности Личностные: формирование овладение нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Поиск информации о современных направлениях моды. Разработка эскизов различных моделей прямой юбки, анализ выбранных моделей. Обсуждение критерий юбки. Обоснование выбора вида соединительных, краевых и отделочных швов для юбки в зависимости от его конструкции, свойств ткани | |||||
21 22 | Соединительные швы. Технология. Выполнение накладного, расстрочного шва | крмбинированный | 1.Технология выполнения накладного, настрочного и расстрочного швов. | Предметные: знать технологию выполнения накладного, настрочного швов и расстрочного. Уметь: выполнять швы соединительные швы Метапредметные: формирование самостоятельную организацию и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Выполнение образцов соединительных швов, Отработка точности движений, координации и глазомера при выполнении швов. | |||||
23 24 | Раскрой юбки. Подготовка ткани Раскладка деталей | Урок комбинированный | 1Подготовка ткани 3Правила раскладки 4.Раскрой | Предметные: знать правила подготовки ткани, раскладку последов-ть обр-ки юбки. Уметь раскраивать юбку. Метапредметные: самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Определение способа подготовки данного вида ткани к раскрою | |||||
25 26 | Подготовка деталей кроя к.обработке Перенос контурных линий. | комбинированный | 1.Перенос контурных линий. 2.Контрольные линии | Предметные: знать способ переноса контурных линий. Уметь переносить контурные линии. Метапредметные: формирование самостоятельной организации и выполнение небольших творческих работ;алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного труда | Выполнение раскладки выкроек на ткани. Перевод контурных и контрольных линий выкройки на парные детали кроя | |||||
27 28 | Подготовка юбки к примерке. Скалывание, смётывание | комбинированный | 1.Скалывание, смётывание деталей 2.Замётывание низа, примётывание пояса. 3.Посадка на фигуре, выявление недочётов | Подготовка и проведение примерки, исправление дефектов. Выполнение безопасных приемов труда. Самоконтроль и оценка качества | ||||||
29 30 | Обработка боковых срезов юбки Стачной шов взаутюжку, вразутюжку | комбинированный | 1Обработка боковых срезов стачными швами-вразутюжку, взаутюжку 2Обмётывание – петельный шов, строчка «зиг-заг» | Предметные: знать: правила примерки. Уметь проводить примерку, определять недочёты исправлять их. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Стачивание деталей Выполнение безопасных приемов труда. Выбор режима и выполнение влажно-тепловой обработки изделия.Самоконтроль и оценка качества | |||||
31 32 | Обработка застёжки тесьма «молния». Технология шва | комбинированный | 1.Технология настрачивания «молнии». 2 Применение накладных швов | Предметные: знать способ обработки боковых швов, пирменение строчки зигзаг.Уметь: выполнять обработку стачным, обметочным швами.. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Применение накладного шва. Выполнение безопасных приемов труда. Выбор режима и выполнение влажнотепловой обработки изделия. Самоконтроль и оценка качества | |||||
33-34 | Обработка пояса. Соединение пояса с юбкой | комбинированный | 1Клеевые материалы 2.Обработка концов пояса 3.Способы соединения пояса с юбкой | Предметные: знать способ обработки застёжки «накладным швом. Уметь обрабатывать застёжку тесьмой «молния». Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Применение обтачного шва Выполнение безопасных приемов труда.Выбор режима и выполнение влажнотепловой обработки изделия. Самоконтроль и оценка качества готового изделия, анализ ошибок | |||||
35-36 | Обработка низа юбки. Окончательная отделка | комбинированный | . 1.Способы обработки низа. 2.Применение шва вподгибку. 3.Декорирование, чистка, утюжка | Предметные: знать способ обработки пояса. Уметь: обрабатывать пояс, соединять его с юбкой. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Применение краевых швов. Выполнение безопасных приемов труда. Выбор режима и выполнение влажнотепловой обработки изделия. Самоконтроль и оценка качества | |||||
Защита проекта. 2 часа.
| ||||||||||
37-38 | Защита проекта «Моя юбка» | Урок анализа знаний | 1.Анализ цели и задач. 2.Обснование 3.Оформление работы. 4.Демонстрация модели | Предметные: знать правила защиты проекта. Уметь представить презентацию, анализировать свою работу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, самооценка своего труда в различных сферах будущей социализации | Презентация готовой юбки, оценка качества готового изделия, расчет стоимости затрат, анализ ошибок. Оформление пояснительной записки | |||||
Создание изделий из текстильного и поделочного материала
Рукоделие. 8 часов.
39-40 | Лоскутное шитьё. | Урок изучения нового материала | 1.М атериалы 2.Раскрой ткани 3.Виды шитья: ёлочка, колодец, пашня | Предметные: знать Т.Б. при выполнении ручных работ,о видах и технологии лоскутного шитья . Уметь соединять детали «колодец», «изба». Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие технологического и экономического мышления | Изучение различных видов техники лоскутного шитья. Рациональное использование отходов. Изготовление шаблонов из картона. Изготовление изделия в технике лоскутного шитья. Обсуждение наиболее удачных работ.Построение статичной, динамичной | ||
41-42 | Изготовление наволочки на подушку | комбини рованный | 1.Подготовка к работе. 2. Выбор цветового решения. 3.Техника сборки лоскутов из квадратиков, трегольников | Предметные: знать технику лоскутного шитья . Уметь выполнять сборку по технологии квадратов, спирали, колодца. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие технологического и экономического мышления | Подбор лоскутов ткани, соответствующих по цвету, фактуре, качеству волокнистого состава. Изготовление подушки в технике « ёлочка, изба» | ||
43-44 | Роспись тканей | комбинированный | 1.Оборудование,инструменты, материалы.. 2.виды свободной росписи | Предметные: знать способы уменьшения, увеличения рисунка. Уметь выбирать объект труда, технику росписи. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие творческого мышления | Презентация о видах росписей ткани. Эскизы для батика. Обсуждение выставочных работ | ||
45-46 | Вышивка бисером | 1Оформление работы (картина, салфетка, открытка) 2.Оценка качества | Предметные: знать технологию вышивки бисером Уметь: оформлять работу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие творческого мышления | Презентация « история вышивки бисером». Знакомство с техникой вышивки, выбор оптимальной. |
Технология ведения дома – 4
47-48 | Уборка жилища. Уход за одеждой | 1.Виды уборки. Способы ее проведения 2.Правила хранения одежды. Символы по уходу за одеждой | Предметные: знать виды уборки, правила проведения уборки. Уметь: проводить уборку, ухаживать за одеждой. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, умение в составлении алгоритма | Презентация «Уборка в доме – приятное занятие». | ||||
49-50 | Ремонт одежды заплатой | 1.Способы ремонта одежды: вышивка, аппликация, термоаппликация 2.Подкладная и накладная заплаткаикация. | Предметные: знать: способы ремонта одежды уборки, уметь: выполнять заплату. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие творческого мышления | Ремонт одежды накладной заплаткой. Отработка отделочных швов. | ||||
Электротехника 2 часа
51-52 | Эксплуатация бытовых электроприборов | 1.Правила безопасности с электроприборами 2.Способы экономии электроинергии | Предметные: знать правила эксплуатации бытовых приборов. Способы экономии энергии, уметь обращаться с электроприборами. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие коммуникативно-итформационных навыков | Роль электрической энергии в нашей жизни и необходимости ее экономии. Поиск информации характеристик энергосберегающих осветительных приборов. Расчет допустимой суммарной мощности электроприборов. Изучение принципов действия и правил эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника |
Кулинария 18 часов
53-54 | Техника безопасности при работе с оборудованием. Правила санитарии и гигиены. Физиология питания. | Вводный | 1.Т. Б. и правила организации труда в каб. по обработке пищевых продуктов 2.Макроэлементы и микроэлементы.их значение в питании человека 3.обсуждение проект по технологи «Торжественный ужин» | Предметные: знать Т.Б. при работе с кухонным оборудованием, уметь применять информационные технологии для подготовки сообщений и презентаций. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие коммуникативно -итформационных навыков | Правила безопасных приемов работы с режущими инструментами, горячими жидкостями,эл приборами. Изучение основ физиологии питания чело_ века. Поиск информации о содержании в пищевых продуктах микроэлементов. | |||
55-56 | Заготовка продуктов. Квашение | Урок изучения нового материала | 1.Виды заготовок. 2.Прцесс при квашении. Роль молочной кислоты. 3.Технология квашения капусты. 4.Тара. Хранение. | Предметные: знать процессы при брожении, Технологию квашения капусты, хранение, уметь: квасить капусту, подготавливать тару. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигатьв заимопонимания | Выбор способов хранения пищевых продуктов, обеспечивающий минимальные потери их вкусовых качеств и пищевой ценности. Квашение капусты | |||
57-58 | Приготовление блюд из круп, бобовых и макаронных изделий. | комбинированный | 1.Питательная ценность круп. 2.Виды круп. Условия хранения. 3.Правила подготовки к варке. 4.Виды макарон. Правила варки. 5.Требования к качеству готовых блюд. | Предметные: знать первичную обработку круп, макарон их питательную ценность, уметь готовить блюдо из макарон. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Выполнение механической обработки крупы. Экспериментальное определение оптимального соотношения крупы и жидкости при варке гарнира из крупы. Приготовление гарнира из макаронных изделий. Соблюдение безопасных приемов труда | |||
59-60 | Блюда из молока | Комбинированный урок | 1.Значение минералов в питании человека. 2.Роль молока в питании человека. 3.Ассортимент. Условия хранения. 4.Требования к качеству блюд. | Предметные: Знать питательную ценность молока, значении минералов в молоке, уметь: готовить молочный рисовый суп. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Определение качества молока органолептическими методами. Приготовление молочного супа или молочной каши. Определение сроков хранения молока в разных условиях | |||
61-62 | Блюда из кисломолочных продуктов | комбинированный | 1. Значение микроорганизмов, их польза 2.Профилактика пищевых отравлений. 3Питательная ценность кисломолочных продуктов. 4.Технология приготовления блюда из творога «Ленивые вареники». | Предметные: знать роль кисломолочных продуктов в питании, способы закваски молока, ассортимент блюд, технологию приготовления блюд, меть готовить блюда из творога. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Органолептическая оценка качества кисломолочных продуктов. Приготовление творога из простокваши. Приготовление блюда из творога. Определение сроков хранения кисломолочных продуктов в разных условиях | |||
63-64 | Приготовление блюд из рыбы и морепродуктов | комбинированный | 1.Пищевая ценность рыбы. 2.Определение качества. Условия хранения. 3.Первичная обработка рыбы 4 Требования к качеству блюд. | Предметные: знать пищевую ценность рыбы, определять качество рыбы, технологию жарки рыбы. Уметь выполнять первичную обработку рыбы, жарить рыбы, сервировать стол. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания. | Содержание в рыбе белков, жиров, углеводов, витаминов. Оттаивание и механическая обработка свежемороженой рыбы. Механическая обработка чешуйчатой рыбы. Освоение безопасных приемов труда. Выбор и приготовление блюд из рыбы и нерыбных продуктов | |||
65-66 | Сервировка стола | Комбинированный | .1. Правила подачи блюд 2.правила сервировки стола 3.Правила этикета | Предметные: знать правила подачи блюд правила сервировки стола, правила этикета, уметь подавать блюда , сервировать стол к празднику, принимать гостей. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Выполнение сервировок стола к обеду, ужину. Выполнение сервировки на различных видах праздничного стола (по приборам) | |||
67-68 | Приготовление обеда в походных условиях | Урок комбинированный | 1.Виды продуктов для похода 2. Разведение костра 3. технология супа туриста 4. первая помощь | Предметные: знать виды продуктов для похода. Уметь: готовить кашу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Расчет количества и состава продуктов для похода. Контроль качества природной воды.Подготовка природной воды к употреблению. Приготовление пищи в походных условиях. Соблюдение мер противопожарной безопасности и бережного отношения к природе | |||
69-70 | Проект «Праздничный ужин» | Урок обобщения | 1.Составление меню. 2.История праздника. 3.Прием гостей. Правила поведения. 4.Правила приёма 5.Оформление блюд 6.Праздничная сервировка стола 7Стоимость блюд | Предметные: знать технологию приготовления блюд для праздничного стола,уметь: организовать праздник. Метапредметные : анализ,построенеицепи ртассуждения, анализ ситуации, оценка, умение слушать, выступать. Личностные: формирование нравственно- этической ориентации, познавательного интереса, овладение нормами и правилами научной организации труда, развитие трудолюбия, ответственность за качество своей работы в различных сферах будущей социализации | Презентация праздника с выбранной тематикой. Коммуникативность членов бригады. Составление меню, расчет затрат, сервировка стола, прием гостей. Демонстрация этикета. | |||
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6г класс.
Элементы материаловедения. 6 ч.
№ | Дата | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания урока | Личностные, метапредметные и предметные результаты | Основные виды деятельности | примечания |
1 2 | Вводное занятие Тех.безопасности на уроке технологии Этапы проектной деятельности. | Урок и зучения нового материала | 1. Техника безопасности и правила поведения на уроках технологии 2.Этапы творческого проекта | Предметные: знать технику безопасности и правила поведения на уроках технологии. Этапы творческого проекта. Уметь использовать этапы творческого проекта при выполнении самостоятельных работ Метапредметные: согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями растительного происхождения | Составление правил техники безопасности на уроке технологии. Обсуждение этапов индивидуального творческого проекта и коллективного | ||
3-4 | Ткани из натуральных волокон животного происхождения | Урок и зучения нового материала | 1.Получение шерстяных тканей и их свойства.. 2.Получение шёлковых тканей и их свойства. 3. свойстваткани: механические, физичеаские, технологические | Предметные: знать получение шерстяных и шёлковых тканей и их свойства .Уметь определять вид ткани применить свойства при выборе объекта труда Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями растительного происхождения | Поиск информации о свойствах натуральных тканей: шерсти и шелка Исследование свойств тканей из натуральных волокон животного происхождения. Оформление результатов исследований | ||
5 6 | Ткацкие переплетения. Простые переплетения: атласные, саржевые. | Урок и зучения нового материала | 1..Простые переплетения: саржевое, атласное. 2.определение лицевой ,изнаночной сторон | Предметные: знать способы переплетения. Уметь отличать лшицевую, изнаночную стороны по переплетениям. Метапредметные: сопоставление, анализ, умение делать вывод, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями растительного происхождения | Распознавание видов ткани. Определение вида переплетения нитей в ткани. Выполнение простых переплетений: атласное,саржевое. Оформление результатов исследований |
Машиноведение. 4 часа
7 8 | Элементы машиноведения. Регуляторы шв.машины | комбинированный | 1.Т. Б. при работе на швейной машине. 2.Регулятор длины стежка. 3.Регуляторы натяжения верхней и нижней нитей. 4.Неполадки в работе машины | Предметные: знать Т.Б. при работе швейной машине. Уметь: регулировать длину стежка ,натяжение верхней нити. Метапредметные: поиск информации, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине | Поиск информации об истории развития швейных машин. Изучениеустройства современной бытовой швейной машины. Намотка нитки на шпульку. Выполнение машинных строчек с различной длиной стежка, закрепление строчки обратным ходом машины. Анализ причин возникновения дефектов машинной строчки и способы их устранения. Выполнение безопасных приемов труда | ||
9 10 | Уход за швейной машиной. Подбор игл, ниток. | комбинированный | 1. Замена иглы 2.Подбор игл, ниток к толщине ткани. 3.Чистка, смазка. | Предметные: знать устройство иглы. Уметь: подбирать нитки к ткани. Заменять иглу. Метапредметные: поиск информации, согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками Личностные: формирование проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине | Регулировка качества машинной строчки для различных видов тканей. Замена иглы в швейной. Чистка и смазка швейной машины машине |
Конструирование и моделирование 8 ч.
11 12 | История одежды. Стили. Виды поясной одежды. Виды прямых юбок, мерки и прибавки | комбинированный | 1.история одежды. Стили 1Виды поясной одежды. 2.Необходимые мерки и прибавки. 3.Виды конических юбок | Предметные: знать историю одежды, стили в одежде. Правила измерения фигуры . Уметь выполнять измерения, записывать их. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа и моделировании | Поиск информации, презентация истории юбки. Анализ особенностей фигуры человека различных типов. Снятие мерок с фигуры человека и запись результатов измерений. | |||
13 14 | Построение чертежа юбки М1: 4 Оформление деталей | комбинированный | 1.Чтение чертежа конической юбки 2.Построение чертежа 1:4 3.Оформление чертежа | Предметные: знать: правила построения чертежей Уметь: строить чертёж конической юбки. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа | Построение чертежа юбки в масштабе 1 : 4. Чтение чертежа юбки. | |||
15 16 | Построение чертежа юбки на себя Расчёт конструкции прямой юбки | 1.Расчёт конструкции 2.Построение конической юбки на себя. 3.Оформпение выкройки. | Предметные: знать способ расчёта конструкций. Уметь строить и оформлять чертёж прямой юбки. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа | Расчет конструкции на себя.Построение юбки на себя. Расчет количества ткани на изделие Подготовка выкройки к раскрою. | ||||
17 18 | Моделирование юбки. Модель, эскиз Оформление деталей, припусков | 1.Понятие – модель, эскиз. 2.Конструктивные линии. 3.Описание модели 4.Оформление новых деталей выкройки | Предметные: знать способ моделирования. Уметь моделировать в соответствии с эскизом, оформлять детали юбки. Метапредметные: Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; Личностные: формирование овладение, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа | Моделирование выбранного фасона швейного изделия. Использование зрительных иллюзий для подчеркивания достоинств и маскировки недостатков фигуры. Подбор цветовой гаммы в костюме с учетом индивидуальных особенностей. | ||||
Технология изготовления швейного изделия. 18 часов.
Проект «Прямая юбка»
19 20 | Последовательность изготовления юбки. Этапы проекта | Урок изучения нового материала | 1.Анализ моделей. 2.Цель,задачи 3.Обоснование проекта. Критерии юбки. 4.Выбор идей | Предметные: знать последовательность изготовления юбки этапы проекта. Уметь использовать последовательность технологии юбки. Метапредметные: самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности Личностные: формирование овладение нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Поиск информации о современных направлениях моды. Разработка эскизов моделей прямой юбки, анализ выбранных моделей. Обсуждение критерий юбки. Обоснование выбора вида соединительных, краевых и отделочных швов для юбки в зависимости от его конструкции, свойств ткани | ||||||
21 22 | Соединительные швы. Технология. Выполнение накладного шва ,расстрочного | крмбинированный | 1.Технология выполнения накладного, настрочного и расстрочного швов. | Предметные: знать технологию выполнения накладного, настрочного швов и расстрочного. Уметь: выполнять швы соединительные швы Метапредметные: формирование самостоятельную организацию и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Выполнение образцов соединительных швов, Отработка точности движений, координации и глазомера при выполнении швов. | ||||||
23 24 | Раскрой юбки. Подготовка ткани. Раскладка деталей | Урок комбинированный | 1Подготовка ткани 3Правила раскладки 4.Раскрой | Предметные: знать правила подготовки ткани, раскладку последов-ть обр-ки юбки. Уметь раскраивать юбку. Метапредметные: самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного и творческого труда | Определение способа подготовки данного вида ткани к раскрою | ||||||
25 26 | Подготовка деталей юбки к обработке Перенос контурных линий. | комбинированный | 1.Перенос контурных линий. 2.Контрольные линии | Предметные: знать способ переноса контурных линий. Уметь переносить контурные линии. Метапредметные: формирование самостоятельной организации и выполнение небольших творческих работ;алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности. Личностные: овладение, нормами и правилами научной организации умственного труда | Выполнение раскладки выкроек на ткани. Перевод контурных и контрольных линий выкройки на парные детали кроя | ||||||
27 28 | Подготовка юбки к примерке. Скалывание, смётывание | комбинированный | 1.Скалывание, смётывание деталей 2.Замётывание низа, примётывание пояса. 3.Посадка на фигуре, выявление недочётов | Подготовка и проведение примерки, исправление дефектов. Выполнение безопасных приемов труда. Самоконтроль и оценка качества | |||||||
29 30 | Обработка боковых срезов юбки Стачной взаутюжку, вразутюжку | комбинированный | 1Обработка боковых срезов стачными швами-вразутюжку, взаутюжку 2Обмётывание – петельный шов, строчка «зиг-заг» | Предметные: знать: правила примерки. Уметь проводить примерку, определять недочёты исправлять их. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Стачивание деталей Выполнение безопасных приемов труда. Выбор режима и выполнение влажно-тепловой обработки изделия.Самоконтроль и оценка качества | ||||||
31 32 | Обработка застёжки «молния». Технология шва | комбинированный | 1.Технология настрачивания «молнии». 2 Применение накладных швов | Предметные: знать способ обработки боковых швов, пирменение строчки зигзаг.Уметь: выполнять обработку стачным, обметочным швами.. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Применение накладного шва. Выполнение безопасных приемов труда. Выбор режима и выполнение влажнотепловой обработки изделия. Самоконтроль и оценка качества | ||||||
33-34 | Обработка пояса. Соединение пояса с юбкой | комбинированный | 1Клеевые материалы 2.Обработка концов пояса 3.Способы соединения пояса с юбкой | Предметные: знать способ обработки застёжки «накладным швом. Уметь обрабатывать застёжку тесьмой «молния». Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Применение обтачного шва Выполнение безопасных приемов труда.Выбор режима и выполнение влажнотепловой обработки изделия. Самоконтроль и оценка качества готового изделия, анализ ошибок | ||||||
35-36 | Обработка низа юбки. Окончательная отделка | комбинированный | . 1.Способы обработки низа. 2.Применение шва вподгибку. 3.Декорирование, чистка, утюжка | Предметные: знать способ обработки пояса. Уметь: обрабатывать пояс, соединять его с юбкой. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы,развитие трудолюбия, ответственность за качество | Применение краевых швов. Выполнение безопасных приемов труда. Выбор режима и выполнение влажнотепловой обработки изделия. Самоконтроль и оценка качества | ||||||
Защита проекта. 2 часа.
| |||||||||||
37-38 | Защита проекта «Моя юбка» | Урок анализа знаний | 1.Анализ цели и задач. 2.Обснование 3.Оформление работы. 4.Демонстрация модели | Предметные: знать правила защиты проекта. Уметь представить презентацию, анализировать свою работу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, оценка и самооценка. Личностные: формирование смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям ,реализация творческого потенциала, самооценка своего труда в различных сферах будущей социализации | Презентация готовой юбки, оценка качества готового изделия, расчет стоимости затрат, анализ ошибок. Оформление пояснительной записки | ||||||
Создание изделий из текстильного и поделочного материала
Рукоделие. 8 часов.
39-40 | Лоскутное шитьё. | Урок изучения нового материала | 1.М атериалы 2.Раскрой ткани 3.Виды шитья: ёлочка, колодец, пашня | Предметные: знать Т.Б. при выполнении ручных работ,о видах и технологии лоскутного шитья . Уметь соединять детали «колодец», «изба».Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие технологического и экономического мышления | Изучение различных видов техники лоскутного шитья. Рациональное использование отходов. Изготовление шаблонов из картона. Изготовление изделия в технике лоскутного шитья. Обсуждение наиболее удачных работ.Построение статичной, динамичной | |||
41-42 | Изготовление наволочки на подушку | комбини рованный | 1.Подготовка к работе. 2. Выбор цветового решения. 3.Техника сборки лоскутов из квадратиков, трегольников | Предметные: знать технику лоскутного шитья . Уметь выполнять сборку по технологии квадратов, спирали, колодца. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие технологического и экономического мышления | Подбор лоскутов ткани, соответствующих по цвету, фактуре, качеству волокнистого состава. Изготовление подушки в технике « ёлочка, изба» | |||
43-44 | Роспись тканей | комбинированный | 1.Оборудование,инструменты, материалы.. 2.виды свободной росписи | Предметные: знать способы уменьшения, увеличения рисунка. Уметь выбирать объект труда, технику росписи. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие творческого мышления | Презентация о видах росписей ткани. Эскизы для батика. Обсуждение выставочных работ | |||
45-46 | Вышивка бисером | 1Оформление работы (картина, салфетка, открытка) 2.Оценка качества | Предметные: знать технологию вышивки бисером Уметь: оформлять работу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие творческого мышления | Презентация « история вышивки бисером». Знакомство с техникой вышивки, выбор оптимальной. | ||||
Технология ведения дома – 4
47-48 | Уборка жилища. Уход за одеждой | 1.Виды уборки. Способы ее проведения 2.Правила хранения одежды. Символы по уходу за одеждой | Предметные: знать виды уборки, правила проведения уборки. Уметь: проводить уборку, ухаживать за одеждой. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, умение в составлении алгоритма | Презентация «Уборка в доме – приятное занятие». | |||||
49-50 | Ремонт одежды заплатой | 1.Способы ремонта одежды: вышивка, аппликация, термоаппликация 2.Подкладная и накладная заплаткаикация. | Предметные: знать: способы ремонта одежды уборки, уметь: выполнять заплату. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие творческого мышления | Ремонт одежды накладной заплаткой. Отработка отделочных швов. | |||||
Электротехника 2 часа
51-52 | Эксплуатация бытовых электроприборов | 1.Правила безопасности с электроприборами 2.Способы экономии электроинергии | Предметные: знать правила эксплуатации бытовых приборов. Способы экономии энергии, уметь обращаться с электроприборами. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие коммуникативно-итформационных навыков | Роль электрической энергии в нашей жизни и необходимости ее экономии. Поиск информации характеристик энергосберегающих осветительных приборов. Расчет допустимой суммарной мощности электроприборов. Изучение принципов действия и правил эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника |
Кулинария 18 часов
53-54 | Техника безопасности при работе с оборудованием. Правила санитарии и гигиены. Физиология питания. | Вводный | 1.Т. Б. и правила организации труда в каб. по обработке пищевых продуктов 2.Макроэлементы и микроэлементы.их значение в питании человека 3.обсуждение проект по технологи «Торжественный ужин» | Предметные: знать Т.Б. при работе с кухонным оборудованием, уметь применять информационные технологии для подготовки сообщений и презентаций. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие коммуникативно -итформационных навыков | Правила безопасных приемов работы с режущими инструментами, горячими жидкостями,эл приборами. Изучение основ физиологии питания чело_ века. Поиск информации о содержании в пищевых продуктах микроэлементов. | ||||
55-56 | Заготовка продуктов. Квашение | Урок изучения нового материала | 1.Виды заготовок. 2.Прцесс при квашении. Роль молочной кислоты. 3.Технология квашения капусты.4.Тара. Хранение. | Предметные: знать процессы при брожении, Технологию квашения капусты, хранение, уметь: квасить капусту, подготавливать тару. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигатьв заимопонимания | Выбор способов хранения пищевых продуктов, обеспечивающий минимальные потери их вкусовых качеств и пищевой ценности. Квашение капусты | ||||
57-58 | Приготовление блюд из круп, бобовых и макаронных изделий. | комбинированный | 1.Питательная ценность круп. 2.Виды круп. Условия хранения. 3.Правила подготовки к варке. 4.Виды макарон. Правила варки.5.Требования к качеству готовых блюд. | Предметные: знать первичную обработку круп, макарон их питательную ценность, уметь готовить блюдо из макарон. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Выполнение механической обработки крупы. Экспериментальное определение оптимального соотношения крупы и жидкости при варке гарнира из крупы. Приготовление гарнира из макаронных изделий. Соблюдение безопасных приемов труда | ||||
59-60 | Блюда из молока | Комбинированный урок | 1.Значение минералов в питании человека.2.Роль молока в питании человека. 3.Ассортимент. Условия хранения. 4.Требования к качеству блюд. | Предметные: Знать питательную ценность молока, значении минералов в молоке, уметь: готовить молочный рисовый суп. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Определение качества молока органолептическими методами. Приготовление молочного супа или молочной каши. Определение сроков хранения молока в разных условиях | ||||
61-62 | Блюда из кисломолочных продуктов | комбинированный | 1. Значение микроорганизмов, их польза 2.Профилактика пищевых отравлений. 3Питательная ценность кисломолочных продуктов. 4.Технология приготовления блюда из творога «Ленивые вареники» | Предметные: знать роль кисломолочных продуктов в питании, способы закваски молока, ассортимент блюд, технологию приготовления блюд, меть готовить блюда из творога. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать. Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Органолептическая оценка качества кисломолочных продуктов. Приготовление творога из простокваши. Приготовление блюда из творога. Определение сроков хранения кисломолочных продуктов в разных условиях | ||||
63-64 | Приготовление блюд из рыбы и морепродуктов | комбинированный | 1.Пищевая ценность рыбы. 2.Определение качества. Условия хранения. 3.Первичная обработка рыбы 4 Требования к качеству блюд. | Предметные: знать пищевую ценность рыбы, определять качество рыбы, технологию жарки рыбы. Уметь выполнять первичную обработку рыбы, жарить рыбы, сервировать стол. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания. | Содержание в рыбе белков, жиров, углеводов, витаминов. Оттаивание и механическая обработка свежемороженой рыбы. Механическая обработка чешуйчатой рыбы. Освоение безопасных приемов труда. Выбор и приготовление блюд из рыбы и нерыбных продуктов | ||||
65-66 | Сервировка стола | Комбинированный | .1. Правила подачи блюд 2.правила сервировки стола 3.Правила этикета | Предметные: знать правила подачи блюд правила сервировки стола, правила этикета, уметь подавать блюда , сервировать стол к празднику, принимать гостей. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Выполнение сервировок стола к обеду, ужину. Выполнение сервировки на различных видах праздничного стола (по приборам) | ||||
67-68 | Приготовление обеда в походных условиях | Урок комбинированный | 1.Виды продуктов для похода 2. Разведение костра 3. технология супа туриста 4. первая помощь | Предметные: знать виды продуктов для похода. Уметь: готовить кашу. Метапредметные: сопоставление, анализ, ситуации, планирование, прогнозировать Личностные: формирование самомотивации в изучении темы, развитие трудолюбия, навыков работы в группе, достигать взаимопонимания | Расчет количества и состава продуктов для похода. Контроль качества природной воды. Подготовка природной воды к употреблению. Приготовление пищи в походных условиях. Соблюдение мер противопожарной безопас_ ности и бережного отношения к природе | ||||
69-70 | Проект «Праздничный ужин» | Урок обобщения | 1.Составление меню. 2.История праздника.3.Прием гостей. Правила поведения.4.Правила приёма 5.Оформление блюд 6.Праздничная сервировка стола. 7Стоимость блюд | Предметные: знать технологию приготовления блюд для праздничного стола,уметь: организовать праздник. Метапредметные : анализ,построенеицепи ртассуждения, анализ ситуации, оценка, умение слушать, выступать. Личностные: формирование нравственно- этической ориентации, познавательного интереса, овладение нормами и правилами научной организации труда, развитие трудолюбия, ответственность за качество своей работы в различных сферах будущей социализации | Презентация праздника с выбранной тематикой. Коммуникативность членов бригады. Составление меню, расчет затрат, сервировка стола, прием гостей. Демонстрация этикета. | ||||
7. Описание учебно-методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса
Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система обозначений:
Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);
К — комплект (из расчета на каждого учащегося исходя из реальной наполняемости класса);
Г — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся.
№ п/п | Наименование объектов и средств материально-технического оснащения | Необходимое количество | Примечание |
Основная школа | |||
1 | Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
1.1 | Стандарт основного общего образования по технологии. Обслуживающий труд | Д | Стандарт по технологии примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по технологии – («обработка ткани», «обработка пищевых продуктов») |
1.2 | Примерная программа по технологии среднего (полного) общего образования | Д | |
1.3 | Авторские рабочие программы по технологии. «Технология. Обслуживающий труд», автор О.А.Кожина | Д | |
1.4 | Учебники по технологии «Технология. Обслуживающий труд», М.Дрофа,2013. | Г | В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации |
1.5 | Научно-популярная и художественная литература по технологии | Д | В составе библиотечного фонда |
1.6 | Методические издания по технологии для учителей | Д | Методические пособия и рекомендации, журнал «Школа и производство» |
2 | Демонстрационные печатные пособия | ||
2.1 | Таблицы по стандартам по технологии | Д | |
2.2 | Плакаты методические | Д | Комплекты плакатов по обработке ткани, обработке пищевых продуктов. |
3 | Экранно-звуковые пособия | ||
3.1 | Экран, мультимедиа проектор, колонки, компьютер | Д |
|
3.2 | Видеофильмы по основным разделам и темам учебного предмета «технология. Обслуживающий труд» | д | |
4 | Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | ||
4.1 | Столы ученические | к |
|
4.2 | Стулья ученические | к |
|
4.3 | Машины швейные электрические | к |
|
4.4 | Оверлок электрический | д |
|
4.5 | Утюги | д |
|
4.6 | Доски гладильные | д | |
4.7 | манекен | д |
|
4.8 | зеркало | Д |
|
4.9 | ножницы | г |
|
4.10 | Комплект по материаловедению | Д |
|
4.11 | Дидактический материал на все разделы программы | к | |
4.12 | Плиты электрические | г |
|
4.12 | холодильник | Д |
|
4.13 | электрополотенце | Г |
|
4.14 | Микроволновая печь | Г |
|
4.15 | Чайники электрические | г |
|
4.16 | Кухонный комбайн | д |
|
4.17 | Комплекты кухонной посуды | к |
|
4.18 | Комплекты столовой посуды | к |
|
4.19 | миксеры | г |
|
4.20 | Комплекты для сервировки стола | Г |
|
4.21 | Столы с гигиеническим покрытием | Г |
|
4.22 | Аптечка медицинская | Г |
|
5. | Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования |
| Включает в себя стеллажи, , шкафы книжные , шкаф для одежды |
8.Планируемые результаты изучения учебного предмета
№ | Изучаемая тема | Результаты | ||
предметные | метапредметные | личностные | ||
1 | Материаловедение. | оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения; подбор материалов с учетом свойств, назначения | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками | проявление познавательного интереса и активности в знакомстве с тканями растительного происхождения. |
2 | Машиноведение | ориентация в имеющихся средствах и технологиях создания объектов труда; соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности | согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками | проявление познавательных интересов и активности к работе на швейной машине |
3 | Конструирование и моделирование. | Владение алгоритмами и методами решения организационных и технико- технологических задач. применение знаний математического цикла, первоначальные представления о чертеже и черчении; Способах моделирования | Выполнение учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; | овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда при построении чертежа и моделировании |
4 | Проект «Юбка» | рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;. | самостоятельная организация и выполнение небольших творческих работ; алгоритмизированное планирование процесса познавательно-6трудовой еятельности | проявление технико-технологического и экономического мышления при организации проектной деятельности; |
5 | Защита проекта. | применение элементов экономики; владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информаци | Поиск дополнительной информации при проектировании | осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации |
6 | Рукоделие | Ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда. | оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения эстетических ценностей. Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни | развитие творческих навыков, трудолюбия |
7 | Кулинария Проект «Праздничный ужин» | соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; | объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива | готовность к ведению домашнего хозяйства |
8 | Технология ведения дома | рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда | выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных | Готовность к ведению домашнего хозяйства Самооценка своей трудовой деятельности |
Технология ведения дома
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Обучающийся 6 класса научится:
- изготавливать с помощью ручных инструментов , оборудования, швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;
- выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.
Выпускник получит возможность научиться:
- выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий, в том числе с использованием традиций народного костюма;
- использовать при моделировании зрительные иллюзии в одежде; определять и исправлять дефекты швейных изделий;
- выполнять художественную отделку швейных изделий;
- изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства,
Кулинария
Обучающийся 6 класса научится:
- самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из круп, бобовых и макаронных изделий, молочных и кисломолочных продуктов, рыбы, рыбных консерв отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы. Научится сервировать стол в соответствии с меню, а также научится готовить блюда в походных условиях.
Выпускник получит возможность научиться:
- составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;
- выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;
- применять основные виды и способы консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;
- экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;
- определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;
- выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.
Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности
научится:
- планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;
- представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
Выпускник получит возможность научиться:
- организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
- осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по географии на основе ФГОС 5 класс
Рабочая программа реализуется в учебниках по географии для 5-9 классов линии "Полярная звезда" под редакцией профессора А.И. Алексеева.Предлагаю календарно-тематическое планирование уроков географии в...
Рабочая программа по математике (на основе ФГОС), 5 класс, учебник С.М. Никольского
Программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом №1897 Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г....
Рабочая программа по математике (на основе ФГОС), 6 класс, учебник С.М. Никольского
Программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом №1897 Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г...
Рабочая программа по технологии на основе ФГОС 5 класс
Рабочая программа для 5 класас разработана на основе закона о ФГОС. зАНЯТИЯ РАСЧИТАНЫ НА 2 ЧАСА...
Рабочая программа по технологии на основе ФГОС 7 класс
Рабочая программа по технологии на основе ФГОС для 7 класса разработана на занятия 1 час в неделю...
Рабочие программы по истории на основе ФГОС 5 класс
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Этим обусловлены как цель и значение курса, так и трудности его изучения. О...
Рабочие программы по истории на основе ФГОС 6 класс
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают ист...