Проектная деятельность младших школьников
статья по технологии (5 класс) на тему

Проектная деятельность младших школьников

Иванова Е.А.,

учитель технологии, высшей квалиф. категории

ГБОУ гимназия № 32 Василеостровского района СПб

"Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность".
Бернард Шоу

      Изначально представления о проектировании возникли в таких видах трудовой деятельности, как архитектура и строительство, инженерное дело. Сегодня слово «проект» используется так широко, что трудно назвать область,  где бы он не применялся.

       Под проектом понимают исполнение некоторого замысла – художественного, научного, театрального, управленческого.

        В научно-методической литературе встречается несколько терминов, связанных с понятием «проектирование». Так встречаются термины: «проектирование», «проектная деятельность», «проектная культура», «культура проектирования», «проектная компетентность», «проект», «метод проектов»,  «проектное обучение», «проектная задача» и т. п.

      Кроме того, применительно к образованию смешиваются такие понятия, как проект (проектирование) в образовании и проектная деятельность (способность) школьников.

     Проектная деятельность является связующим звеном между теорией и практикой в образовании младших  школьников.

       Проектирование (проектная деятельность) – это обязательно практическая деятельность, где материалом успешности проекта, является его продукт. Учащиеся сами ставят цели своего проектирования.       Проектная деятельность обладает высоким потенциалом в формировании информационной культуры учащихся.

      В проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы, соответствующие учебной деятельности:

− мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; обучающиеся: обсуждают, предлагают собственные идеи);

–   планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

– информационно-операционный (учащиеся: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель:наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником).

–  рефлексивно-оценочный (обучающиеся: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку; учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).           Проектная деятельность межпредметна и полифункциональна.

    Таким образом, проектная деятельность младших школьников способствует формированию информационной культуры личности; развитию творческих способностей и активности учащихся; формированию проектного мировоззрения и мышления, формированию познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, обеспечению целостности педагогического процесса.    Основой проектной деятельности, организуемой в образовательном процессе школьников, выступает метод проектов.